Números naturales y enteros

Ministerio de educación
REPUBLICA DOMINICANA
ESCUELA JOSEFA EMILIA ORTEGA
UNIDAD DE APRENDIZAJE NO.1 MATEMATICA
NIVEL Primario TANDA Matutino CICLO 2do DISTRITO 07’05 AÑO ESCOLAR 2019-2020 PROFESORA Franklin Almanzar COORDINADOR
PEDAGÓGICO Fausto Veras GRADO 6to B FECHA: 09 de septiembre al 11 de octubre
Competencias fundamentales Comunicativa, Ética y Ciudadana, Desarrollo Personal y Espiritual, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica,
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico, Ambiental y de la Salud
Área (s) curricular (as) Matemática

Tiempo estimado 1 mes
Estrategias Recuperación de saberes, observación, socialización, expositiva, resolución de problemas ,
Situación de aprendizaje Los día 08 de septiembre de cada año se celebra el día internacional de la alfabetización, es por ende que los estudiantes de
6to B deciden conocer un poco más sobre el tema, ¿en qué fecha se declaró el día que se celebra?, ¿en qué lugares se celebra?,
¿Cuáles son los adjetivos que se persiguen? .Luego calcularan el tiempo que se lleva celebrando y realizan una conversación en
el aula para expresar su punto de vista
Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos
especificas
Razona y argumenta Conceptos Utilizan los números naturales en - Construye y aplica las Reglas
Comprende y - Números naturales. problemas de la vida cotidiana. características de los Cuaderno
reconoce los Concepto. - Identifican patrones numéricos en números naturales en Lápiz
números naturales, - Notación desarrollada. los números naturales contextos reales. Cartulina
su descomposición y - Factorización. -Escriben números de forma - Comprende el sentido de Pizarra
utilización en - Definición de la potenciación como producto de desarrollada. la potenciación como Marcadores
contextos reales. factores iguales. -Escriben fechas en que fue declarado producto de factores Libros de
- Potencia de un número natural. el día de la alfabetización en formas iguales. matemática
Comunica - Propiedades. desarrollada. - Identifica situaciones del Entre otros
Comunica de forma - Cuadrado y cubo de un número natural. -Calculan el tiempo en qué fue entorno que se expresen
oral y escrita sus - Radicación como operación inversa de la declarado el día de la alfabetización mediante una potencia.
razonamientos potenciación -descomponen números en factores - Representa productos
matemáticos donde - Patrones numéricos. Números triangulares y - Comprenden el sentido de las con factores iguales como
intervengan la cuadrados operaciones y su efecto al operar con potencia y viceversa.
utilización de - Múltiplos de un número. MCM. números naturales. *- Calcula potencias cuya
números naturales. - Divisores de un número. MCD. - Criterios de -Realizan patrones con números base y exponente sean
divisibilidad. cuadrados y triangulares. números naturales no
Modela y - Obtienen el resultado de las iguales a cero
representa procedimentales operaciones de potenciación y simultáneamente.
Utiliza diferentes Utilización de los números naturales en problemas radicación utilizando números - Identifica cuadrados y
representaciones de la vida cotidiana. naturales. cubos perfectos de
para mostrar - Identificación de patrones numéricos en los - Aplican la potenciación y radicación números naturales.
potencias, raíces y números naturales con números naturales en la solución - Expresa números
factorizaciones de - Comprensión del sentido de las operaciones y su de situaciones problemáticas de la naturales en notación
números naturales. efecto al operar con números naturales. vida cotidiana. desarrollada utilizando
Conecta - Aplicación en situaciones de la vida diaria de los - Aplican en situaciones de la vida potencias de base diez.
Aplica la conceptos de múltiplos, divisores y los criterios de diaria de los conceptos de múltiplos, - Comprende el sentido de
factorización, divisibilidad para generar las reglas y resolver divisores y los criterios de divisibilidad la radicación y la identifica
potenciación y problemas. para generar las reglas y resolver como operación inversa de
radicación de - Obtención del resultado de las operaciones de problemas números naturales la potenciación.
números naturales a potenciación y radicación utilizando números utilizando diferentes medios y - Estima raíces cúbicas y
diferentes naturales. recursos cuadradas de números
situaciones dentro y - Aplicación de la potenciación y radicación con - Comprueban conjeturas sobre reglas menores que 1,000.
fuera de las números naturales en la solución de situaciones y propiedades de los números -Utiliza la potenciación
matemáticas. problemáticas de la vida cotidiana. naturales. para comprobar
- Comprobación del resultado de operaciones con resultados.
Resuelve problemas números naturales utilizando diferentes medios y *- Aplica los conceptos de
Plantea y resuelve recursos factorización para resolver
problemas - Comprobación de conjeturas sobre reglas y problemas que impliquen
relacionados con propiedades de los números naturales. MCD y MCM.
potenciación, - Se interesa por
radicación y Actitudes y Valores comunicar ideas
factorización con - Disfrute del trabajo en matemática matemáticas de forma
números naturales. . - Interés por crear y utilizar representaciones clara y coherente.
concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas de - Hace uso de
Utiliza herramientas los números naturales. herramientas tecnológicas
tecnológicas - Rigor en los procesos seguidos al resolver para comprobar resultados
Comprueba problemas que impliquen números naturales. de potencias y raíces.
resultados de - Perseverancia en el trabajo en matemática.
potenciación, - Valoración de los beneficios que aporta el
radicación y compartir con sus compañeros y compañeras el
factorización con trabajo con los números naturales
herramientas - Interés al comunicar ideas matemáticas de forma
tecnológicas. clara y coherente que involucren números
Naturales
UNIDAD DE APRENDISAJE NUMEROS ENTEROS
NIVEL Primario TANDA Vespertina CICLO 2do DISTRITO 07/05 AÑO ESCOLAR 2018/2019 PROFESORA María Cristina Rodríguez
COORDINADOR PEDAGOGICO Fausto Ant Veras GRADO 6to B FECHA 26 de marzo al 24 de abril 2019
Competencias fundamentales Comunicativa, Desarrollo Personal y Espiritual, Resolución de Problemas, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Área (s) curricular (as) MATEMATICA

Tiempo estimado 20 días
Estrategias Recuperación de experiencias previas, debate, resolución de problemas
Situación de aprendizaje Los estudiantes de 6to grado sienten la inquietud de preguntar. ¿Para qué sirven los números enteros en la vida? .Guiado por la
docente realizan una investigación de la utilidad de estos números en el diario vivir. Realizan trabajos en grupo y luego
exponen en el aula, donde destacan el aprendizaje de la investigación realiza sobre los números enteros.

especificas
Reglas
Conceptos - Ubican y ordenan de los números - Comprende y utiliza Cuaderno
Razona y argumenta - Números enteros. Concepto. enteros números enteros. Lápiz
Establece conjeturas - Números enteros (positivos, negativos y el - Comprenden el sentido de las Cartulina
sobre reglas y cero): operaciones y su efecto al operar con - Lee y escribe números Pizarra
propiedades de los • Situaciones en las que se utilizan números números enteros. enteros. Marcadores
números enteros y las con signo negativo. Libros de
operaciones de adición y • Estima números enteros. - Leen, escriben y representan números *- Identifica situaciones matemática
sustracción que permitan • Adición de números enteros. enteros. que pueden representarse Entre otros
hacer predicciones, las • Sustracción de números enteros. con números enteros.
comprueba o rechaza - Utilizan los números enteros en
utilizando diferentes problemas de la vida cotidiana.
estrategias. Procedimientos - Localizan los números enteros en la - Compara números
- Ubicación y orden de los números enteros - recta numérica. enteros utilizando los
Establece relaciones Comprensión del sentido de las operaciones signos =, < o >.
entre un número entero y y su efecto al operar con números enteros. - Comparan números enteros utilizando
su opuesto Selecciona y - Lectura, escritura y representación de los símbolos. - Utiliza números enteros
justifica el método de números enteros. para describir situaciones
computación más - Utilización de los números enteros en - Identifican patrones numéricos en los del contexto.
apropiado y las problemas de la vida cotidiana. números enteros.
herramientas que utilizan - Localización de los números enteros en la - Utiliza el cálculo mental
(cálculo mental, recta numérica. - Aplican los conceptos de múltiplos, en operaciones con
estimación, herramientas - Comparación de números enteros divisores y los criterios de divisibilidad números enteros.
tecnológicas, lápiz y utilizando los símbolos. para generar las reglas y resolver
papel) al operar con - Identificación de patrones numéricos en problemas. - Estima con precisión
números enteros. los números enteros. resultados de operaciones
- Aplicación de los conceptos de múltiplos, - Realizan cálculo mental con números con números enteros.
Comunica divisores y los criterios de divisibilidad para enteros.
Describe ideas y procesos generar las reglas y resolver problemas. - Realiza operaciones de
de razonamiento - Realización de cálculo mental con números - Estiman los resultados de las suma y resta de números
utilizando los números enteros. operaciones de adición, resta o enteros.
enteros. Modela y - Estimación de resultados de las diferencia, producto y cociente con
representa Emplea operaciones de adición, resta o diferencia, números enteros. - Resuelve operaciones
diferentes formas para producto y cociente con números enteros. combinadas con números
mostrar situaciones de la - Obtención del resultado de las operaciones - Obtención del resultado de las enteros.
vida en las que de adición, sustracción, multiplicación, operaciones de adición, sustracción,
intervienen números potenciación y división utilizando números multiplicación, potenciación y división - Resuelve problemas del
enteros (temperatura, enteros. utilizando números enteros. contexto que impliquen
altura, profundidad, nivel - Comprobación del resultado de números enteros.
del mar, deudas). operaciones con números enteros utilizando - Comprueban los resultados de
diferentes medios y recursos. operaciones con números enteros
Conecta - Comprobación de conjeturas sobre reglas y utilizando diferentes medios y recursos.
Aplica las operaciones propiedades de los números enteros.
con números enteros, - Resolución de problemas que requieran la
decimales y fracciones a utilización de números enteros. - Comprueban conjeturas sobre reglas
diferentes situaciones - Uso de la calculadora para realizar cálculos y propiedades de los números enteros.
dentro y fuera de las y comprobar resultados en operaciones con
matemáticas. números enteros. - Resuelven problemas que requieran la
(Temperatura, altura, utilización de números enteros.
profundidad, nivel del Actitudes y Valores
mar, deudas). - Disfrute del trabajo en matemática - Usan la calculadora para realizar
. - Interés por crear y utilizar cálculos y comprobar resultados en
Resuelve Problemas representaciones concretas, gráficas y operaciones con números enteros.
Plantea y resuelve simbólicas sobre sus ideas de los números
problemas utilizando enteros.
números enteros en el - Rigor en los procesos seguidos al resolver
contexto escolar, problemas que impliquen números enteros.
comunitario y nacional, - Perseverancia en el trabajo en
documentando el matemática.
procedimiento empleado - Valoración de los beneficios que aporta el
registrándolo en forma compartir con sus compañeros y
estructurada y compañeras el trabajo con los números
comprensible. enteros.
Utiliza herramientas - Interés al comunicar ideas matemáticas
tecnológicas Comprueba que involucren números enteros.
resultados de
operaciones con números
enteros con herramientas
tecnológicas.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO.3
NIVEL BASICO TANDA VESPERTINA CICLO 2DO DISTRITO 07-05 AÑO ESCOLAR 2018-2019 PROFESORA MARIA CRISTINA RODRIGUEZ V.
COORDINADOR PEDAGOGICO FAUSTO ANTONIO VERAS GRADO 6TO B FECHA 03 DE DICIEMBRE 2018 AL 04 DE FEBRERO 2019
Competencias fundamentales Comunicativa, Desarrollo Personal y Espiritual, Resolución de Problemas, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Tiempo estimado 2 meses
Estrategias Recuperación de saberes, Observación, Socialización , Investigación, Resolución de problema
Situación de aprendizaje Yissell y su hermana deben compartir el dinero que les han dado en su casa para comprarse una merienda. El docente de
Matemática ve que se están poniéndose de acuerdo porque son 85 pesos y no saben cómo dividirlos de manera que les
corresponda a cada uno la misma cantidad. Cuando hace preguntas a otros estudiantes, se da cuenta que necesitan
profundizar en el conocimiento de los números decimales. ¿Cuánto le corresponde a cada uno para que el dinero esté dividido
a partes iguales? Con el propósito de instruir a los y las estudiantes sobre el concepto y la representación de estos, así como la
aplicación práctica de su uso, hemos planificado esta unidad de trabajo

especificas
Conceptos - Comprende el sentido de las - Identifica el valor

Razona y argumenta - Números decimales. Concepto. operaciones y su efecto al operar posicional de los dígitos
Identifica, compara y - Valor de posición: la diezmilésima y la con números decimales. que conforman un número
utiliza fracciones cienmilésima. decimal con una expansión
expresadas como parte - Redondeo. - Comprende el sentido de las de cien milésimas.
de la unidad o parte de - Compara y ordena números decimales. operaciones y su efecto al operar
una colección de objetos. - Multiplicación de números decimales. con fracciones. - Comprende y utiliza
Justifica los pasos y - División de números decimales. números decimales y
razonamiento dados al - Fracciones. Concepto. - Leen, escriben y representan de fracciones.
resolver un problema con - Compara y ordena fracciones. números decimales.
fracciones y decimales. - Equivalencia entre fracciones comunes y - Identifica situaciones que
decimales. - Utilizan los números decimales en puedan representarse con
Selecciona y justifica el - Razón y proporción. problemas de la vida cotidiana. números decimales y
método de computación - El tanto por ciento como fracción y como fracciones.
más apropiado y las decimal. - Localizan los números decimales
herramientas utilizadas - Relación entre fracción decimal y por ciento. en la recta numérica. - Lee y escribe números
(cálculo mental, - Interés simple, capital y monto, tasa mensual decimales y fracciones.
estimación, herramientas y anual. - Comparan y ordenan números
tecnológicas, lápiz y - Máximo Común Denominador, MCD. decimales. - Compara números
papel) al operar con - Estima adición, resta o diferencia, producto y - Comparan números decimales decimales y fracciones
fracciones y decimales. cociente de fracciones. utilizando los símbolos =, < y >. utilizando los signos =, < o
- Institución recaudadora de impuestos. >.
Comunica - Artículos, bienes y servicios relacionados con - Comparan y ordenan fracciones
Describe ideas y los impuestos utilizando los símbolos =, < y >. - Utiliza números decimales
procesos de y fracciones para describir
razonamiento de forma Procedimientos - Identifican patrones numéricos en situaciones del contexto.
oral y escrita utilizando - Comprensión del sentido de las operaciones y los números decimales.
las fracciones y su efecto al operar con números decimales. - Utiliza el redondeo en
decimales, valorando las - Comprensión del sentido de las operaciones y - Realizan cálculo mental con operaciones con números
decisiones de sus su efecto al operar con fracciones. números decimales. decimales.
compañeros y - Lectura, escritura y representación de
compañeras. números decimales. - Estiman los resultados de las - Utiliza el cálculo mental
- Utilización de los números decimales en operaciones de adición, resta o en operaciones con
Explica sobre problemas de la vida cotidiana. diferencia, producto y cociente con números decimales y
instituciones encargadas - Localización de los números decimales en la números decimales. fracciones.
de aplicar impuestos recta numérica. - Estima resultados de
sobre bienes y servicios. - Comparación y orden de números decimales. - Obtienen los resultados de las operaciones con números
- Comparación de números decimales utilizando operaciones de adición, sustracción, decimales y fracciones.
Modela y representa los símbolos =, < y >. multiplicación, potenciación y
Utiliza diferentes - Comparación y orden de fracciones utilizando división utilizando números Utiliza combinación de
representaciones para los símbolos =, < y >. decimales. operaciones de adición,
mostrar números - Identificación de patrones numéricos en los sustracción, multiplicación
decimales, fracciones y números decimales. -Comprueban el resultado de y división con números
por ciento. - Realización de cálculo mental con números operaciones con números decimales decimales y fracciones.
decimales. utilizando diferentes medios y
Conecta - Estimación de resultados de las operaciones recursos. - Comprende el sentido del
Aplica las operaciones de adición, resta o diferencia, producto y tanto por ciento como
con números decimales y cociente con números decimales. - Comprueban conjeturas sobre fracción de denominador
fracciones a diferentes - Obtención del resultado de las operaciones de reglas y propiedades de los números 100, y lo representa
situaciones dentro y fuera adición, sustracción, multiplicación, decimales. gráficamente.
de las matemáticas. potenciación y división utilizando números - Resuelven problemas que - Clasifica instituciones
decimales. requieran la utilización de números recaudadoras de
Resuelve problemas Comprobación del resultado de operaciones decimales. impuestos.
Plantea y resuelve con números decimales utilizando diferentes
problemas utilizando medios y recursos. - Usan la calculadora para realizar - Analiza artículos que
fracciones y decimales en - Comprobación de conjeturas sobre reglas y cálculos y comprobar resultados en requieren aplicación de
el contexto escolar, propiedades de los números decimales. operaciones con números decimales. impuestos y los que no.
comunitario y nacional, - Resolución de problemas que requieran la
documentando el utilización de números decimales. - Leen, escriben y representan - Valora la importancia de
procedimiento empleado - Uso de la calculadora para realizar cálculos y fracciones. conocer sobre los
y registrándolo en forma comprobar resultados en operaciones con impuestos en situaciones
estructurada y números decimales. - Comparan y ordenan fracciones. diversas, a fin de tomar
comprensible. - Lectura, escritura y representación de - Utilizan las fracciones en decisiones
fracciones. problemas de la vida cotidiana.
Utiliza herramientas - Comparación y orden de fracciones. - Localizan fracciones en la recta Expresa el tanto por ciento
tecnológicas Comprueba - Utilización de las fracciones en problemas de numérica. como fracción decimal y
resultados de la vida cotidiana. como número decimal.
operaciones con números - Localización de las fracciones en la recta - Comparan fracciones utilizando los
decimales y fracciones numérica. símbolos. - Calcula porcentajes.
con herramientas - Comparación de las fracciones utilizando los - Identifican patrones numéricos en
tecnológicas. símbolos. las fracciones. - Calcula el interés simple,
- Identificación de patrones numéricos en las mensual y anual, y el
fracciones. - Realizan cálculo mental con monto de una deuda al
- Realización de cálculo mental con fracciones. fracciones. final de un periodo.
- Estimación de los resultados de las
operaciones de adición, resta o diferencia, - Estiman los resultados de las - Resuelve problemas que
producto y cociente con fracciones. operaciones de adición, resta o impliquen porcentaje,
- Obtención del resultado de las operaciones de diferencia, producto y cociente con interés simple y monto.
adición, sustracción, multiplicación, fracciones.
potenciación y división utilizando fracciones. - Muestra interés por
- Comprobación del resultado de operaciones - Obtienen resultado de las explorar representaciones
con fracciones utilizando diferentes medios y operaciones de adición, sustracción, concretas, gráficas y
recursos. multiplicación, potenciación y simbólicas de sus ideas
- Comprobación de conjeturas sobre reglas y división utilizando fracciones. sobre números decimales y
propiedades de las fracciones. fracciones.
- Resolución de problemas que requieran la - Comprueban el resultado de
utilización de fracciones. operaciones con fracciones - Comprueba el resultado
- Uso de la calculadora para realizar cálculos y utilizando diferentes medios y de operaciones con
comprobar resultados en operaciones con recursos. números decimales y
fracciones. fracciones apoyado en
- Cálculo de porcentajes, interés simple, - Comprueban conjeturas sobre aplicaciones tecnológicas
aproximación al monto con tiempo mensual y reglas y propiedades de las
anual. fracciones.
- Clasificación de instituciones recaudadoras de
impuestos. - Resuelven problemas que
- Análisis de artículos a los cuales se les aplican requieran la utilización de
impuestos y a los que no. fracciones.
Actitudes y Valores - Usan la calculadora para realizar

- Disfrute del trabajo en matemática. cálculos y comprobar resultados en
- Interés por crear y utilizar representaciones operaciones con fracciones.
concretas, gráficas y simbólicas sobre sus ideas
de los números decimales y fracciones. - Cálculo de porcentajes, interés
- Rigor en los procesos seguidos al resolver simple, aproximación al monto con
problemas que impliquen números decimales y tiempo mensual y anual.
fracciones.
- Perseverancia en el trabajo en matemática. - - Clasifican instituciones
Valoración de los beneficios que aporta el recaudadoras de impuestos.
compartir con sus compañeros y compañeras el
trabajo con los números decimales y fracciones. - Analizan artículos a los cuales se
- Interés al comunicar ideas matemáticas de les aplican impuestos y a los que no.
forma clara y coherente que involucren
números decimales y fracciones.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO. 4 LOS POLIGONOS
NIVEL PRIMARIO TANDA VESPERTINA CICLO 2DO DISTRITO 07´05 AÑO ESCOLAR 2018’2019 MAESTRA MARIA CRISTINA RODRIGUEZ
COORDINADOR PEDAGOGICO FAUSTO ANT. VERAS GRADO 6TO B

Tiempo estimado Del 28 de Noviembre 2018 al 15 de Enero 2019
Estrategias Recuperación de experiencias previas, observación, socialización centradas en actividades, resolución de problemas, inserción
con el entorno
Situación de aprendizaje El maestro de educación física de la escuela Josefa Emilia Ortega le ha asignado una práctica a los estudiantes de 6to grado,
que consiste en dibujar la cancha de la escuela, marcar los ángulos internos y externos de dicha cancha. A demás dibujar los
cuadrantes que existen desde su casa a la escuelas y a la vez determinar si son polígonos regulares o irregulares, deben trazar
las diagonales e identificar cual es el camino más cerca para llegar a la escuela.
Los estudiantes le piden a la maestra que les ayudes pues no encuentran como hacer su práctica, por esta razón se ha
planificado esta unidad de aprendizaje.
especificas
- Identifican concepto de polígonos y su
Razona y argumenta Conceptos clasificación en polígonos regulares e - Define polígonos
Identifica polígonos - Polígonos regulares e irregulares. irregulares regulares e irregulares. Libros
regulares, - Polígonos inscritos y circunscritos. - Identifica polígonos matemática de
irregulares, - Diagonal de un polígono. - Construyen polígonos regulares e regulares e irregulares. 6to (cuenta
circunscritos e - Tipos de cuadriláteros (características). irregulares con ayuda del compás y la - Construye polígonos jugando, ms,
inscritos - Ángulos internos y externos. regla. regulares e irregulares con texto)
Conceptualiza la - Explican los pasos para construir ayuda de la regla y el Reglas
diagonal de un Procedimientos polígonos regulares e irregulares. compás. Transportador
polígono. - Identificación de polígonos regulares e - Explica los pasos para Geoplano
irregulares - Escuchan atentos y atentas un construir polígonos Cuaderno
Compara las - Construcción de polígonos regulares e explicación para la construcción de regulares e irregulares con lápices
características de los irregulares con ayuda del compás y la regla. polígonos inscritos y circunscritos con la regla y el compás. Marcadores
diferentes tipos de - Explicación de los pasos para construir ayuda de la regla y el compás. - Define polígonos inscritos
cuadriláteros. polígonos regulares e irregulares. y circunscritos.
Clasifica los - Construcción de polígonos inscritos y - Describe el procedimiento realizado - Explica los pasos para
cuadriláteros según circunscritos con ayuda de la regla y el compás. para inscribir y circunscribir un inscribir o circunscribir un
sus características. - Descripción de los procedimientos realizados polígono. polígono.
para inscribir y circunscribir un polígono. - Inscribe y circunscribe
- Utilización de aplicaciones tecnológicas para - Utilizan aplicaciones tecnológicas para polígonos con ayuda del
Comunica inscribir y circunscribir un polígono. inscribir y circunscribir un polígono. compás y la regla. Recursos del
Explica los pasos - Identificación de los ángulos internos y externos - Identifica ángulos medio
para inscribir y de un polígono. - Identifican los ángulos internos y internos y externos de un Papel chino
circunscribir un - Trazado de diagonal(es) a un polígono. externos de un polígono. polígono. Varillas de
polígono. Exploración y comparación de las características - Mide, con ayuda del coco
Modela y de las diagonales de un polígono usando - Trazan diagonal(es) a un polígono. transportador, ángulos
representa diferentes recursos. Exploran y comparan las características internos y externos de un
Construye con ayuda - Identificación de diagonales en objetos del de las diagonales de un polígono polígono.
del compás y la entorno. usando diferentes recursos. - Conceptualiza la diagonal
escuadra polígonos - Construcción de una chichigua de forma de un polígono.
regulares e poligonal con ayuda de las diagonales. - Identifican de diagonales en objetos - Explora y compara las
irregulares. - Clasificación de los cuadriláteros. del entorno. características de las
- Identificación de las características de los diagonales de un polígono
Circunscribe e diferentes tipos de cuadriláteros (par de lados - Construyen una chichigua de forma usando diferentes
inscribe polígonos. paralelos, lados congruentes, lados opuestos, poligonal con ayuda de las diagonales. recursos.
ángulos congruentes, diagonales…). - Clasifican los cuadriláteros. - Traza diagonal(es) a un
- Utilización de aplicaciones tecnológicas para polígono.
Conecta construir cuadriláteros e identificar sus - Identifican las características de los - Identifica diagonales en
características. diferentes tipos de cuadriláteros (par de objetos del entorno
Identifica en el - Construcción de cuadriláteros según las lados paralelos, lados congruentes, - Clasifica y describe los
entorno diferentes características dadas usando instrumentos como lados opuestos, ángulos congruentes, cuadriláteros.
tipos de escuadras, reglas, transportador. diagonales…). - Identifica las
cuadriláteros y los - Planteo y resolución de problemas relacionados características de los
clasifica según sus con cuadriláteros. - Utilizan aplicaciones tecnológicas para diferentes tipos de
características construir cuadriláteros e identificar sus cuadriláteros (par de lados
Actitudes y Valores características. paralelos, lados
Identifica diagonales - Curiosidad e interés por el aprendizaje de congruentes, lados
en el esqueleto de conceptos geométricos. - Construyen cuadriláteros según las opuestos, ángulos
una chichigua de - Valoración de la identificación de conceptos características dadas usando congruentes, diagonales…).
forma poligonal y geométricos en el entorno. instrumentos como escuadras, reglas, - Identifica cuadriláteros
otro objeto del - Entusiasmo al identificar los diferentes tipos de transportador. según las características.
entorno. cuadriláteros - Construye cuadriláteros
Resuelve problemas - Disfrute al utilizar la tecnología inscribiendo y - Plantean y resuelven problemas según las características
Plantea y resuelve circunscribiendo polígonos. relacionados con cuadriláteros. dadas usando instrumentos
problemas - Creatividad en la construcción de polígonos como escuadras, reglas,
relacionados con regulares e irregulares con la regla y el compás. transportadores.
polígonos. - Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y - Plantea y resuelve
sus capacidades para las construcciones problemas relacionados
Utiliza herramientas geométricas. con cuadriláteros.
tecnológicas - Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de - Muestra curiosidad e
Explora diagonales y soluciones a problemas. interés por el aprendizaje
cuadriláteros usando - Actitud de escucha y respeto a los y las demás. de conceptos geométricos.
aplicaciones - Actitud de esfuerzo y perseverancia. - Valora la identificación de
tecnológicas de - Responsabilidad en sus actuaciones y conceptos geométricos en
geometría. compromisos el entorno.
- Muestra entusiasmo al
Inscribe y identificar los diferentes
circunscribe un tipos de cuadriláteros.
polígono utilizando - Disfruta al utilizar
aplicaciones recursos tecnológicos
tecnológicas de inscribiendo y
geometría. circunscribiendo polígonos.
- Muestra creatividad en la
Construye construcción de polígonos
cuadriláteros regulares e irregulares con
utilizado aplicaciones la regla y el compás.
para identificar sus - Es flexible y creativo en la
principales búsqueda de soluciones a
características. problemas.
- Manifiesta actitud de
esfuerzo y perseverancia.
- Realiza su trabajo con
responsabilidad.
UNIDAD DE APRENDISAJE GEOMETRIA CATETOS E HIPOTENUSA
NIVEL Primario TANDA Vespertina CICLO 2do DISTRITO 07/05 AÑO ESCOLAR 2018/2019 PROFESORA María Cristina Rodríguez
COORDINADOR PEDAGOGICO Fausto Ant Veras GRADO 6to FECHA DEL 13 AL 17 DE MAYO 2019
Competencias fundamentales Comunicativa, Desarrollo Personal y Espiritual, Resolución de Problemas, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico,

Tiempo estimado 1 semana
Estrategias Recuperación de saberes, observación, socialización, resolución de problemas, expositiva
Situación de aprendizaje
Los estudiantes de 6to grado de la escuela Josefa Emilia Ortega han escucha un merengue dominicano que habla el teorema de
Pitágoras y no entienden nada, les han pedido a la maestra que les explique en qué consiste, la maestra a su vez les ha
asignado una investigación sobres los catetos y la hipotenusa de un triángulo rectángulo, además construir un geoplano. Esta
investigación será socializada en el aula, así determinar en qué consiste el teorema de Pitágoras.

especificas
Libros mat de
6to (cuenta
Razona y argumenta Conceptos - Escuchan atentos/as la enunciación del jugando, ms,
Identifica las - Los catetos y la hipotenusa de un Teorema de Pitágoras. - Identifica las texto)
características de los triángulo rectángulo. características de los Reglas
triángulos - El Teorema de Pitágoras. - Identifican las características de los triángulos rectángulos. Transportador
rectángulos. triángulos rectángulos. - Identifica los catetos y la Geoplano
Explica con claridad Procedimientos hipotenusa en un triángulo Gomitas
el Teorema de - Enunciación del Teorema de Pitágoras. - Identifican los catetos y la hipotenusa de un rectángulo. Cuaderno
Pitágoras. - Identificación de las características de los triángulo rectángulo. - Explica con claridad la lápices
Analiza y determina triángulos rectángulos. relación entre los Marcadores
la relación entre los - Identificación de los catetos y la - Modelan el Teorema de Pitágoras con cuadrados construidos Recursos del
cuadrados hipotenusa de un triángulo rectángulo. diferentes recursos: geoplano, papel sobre cada lado de un medio
construidos sobre los - Modelación del Teorema de Pitágoras cuadriculado y otros recursos del medio. triángulo rectángulo Entre otros
catetos y la con diferentes recursos: geoplano, papel . - Modela el Teorema de
hipotenusa de un cuadriculado y otros recursos del medio. - Utilizan aplicaciones tecnológicas de Pitágoras con diferentes
triángulo rectángulo. - Utilización de aplicaciones tecnológicas geometría para explorar el Teorema de recursos: geoplano, papel
de geometría para explorar el Teorema de Pitágoras mediante la modificación de sus cuadriculado y otros
Comunica Pitágoras mediante la modificación de sus catetos y su hipotenusa. recursos.
Enuncia el Teorema catetos y su hipotenusa. - Explora sobre el Teorema
de Pitágoras. - Plantea y resolución de problemas - Plantea n y resuelven problemas de Pitágoras usando
Enuncia las relacionados con triángulos rectángulos y relacionados con triángulos rectángulos y el recursos tecnológicos de
características de los el Teorema de Pitágoras. Teorema de Pitágoras. geometría.
triángulos - Exploración de situaciones en las que se - Usa la calculadora para
rectángulos. pueda aplicar el Teorema de Pitágoras. - Exploran situaciones en las que se pueda resolver problemas
Modela y Actitudes y valores aplicar el Teorema de Pitágoras. relacionados con el
representa - Curiosidad e interés por el aprendizaje del Teorema de Pitágoras.
Modela el Teorema Teorema de Pitágoras. - Muestra interés por
de Pitágoras con - Interés en la identificación del cateto y la conocer en qué se podría
ayuda de hipotenusa en un triángulo rectángulo. aplicar el Teorema de
herramientas - Entusiasmo al resolver problemas Pitágoras.
tecnológicas, papel relacionados con los triángulos rectángulos - Resuelve problemas
cuadriculado y otros y el Teorema de Pitágoras. relacionados con triángulos
recursos del medio. - Disfrute al utilizar la tecnología rectángulos y el Teorema
modelando el Teorema de Pitágoras. de Pitágoras.
Conecta - Curiosidad por el significado de la palabra - Disfruta al utilizar la
Explora la altura teorema. tecnología en la
máxima de un - Creatividad en la resolución de problemas exploración relacionados
mueble para que relacionados con los triángulos rectángulos con el Teorema de
pueda pasar por una y el Teorema de Pitágoras. Pitágoras.
puerta. - Actitud positiva frente a sí mismo, sí - Muestra curiosidad por el
misma y sus capacidades. significado de la palabra
Asocia una diagonal - Flexibilidad y creatividad en la búsqueda teorema.
de un rectángulo o de soluciones a problemas. - Asocia una diagonal de un
un cuadrado con la - Actitud de escucha y respeto a los y las rectángulo o un cuadrado
hipotenusa de los demás. con la hipotenusa de los
dos triángulos - Actitud de esfuerzo y perseverancia. dos triángulos rectángulos
rectángulos que se - Responsabilidad en sus actuaciones y que se obtienen.
obtienen. compromisos - Manifiesta actitud
Resuelve problemas positiva frente a sí mismo,
Plantea y resuelve sí misma y sus capacidades.
problemas que estén - Es flexible y creativo en la
relacionados con búsqueda de soluciones a
triángulos problemas.
rectángulos y el - Muestra entusiasmo y
Teorema de creatividad al resolver
Pitágoras. problemas relacionados
Utiliza herramientas con triángulos rectángulos
tecnológicas y el Teorema de Pitágoras.
Utiliza herramientas - Exhibe responsabilidad en
tecnológicas para sus actuaciones y
probar el Teorema compromisos.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO. – 6/13 -- FIGURAS CONGUENTES Y SEMEJANTES
NIVEL _primario__ CODIGO DEL SISTEMA DE GESTION ___________TANDA_mat.-vesp____CICLO__2do____ DISTRICTO _07-05___ AÑO
ESCOLAR ___2017-2018___PROFESORA ___Altagracia Monegro___ COORDINADOR PEDAGOGICO___Fausto Veras____ GRADO__6to____

Tiempo estimado Del 16 al 20 de abril 2018
Estrategias Recuperación de saberes, observación, socialización, clasificación
Situación de aprendizaje Los padres de los alumnos de 6to grado de la esc. Josefa Emilia Ortega discuten, unos opinan que los niños y niñas
son semejantes y que todos son iguales, por lo que los niños están confundidos, y preguntan ¿Cuándo dos figuras
son semejantes? Y cuando no? Con esta unidad podrán diferenciar con claridad y llevar las informaciones a los
padres.

especificas
Papel
cuadriculado
Razona y argumenta - Descubren las figuras semejantes tienen la
Desarrolla el sentido Conceptos misma forma pero diferente tamaño, al - Identifica figuras
espacial y lógico - Figuras semejantes y congruentes observar y analizar grupos de figuras que son semejantes en el entorno. Libros mat de
explorando la - Características de figuras semejantes. semejantes y grupos de figuras que no son - Identifica figuras 6to (cuenta
semejanza de - Establece conjeturas acerca de figuras semejantes. semejantes aun cuando jugando, ms,
figuras. semejantes. - Utilizan el papel cuadriculado para dibujar una de ellas ha sido texto)
- Transformaciones geométricas (rotación, figuras semejantes y explicar la transformada por reflexión, Reglas
Comunica reflección y traslación) proporcionalidad entre los lados y la rotación o traslación. Transportador
Describe cómo correspondencia entre ellos. - Explica cuándo dos Compas
identifica figuras Procedimientos - Identifican figuras semejantes en diferentes figuras son semejantes. Geoplano
semejantes - Descubrimiento de que las figuras posiciones. - Asocia el concepto de gomitas
utilizando el lenguaje semejantes tienen la misma forma pero - Exploran la semejanza realizando semejanza con el de Cuaderno
común y el diferente tamaño, al observar y analizar transformaciones en una figura (traslaciones, proporcionalidad. lápices
matemático. grupos de figuras que son semejantes y rotaciones y reflexiones). - Argumenta cuando dos Marcadores
grupos de figuras que no son semejantes. - Comprueban conjeturas acerca de figuras figuras no son semejantes.
Explica la diferencia - Utilización de papel cuadriculado para semejantes. - Construye figuras
entre figuras dibujar figuras semejantes y explicar la - Identifican figuras semejantes en su entorno. semejantes con diferentes
semejantes y figuras proporcionalidad entre los lados y la - Usan los bloques de patrones geométricos recursos.
congruentes. correspondencia entre ellos. para modelar figuras semejantes. - Utiliza aplicaciones
Modela y - Identificación de figuras semejantes en - Construyen figuras semejantes trazando geométricas para
representa diferentes posiciones. sobre papel. identificar y construir
Representa figuras - Exploración de la semejanza realizando - Clasifican las figuras semejantes dentro de figuras semejantes,
semejantes usando transformaciones en una figura una colección dada. realizando
los bloques de (traslaciones, rotaciones y reflexiones). - Construyen figuras semejantes usando el transformaciones a partir
patrones, papel - Comprobación de conjeturas acerca de geoplano. del movimiento de una
cuadriculado, palitos figuras semejantes. - Construyen un círculo, diámetro, radio, figura (traslación, rotación
y otros medios. - Identificación de figuras semejantes en su cuerda, tangente y secante. y reflexión).
entorno. - Construyen triángulos, cuadrados, - Crea diseños artísticos de
Conecta - Uso de los bloques de patrones rectángulos semejantes usando diferentes figuras semejantes
Hace reducciones o geométricos para modelar figuras recursos. utilizando bloques de
ampliaciones de semejantes. - Reducen y amplían figuras usando patrones, el tangram y
figuras, usando el - Construcción de figuras semejantes diferentes recursos. otros
concepto de trazando sobre papel. - Diferencian figuras semejantes y de figuras . - Traza con precisión
semejanza. - Clasificación de figuras semejantes congruentes. círculos, triángulos,
dentro de una colección dada. cuadriláteros y otras
Interpreta la escala - Construcción de figuras semejantes figuras semejantes.
de un mapa o de un usando el geoplano. - Muestra interés por
plano. - Construcción de un círculo, diámetro, descubrir figuras
Asocia el concepto radio, cuerda, tangente y secante. geométricas semejantes.
de semejanza al de - Construcción de triángulos, cuadrados, - Diferencia figuras
proporcionalidad. rectángulos semejantes usando diferentes semejantes de figuras
recursos. - Reducción y ampliación de congruentes.
Resuelve problemas figuras usando diferentes recursos. - Se entusiasma al construir
Resuelve problemas - Diferenciación de figuras semejantes y de diseños creativos de figuras
aplicando sus figuras congruentes. semejantes.
conocimientos sobre - Manifiesta seguridad en
semejanza. Actitudes y valores sí mismo, sí misma al
- Curiosidad e interés por el aprendizaje de sentirse capaz de construir
Utiliza herramientas la semejanza de figuras. figuras semejantes.
tecnológicas Utiliza - Valoración al identificar formas - Disfruta explorando
aplicaciones de semejantes. figuras semejantes en el
computadora para - Actitud positiva frente a sí mismo, sí entorno.
explorar figuras misma y sus capacidades. - Desarrolla sentido de
semejantes. - Disfrute creando diseños artísticos de precisión y exactitud al
figuras semejantes utilizando bloques de construir figuras
patrones, tangram, foamie, entre otros. semejantes.
- Desarrollo de sentido de precisión y - Muestra flexibilidad y
exactitud al construir figuras semejantes. creatividad en la búsqueda
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas.
de soluciones a problemas. - Escucha y respeta a los y
- Actitud de escucha y respeto a los y las las demás.
demás. - Se esfuerza
UNIDAD DE APRENDIZAJE EL SISTEMA METRICO DECIMAL
NIVEL Básico TANDA Vespertina CICLO 2do DISTRITO 07/05 AÑO ESCOLAR 2018/2019 PROFESORA María Cristina Rodríguez
COORDINADOR PEDAGOGICO Fausto Ant. Veras GRADO 6to B FECHA
Competencias fundamentales Comunicativa, Desarrollo Personal y Espiritual, Resolución de Problemas, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Área (s) curricular (as) MATEMATICA - MEDICION

Tiempo estimado 1 mes
Estrategias Recuperación de saberes, observación, socialización centrada en actividades, resolución de problemas
Situación de aprendizaje Elianny y Braylin son dos estudiantes de 6to grado de la escuela J. E. O. ellos viven muy lejos del centro por lo que necesitan
saber cómo medir la distancia para llegar a la misma ¿Cuáles sistema de medida utilizamos? , ¿Cómo se miden?. Con esta
unidad se aclararan todas sus dudas.

especificas
Razona y argumenta Conceptos - Reciben y dan explicación de la - Elige la unidad más Libros
Escoge la unidad más - Unidades del Sistema Métrico Decimal: kilómetro, importancia de repetir varias veces la razonable para realizar matematica de
razonable para hectómetro, decámetro, metro, decímetro, medición de una longitud. mediciones de longitud y lo 6to (cuenta
realizar la medida de centímetro y milímetro. - Estiman mediciones de longitudes, justifica. jugando, ms,
una longitud - Unidades del Sistema Inglés: la milla, la yarda, el discutiendo su grado de precisión texto)
determinada y pie, la pulgada. asociado al instrumento de medición - Explica la importancia de Reglas
explica por qué la - Escalas en las reglas usando unidades del Sistema utilizado. repetir varias veces la Cuaderno
seleccionó. Métrico Decimal y del Sistema Inglés. - Relacionan y convierten unidades de medición de una misma lápices
longitud del Sistema Métrico Decimal: longitud. Marcadores
Determina la kilómetro, hectómetro, decámetro, Calculadora
equivalencia entre metro, decímetro, centímetro y - Estima y mide longitudes, Entre otros
unidades del Sistema milímetro; relación de los prefijos kilo, discutiendo su grado de
Inglés y el Sistema Procedimientos hecto, deca con las potencias de diez precisión asociado al
Métrico - Explicación de la importancia de repetir varias correspondientes, y de los prefijos instrumento de medición
diferenciando una de veces la medición de una longitud. deci, centi, mili con números utilizado.
la otra. - Estimación y mediciones de longitudes, decimales.
Comunica discutiendo su grado de precisión asociado al - Identifican las longitudes estimadas - Redondea los resultados
Explica porqué los instrumento de medición utilizado. de las unidades de medida más de medidas al valor de
datos obtenidos en - Relación y conversión de las unidades de longitud comunes; por ejemplo, el ancho de la posición adecuado
el procesos de del Sistema Métrico Decimal: kilómetro, uña del dedo meñique de un adulto dependiendo de la escala
medición son hectómetro, decámetro, metro, decímetro, con el centímetro. - Relación de la del instrumento de medida
aproximados. centímetro y milímetro; relación de los prefijos tabla de valor posicional de los utilizado.
kilo, hecto, deca con las potencias de diez números racionales con la unidad de
Describe la relación correspondientes, y de los prefijos deci, centi, mili medida de longitud, sus múltiplos y - Relaciona y convierte de
entre las unidades con números decimales. submúltiplos en el Sistema Métrico una a otra las unidades de
de un mismo sistema - Identificación de las longitudes estimadas de las Decimal. longitud del Sistema
y la relación entre las unidades de medida más comunes; por ejemplo, el - Identifican y convierten unidades de Métrico Decimal:
unidades de ambos ancho de la uña del dedo meñique de un adulto longitud del Sistema Inglés: la milla, la kilómetro, hectómetro,
sistemas. con el centímetro. yarda, el pie, la pulgada. decámetro, metro,
Utiliza la notación - Relación de la tabla de valor posicional de los - Conectan los sistemas científicos de decímetro, centímetro y
de las unidades para números racionales con la unidad de medida de medida con los arbitrarios y milímetro.
medir longitudes. longitud, sus múltiplos y submúltiplos en el Sistema convencionales de diferentes regiones
Métrico Decimal. del país. - Identifica y convierte de
Modela y representa - Identificación y conversión de unidades de - Determinan la altura de varios una a otra las unidades de
Elabora reglas longitud del Sistema Inglés: la milla, la yarda, el pie, compañeros y compañeras del curso longitud del Sistema Inglés:
graduadas en la pulgada. en pies y pulgadas; elaboran una la milla, la yarda, el pie, la
unidades del Sistema - Conexión de los sistemas científicos de medida tabla y de un gráfico lineal con los pulgada.
Inglés y en unidades con los arbitrarios y convencionales de diferentes datos obtenidos.
del Sistema Métrico regiones del país. - Interpretan las escalas en reglas - Conecta los sistemas
relacionándolas con - Determinación de la altura de varios compañeros graduadas en centímetros y pulgadas. científicos de medida con
la recta numérica. y compañeras del curso en pies y pulgadas; - Elaboran las reglas graduadas en los arbitrarios y
elaboración de una tabla y de un gráfico lineal con escalas de centímetros y en pulgadas. convencionales de
los datos obtenidos. - Relacionan la tabla de valor diferentes regiones del
- Interpretación de las escalas en reglas graduadas posicional de los números racionales país.
en centímetros y pulgadas. con la unidad de medida de longitud,
- Elaboración de reglas graduadas en escalas de sus múltiplos y submúltiplos en el - Interpreta las escalas en
Conecta centímetros y en pulgadas. Sistema Métrico Decimal. reglas graduadas en
Relaciona la - Relación de las escalas con la construcción de - Relacionan las escalas con la centímetros y en pulgadas.
potencia de 10 con la rectas numéricas. construcción de rectas numéricas.
unidad de medida de - Comparación de las unidades del Sistema Métrico - Comparación de las unidades del - Compara las unidades del
longitud, sus Decimal con las unidades del Sistema Inglés. Sistema Métrico Decimal con las Sistema Métrico Decimal
múltiplos y unidades del Sistema Inglés. con las unidades del
submúltiplos en el Procedimientos Sistema Inglés.
Sistema Métrico - Conversión de unidades de un sistema a otro. - Convierten unidades de un sistema a
Decimal. - Operaciones sencillas con unidades de medida otro. - Vincula los prefijos kilo,
- Utilización de calculadoras, celulares y - Operaciones sencillas con unidades hecto,
Identifica las computadoras para realizar conversiones de de medida deca con las potencias de
unidades de medida medidas expresadas en diferentes unidades de un - Utilizan calculadoras, celulares y diez correspondientes, y
de longitud más mismo sistema. computadoras para realizar los prefijos deci, centi, mili
utilizadas en la vida - Resolución de problemas que involucren conversiones de medidas expresadas con números decimales, y
diaria: kilómetro, medidas de longitud expresadas en unidades del en diferentes unidades de un mismo los utiliza en diferentes
metro, centímetro y Sistema Inglés y del Sistema Métrico Decimal. sistema. situaciones.
milímetro; yarda, pie - Realización de operaciones de suma y resta que - Resuelven problemas que involucren
y pulgada involucren unidades del Sistema Métrico Decimal y medidas de longitud expresadas en - Convierte unidades de
. del S unidades del Sistema Inglés y del longitud de un sistema a
Vincula los prefijos Actitudes y valores Sistema Métrico Decimal. otro.
kilo, hecto, deca con - Valoración de la importancia de aprender a medir - Realizan operaciones de suma y resta
las potencias de diez longitudes y utilizar las diferentes escalas de que involucren unidades del Sistema - Utiliza calculadoras,
correspondientes y medidas. Métrico Decimal y del Sistema ingles celulares y computadoras
los prefijos deci, - Interés en resolver problemas del entorno que para realizar conversiones
centi, mili con involucren medición de longitudes de medidas expresadas en
números decimales y - Satisfacción al sentirse capaz de realizar diferentes unidades de un
los utiliza en mediciones de longitudes. mismo sistema.
diferentes - Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y sus
situaciones. capacidades para realizar mediciones. - Resuelve problemas que
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de involucren medidas de
Utiliza sus soluciones a problemas relacionados con longitud expresadas en
conocimientos de mediciones. unidades del Sistema Inglés
aproximación y - Respeto a la opinión de los y las demás. - y del Sistema Métrico
grado de precisión Curiosidad por saber en qué situaciones se utilizan Decimal.
de las medidas en con frecuencia las unidades: milla, yarda, pulgada,
sus proyectos que metro, kilómetro, decímetro, centímetro, - Realiza operaciones de
involucren milímetro. suma y resta que
mediciones en otras involucren unidades del
ciencias del saber. Sistema Inglés y del
Sistema Métrico Decimal.
Conecta los sistemas
científicos de medida - Valora la importancia de
con los arbitrarios y aprender a medir
convencionales de longitudes usando
diferentes regiones diferentes escalas de
del país. medida.
Resuelve problemas - Muestra interés al
Resuelve problemas resolver problemas del
de la vida diaria que entorno que involucren
involucren medidas medición de longitudes.
de longitud
expresadas en - Expresa su opinión y
unidades del Sistema respeta la opinión de los y
Métrico y del las demás.
Sistema Inglés.
- Muestra creatividad en la
Utiliza herramientas búsqueda de soluciones a
tecnológicas problemas que impliquen
Utiliza calculadoras, unidades de medida.
celulares y
computadoras para - Muestra curiosidad por
realizar conversiones saber en qué situaciones se
de medidas utilizan con frecuencia las
expresadas en unidades: milla, yarda,
diferentes unidades pulgada, kilómetro, metro,
de un mismo decímetro, centímetro,
sistema. milímetro.
- Valora relacionar el grado

de precisión de las medidas
con el instrumento de
medida utilizado.
UNIDAD DE APRENDIZAJE NO. 8 EL PERIMETRO- MEDICION
NIVEL BASICO TANDA VESPERTINA CICLO 2DO AÑO ESCOLAR 2018-2019 PROFESORA MARIA CRISTINA RODRIGUEZ
COORDINADOR PEDAGOGICO FAUSTO ANTONIO VERAS GRADO 6TO B FECHA 06 DE FEBRERO AL 06 DE MARZO 2019
Competencias fundamentales Comunicativa, Ética y Ciudadana, Resolución de Problemas, Científica y Tecnológica, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Área (s) curricular (as) MATEMATICA - GEOMETRIA

Tiempo estimado 1 MES
Estrategias Recuperación de experiencias previas, observación, socialización, resolución de problemas
Situación de aprendizaje El 27 de febrero de cada año se celebra del día de nuestra independencia nacional, por lo que todo el mes se realizan
actividades alusiva a la misma, es por esto que los estudiantes deben realizar un informe de lectura relacionado con la
independencia, y el mismo será presentado en el aula, haciendo uso de medios audiovisuales para esto deben medir el
perímetro de la misma para saber cuál será su colocación dentro de la misma.

especificas
Cuadernos
Conceptos - Estiman, miden y calculan el Hojas blanca
Razona y argumenta - Perímetro de polígonos regulares, irregulares y perímetro de figuras regulares, Estima, mide y determina Reglas
Estima, mide, determina círculos. irregulares y círculos. el perímetro de polígonos Pizarra
y compara el perímetro y - Área de polígonos regulares, irregulares y - Estiman el perímetros para regulares, irregulares y Foami
el área de polígonos círculos. resolver problemas del entorno: círculos. Marcadores
regulares, irregulares y - Unidades de área en el Sistema Métrico cantidad de cinta que se requiere - Deduce expresiones Compas
círculos. Decimal: metro cuadrado (m2 ), kilómetro para adornar el borde de un porta matemáticas para calcular Hojas
Deduce expresiones cuadrado (km2 ), decímetro cuadrado (dm2 ), retrato, cantidad de malla ciclónica el perímetro de polígonos Cuadriculadas
matemáticas para centímetro cuadrado (cm2 ). para cercar parcelas, conucos, etc. regulares: un triángulo Entre otros.
calcular el perímetro de - Explican en cuáles situaciones se equilátero, rectángulo,
polígonos regulares. utiliza el perímetro y cómo se cuadrado, pentágono
Procedimientos determina el perímetro de figuras regular y hexágono regular.
Identifica y selecciona la - Estimación, medición y cálculo del perímetro regulares e irregulares. - Explica en qué situaciones
unidad de área más de figuras regulares, irregulares y círculos. - Dibujan figuras regulares dado su se requiere determinar el
apropiada para expresar - Estimación de perímetros para resolver perímetro. perímetro y cómo se
la medida de una problemas del entorno: cantidad de cinta que - Resuelven problemas relacionados calcula el perímetro de
superficie y argumenta se requiere para adornar el borde de un porta con el perímetro de polígonos figuras regulares,
por qué la seleccionó. retrato, cantidad de malla ciclónica para cercar regulares, irregulares y círculos. irregulares y de círculos.
parcelas, conucos, etc. - Estiman y determinan el áreas de - Dibuja figuras regulares
Comunica - Explicación de en cuáles situaciones se utiliza polígonos regulares, irregulares y dado su perímetro.
Explica en qué el perímetro y cómo se determina el perímetro círculos. - Analiza la relación entre
situaciones se requiere de figuras regulares e irregulares. - Meden el área de una hoja de el perímetro y la variación
determinar el perímetro y - Dibujo de figuras regulares dado su perímetro. papel (o de otra superficie) y su de los lados de un
en cuáles se requiere - Resolución de problemas relacionados con el utilización para medir otras áreas de polígono.
determinar el área; y perímetro de polígonos regulares, irregulares y superficies de su entorno. - Resuelve problemas
describe diferentes círculos. - Explican en cuáles situaciones se relacionados con el
maneras de determinar el - Estimación y determinación de áreas de utiliza el área y cómo se determina el perímetro de figuras
perímetro y el área de polígonos regulares, irregulares y círculos. área de figuras regulares, irregulares regulares, irregulares, y
figuras regulares, - Medición del área de una hoja de papel (o de y circulares. círculos.
irregulares y círculos. otra superficie) y su utilización para medir otras - Representan un centímetro - Compara el perímetro y el
áreas de superficies de su entorno. cuadrado, un decímetro cuadrado y área de diferentes figuras
Expresa medidas de área - Explicación de en cuáles situaciones se utiliza un metro cuadrado utilizando papel realizando estimaciones.
utilizando unidades el área y cómo se determina el área de figuras cuadriculado, foami u otro material y - Estima, mide y determina
cuadradas y su notación. regulares, irregulares y circulares. determinación de cuántos el área de polígonos
Modela y representa - Representación de un centímetro cuadrado, centímetros cuadrados caben en un regulares, irregulares y
Dibuja figuras regulares un decímetro cuadrado y un metro cuadrado decímetro cuadrado y en un metro círculos.
dado su perímetro. utilizando papel cuadriculado, foami u otro cuadrado; cuántos decímetros - Mide el área de una hoja
material y determinación de cuántos cuadrados caben en un metro de papel (o de otra
Dada el área de un centímetros cuadrados caben en un decímetro cuadrado, aplicando los conceptos superficie) y la utiliza para
rectángulo, dibuja los cuadrado y en un metro cuadrado; cuántos de multiplicación y de potencia medir el área de superficies
rectángulos con las decímetros cuadrados caben en un metro cuadrada. (También puede utilizarse de su entorno.
dimensiones que sean cuadrado, aplicando los conceptos de la superficie mayor de la unidad de - Explica en qué situaciones
posibles. multiplicación y de potencia cuadrada. centena de los bloques de base diez es necesario determinar el
(También puede utilizarse la superficie mayor para representar un decímetro área y cómo se calcula el
Representa un de la unidad de centena de los bloques de base cuadrado y cualquiera de las caras área de figuras regulares,
centímetro cuadrado, un diez para representar un decímetro cuadrado y de la unidad de millar). irregulares y círculos
decímetro cuadrado, un cualquiera de las caras de la unidad de millar). - Descubren la relación entre las
metro cuadrado - Descubrimiento de la relación entre las unidades de área del Sistema Representa un centímetro
utilizando papel unidades de área del Sistema Métrico Decimal. Métrico Decimal. cuadrado, un decímetro
cuadriculado u otro - Conversión, de una a otra, de medidas - Conversan sobre otra, de medidas cuadrado, un metro
recurso expresadas en unidades cuadradas del Sistema expresadas en unidades cuadradas cuadrado utilizando papel
Métrico Decimal. del Sistema Métrico Decimal. cuadriculado u otro
- Estimación del área de un círculo usando el - Estiman el área de un círculo recurso.
cuadrado que lo circunscribe. usando el cuadrado que lo - Argumenta cuántos
- Dibujo de los rectángulos posibles que tengan circunscribe. centímetros cuadrados
la misma área que un cuadrado dado. - Dibujan los rectángulos posibles caben en un decímetro
- Utilización de herramientas tecnológicas para: que tengan la misma área que un cuadrado y en un metro
a) construir polígonos regulares dado su cuadrado dado. cuadrado; cuántos
perímetro; - Utilizan herramientas tecnológicas decímetros cuadrados
b) explorar cómo puede variar el perímetro de para: caben en un metro
una figura manteniendo un área fija; c) calcular a) construir polígonos regulares cuadrado aplicando los
el área de un círculo. dado su perímetro; conceptos de
- Diferenciación entre perímetro y área de b) explorar cómo puede variar el multiplicación y de
polígonos. (Concepto, unidades de medida). perímetro de una figura potencia cuadrada.
- Resolución de problemas retadores de área; manteniendo un área fija; c) calcular - Establece la relación entre
por ejemplo: el área de un círculo. las unidades de área del
a) cuando se duplican las dimensiones de varios - Diferencian entre perímetro y área Sistema Métrico Decimal.
rectángulos, análisis del patrón que resulta al de polígonos. (Concepto, unidades - Convierte, de una unidad
calcular el perímetro y el área de cada figura; de medida). a otra, medidas expresadas
b) dada el área de un rectángulo, indicar cuáles - Resolución de problemas retadores en unidades cuadradas del
son sus posibles dimensiones, cuando el de área; por ejemplo: Sistema Métrico Decimal.
perímetro es mayor y cuando es menor; a) cuando se duplican las - Estima el área de un
c) dados cuatro rectángulos que tienen el dimensiones de varios rectángulos, círculo utilizando el área
mismo perímetro, determinación de cuál tiene análisis del patrón que resulta al del cuadrado que lo
mayor área; calcular el perímetro y el área de circunscribe.
d) Repetición de varios ejemplos con otras cada figura; - Dada el área de un
dimensiones y realización de generalizaciones; b) dada el área de un rectángulo, rectángulo, dibuja los
e) análisis de la relación del perímetro y el área indicar cuáles son sus posibles rectángulos con las
de un cuadrado dimensiones, cuando el perímetro es dimensiones que sean
; f) dado el perímetro de un rectángulo, dibujar mayor y cuando es menor; posibles.
en papel cuadriculado la figura de mayor área c) dados cuatro rectángulos que - Utiliza herramientas
que corresponde. tienen el mismo perímetro, tecnológicas para: »
determinación de cuál tiene mayor Construir polígonos
área; regulares dado su
Actitudes y valores d) Repetición de varios ejemplos perímetro. » Explorar cómo
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. con otras dimensiones y realización puede variar el perímetro
- Responsabilidad en sus actuaciones y de generalizaciones; e) análisis de la de una figura manteniendo
compromisos. relación del perímetro y el área de un área fija. » Calcular el
- Interés por aprender a resolver problemas un cuadrado área de un círculo.
relacionados con perímetro y área de figuras. f) dado el perímetro de un - Resuelve problemas
rectángulo, dibujar en papel retadores que involucren
cuadriculado la figura de mayor área estimación, medida y
que corresponde. cálculo de áreas de
polígonos regulares,
irregulares y círculos.
- Muestra interés por
aprender a resolver
problemas relacionados
con perímetro y área.
- Muestra responsabilidad
en sus actuaciones y
muestra compromiso con
su aprendizaje.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO. 9/13 EL PRISMA -MEDICION

Tiempo estimado
Estrategias Recuperación de saberes, observación, socialización

especificas
Cuadernos
Hojas blanca
- Conceptualiza prisma Reglas
Razona y argumenta Conceptos recto y cubo. Pizarra
Desarrolla prismas - Prismas rectos y sus características. - Exploran las redes como formas planas que - Identifica y argumenta Foami
rectos regulares y - Cubo. al doblarse permiten construir los cuerpos cuáles redes, al doblarse, Marcadores
analiza el área de su - Área lateral y total de la superficie de geométricos; dados varios diseños de redes, forman un prisma recto Compás
superficie a la luz de prismas rectos regulares. explicación de cuáles al doblarse por las líneas rectangular. Hojas
los conocimientos de - Concepto de redes que unen sus caras permiten formar prismas - Establece la relación entre Cuadriculadas
área de los polígonos rectos. figuras de dos dimensiones Entre otros.
que forman la figura Procedimientos - Determinan el área de cada una de las caras y cuerpos de tres
desarrollada. - Exploración de las redes como formas de un prisma recto rectangular y suma de dimensiones.
Identifica y planas que al doblarse permiten construir estas áreas para encontrar el área total de su - Describe el
argumenta cuáles los cuerpos geométricos; dados varios superficie. procedimiento para
redes al doblarse diseños de redes, explicación de cuáles al - Deducen una expresión para determinar el determinar el área total de
forman un prisma doblarse por las líneas que unen sus caras área de la superficie de un prisma recto de la superficie de un prisma
recto regular. permiten formar prismas rectos. base cuadrada y la de uno de base recto.
- Determinación del área de cada una de rectangular. - Desarrolla un prisma
Establece la relación las caras de un prisma recto rectangular y - Describen con precisión de un procedimiento recto regular,
entre figuras de dos suma de estas áreas para encontrar el área para determinar el área de la superficie de determinando el área de
dimensiones y total de su superficie. prismas rectos. cada una de sus caras y
cuerpos de tres - Deducción de una expresión para - Relacionan el cálculo de área de la superficie suma estas áreas para
dimensiones. determinar el área de la superficie de un de prismas con el cálculo de área de polígonos encontrar el área total de
prisma recto de base cuadrada y la de uno y la suma. la superficie del prisma.
Comunica de base rectangular. - Resuelven problemas que involucren la
Describe con - Descripción con precisión de un determinación del área de la superficie de - Resuelve problemas que
precisión cómo se procedimiento para determinar el área de prismas rectos; por ejemplo: involucren la
determina el área de la superficie de prismas rectos. a) determinación de la cantidad de cartulina determinación del área de
la superficie de - Relación del cálculo de área de la (cartón u otro recurso), que se necesitaría la superficie de prismas
prismas. Modela y superficie de prismas con el cálculo de área para construir un prisma dada el área de su rectos utilizando
representa de polígonos y la suma. superficie; expresiones matemáticas.
Construye cajas en - Resolución de problemas que involucren b) cálculo de la cantidad de cartón que se - Construye cajas en forma
forma de prismas la determinación del área de la superficie utilizó para construir la cajita de leche de la de prismas con un área
con un área de prismas rectos; por ejemplo: merienda, cajas de jugo, de otros recipientes determinada de su
determinada de su a) determinación de la cantidad de en forma de prisma; superficie.
superficie. cartulina (cartón u otro recurso), que se c) cantidad mínima de papel que se requiere - Modela redes diferentes
necesitaría para construir un prisma dada para forrar una caja de cartón; que pueden doblarse para
Modela redes el área de su superficie; d) cálculo de la longitud de la arista de un formar un prisma.
diferentes que b) cálculo de la cantidad de cartón que se cubo dada el área de su superficie, e) cálculo - Utiliza herramientas
pueden doblarse utilizó para construir la cajita de leche de la de la cantidad mínima de tela que se necesita tecnológicas para
para formar un merienda, cajas de jugo, de otros Actitud positiva frente a sí mismo, sí misma y determinar el área de la
prisma. recipientes en forma de prisma; sus capacidades. superficie de prismas.
c) cantidad mínima de papel que se - Valora la utilidad de
Conecta requiere para forrar una caja de cartón; - Construyen un prismas rectos diferentes medir y estimar áreas de la
Relaciona el cálculo d) cálculo de la longitud de la arista de un formados con bloques de base diez y cálculo superficie de prismas.
de área de la cubo dada el área de su superficie, e) del área de su superficie. - Muestra interés en
superficie de prismas cálculo de la cantidad mínima de tela que - Utilizan herramientas tecnológicas para resolver problemas del
con el cálculo de se necesita Actitud positiva frente a sí determinar el área de la superficie de prismas entorno que involucren
área de polígonos. mismo, sí misma y sus capacidades. rectos medidas y estimaciones de
- Calculan el área de la superficie de un prisma áreas de la superficie de
Resuelve problemas - Construcción de prismas rectos recto dada sus dimensiones. prismas.
Resuelve problemas diferentes formados con bloques de base - Resuelven problemas retadores que
retadores que diez y cálculo del área de su superficie. involucren el cálculo del área de la superficie Actitud positiva frente a sí
involucren - Utilización de herramientas tecnológicas de prismas rectos. mismo, sí misma y sus
determinar el área para determinar el área de la superficie de capacidades.
de superficies de prismas rectos - Demuestra flexibilidad y
prismas. - Cálculo del área de la superficie de un creatividad en la búsqueda
Utiliza herramientas prisma recto dadas sus dimensiones. de soluciones a problemas.
tecnológicas. - Resolución de problemas retadores que - Muestra actitud de
Utiliza aplicaciones involucren el cálculo del área de la escucha y respeto por los y
de computadora y superficie de prismas rectos. las demás.
calculadora para - Demuestra
determinar el área Actitudes y valores responsabilidad en sus
de la superficie de - Valoración de la utilidad de medir y actuaciones y
prismas. estimar áreas de superficie de prismas compromisos.
rectos. - Muestra esfuerzo y
- Interés en resolver problemas del perseverancia en
entorno que involucren medidas y reproducción y
estimaciones de áreas de superficie de construcción de modelos
prismas rectos. de prismas rectos.
- Satisfacción al sentirse capaz de
determinar y estimar áreas de superficie de
prismas rectos en el entorno.
- Actitud positiva frente a sí mismo, sí
misma y sus capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda
de soluciones a problemas.
- Actitud de escucha y respeto por los y las
demás.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia.
- Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO. 10/13 EL VOLUMEN - MEDICION
Área (s) curricular (as)

Tiempo estimado
Situación de aprendizaje en la temporada ciclónica se habla mucho por todos los medios de que las presas miden milímetro cubico , los
estudiantes de 6to de la esc. j. e. o. no entienden el mensaje por lo que les piden a su maestra que les ayude a
interpretar el mensaje , la maestra ha preparado esta unidad para tratar de que los niños aprendan las diferentes
unidades de medida

especificas
Razona y argumenta - Calculan y estiman el volumen de prismas Cuadernos
Estima y determina Conceptos rectos rectangulares utilizando unidades Estima y determina el Hojas blanca
el volumen de un - Volumen. cúbicas arbitrarias, convencionales y mediante volumen de un prisma Reglas
prisma recto - Arista, vértice. la utilización de expresiones matemáticas. recto utilizando unidades Pizarra
utilizando unidades - Unidades cúbicas arbitrarias y del Sistema - Eligen la unidad cúbica más razonable para arbitrarias, convencionales Foami
arbitrarias, Métrico Decimal: metro cúbico, decímetro determinar el volumen de un prisma recto y y expresiones matemáticas. Marcadores
convencionales y cúbico, centímetro cúbico y milímetro explicación de por qué la seleccionó. - Identifica las unidades Compás
expresiones cúbico. - Explican la importancia del uso de unidades cúbicas más usadas del Hojas
matemáticas. - Equivalencia de unidades cúbicas convencionales para expresar el volumen de Sistema Métrico Decimal: Cuadriculadas
utilizando múltiplos y submúltiplos. prismas rectos. metro cúbico, decímetro Calculadora
- Volumen de prismas rectos rectangulares. - Calculan y estimación del volumen de cúbico, centímetro cúbico, Entre otros.
Escoge la unidad - Volumen de cuerpos formados por varios cuerpos formados por varios prismas rectos. milímetro cúbico; las utiliza
cúbica más prismas rectos. - Utilización de las unidades cúbicas del correctamente y las
razonable para - Operaciones con unidades cúbicas del Sistema Métrico Decimal y su notación: m3 ., expresa con la notación
realizar una medida Sistema Métrico Decimal. dm3 , cm3 , mm3 . adecuada: m3 , dm3 , cm3 ,
determinada y - Modelan un metro cúbico, un decímetro mm3 .
explica por qué la cúbico y un centímetro cúbico - Escoge la unidad cúbica
seleccionó. - Vinculan el bloque de valor posicional de más razonable para realizar
Procedimientos unidad con el cm3 , y el bloque de valor una medida determinada y
Comunica - Cálculo y estimación del volumen de posicional del millar con el dm3 . explica por qué la
Explica cómo prismas rectos rectangulares utilizando - Conversan sobre las unidades cúbicas del seleccionó.
determinar el unidades cúbicas arbitrarias, Sistema Métrico Decimal de una a otra. - Explica la importancia de
volumen de un convencionales y mediante la utilización de - Estiman cálculo del volumen de cuerpos del utilizar unidades
prisma recto expresiones matemáticas. entorno con forma de prismas: cajas de convencionales para medir
utilizando unidades - Elección de la unidad cúbica más medicina, de leche; el espacio del aula, de su volúmenes de prismas
arbitrarias y razonable para determinar el volumen de habitación, de cuerpos formados por varios . - Modela un decímetro
convencionales. un prisma recto y explicación de por qué la prismas. cúbico, un metro cúbico,
seleccionó. - Realizan operaciones de suma y resta con un centímetro cúbico.
Identifica y utiliza - Explicación de la importancia del uso de unidades cúbicas del Sistema Métrico - Vincula el bloque de valor
correctamente las unidades convencionales para expresar el Decimal. posicional de unidad con el
unidades cúbicas del volumen de prismas rectos. - Resuelven problemas relacionados con el cm3 y el bloque de valor
Sistema Métrico - Cálculo y estimación del volumen de volumen de prismas rectos. posicional del millar con el
Decimal y su cuerpos formados por varios prismas - Determinan cómo varía el área de la dm3
notación: mm3 , cm3 rectos. superficie de un prisma recto formado por - Convierte las unidades
, dm3 , m3 . Explica - Utilización de las unidades cúbicas del varios prismas y el volumen al cambiar la cúbicas del Sistema
por qué es Sistema Métrico Decimal y su notación: m3 colocación de los prismas que lo conforman. Métrico Decimal de una a
importante el uso de ., dm3 , cm3 , mm3 . - Identifican situaciones del entorno en las otra.
unidades - Modelación de un metro cúbico, un que es útil poder determinar el volumen de - Estima el volumen de
convencionales para decímetro cúbico y un centímetro cúbico cuerpos; por ejemplo, almacenamiento de cuerpos con forma de
medir el volumen de - Vinculación del bloque de valor cajas de diferentes tipos. prismas rectos: cajas de
un prisma recto. posicional de unidad con el cm3 , y el - Utilizan aplicaciones de computadora para medicina, de leche; el
bloque de valor posicional del millar con el estimar y calcular el volumen de prismas espacio del aula, de su
dm3 . rectos habitación, de cuerpos
Modela y representa - Conversión de las unidades cúbicas del formados por varios
Modela un Sistema Métrico Decimal de una a otra. prismas rectos.
decímetro cúbico, un - Estimación y cálculo del volumen de - Realiza operaciones de
metro cúbico, un cuerpos del entorno con forma de prismas: suma y resta con unidades
centímetro cúbico. cajas de medicina, de leche; el espacio del cúbicas del Sistema
aula, de su habitación, de cuerpos Métrico Decimal.
Representa con un formados por varios prismas. - Resuelve problemas
dibujo un decímetro - Realización de operaciones de suma y relacionados con el
cúbico, un metro resta con unidades cúbicas del Sistema volumen de prismas rectos.
cúbico, un Métrico Decimal. - Determina cómo varía el
centímetro cúbico. - Resolución de problemas relacionados área de la superficie de un
con el volumen de prismas rectos. cuerpo geométrico
- Determinación de cómo varía el área de la formado por varios prismas
superficie de un prisma recto formado por y el volumen de dicho
varios prismas y el volumen al cambiar la cuerpo al cambiar la
colocación de los prismas que lo colocación de los prismas
conforman. que lo conforman.
- Identificación de situaciones del entorno
en las que es útil poder determinar el
volumen de cuerpos; por ejemplo, - Utiliza herramientas
almacenamiento de cajas de diferentes tecnológicas para
tipos. determinar el volumen de
- Utilización de aplicaciones de prismas rectos y de
computadora para estimar y calcular el cuerpos formados uniendo
volumen de prismas rectos diferentes prismas rectos.
- Identifica y explica en
Actitudes y valores cuáles situaciones de la
- Valoración de aprender a calcular el vida diaria es útil poder
volumen de cuerpos formados por prismas determinar el volumen de
rectos diferentes los cuerpos.
. - Interés en poder convertir medidas - Muestra interés en
expresadas en unidades cúbicas del comparar el volumen de
Sistema Métrico Decimal en otras unidades diferentes cuerpos con
cúbicas del mismo sistema. forma de prismas rectos
- Satisfacción al poder realizar operaciones para resolver situaciones
con unidades cúbicas del Sistema Métrico problemáticas.
Decimal. - Valora aprender a calcular
- Actitud positiva frente a sí mismo, sí el volumen de cuerpos
misma y sus capacidades. formados por prismas
- Flexibilidad y creatividad en la búsqueda rectos diferentes.
de soluciones a problemas. - Muestra interés en poder
- Actitud de escucha y respeto por los y las convertir medidas
demás. expresadas en unidades
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. cúbicas del Sistema
- Responsabilidad en sus actuaciones y Métrico Decimal en otras
compromisos unidades cúbicas del
mismo sistema.
- Muestra satisfacción al
poder realizar operaciones
con unidades cúbicas del
Sistema Métrico Decimal.
- Actitud positiva frente a
si mismo, si misma y sus
capacidades. - Flexibilidad
y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y
respeto por los y las
demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO.11/13 MEDICION
Área (s) curricular (as) MATEMATICA – GEOMETRIA
Tiempo estimado

especificas
Razona y argumenta Conceptos Mide y estima la capacidad

Mide y estima la - Capacidad como volumen interno de - Conceptualizan la capacidad como el de diferentes recipientes.
capacidad de recipientes. volumen interno de los cuerpos. - Escoge la unidad más
diferentes - Unidades de capacidad en el Sistema - Mede n y estiman la capacidad de razonable para determinar
recipientes. Métrico Decimal: el litro, el mililitro. diferentes recipientes. la capacidad de un
- Equivalencia entre el decímetro cúbico y - Eligen la unidad más razonable para recipiente y explica por qué
Escoge la unidad el litro. determinar la capacidad de un recipiente y la la seleccionó.
más razonable para - Unidades de capacidad: la taza, la pinta, explicación del por qué de dicha elección. - Compara la capacidad de
determinar la el galón, la onza fluida. - Comparan la capacidad de diferentes diferentes recipientes.
capacidad de un - Problemas que involucren medida y recipientes. - Relaciona los términos
recipiente y explica estimación de capacidad. - Relaciónan los términos capacidad de un capacidad de un recipiente
por qué la recipiente y volumen. y volumen.
seleccionó. Procedimientos - Identifican las unidades de capacidad: la - Identifica unidades de
- Conceptualización de la capacidad como taza, la pinta, el litro, el galón, la onza fluida capacidad: la taza, la pinta,
Compara la el volumen interno de los cuerpos. - Comparan las diferentes unidades de el galón, el litro, el medio-
capacidad de - Medición y estimación de la capacidad de capacidad. litro, el doble litro, la onza
diferentes diferentes recipientes. - Identifican las unidades de capacidad del fluida
recipientes. Reduce - Elección de la unidad más razonable para Sistema Métrico Decimal: el litro, el mililitro, - Compara diferentes
unidades de determinar la capacidad de un recipiente y el centilitro, decilitro y utilización de su unidades de capacidad
capacidad de una a la explicación del por qué de dicha notación. - Identifica unidades de
otra. elección. - Convierte unidades de capacidad del capacidad del Sistema
- Comparación de la capacidad de Sistema Métrico Decimal de una a otra: el Métrico Decimal: el litro, el
Comunica diferentes recipientes. litro, el mililitro, el centilitro y el decilitro decilitro, el centilitro y el
Expresa la relación - Relación entre los términos capacidad de - Relaciónan el decímetro cúbico y el litro. mililitro.
entre los términos un recipiente y volumen. - Identifican el cc en las jeringuillas como - Utiliza la notación de las
capacidad de un - Identificación de unidades de capacidad: unidad de capacidad y la relación con el unidades de capacidad.
recipiente y la taza, la pinta, el litro, el galón, la onza centímetro cúbico. - Convierte las unidades de
volumen. fluida - Graduan un recipiente de capacidad de un capacidad del Sistema
- Comparación de diferentes unidades de litro en cuartos de litros, para la Métrico Decimal de una a
Utiliza las unidades capacidad. determinación de la relación con el cuartillo. otra: del litro al mililitro, al
de capacidad y su - Identificación de las unidades de Determinación de cuántas veces cabe el centilitro, al decilitro y
notación. capacidad del Sistema Métrico Decimal: el contenido de un recipiente en otro. viceversa.
litro, el mililitro, el centilitro, decilitro y - Resuelven de problemas relacionados con - Establece la relación entre
Modela y utilización de su notación. capacidad de recipientes; el decímetro cúbico y el
representa - Conversión de unidades de capacidad del Determinan el precio por unidad de capacidad litro.
Construye un Sistema Métrico Decimal de una a otra: el de productos de diferentes marcas y del cuál - Identifica el cc en las
recipiente de un litro, el mililitro, el centilitro y el decilitro ofrece más ventajas para el consumidor. jeringuillas como unidad de
decímetro cúbico de - Relación del decímetro cúbico y el litro. - Utilizan aplicaciones de computadora para capacidad y lo relaciona
capacidad, y - Identificación del cc en las jeringuillas comparar capacidades de diferentes envases. con el centímetro cúbico.
compara su como unidad de capacidad y la relación con - Estiman la cantidad de galones de agua que - Gradúa un recipiente de
capacidad con la de el centímetro cúbico. se consumen en promedio en la casa por día: capacidad de un litro en
un recipiente de un - Graduación de un recipiente de capacidad anotando el consumo de una semana y cuartos de litros, y lo
litro. de un litro en cuartos de litros, para la dividiéndolo entre siete para obtener el relaciona con el cuartillo.
determinación de la relación con el consumo de un día.
Gradúa un cuartillo. Discuten la responsabilidad de la familia en el - Determina cuántas veces
recipiente de Determinación de cuántas veces cabe el consumo racional del agua cabe el contenido de un
capacidad de un litro contenido de un recipiente en otro. recipiente en otro.
en cuartos de litros y - Resolución de problemas relacionados - Resuelve problemas
lo relaciona con el con capacidad de recipientes; relacionados con capacidad
cuartillo. determinación del precio por unidad de de recipientes.
capacidad de productos de diferentes - Determina el precio por
Modela diferentes marcas y del cuál ofrece más ventajas para unidad de capacidad de
capacidades y las el consumidor. productos de diferentes
compara utilizando - Utilización de aplicaciones de marcas y cuál ofrece más
recipientes comunes computadora para comparar capacidades ventajas para el
del entorno (de de diferentes envases. consumidor.
agua, leche, sodas, - Estimación de la cantidad de galones de - Utiliza herramientas
jugo, etc.). agua que se consumen en promedio en la tecnológicas para
casa por día: anotando el consumo de una comparar capacidades de
Conecta semana y dividiéndolo entre siete para diferentes envases.
Determina cuántas obtener el consumo de un día. - Vincula el concepto de
veces cabe el Discusión de la responsabilidad de la consumo promedio con la
contenido de un familia en el consumo racional del agua capacidad de recipientes.
recipiente en otro. - Muestra interés en
Identifica el cc en las Actitudes y valores comparar capacidad de
jeringuillas como - Interés en comparar capacidades de diferentes envases.
unidad de capacidad diferentes envases. - Valora la utilidad de
y lo relaciona con el - Valoración de la utilidad de medir medir capacidades de
centímetro cúbico. capacidades de recipientes. recipientes.
- Interés en resolver problemas del - Muestra interés en
Relaciona el entorno que involucren medidas de resolver problemas del
significado de los capacidad. entorno que involucren
prefijos deci, centi, - Satisfacción al sentirse capaz de medidas de capacidad.
mili para determinar determinar y estimar la capacidad de - Demuestra satisfacción al
la relación entre diferentes envases. sentirse capaz de
litro, mililitro, - Flexibilidad y creatividad en la búsqueda determinar y estimar la
centilitro, decilitro. de soluciones a problemas. capacidad de diferentes
- Actitud de escucha y respeto por los y las envases.
Vincula el concepto demás. - Muestra flexibilidad y
de consumo - Actitud de esfuerzo y perseverancia. creatividad en la búsqueda
promedio con la - Responsabilidad en sus actuaciones y de soluciones a problemas.
capacidad de compromisos - Exhibe actitud de escucha
recipientes. y respeto por los y las
demás.
- Muestra actitud de
esfuerzo y perseverancia.
- Demuestra
responsabilidad en sus
actuaciones y
compromisos.
UNIDAD DE APRENDISAJE NO.12/13 MEDIDAS DE TEMPERATURA
Área (s) curricular (as) MATEMATICA--MEDICION

Tiempo estimado
Situación de aprendizaje los niños de nivel inicial de la escuela j.e.o. se han estado quejando de calentura, su maestra ha encomendado a los niños de
6to grado que le acompañen a medir la temperatura , todos quieren colaborar con los chiquitines pero no saben que hacer, les
han pedido a su maestra que les ayude ,por lo que se ha preparado esta unidad de trabajo, donde conocerán las diferentes
medidas y el aparato que se usa en esto casos.

especificas
Razona y argumenta Conceptos Construye y utiliza el

Mide y estima Temperatura termómetro en la medición
temperaturas utilizando - Unidades de temperatura: grados Celsius, de temperaturas en grados
termómetros graduados Kelvin, Fahrenheit. centígrados.
en grados Celsius y - Escalas de temperatura en grados Celsius, - Mide y estima
Fahrenheit. Establece la Kelvin y Fahrenheit. - Meden y estiman temperaturas temperaturas utilizando
relación entre las - Temperatura de congelación y de ebullición utilizando termómetros graduados en termómetros graduados en
escalas de medida de del agua. grados Celsius y Fahrenheit. grados Celsius y
temperatura en grados - Convierten medidas de temperatura Fahrenheit.
Celsius, grados expresadas en grados Celsius a grados - Convierte medidas de
Fahrenheit y Kelvin. Fahrenheit y viceversa. temperatura expresadas en
Conoce la temperatura Procedimientos - Describen el proceso para convertir grados Celsius a grados
de congelación y - Medición y estimación de temperaturas medidas de temperatura de la escala Fahrenheit y viceversa.
ebullición del agua en utilizando termómetros graduados en grados Celsius a la Fahrenheit y viceversa. - Describe el proceso para
las escalas Celsius, Celsius y Fahrenheit. - Establecen la relación entre las escalas convertir medidas de
Fahrenheit y Kelvin. - Conversión de medidas de temperatura de medida de temperatura en grados temperatura de la escala
Relaciona condiciones expresadas en grados Celsius a grados Celsius, grados Fahrenheit y Kelvin. Celsius a la Fahrenheit y
del clima a partir de la Fahrenheit y viceversa. - Interpretan lascondiciones del clima a viceversa.
determinación de - Descripción del proceso para convertir partir de la determinación de - Establece la relación
temperatura medidas de temperatura de la escala Celsius a temperatura en diferentes ciudades. entre las escalas de medida
la Fahrenheit y viceversa. - Resuelve problemas que involucren de temperatura en grados
. Comunica - Establecimiento de la relación entre las medidas de temperatura y conversión Celsius y en grados
Describe el proceso escalas de medida de temperatura en grados de temperatura de una escala de grados Fahrenheit.
para convertir medidas Celsius, grados Fahrenheit y Kelvin. a otra. - Interpreta condiciones
de temperatura de una - Interpretación de condiciones del clima a - Recolectan información de la del clima a partir de la
escala a otra. Modela y partir de la determinación de temperatura en temperatura en diferentes ciudades, y determinación de la
representa Construye y diferentes ciudades. representación e interpretación en temperatura en diferentes
establece equivalencias - Resolución de problemas que involucren gráficas de línea. ciudades.
en termómetros con medidas de temperatura y conversión de - Exploran la temperatura de diferentes - Resuelve problemas que
escalas de temperatura temperatura de una escala de grados a otra. ciudades utilizando computadoras. involucren medidas de
en grados Celsius, - Recolección de información de la - Investigan en la computadora o temperatura y conversión
Fahrenheit y Kelvin. temperatura en diferentes ciudades, y celulares sobre la biografía de los de temperatura de una
representación e interpretación en gráficas de científicos Celsius, Fahrenheit y Kelvin; escala de grados a otra.
línea. exploración de las temperaturas de - Recolecta información de
Conecta - Exploración de la temperatura de diferentes congelación y de ebullición del agua en la temperatura en
Establece relación de ciudades utilizando computadoras. las escalas Celsius, Fahrenheit y Kelvin. diferentes ciudades, y la
equivalencia de - Investigación en la computadora o celulares - Vinculan las medidas de temperatura representa e interpreta en
temperaturas medidas sobre la biografía de los científicos Celsius, con los números enteros positivos y gráficas de línea.
en grados Celsius, Fahrenheit y Kelvin; exploración de las negativos. - Explora la temperatura
Fahrenheit y Kelvin en temperaturas de congelación y de ebullición de diferentes ciudades
diferentes contextos. del agua en las escalas Celsius, Fahrenheit y utilizando computadoras y
Resuelve problemas Kelvin. celulares.
Soluciona situaciones - Vinculación de las medidas de temperatura - Investiga utilizando
problemáticas de su con los números enteros positivos y negativos. herramientas tecnológicas
entorno relacionadas sobre la biografía de los
con mediciones de Actitudes y valores científicos Celsius,
temperatura referidas a - Interés en comparar temperaturas de Fahrenheit y Kelvin.
grados Celsius, diferentes ciudades. - Explora las temperaturas
Fahrenheit y Kelvin. - Valoración de la utilidad de medir de congelación y de
temperaturas y de conocer diferentes escalas ebullición del agua en las
Utiliza herramientas para medirla. escalas Celsius y
tecnológicas - Interés en resolver problemas del entorno Fahrenheit.
Analiza y compara que involucren medidas de temperatura. - Vincula las medidas de
temperatura en grados - Satisfacción al sentirse capaz de determinar y temperatura con los
Celsius, Fahrenheit y estimar la temperatura. números enteros positivos
Kelvin, utilizando - Flexibilidad y creatividad en la búsqueda de y negativos.
sotfware educativo soluciones a problemas.
como GeoGebra, Cabri, - Actitud de escucha y respeto por los y las
etc. demás.
- Actitud de esfuerzo y perseverancia. -
Responsabilidad en sus actuaciones y
compromisos
UNIDAD DE APRENDISAJE NO. 13/13 RECOLECCION Y ORGANIZACIÓN DE DATOS
Área (s) curricular (as) MATEMATICA - ESTADISTUICA

Tiempo estimado
Situación de aprendizaje Al publicar los resultados del último censo nos hemos encontrado con unos gráficos, si vemos los resultados de las
elecciones nacionales también aparecen los benditos gráficos, los niños de todos los sexto de la escuela están en
una competencia haber cual sección aprende a leer los gráficos primero, por esta razón estamos apresurados en
preparar esta unidad y así ganaremos el primer lugar.

especificas
Razona y argumenta - Recolectan n y analizan

Identifica las posibles Conceptos informaciones contenida en tablas y Recolecta y clasifica con
razones de un - Recolecta y organiza datos en tablas de gráficos estadísticos (lineales y información obtenida de
problema de la frecuencia. circulares) para datos no agrupados. diferentes fuentes.
comunidad y busca - Cálculo de media o promedio, mediana y moda. - Leen la información contenida en - Distribuye datos no
justificaciones al - Gráficas de barras, pictogramas. tablas y gráficos lineales y circulares. agrupados en una tabla de
mismo. - Gráficos lineales (variables cualitativas y - Representan datos en gráficos frecuencia.
cuantitativas) lineales y circulares. - Construye gráficos
Comunica - Gráficos circulares o de sectores. - Concepto de - Interpretan la información de lineales y circulares.
Recoge y analiza probabilidad. gráficas de barras, diagramas lineales - Expone ante sus
información - Espacio muestral. y circulares. compañeros y compañeras
contenida en tablas y - Conteo y combinaciones. - Usan las medidas de tendencia el procedimiento utilizado
gráficos lineales y central (media, mediana, moda) en para construir gráficos
circulares, en Procedimientos datos no agrupados. lineales y circulares.
periódicos, revistas y - Recolección y análisis de información contenida - Predicen la probabilidad de - Argumenta y discrimina
otros medios. en tablas y gráficos estadísticos (lineales y ocurrencia de un evento usando la información.
circulares) para datos no agrupados. generadores de azar y diagramas de - Resuelve problemas que
Modela y representa - Lectura de información contenida en tablas y árbol. involucren la
Representa gráficos lineales y circulares. interpretación de tablas y
los datos de una - Representación de datos en gráficos lineales y gráficos estadísticos
situación circulares. lineales y circulares que
determinada en - Interpretación de la información de gráficas de aparecen en libros, revistas
tablas y gráficos barras, diagramas lineales y circulares. y periódicos.
lineales y circulares. - Uso de las medidas de tendencia central (media, - Demuestra interés por la
mediana, moda) en datos no agrupados. lectura de periódicos y
Conecta - Predicción de la probabilidad de ocurrencia de un revistas donde aparezcan
Emplea las tablas y evento usando generadores de azar y diagramas de gráficos estadísticos.
gráficos lineales y árbol. - Realiza predicciones
circulares para fundamentándose en
comunicar datos Actitudes y valores resultados de eventos y
sobre una situación - Valoración de la importancia de interpretar datos verifica para comprobar.
o problema de su estadísticos no agrupados en tablas y gráficos - Utiliza los conceptos
contexto nacional e lineales y circulares. moda, mediana y promedio
internacional. - Interés en la construcción de gráficos estadísticos en una distribución de
lineales y circulares para datos no agrupados. datos no agrupados.
Resuelve problemas - Muestra de confianza en la resolución de - Determina con orden e
Analiza un problema problemas del entorno que impliquen cálculo de interés la frecuencia
de su comunidad; promedio, mediana y moda para datos no absoluta, moda, mediana y
recoge, organiza e agrupados. promedio de datos no
interpreta datos - Reconocimiento de la utilidad del lenguaje agrupados del entorno.
cuantitativos del estadístico para representar e interpretar - Aplica los conocimientos
mismo. información relativa a un tema o problema. de moda, promedio y
- Uso de la media, mediana y la moda para la mediana en la resolución
Utiliza herramientas interpretación de un conjunto de datos no de problemas de su
tecnológicas agrupados. contexto con datos no
Hace uso de páginas - Valoración del uso de predicciones sobre la agrupados.
electrónicas para ocurrencia de un evento, para la vida cotidiana. - Investiga de las
identificar los datos - Desmitificación del juego de la lotería y otros aplicaciones tecnológicas
de una situación o juegos de azar a través de la comprensión de la (SPSS) para resolver
tema de interés. probabilidad de ocurrencia de un evento. situaciones estadísticas.

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