Centro Educativo Un Milagro de Dios

Regional 04. Distrito 05 (Yaguate)

Planificación De
Matemática
Año Escolar: 2022-2023

6to Grado
Nivel Primario

Docente: Julián García Vallejo

Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #1
Números Naturales

Maestro:
Julián García Vallejo
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
1- Números Naturales
2 mes 6to
Matemática Licda. Arelys m. Ventura
Septiembre – Octubre Primaria
Durante el desarrollo de la clase de Matemática en el Sexto Grado del Centro Educativo Un Milagro de Dios, en la
que el maestro del área explicaba a sus estudiantes la representación de números de diversos órdenes en forma
desarrollada, varios/as estudiantes formulaban preguntas como las siguientes: ¿Cómo sé cuándo debo multiplicar
Situación de aprendizaje por 1,000? ¿Cómo identificamos los órdenes en cada caso? ¿Qué se hace cuando hay ceros en un orden? En el
proceso de responder las preguntas y al evidenciar las dificultades de algunos de sus estudiantes, la docente ha
ideado desarrollar una Unidad de Aprendizaje vinculada a estos temas de modo que los estudiantes podrán
dominar, sin dificultad, la notación desarrollada de los números.

√ Competencia Comunicativa
Competencias √ Competencia Resolución de Problemas
Fundamentales
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Comprende y reconoce los
números naturales, su
descomposición y utilización
en contextos reales.
Comunica
- Comunica de forma oral y
escrita sus razonamientos
matemáticos donde
CONTENIDOS
Conceptuales Procedimentales
- Números naturales. - Utilización de los números naturales en
Concepto. problemas de la vida cotidiana.
- Notación desarrollada. - Identificación de patrones numéricos en
- Factorización. los números naturales
- Definición de la potenciación - Comprensión del sentido de las
como producto de factores operaciones y su efecto al operar con
iguales. números naturales.
- Potencia de un número - Aplicación en situaciones de la vida
natural. diaria de los conceptos de múltiplos,
- Propiedades. divisores y los criterios de divisibilidad
Actitudinales
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Interés por crear y utilizar
representaciones concretas,
gráficas y simbólicas sobre sus
ideas de los números naturales.
- Rigor en los procesos seguidos
al resolver problemas que
impliquen números naturales.
intervengan la utilización de
números naturales.
Modela y representa
- Utiliza diferentes
representaciones para mostrar
potencias, raíces y
factorizaciones de números
naturales.
Conecta
- Aplica la factorización,
potenciación y radicación de
números naturales a diferentes
situaciones dentro y fuera de
las matemáticas.
Resuelve problemas
- Plantea y resuelve problemas
relacionados con potenciación,
radicación y factorización con
números naturales.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Comprueba resultados de
potenciación, radicación y
factorización con
herramientas tecnológicas.
Estrategias de enseñanza y
aprendizaje
- Cuadrado y cubo de un
número natural.
- Radicación como
operación inversa de la
potenciación
- Patrones numéricos.
Números triangulares y
cuadrados
- Múltiplos de un número.
MCM.
- Divisores de un número.
MCD.
- Criterios de divisibilidad.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de Problemas.
- Indagación dialógica.
- Intercambios orales.
- Lluvia de ideas.
para generar las reglas y resolver
problemas.
- Obtención del resultado de las
operaciones de potenciación y
radicación utilizando números
naturales.
- Aplicación de la potenciación y
radicación con números naturales en la
solución de situaciones problemáticas de
la vida cotidiana.
- Comprobación del resultado de
operaciones con números naturales
utilizando diferentes medios y recursos.
- Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de los números
naturales.
- Perseverancia en el trabajo en
matemática.
- Valoración de los beneficios que
aporta el compartir con sus
compañeros y compañeras el
trabajo con los números naturales
- Interés al comunicar ideas
matemáticas de forma clara y
coherente que involucren
números Naturales.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades de
Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Construye y aplica las - Registro - Libro de
conocimientos preguntas sobre Determinación de los características de los anecdótico. texto y de
previos a través números naturales. saberes previos números naturales en - Lista de consulta.
de preguntas. - Prestan atención a la mediante preguntas y contextos reales. cotejos. - Tabla de
- Explicación de explicación sobre los respuestas orales y - Formula y resuelve - Resolución de valor
los números números naturales escritas. problemas que requieren problemas. posicional.
naturales como como necesidad del Mediante lluvia de técnicas de estimación y - Exposición. -
necesidad del hombre para contar y ideas. redondeos de cantidades. - Trabajos Cuadernos.
hombre para ordenar. - Comprende el sentido de escritos. - Material
contar y ordenar. - Recuerdan y Formativa: la potenciación como - Actividades impreso.
- participan sobre el - Entrega de tareas. producto de factores individuales y - Reglas.
Retroalimentación valor posicional hasta - Mediante trabajo iguales. grupales. - Hojas en
sobre el valor la centena de millón, en el aula. - Identifica situaciones blanco.
posicional hasta la comparación de - Participación oral. del entorno que se -
7 centena de millón, cantidades y forma - Exposiciones expresen mediante una Marcadores.
semanas comparación de desarrollada de un individuales y potencia.
cantidades y forma número. grupales. - Representa productos
desarrollada de un - Resuelven - Muestra de interés con factores iguales como
número. ejercicios que por el tema. potencia y viceversa.
- Asignación de incluyan valor - Ubicación en el - Calcula potencias cuya
ejercicios que posicional hasta la mapa. base y exponente sean
incluyan valor centena de millón, números naturales no
posicional hasta la comparación de Sumativa: iguales a cero
centena de millón, cantidades y forma - Corrección de simultáneamente.
comparación de desarrollada de un cuadernos. - Identifica cuadrados y
cantidades y forma número. - Disciplina en el cubos perfectos de
desarrollada de un - Prestan atención a la aula. números naturales.
número. explicación sobre la - Puntualidad en la - Expresa números
- Explicación de la potenciación, clase y trabajo naturales en notación
potenciación, elementos y asignado. desarrollada utilizando
elementos y propiedades. - Participación valida potencias de base diez.
propiedades. - Solucionan y constante. - Comprende el sentido
ejercicios asignados de la radicación y la
que incluyan cálculo
- Asignación de de potencias y identifica como
ejercicios que aplicación de las operación inversa de la
incluyan cálculo propiedades. potenciación.
de potencias y - Prestan atención a la - Estima raíces cúbicas y
aplicación de las explicación y cuadradas de números
propiedades. resuelven ejercicios menores que 1,000.
- Explicación y sobre la notación - Utiliza la potenciación
asignación de científica (potencia de para comprobar
ejercicios sobre la base 10). resultados.
notación científica - Prestan atención a la - Aplica los conceptos de
(potencia de base explicación sobre las factorización para
10). raíces cuadradas y resolver problemas que
- Explicación de las cúbicas exactas y por impliquen MCD y MCM.
raíces cuadradas y aproximación.
cúbicas exactas y - Calculan raíces
por aproximación. cuadradas y cúbicas
- Asignación de exactas y por
ejercicios que aproximación.
incluyan cálculo de - Prestan atención a la
raíces cuadradas y explicación sobre
cúbicas exactas y patrones numéricos,
por aproximación. números triangulares
- Explicación y cuadrados.
sobre patrones - Resuelven ejercicios
numéricos, asignados que
números incluyan cálculo y
triangulares y representación de
cuadrados. patrones numéricos,
- Asignación de números triangulares
ejercicios que y cuadrados.
incluyan cálculo y - Prestan atención a la
representación de explicación y
patrones ejemplos para
numéricos, resolver ejercicios
números que incluyan números
triangulares y primos y
cuadrados.
- Explicación, números
ejemplificación y compuestos.
asignación de - Prestan atención a la
ejercicios sobre explicación sobre los
números primos y múltiplos de un
números número y criterios de
compuestos. divisibilidad.
- Explicación sobre - Solucionan
los múltiplos de un ejercicios que
número y criterios incluyan cálculo de
de divisibilidad. máximo común
- Asignación de divisor, mínimo
ejercicios que común múltiplo y
incluyan cálculo de aplicación de los
máximo común criterios de
divisor, mínimo divisibilidad.
común múltiplo y - Realizan y
aplicación de los entregan prácticas
criterios de asignadas.
divisibilidad. - Participan en la
- Asignación de corrección de las
prácticas para prácticas en
entregar y corregir plenaria.
en plenaria.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #2
Números Enteros

Maestro:
Julián García Vallejo
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
2- Números Enteros
1 mes y medio 6to
Matemática Julián García Vallejo
Noviembre – Diciembre Primaria
Varios estudiantes del Sexto Grado del Centro Educativo Un Milagro de Dios están haciendo un trabajo de
Ciencias de la Naturaleza sobre los países donde nieva en el invierno, se interesan por conocer, en el caso de la
temperatura, cómo es posible representar con números la expresión de los grados bajo cero. Los estudiantes
Situación de aprendizaje comentan su preocupación al maestro de Matemática y le plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo podríamos
explicar que los números enteros negativos se oponen a los positivos, aunque aparentemente tienen el mismo
valor? ¿Cuál es la función del signo (–) o (+) delante de los números? Para dar respuesta a estas interrogantes se
diseña esta Unidad de Aprendizaje.
√ Competencia Resolución de Problemas
Competencias √ Competencia Científica y Tecnológica
Fundamentales √ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Establece conjeturas sobre
reglas y propiedades de los
números enteros y las
operaciones de adición y
sustracción que permitan hacer
predicciones, las comprueba o
rechaza utilizando diferentes
estrategias.
Conceptuales
- Números enteros.
Concepto.
- Números enteros (positivos,
negativos y el cero):
Situaciones en las que se
utilizan números con signo
negativo.
- Estima números enteros.
- Adición de números
enteros.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Ubicación y orden de los números
enteros
- Comprensión del sentido de las
operaciones y su efecto al operar con
números enteros.
- Lectura, escritura y representación de
números enteros.
- Utilización de los números enteros en
problemas de la vida cotidiana.
Actitudinales
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Interés por crear y utilizar
representaciones concretas,
gráficas y simbólicas sobre sus
ideas de los números enteros.
- Rigor en los procesos seguidos al
resolver problemas que impliquen
números enteros.
- Establece relaciones entre un
número entero y su opuesto
Selecciona y justifica el
método de computación más
apropiado y las herramientas
que utilizan (cálculo mental,
estimación, herramientas
tecnológicas, lápiz y papel) al
operar con números enteros.
Comunica
- Describe ideas y procesos de
razonamiento utilizando los
números enteros.
Modela y representa
- Emplea diferentes formas
para mostrar situaciones de la
vida en las que intervienen
números enteros (temperatura,
altura, profundidad, nivel del
mar, deudas).
Conecta
- Aplica las operaciones con
números enteros, decimales y
fracciones a diferentes
situaciones dentro y fuera de las
matemáticas. (temperatura,
altura, profundidad, nivel del
mar, deudas).
- Sustracción de números - Localización de los números enteros en - Perseverancia en el trabajo en
enteros. la recta numérica. matemática.
- Comparación de números enteros - Valoración de los beneficios que
utilizando los símbolos <, =, >. aporta el compartir con sus
- Identificación de patrones numéricos en compañeros y compañeras el
los números enteros. trabajo con los números enteros.
- Aplicación de los conceptos de - Interés al comunicar ideas
múltiplos, divisores y los criterios de matemáticas que involucren
divisibilidad para generar las reglas y números enteros.
resolver problemas.
- Realización de cálculo mental con
números enteros.
- Estimación de resultados de las
operaciones de adición, resta o
diferencia, producto y cociente con
números enteros.
- Obtención del resultado de las
operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, potenciación y división
utilizando números enteros.
- Comprobación del resultado de
operaciones con números enteros
utilizando diferentes medios y
recursos.
- Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de los números
enteros.
- Resolución de problemas que
requieran la utilización de números
enteros.
- Uso de la calculadora para realizar
cálculos y comprobar resultados en
operaciones con números enteros.
Resuelve Problemas
- Plantea y resuelve problemas
utilizando números enteros en
el contexto escolar,
comunitario y nacional,
documentando el
procedimiento empleado
registrándolo en forma
estructurada y comprensible.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Comprueba resultados de
operaciones con números
enteros con herramientas
tecnológicas.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de problemas.
Estrategias de enseñanza y - Intercambios orales.
aprendizaje - Lluvia de ideas.
- Aprendizaje colaborativo.
- Descubrimiento e indagación.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades de
Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden - Comprende y utiliza - Registro - Libro de
conocimientos preguntas sobre los Diagnostica: números enteros. anecdótico. texto y de
previos a través números enteros. Determinación de los - Lee y escribe números - Resolución de consulta.
de preguntas. - Prestan atención a la saberes previos enteros. problemas. Calculadora.
6 - Explicación sobre explicación sobre los mediante preguntas y - Identifica situaciones - Producciones -
semanas los números enteros números enteros como respuestas orales y que pueden orales. Cuadernos.
como necesidad del necesidad del hombre escritas. representarse con - Actividades - Material
hombre para para expresar deudas Mediante lluvia de números enteros. individuales y impreso.
expresar deudas y y pérdidas. ideas. - Compara números grupales. - Reglas.
pérdidas. - Ejemplifican y enteros utilizando los - Trabajos - Hojas en
resuelven ejercicios signos =, < o >. escritos. blanco.
- Exposición.
- Asignación de en el cual expresen Formativa: - Utiliza números enteros -
ejercicios en el cual con números enteros - Entrega de tareas. para describir situaciones Marcadores.
expresen con situaciones de la vida - Mediante trabajo del contexto.
números enteros cotidiana. en el aula. - Utiliza el cálculo
situaciones de la - Prestan atención a la - Participación oral. mental en operaciones
vida cotidiana. explicación sobre la - Exposiciones con números enteros.
- Explicación de la representación y individuales y - Estima con precisión
representación y orden de los números grupales. resultados de
orden de los enteros en la recta - Muestra de interés operaciones con
números enteros en numérica. por el tema. números enteros.
la recta numérica. - Representan - Ubicación en el - Realiza operaciones
- Asignación de números enteros sobre mapa. de suma y resta de
ejercicio que la recta numérica y números enteros.
incluyan comparan cantidades Sumativa: - Resuelve operaciones
representación de mediante los símbolos - Corrección de combinadas con números
números enteros <, >, =. cuadernos. enteros.
sobre la recta - Prestan atención a la - Disciplina en el - Resuelve problemas
numérica y explicación sobre el aula. del contexto que
comparación de opuesto de un número - Puntualidad en la impliquen números
cantidades y el valor absoluto de clase y trabajo enteros.
mediante los los números enteros. asignado.
símbolos <, >, =. - Exponen sobre el - Participación valida
- Explicación sobre origen del cero (0). y constante.
el opuesto de un - Solucionan
número y el valor ejercicios que
absoluto de los incluyan determinar
números enteros. el opuesto de un
- Asignación de número y el valor
ejercicios que absoluto.
incluyan - Prestan atención y
determinar el memorizan la regla de
opuesto de un los signos para la
número y el valor adición y la
absoluto. sustracción.
- Explicación con - Prestan atención a
ejemplos sobre la los ejemplos de la
adición adición
(Propiedades) y la (Propiedades) y la
sustracción de sustracción de
números enteros. números enteros.
- Asignación de - Resuelven ejercicios
ejercicios que que incluyan cálculo
incluyan cálculo de de adición y
adición y sustracción de
sustracción de números enteros
números enteros aplicando la regla de
aplicando la regla los signos.
de los signos. - Prestan atención a
- Explicación de la los ejemplos de la
regla de los signos multiplicación
para la (Propiedades) y la
multiplicación y la división de números
división. enteros.
- Explicación con - Resuelven ejercicios
ejemplos sobre la que incluyan
multiplicación multiplicación y
(Propiedades) y la división de números
división de números enteros aplicando la
enteros. regla de los signos.
- Asignación de - Realizan y
ejercicios que entregan prácticas
incluyan asignadas.
multiplicación y - Participan en la
división de corrección de las
números enteros prácticas en
aplicando la regla plenaria.
de los signos.
- Asignación de
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #3
Fracciones y Decimales

Maestro:
Julián García Vallejo

Título de la Unidad
3- Fracciones y Decimales
Situación de aprendizaje
Competencias
Fundamentales
PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
2 meses 6to
Matemática Julián García Vallejo
Enero – Febrero Primaria
En el proceso de desarrollo de una clase de Matemática de Sexto Grado, la docente trabaja el tema de las
fracciones con sus estudiantes. Después, escucha a uno de los alumnos comentando a otro sobre la fiesta que
piensan hacer para el cumpleaños de una de su compañera y dice que quieren hacer una lasaña aplicando los
conocimientos que aprendieron sobre la receta en la clase de Lengua Española. El maestro cree oportuno
plantearles la siguiente situación: Si para el cumpleaños de la compañera hacen una lasaña, la dividen en 10 partes
iguales de las cuales los estudiantes se comen 2/5 partes y los padres de la niña se comen 1/5 parte. Para aplicar
esto se necesita:
1. Representar dichas fracciones en una lasaña rectangular.
2. Calcular la fracción que quedó para los abuelos de la alumna.
Para dar respuesta a la situación expuesta se ha diseñado esta Unidad de Aprendizaje.
√ Competencia Resolución de Problemas
√ Competencia Comunicativa
√ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Identifica, compara y utiliza
fracciones expresadas como
parte de la unidad o parte de
una colección de objetos.
Conceptuales
- Fracciones. Concepto.
- Compara y ordena
fracciones.
- Equivalencia entre
fracciones comunes y
decimales.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Lectura, escritura y representación de
fracciones.
- Comparación y orden de fracciones.
- Utilización de las fracciones en
problemas de la vida cotidiana.
Actitudinales
- Disfrute del trabajo en
matemática.
- Interés por crear y utilizar
representaciones concretas,
gráficas y simbólicas sobre sus
- Justifica los pasos y
razonamiento dados al
resolver un problema con
fracciones y decimales.
- Selecciona y justifica el
método de computación más
apropiado y las herramientas
utilizadas (cálculo mental,
estimación, herramientas
tecnológicas, lápiz y papel) al
operar con fracciones y
decimales.
Comunica
- Describe ideas y procesos de
razonamiento de forma oral y
escrita utilizando las
fracciones y decimales,
valorando las decisiones de
sus compañeros y
compañeras.
- Explica sobre instituciones
encargadas de aplicar
impuestos sobre bienes y
servicios.
Modela y representa
- Utiliza diferentes
representaciones para mostrar
fracciones, números decimales
y por ciento.
Conecta
- Aplica las operaciones con
fracciones y números
decimales a diferentes
- Estima adición, resta o
diferencia, producto y
cociente de fracciones.
- Números decimales.
Concepto.
- Valor de posición: la
diezmilésima y la
cienmilésima.
- Redondeo.
- Compara y ordena
números decimales.
- Multiplicación de números
decimales.
- División de números
decimales.
- Razón y proporción.
- El tanto por ciento como
fracción y como decimal.
- Relación entre fracción
decimal y por ciento.
- Interés simple, capital y
monto
- Localización de las fracciones en la ideas de los números decimales y
recta numérica. fracciones.
- Comparación de las fracciones - Rigor en los procesos seguidos
utilizando los símbolos <, =, >. al resolver problemas que
- Identificación de patrones numéricos en impliquen números decimales y
las fracciones. fracciones.
- Realización de cálculo mental con - Perseverancia en el trabajo en
fracciones. matemática.
- Estimación de los resultados de las - Valoración de los beneficios que
operaciones de adición, resta o aporta el compartir con sus
diferencia, producto y cociente con compañeros y compañeras el
fracciones. trabajo con los números decimales
- Obtención del resultado de las y fracciones.
operaciones de adición, sustracción, - Interés al comunicar ideas
multiplicación, potenciación y división matemáticas de forma clara y
utilizando fracciones. coherente que involucren
- Comprobación del resultado de números decimales y fracciones.
operaciones con fracciones utilizando
diferentes medios y recursos.
- Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de las fracciones.
- Resolución de problemas que requieran
la utilización de fracciones.
- Uso de la calculadora para realizar
cálculos y comprobar resultados en
operaciones con fracciones.
- Comprensión del sentido de las
operaciones y su efecto al operar con
fracciones.
- Lectura, escritura y representación de
números decimales.
- Utilización de los números decimales en
problemas de la vida cotidiana.
- Localización de los números
decimales en la recta numérica.
- Comparación y orden de números
decimales.
situaciones dentro y fuera de las - Comparación de números decimales
matemáticas. utilizando los símbolos =, < y >.
- Identificación de patrones numéricos en
Resuelve problemas los números decimales.
- Plantea y resuelve problemas - Realización de cálculo mental con
utilizando fracciones y números decimales.
decimales en el contexto - Estimación de resultados de las
escolar, comunitario y nacional, operaciones de adición, resta o
documentando el diferencia, producto y cociente con
procedimiento empleado y números decimales.
registrándolo en forma - Obtención del resultado de las
estructurada y comprensible. operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, potenciación y división
Utiliza herramientas utilizando números decimales.
tecnológicas - Comprobación del resultado de
- Comprueba resultados de operaciones con números decimales
operaciones con fracciones y utilizando diferentes medios y recursos.
números decimales con - Comprobación de conjeturas sobre
herramientas tecnológicas. reglas y propiedades de los números
decimales.
- Resolución de problemas que
requieran la utilización de números
decimales.
- Uso de la calculadora para realizar
cálculos y comprobar resultados en
operaciones con números decimales.
- Cálculo de porcentajes, interés
simple, aproximación al monto con
tiempo mensual y anual.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de problemas.

Estrategias de enseñanza y - Aprendizaje colaborativo.

aprendizaje - Expresión oral.
- Elaboración de carteles.
- - Lluvia de ideas.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades de
Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Comprende y utiliza - Lista de - Libro de
conocimientos preguntas sobre las Determinación de los números decimales y cotejos. texto y de
previos a través fracciones y los saberes previos fracciones. - Elaboración consulta.
de preguntas. números decimales. mediante preguntas y - Identifica situaciones de carteles. -
- Explicación - Prestan atención a la respuestas orales y que puedan - Resolución de Calculadora.
sobre las explicación sobre las escritas. representarse con problemas. -
fracciones y su fracciones y su Mediante lluvia de números decimales y - Producciones Cuadernos.
utilidad en la vida utilidad en la vida ideas. fracciones. orales. - Material
cotidiana. cotidiana. - Lee y escribe números - Trabajos impreso.
- Explicación sobre - Observan y Formativa: decimales y fracciones. escritos. - Reglas.
los números mixtos comprenden la - Entrega de tareas. - Compara números - Actividades - Hojas en
y cómo convertir un explicación sobre los - Mediante trabajo decimales y fracciones individuales y blanco.
número mixto a números mixtos y en el aula. utilizando los signos =, < o grupales. - Cartulinas.
fracción y cómo convertir un - Participación oral. >. - Tijeras.
8 viceversa. número mixto a - Exposiciones - Utiliza números - Ega.
semanas - Asignación de fracción y viceversa. individuales y decimales y fracciones - Cartón.
ejercicios que - Resuelven ejercicios grupales. para describir situaciones - Lápices de
incluyan que incluyan - Muestra de interés del contexto. colores.
comparaciones de comparaciones de por el tema. - Identifica el valor -
fracciones y de fracciones y - Ubicación en el posicional de los dígitos Marcadores.
convertir un número conversión de un mapa. que conforman un número
mixto a fracción y número mixto a decimal con una expansión
viceversa. fracción y viceversa. Sumativa: de cien milésimas.
- Explicación - Prestan atención a la - Corrección de - Utiliza el redondeo en
sobre las explicación sobre las cuadernos. operaciones con números
operaciones con operaciones con - Disciplina en el decimales.
fracciones y fracciones y números aula. - Utiliza el cálculo mental
números mixtos mixtos (adición y - Puntualidad en la en operaciones con
(adición y sustracción con clase y trabajo números decimales y
sustracción con denominadores asignado. fracciones.
denominadores iguales y diferentes; - Participación valida - Estima resultados de
iguales y multiplicación, y constante. operaciones con
diferentes; números decimales y
fracciones.
multiplicación, división y - Utiliza combinación de
división y potenciación) operaciones de adición,
potenciación) - Solucionan sustracción,
- Asignación de ejercicios que multiplicación y división
ejercicios que incluyan cálculo de con números decimales y
incluyan cálculo operaciones con fracciones.
de operaciones fracciones y - Comprende el sentido
con fracciones y números mixtos del tanto por ciento como
números mixtos (adición, fracción de denominador
(adición, sustracción, 100, y lo representa
sustracción, multiplicación, gráficamente.
multiplicación, división y - Analiza artículos que
división y potenciación). requieren aplicación de
potenciación). - Fabrican patrones impuestos y los que no.
- Fabricación de con fracciones - Expresa el tanto por
patrones con asignadas por la ciento como fracción
fracciones. Maestro. decimal y como número
- Explicación sobre - Prestan atención a la decimal.
los números explicación sobre los - Calcula porcentajes.
decimales, números decimales, - Calcula el interés simple,
expresión decimal expresión decimal de mensual y anual, y el
de una fracción, una fracción, monto de una deuda al
clasificación clasificación (exacto, final de un periodo.
(exacto, periódico periódico puto y - Resuelve problemas
puto y periódico periódico mixto) que impliquen
mixto) propiedades propiedades y valor porcentaje, interés
y valor posicional posicional en los simple y monto.
en los decimales decimales (entero, - Muestra interés por
(entero, décima, décima, centésima, explorar representaciones
centésima, milésima, concretas, gráficas y
milésima, diezmilésima, cien simbólicas de sus ideas
diezmilésima, cien milésimas) sobre números decimales
milésimas) - Resuelven ejercicios y fracciones.
- Asignación de que incluyan expresar - Comprueba el
ejercicios que una fracción como un resultado de
incluyan expresar decimal clasificar el operaciones con
una fracción como resultado y números decimales y
un decimal
clasificar el determinar el valor fracciones apoyado en
resultado y posicional de los aplicaciones
determinar el decimales tecnológicas
valor posicional propuestos.
de los decimales - Comprenden la
propuestos. explicación sobre el
- Explicación sobre redondeo o
el redondeo o aproximación de
aproximación de números decimales y
números decimales la comparación
y la comparación mediante los signos
mediante los signos =, < o >.
=, < o >. - Solucionan
- Asignación de ejercicios que
ejercicios que incluyan redondeo y
incluyan redondeo y comparación de
comparación de números decimales.
números decimales. - Prestan atención a la
- Explicación explicación sobre las
sobre las operaciones con
operaciones con números decimales
números (adición, sustracción,
decimales multiplicación,
(adición, división y
sustracción, potenciación)
multiplicación, - Resuelven
división y ejercicios que
potenciación) incluyan cálculo de
- Asignación de operaciones con
ejercicios que números decimales
incluyan cálculo (adición, sustracción,
de operaciones multiplicación,
con números división y
decimales potenciación).
(adición, - Prestan atención a la
sustracción, explicación sobre el
multiplicación, tanto por ciento, el
división y porcentaje y el
potenciación). interés simple.
- Explicación - Calculan ejercicios
sobre el tanto por que incluyan el tanto
ciento, el por ciento, porcentajes
porcentaje y el e interés simple.
interés simple. - Prestan atención a la
- Asignación de explicación sobre la
ejercicios que razón (antecedente y
incluyan cálculo consecuente) y la
de tanto por proporción.
ciento, de - Resuelven
porcentajes y de ejercicios que
interés simple. incluyan identificar y
- Explicación sobre calcular razón y
la razón proporción.
(antecedente y - Realizan y
consecuente) y la entregan prácticas
proporción. asignadas.
- Asignación de - Participan en la
ejercicios que corrección de las
incluyan identificar prácticas en
y calcular razón y plenaria.
proporción.
- Asignación de
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #4
Geometría

Maestro:
Julián García Vallejo
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
4-Geometria
2 meses 6to
Matemática Julián García Vallejo
Mazo – Abril Primaria
La docente del área de Matemática conversa con sus estudiantes de Sexto Grado el Centro Educativo Un Milagro
de Dios acerca de las figuras poligonales y su presencia en la pintura, la arquitectura, el diseño y la decoración.
Trata de estimularlos para que expresen sus opiniones en torno al tema de la relación de la Geometría con las Artes
Visuales, preguntándoles: ¿Por qué las figuras de la Geometría pueden resultar interesantes a un pintor o a un
Situación de aprendizaje diseñador? ¿Han diseñado y construido objetos o elementos decorativos empleando figuras de la Geometría?
¿Podrían mencionar algunos de esos diseños y construcciones? En medio de la diversidad de respuestas de sus
estudiantes, un integrante del grado comenta a el maestro que precisamente están desarrollando esos temas en la
clase de Educación Artística y que la docente de esta área les ha asignado un trabajo de investigación acerca de la
interrelación matemática/arte. Ante la situación planteada por el alumno y aprovechando la vinculación de los
temas de las áreas de Matemática y Educación Artística, se ha ideado esta Unidad de Aprendizaje

√ Competencia Resolución de Problemas

Competencias √ Competencia Comunicativa
Fundamentales √ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias CONTENIDOS
Específicas Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Razona y argumenta - Polígonos regulares e - Identificación de polígonos - Curiosidad e interés por el
- Identifica polígonos irregulares. regulares e irregulares aprendizaje de conceptos
regulares, irregulares, - Polígonos inscritos y - Construcción de polígonos regulares e geométricos.
circunscritos e inscritos. circunscritos. irregulares con ayuda del compás y la - Valoración de la identificación
- Diagonal de un polígono. regla. de conceptos geométricos en el
entorno.
- Conceptualiza la diagonal
de un polígono.
- Compara las
características de los
diferentes tipos de
cuadriláteros.
- Clasifica los cuadriláteros
según sus características.
Comunica
- Explica los pasos para
inscribir y circunscribir un
polígono.
Modela y representa
- Construye con ayuda del
compás y la escuadra
polígonos regulares e
irregulares.
- Circunscribe e inscribe
polígonos.
Conecta
- Identifica en el entorno
diferentes tipos de
cuadriláteros y los clasifica
según sus características.
Resuelve problemas
- Plantea y resuelve problemas
relacionados con polígonos.
- Tipos de cuadriláteros - Explicación de los pasos para - Entusiasmo al identificar los
(características). construir polígonos regulares e diferentes tipos de cuadriláteros
- Ángulos internos y irregulares. - Disfrute al utilizar la tecnología
externos. - Construcción de polígonos inscritos y inscribiendo y circunscribiendo
circunscritos con ayuda de la regla y el polígonos.
compás. - Creatividad en la construcción de
- Descripción de los procedimientos polígonos regulares e irregulares
realizados para inscribir y circunscribir con la regla y el compás.
un polígono. - Actitud positiva frente a sí
- Utilización de aplicaciones mismo, sí misma y sus
tecnológicas para inscribir y capacidades para las
circunscribir un polígono. construcciones geométricas.
- Identificación de los ángulos internos - Flexibilidad y creatividad en la
y externos de un polígono. búsqueda de soluciones a
- Trazado de diagonal(es) a un polígono. problemas.
Exploración y comparación de las - Actitud de escucha y respeto a los
características de las diagonales de un y las demás.
polígono usando diferentes recursos. - Actitud de esfuerzo y
- Identificación de diagonales en perseverancia.
objetos del entorno. - Responsabilidad en sus
- Construcción de una chichigua de actuaciones y compromisos.
forma poligonal con ayuda de las
diagonales.
- Clasificación de los cuadriláteros.
- Identificación de las características de
los diferentes tipos de cuadriláteros (par
de lados paralelos, lados congruentes,
lados opuestos, ángulos congruentes,
diagonales…).
- Utilización de aplicaciones
tecnológicas para construir
cuadriláteros e identificar sus
características.
- Construcción de cuadriláteros
según las características dadas
usando instrumentos como
escuadras, reglas, transportador.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Explora diagonales y
cuadriláteros usando
aplicaciones tecnológicas de
geometría. Inscribe y
circunscribe un polígono
utilizando aplicaciones
tecnológicas de geometría.
Razona y argumenta
- Identifica las características
de los triángulos rectángulos.
- Explica con claridad el
Teorema de Pitágoras.
- Analiza y determina la
relación entre los cuadrados
construidos sobre los catetos y
la hipotenusa de un triángulo
rectángulo.
Comunica
- Enuncia el Teorema de
Pitágoras.
- Enuncia las características de
los triángulos rectángulos.
Modela y representa
- Modela el Teorema de
Pitágoras con ayuda de
herramientas tecnológicas,
papel cuadriculado y otros
recursos del medio.
- Los catetos y la hipotenusa
de un triángulo rectángulo.
- El Teorema de Pitágoras.
- Planteo y resolución de problemas
relacionados con cuadriláteros.
- Enunciación del Teorema de
Pitágoras.
- Identificación de las características de
los triángulos rectángulos.
- Identificación de los catetos y la
hipotenusa de un triángulo
rectángulo.
- Modelación del Teorema de Pitágoras
con diferentes recursos: geoplano, papel
cuadriculado y otros recursos del medio.
- Utilización de aplicaciones
tecnológicas de geometría para
explorar el Teorema de Pitágoras
mediante la modificación de sus
catetos y su hipotenusa.
- Plantea y resolución de problemas
relacionados con triángulos rectángulos
y el Teorema de Pitágoras.
- Exploración de situaciones en las que
se pueda aplicar el Teorema de
Pitágoras.
- Curiosidad e interés por el
aprendizaje del Teorema de
Pitágoras.
- Interés en la identificación del
cateto y la hipotenusa en un
triángulo rectángulo.
- Entusiasmo al resolver
problemas relacionados con los
triángulos rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.
- Disfrute al utilizar la tecnología
modelando el Teorema de
Pitágoras.
- Curiosidad por el significado de la
palabra teorema.
- Creatividad en la resolución de
problemas relacionados con los
triángulos rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.
- Actitud positiva frente a sí
mismo, sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto a los
y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
Conecta - Responsabilidad en sus
- Explora la altura máxima de actuaciones y compromisos.
un mueble para que pueda
pasar por una puerta.

- Asocia una diagonal de un

rectángulo o un cuadrado con
la hipotenusa de los dos
triángulos rectángulos que se
obtienen.

Resuelve problemas
- Plantea y resuelve problemas
que estén relacionados con
triángulos rectángulos y el
Teorema de Pitágoras.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza herramientas
tecnológicas para probar el
Teorema de Pitágoras.

- Utiliza la calculadora para

resolver problemas
relacionados con el Teorema de
Pitágoras.

Razona y argumenta
- Desarrolla el sentido espacial
y lógico explorando la
semejanza de figuras.
Comunica
- Describe cómo identifica
figuras semejantes utilizando el
lenguaje común y el
matemático.
- Figuras semejantes y
congruentes.
- Características de figuras
semejantes.
- Establece conjeturas
acerca de figuras
semejantes.
- Transformaciones
geométricas (rotación,
reflexión y traslación).
- Descubrimiento de que las figuras
semejantes tienen la misma forma, pero
diferente tamaño, al observar y analizar
grupos de figuras que son semejantes y
grupos de figuras que no son
semejantes.
- Utilización de papel cuadriculado para
dibujar figuras semejantes y explicar la
proporcionalidad entre los
- Curiosidad e interés por el
aprendizaje de la semejanza de
figuras.
- Valoración al identificar formas
semejantes.
- Actitud positiva frente a sí
mismo, sí misma y sus
capacidades.
- Disfrute creando diseños
artísticos de figuras semejantes
- Explica la diferencia entre lados y la correspondencia entre utilizando bloques de patrones,
figuras semejantes y figuras ellos. tangram, foamie, entre otros.
congruentes. - Identificación de figuras semejantes en - Desarrollo de sentido de
diferentes posiciones. precisión y exactitud al construir
Modela y representa - Exploración de la semejanza figuras semejantes.
- Representa figuras realizando transformaciones en una - Flexibilidad y creatividad en la
semejantes usando los bloques figura (traslaciones, rotaciones y búsqueda de soluciones a
de patrones, papel reflexiones). problemas.
cuadriculado, palitos y otros - Comprobación de conjeturas acerca de - Actitud de escucha y respeto a los
medios. figuras semejantes. y las demás.
- Identificación de figuras semejantes en - Actitud de esfuerzo y
su entorno. perseverancia.
Conecta - Uso de los bloques de patrones - Responsabilidad en sus
- Hace reducciones o geométricos para modelar figuras actuaciones y compromisos.
ampliaciones de figuras, semejantes.
usando el concepto de - Construcción de figuras semejantes
semejanza. trazando sobre papel.
- Clasificación de figuras semejantes
- Interpreta la escala de un dentro de una colección dada.
mapa o de un plano. - Construcción de figuras semejantes
usando el geoplano.
- Asocia el concepto de - Construcción de un círculo,
semejanza al de diámetro, radio, cuerda, tangente y
proporcionalidad. secante.
- Construcción de triángulos,
Resuelve problemas
cuadrados, rectángulos semejantes
- Resuelve problemas
usando diferentes recursos.
aplicando sus conocimientos
- Reducción y ampliación de figuras
sobre semejanza.
usando diferentes recursos.
- Diferenciación de figuras semejantes y
Utiliza herramientas
de figuras congruentes.
tecnológicas
Utiliza aplicaciones de
computadora para explorar
figuras semejantes.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Dibujo.
Estrategias de enseñanza y
- Expresión oral.
aprendizaje - Expresión escrita.
 - Exposición.
- Aprendizaje colaborativo.
- Resolución de problemas.
- Lluvias de ideas.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades de
Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Define polígonos - Rubrica. - Libro de
conocimientos preguntas sobre los Determinación de los regulares e irregulares. - Resolución de texto y de
previos a través conceptos saberes previos - Identifica polígonos problemas. consulta.
de preguntas. fundamentales de la mediante preguntas y regulares e irregulares. - Producciones - Cuadernos.
- Explicación geometría. respuestas orales y - Construye polígonos orales. - Material
sobre los - Prestan atención a la escritas. regulares e irregulares - Trabajos impreso.
elementos y explicación sobre los Mediante lluvia de con ayuda de la regla y el escritos. - Diccionario.
clasificación de elementos y ideas. compás. - Actividades - Reglas.
polígonos clasificación de - Explica los pasos para individuales y - Compás.
regulares e polígonos regulares e Formativa: construir polígonos grupales. -
irregulares. irregulares. - Entrega de tareas. regulares e irregulares con - Transportador
- Explicación de - Prestan atención a la - Mediante trabajo la regla y el compás. Construcciones - Escuadra.
8 cómo trazar las explicación de cómo en el aula. - Define polígonos geométricas. - Calculadora.
semanas diagonales a un trazar las diagonales a - Participación oral. inscritos y circunscritos. - Hojas en
polígono. un polígono. - Exposiciones - Explica los pasos para blanco.
- Asignación de - Resuelven individuales y inscribir o circunscribir - Marcadores.
ejercicios que ejercicios que grupales. un polígono. - Papel
incluyan trazar las incluyen trazar las - Muestra de interés - Inscribe y circunscribe cuadriculado.
diagonales a diagonales a por el tema. polígonos con ayuda del - Lápices de
polígonos. polígonos. - Ubicación en el compás y la regla. colores.
- Explicación sobre - Prestan atención a la mapa. - Identifica ángulos - Cartulinas.
los ángulos explicación sobre los internos y externos de
internos y externos ángulos internos y Sumativa: un polígono.
de un polígono y externos de un - Corrección de - Mide, con ayuda del
como calcular la polígono y como cuadernos. transportador, ángulos
suma de los calcular la suma de - Disciplina en el internos y externos de
ángulos interiores los ángulos interiores aula. un polígono.
de un polígono. de un polígono. - Puntualidad en la - Conceptualiza la
- Asignación de clase y trabajo diagonal de un
ejercicios que asignado. polígono.
incluyan calcular la - Solucionan - Participación - Explora y compara las
medida del ángulo ejercicios que valida y constante. características de las
interno faltante de incluyan calcular la diagonales de un
un polígono y la medida del ángulo polígono usando
suma de los ángulos interno faltante de un diferentes recursos.
interiores. polígono y la suma de - Traza diagonal(es) a
- Utilización y los ángulos interiores. un polígono.
explicación del - Utilizan - Identifica diagonales
uso de los adecuadamente los en objetos del entorno
instrumentos instrumentos - Clasifica y describe
geométricos geométricos (regla, los cuadriláteros.
(regla, compás, compás, - Identifica las
transportador, transportador, características de los
escuadra) de escuadra) de manera diferentes tipos de
manera adecuada. cuadriláteros (par de
adecuada. - Prestan atención a la lados paralelos, lados
- Explicación explicación sobre los congruentes, lados
sobre los polígonos inscritos y opuestos, ángulos
polígonos circunscritos. congruentes,
inscritos y - Construyen diagonales…).
circunscritos. polígonos inscritos y - Identifica cuadriláteros
- Construcción de circunscritos según las características.
polígonos inscritos utilizando los - Construyen
y circunscritos instrumentos cuadriláteros según las
utilizando los geométricos. características dadas
instrumentos - Prestan atención a la usando instrumentos
geométricos. explicación sobre los como escuadras, reglas,
- Explicación sobre cuadriláteros y su transportadores.
los cuadriláteros y clasificación. - Plantea y resuelve
su clasificación. - Construyen problemas relacionados
- Construcción y cuadriláteros usando con cuadriláteros.
explicación de regla, escuadra y - Muestra curiosidad e
cuadriláteros compas. interés por el aprendizaje
usando regla, - Solucionan de conceptos
escuadra y ejercicios que geométricos.
compas. incluyan - Valora la identificación
construcción de de conceptos
- Asignación de cuadriláteros geométricos en el
ejercicios que utilizando los entorno.
incluyan instrumentos - Muestra entusiasmo al
construcción de geométricos. identificar los diferentes
cuadriláteros - Realizan exposición tipos de cuadriláteros.
utilizando los sobre la biografía y - Disfruta al utilizar
instrumentos Teorema de recursos tecnológicos
geométricos. Pitágoras. inscribiendo y
- Asignación de - Prestan atención a la circunscribiendo
exposición sobre explicación sobre el polígonos.
la biografía y Teorema de - Muestra creatividad en
Teorema de Pitágoras. la construcción de
Pitágoras. - Construyen el polígonos regulares e
- Explicación sobre Teorema de Pitágoras irregulares con la regla y
el Teorema de utilizando papel el compás.
Pitágoras. cuadriculado.
- Construcción del - Resuelven **************
Teorema de ejercicios que - Identifica las
Pitágoras utilizando incluyan aplicación características de los
papel cuadriculado. del Teorema de triángulos rectángulos. -
- Asignación de Pitágoras. Identifica los catetos y la
ejercicios que - Prestan atención a la hipotenusa en un triángulo
incluyan explicación sobre las rectángulo.
aplicación del transformaciones en el - Explica con claridad la
Teorema de plano (traslación, relación entre los
Pitágoras. simetría y giros o cuadrados construidos
- Explicación rotaciones) sobre cada lado de un
sobre las - Transforman triángulo rectángulo.
transformaciones figuras en hojas en - Modela el Teorema de
en el plano blanco y papel Pitágoras con papel
(traslación, cuadriculado, cuadriculado.
simetría y giros o utilizando las - Explora sobre el
rotaciones) herramientas Teorema de Pitágoras
- Transformación geométricas y usando recursos
de figuras en hojas siguiendo las tecnológicos de
en blanco y papel indicaciones dla geometría.
cuadriculado, Maestro. - Usa la calculadora para
resolver problemas
relacionados
utilizando las - Prestan atención a la con el Teorema de
herramientas explicación sobre el Pitágoras.
geométricas. concepto de - Muestra interés por
- Explicación sobre semejanza utilizando conocer en qué se podría
el concepto de ejemplos del entorno. aplicar el Teorema de
semejanza - Construyen figuras Pitágoras.
utilizando ejemplos geométricas - Resuelve problemas
del entorno. semejantes utilizando relacionados con
- Construcción de las herramientas triángulos rectángulos y
figuras geométricas. el Teorema de Pitágoras.
geométricas - Prestan atención a la - Disfruta al utilizar la
semejantes explicación sobre la tecnología en la
utilizando las ampliación y exploración relacionados
herramientas reducción de figuras. con el Teorema de
geométricas. - Solucionan Pitágoras.
- Explicación ejercicios que - Muestra curiosidad por
sobre la incluyan el significado de la
ampliación y construcción de palabra teorema.
reducción de figuras ampliadas y - Asocia una diagonal
figuras. reducidas. de un rectángulo o un
- Asignación de - Realizan y cuadrado con la
ejercicios que entregan prácticas hipotenusa de los dos
incluyan asignadas. triángulos rectángulos
construcción de - Participan en la que se obtienen.
figuras ampliadas y corrección de las - Es flexible y creativo
reducidas. prácticas en en la búsqueda de
- Asignación de plenaria. soluciones a problemas.
prácticas para - Muestra entusiasmo y
entregar y corregir creatividad al resolver
en plenaria. problemas relacionados
con triángulos rectángulos
y el Teorema de
Pitágoras.

**************
- Identifica figuras
semejantes en el
entorno.
- Identifica figuras
semejantes aun cuando
una de ellas ha sido
transformada por
reflexión, rotación o
traslación.
- Explica cuándo dos
figuras son semejantes.
- Asocia el concepto de
semejanza con el de
proporcionalidad.
- Argumenta cuando
dos figuras no son
semejantes.
- Construye figuras
semejantes con
diferentes recursos.
- Utiliza aplicaciones
geométricas para
identificar y construir
figuras semejantes,
realizando
transformaciones a partir
del movimiento de una
figura (traslación, rotación
y reflexión).
- Crea diseños artísticos
de figuras semejantes
utilizando bloques de
patrones, el tangram y
otros.
- Traza con precisión
círculos, triángulos,
cuadriláteros y otras
figuras semejantes.
- Muestra interés por
descubrir figuras
geométricas
semejantes.
- Diferencia figuras
semejantes de figuras
congruentes.
- Se entusiasma al
construir diseños
creativos de figuras
semejantes.
- Disfruta explorando
figuras semejantes en el
entorno.
- Desarrolla sentido de
precisión y exactitud al
construir figuras
semejantes.
 Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #5
Mediciones, Perímetro, Área y Volumen

Maestro:
Julián García Vallejo
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
5- Mediciones, Perímetro,
Área y Volumen 1 mes 6to
Matemática Julián García Vallejo
Mayo Primaria
En el proceso de desarrollo de una actividad en la que los estudiantes de 6to Grado del Nivel Primario del Centro
Educativo Un Milagro de Dios acompañados por la docente del área de Matemática se encontraban midiendo la
longitud en centímetros de algunos objetos de uso cotidiano en el aula, con la finalidad de calcular el perímetro de
los mismos, un estudiante pregunta al maestro: ¿Por qué no calculamos el perímetro de esta aula? La docente le
Situación de aprendizaje responde: Es una idea genial, pero necesitamos una cinta métrica para medir la longitud de las paredes. Ante la
situación planteada por el alumno, el profesor ha pensado realizar esta Unidad de Aprendizaje en la que sus
estudiantes calculen el perímetro del aula y de otros espacios como su habitación. El maestro pregunta al grupo:
¿Qué les parece si calculamos el perímetro del aula? Además, les comenta que con esta actividad adquirirán mayor
destreza en las mediciones de longitudes y en el cálculo de perímetros.

√ Competencia Resolución de Problemas

Competencias √ Competencia Comunicativa
Fundamentales
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas Conceptuales
Razona y argumenta - Unidades del Sistema Métrico
- Escoge la unidad más Decimal: kilómetro,
razonable para realizar la hectómetro, decámetro, metro,
medida de una longitud decímetro, centímetro y
determinada y explica por milímetro.
qué la seleccionó. - Unidades del Sistema
Inglés: la milla, la yarda, el
pie, la pulgada.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Explicación de la importancia de
repetir varias veces la medición de
una longitud.
- Estimación y mediciones de
longitudes, discutiendo su grado de
precisión asociado al instrumento de
medición utilizado.
Actitudinales
- Valoración de la importancia de
aprender a medir longitudes y
utilizar las diferentes escalas de
medidas.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medición de longitudes
- Determina la equivalencia
entre unidades del Sistema
Inglés y el Sistema Métrico
diferenciando una de la otra.
Comunica
- Explica por qué los datos
obtenidos en el proceso de
medición son aproximados.
- Describe la relación entre
las unidades de un mismo
sistema y la relación entre las
unidades de ambos sistemas.
- Utiliza la notación de las
unidades para medir
longitudes.
Modela y representa
- Elabora reglas graduadas en
unidades del Sistema Inglés y
en unidades del Sistema
Métrico relacionándolas con la
recta numérica.
Conecta
- Relaciona la potencia de 10
con la unidad de medida de
longitud, sus múltiplos y
submúltiplos en el Sistema
Métrico Decimal.
- Identifica las unidades de
medida de longitud más
utilizadas en la vida diaria:
kilómetro, metro, centímetro
- Escalas en las reglas usando
unidades del Sistema Métrico
Decimal y del Sistema
Inglés.
- Relación y conversión de las - Satisfacción al sentirse capaz de
unidades de longitud del Sistema realizar mediciones de longitudes.
Métrico Decimal: kilómetro, - Actitud positiva frente a sí
hectómetro, decámetro, metro, mismo, sí misma y sus
decímetro, centímetro y milímetro; capacidades para realizar
relación de los prefijos kilo, hecto, mediciones.
deca con las potencias de diez - Flexibilidad y creatividad en la
correspondientes, y de los prefijos búsqueda de soluciones a
deci, centi, mili con números problemas relacionados con
decimales. mediciones.
- Identificación de las longitudes - Respeto a la opinión de los y
estimadas de las unidades de medida más las demás.
comunes; por ejemplo, el ancho de la uña - Curiosidad por saber en qué
del dedo meñique de un adulto con el situaciones se utilizan con
centímetro. frecuencia las unidades: milla,
- Relación de la tabla de valor posicional yarda, pulgada, metro, kilómetro,
de los números racionales con la unidad decímetro, centímetro,
de medida de longitud, sus múltiplos y milímetro.
submúltiplos en el Sistema Métrico
Decimal.
- Identificación y conversión de
unidades de longitud del Sistema
Inglés: la milla, la yarda, el pie, la
pulgada.
- Conexión de los sistemas científicos de
medida con los arbitrarios y
convencionales de diferentes regiones del
país.
- Determinación de la altura de varios
compañeros y compañeras del curso en
pies y pulgadas; elaboración de una tabla
y de un gráfico lineal con los datos
obtenidos.
- Interpretación de las escalas en
reglas graduadas en centímetros y
pulgadas.
- Elaboración de reglas graduadas en
escalas de centímetros y en pulgadas.
y milímetro; yarda, pie y
pulgada.
- Utiliza sus conocimientos de
aproximación y grado de
precisión de las medidas en
sus proyectos que involucren
mediciones en otras ciencias
del saber.
- Conecta los sistemas
científicos de medida con los
arbitrarios y convencionales de
diferentes regiones del país.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas de la
vida diaria que involucren
medidas de longitud
expresadas en unidades del
Sistema Métrico y del Sistema
Inglés.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza calculadoras,
celulares y computadoras
para realizar conversiones de
medidas expresadas en
diferentes unidades de un
mismo sistema.
Razona y argumenta
- Estima, mide, determina y
compara el perímetro y el área
de polígonos regulares,
irregulares y círculos.
- Deduce expresiones
matemáticas para calcular el
- Relación de las escalas con la
construcción de rectas numéricas.
- Comparación de las unidades del
Sistema Métrico Decimal con las
unidades del Sistema Inglés.
- Conversión de unidades de un
sistema a otro.
- Operaciones sencillas con unidades de
medida
- Utilización de calculadoras, celulares y
computadoras para realizar conversiones
de medidas expresadas en diferentes
unidades de un mismo sistema.
- Resolución de problemas que
involucren medidas de longitud
expresadas en unidades del Sistema
Inglés y del Sistema Métrico Decimal.
- Realización de operaciones de suma y
resta que involucren unidades del Sistema
Métrico Decimal y del Sistema Inglés.
- Perímetro de polígonos - Estimación, medición y cálculo del - Actitud de esfuerzo y
regulares, irregulares y perímetro de figuras regulares, perseverancia.
círculos. irregulares y círculos. - Responsabilidad en sus
- Área de polígonos - Estimación de perímetros para actuaciones y compromisos.
regulares, irregulares y resolver problemas del entorno: - Interés por aprender a resolver
círculos. cantidad de cinta que se requiere problemas relacionados con
- Unidades de área en el para adornar el borde de un perímetro y área de figuras.
Sistema Métrico Decimal: portarretrato, cantidad de malla
perímetro de polígonos
regulares.
- Identifica y selecciona la
unidad de área más apropiada
para expresar la medida de
una superficie y argumenta
por qué la seleccionó.
Comunica
- Explica en qué situaciones se
requiere determinar el
perímetro y en cuáles se
requiere determinar el área; y
describe diferentes maneras de
determinar el perímetro y el
área de figuras regulares,
irregulares y círculos.
- Expresa medidas de área
utilizando unidades
cuadradas y su notación.
Modela y representa
- Dibuja figuras regulares
dado su perímetro.
- Dada el área de un
rectángulo, dibuja los
rectángulos con las
dimensiones que sean
posibles.
- Representa un centímetro
cuadrado, un decímetro
cuadrado, un metro
metro cuadrado (m2), ciclónica para cercar parcelas,
kilómetro cuadrado (km2), conucos, etc.
decímetro cuadrado (dm2), - Explicación de en cuáles situaciones se
centímetro cuadrado (cm2). utiliza el perímetro y cómo se determina
el perímetro de figuras regulares e
irregulares.
- Dibujo de figuras regulares dado su
perímetro.
- Resolución de problemas
relacionados con el perímetro de
polígonos regulares, irregulares y
círculos.
- Estimación y determinación de áreas de
polígonos regulares, irregulares y
círculos.
- Medición del área de una hoja de
papel (o de otra superficie) y su
utilización para medir otras áreas de
superficies de su entorno.
- Explicación de en cuáles situaciones se
utiliza el área y cómo se determina el área
de figuras regulares, irregulares y
circulares.
- Representación de un centímetro
cuadrado, un decímetro cuadrado y un
metro cuadrado utilizando papel
cuadriculado, foamie u otro material y
determinación de cuántos centímetros
cuadrados caben en un decímetro
cuadrado y en un metro cuadrado; cuántos
decímetros cuadrados caben en un metro
cuadrado, aplicando los conceptos de
multiplicación y de potencia cuadrada.
(También puede utilizarse la superficie
mayor de la unidad de centena de los
bloques de base diez para representar un
decímetro cuadrado y cualquiera de las
caras de la unidad de millar).
cuadrado utilizando papel
cuadriculado u otro recurso.
Conecta
- Determina cuántos
centímetros cuadrados caben en
un decímetro cuadrado y en un
metro cuadrado; cuántos
decímetros cuadrados caben en
un metro cuadrado, aplicando
los conceptos de multiplicación
y de potencia cuadrada.
- Estima el área de un círculo
utilizando el área del cuadrado
que lo circunscribe.
- Investiga la equivalencia con
el metro cuadrado de las
unidades de tarea, hectárea,
área y centiárea que se utilizan
comúnmente en nuestro país
para medir y expresar las
medidas de terrenos, fincas,
solares.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas que
involucren el cálculo de
perímetros y áreas.
Resuelve problemas que
involucren conversión de
unidades de área y que
relacionen costos con áreas.
- Descubrimiento de la relación entre las
unidades de área del Sistema Métrico
Decimal.
- Conversión, de una a otra, de
medidas expresadas en unidades
cuadradas del Sistema Métrico
Decimal.
- Estimación del área de un círculo
usando el cuadrado que lo
circunscribe.
- Dibujo de los rectángulos posibles
que tengan la misma área que un
cuadrado dado.
- Utilización de herramientas
tecnológicas para:
a) construir polígonos regulares dado su
perímetro;
b) explorar cómo puede variar el
perímetro de una figura manteniendo un
área fija;
c) calcular el área de un círculo.
- Diferenciación entre perímetro y
área de polígonos. (concepto,
unidades de medida).
- Resolución de problemas retadores de
área; por ejemplo:
a) cuando se duplican las dimensiones de
varios rectángulos, análisis del patrón que
resulta al calcular el perímetro y el área de
cada figura;
b) dada el área de un rectángulo, indicar
cuáles son sus posibles dimensiones,
cuando el perímetro es mayor y cuando
es menor;
c) dados cuatro rectángulos que
tienen el mismo perímetro,
determinación de cuál tiene mayor
área;
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza herramientas
tecnológicas para construir
polígonos regulares dado su
perímetro; para determinar
cómo puede variar el perímetro
de una figura manteniendo un
área fija; para calcular área de
un círculo.
Razona y argumenta
- Desarrolla prismas rectos
regulares y analiza el área de
su superficie a la luz de los
conocimientos de área de los
polígonos que forman la figura
desarrollada.
- Identifica y argumenta
cuáles redes al doblarse
forman un prisma recto
regular.
- Establece la relación entre
figuras de dos dimensiones y
cuerpos de tres dimensiones.
Comunica
- Describe con precisión
cómo se determina el área de
la superficie de prismas.
Modela y representa
- Construye cajas en forma de
prismas con un área
determinada de su superficie.
- Prismas rectos y sus
características.
- Cubo.
- Área lateral y total de la
superficie de prismas rectos
regulares.
- Concepto de redes.
d) Repetición de varios ejemplos con
otras dimensiones y realización de
generalizaciones;
e) análisis de la relación del perímetro y
el área de un cuadrado;
f) dado el perímetro de un rectángulo,
dibujar en papel cuadriculado la figura de
mayor área que corresponde.
- Exploración de las redes como formas
planas que al doblarse permiten construir
los cuerpos geométricos; dados varios
diseños de redes, explicación de cuáles al
doblarse por las líneas que unen sus caras
permiten formar prismas rectos.
- Determinación del área de cada una de
las caras de un prisma recto rectangular y
suma de estas áreas para encontrar el área
total de su superficie.
- Deducción de una expresión para
determinar el área de la superficie de un
prisma recto de base cuadrada y la de uno
de base rectangular.
- Descripción con precisión de un
procedimiento para determinar el área de
la superficie de prismas rectos.
- Relación del cálculo de área de la
superficie de prismas con el cálculo de
área de polígonos y la suma.
- Resolución de problemas que
involucren la determinación del área de la
superficie de prismas rectos; por ejemplo:
a) determinación de la cantidad de
cartulina (cartón u otro recurso), que
- Valoración de la utilidad de
medir y estimar áreas de
superficie de prismas rectos.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medidas y estimaciones de áreas
de superficie de prismas rectos.
- Satisfacción al sentirse capaz de
determinar y estimar áreas de
superficie de prismas rectos en el
entorno.
- Actitud positiva frente a sí
mismo, sí misma y sus
capacidades.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto
por los y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus
actuaciones y compromisos.

Conecta
- Relaciona el cálculo de
área de la superficie de
prismas con el cálculo de
área de polígonos.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas
retadores que involucren
determinar el área de
superficies de prismas.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza aplicaciones de
computadora y calculadora para
determinar el área de la
superficie de prismas.
Razona y argumenta
- Estima y determina el
volumen de un prisma recto
utilizando unidades arbitrarias,
convencionales y expresiones
matemáticas.
- Escoge la unidad cúbica más
razonable para realizar una
medida determinada y
se necesitaría para construir un prisma
dada el área de su superficie;
b) cálculo de la cantidad de cartón que se
utilizó para construir la cajita de leche de
la merienda, cajas de jugo, de otros
recipientes en forma de prisma;
c) cantidad mínima de papel que se
requiere para forrar una caja de cartón;
d) cálculo de la longitud de la arista de un
cubo dada el área de su superficie,
e) cálculo de la cantidad mínima de
tela que se necesita para forrar una
banqueta con forma de prisma, etc.
- Construcción de prismas rectos
diferentes formados con bloques de
base diez y cálculo del área de su
superficie.
- Utilización de herramientas
tecnológicas para determinar el área de
la superficie de prismas rectos.
- Cálculo del área de la superficie de un
prisma recto dadas sus dimensiones.
- Resolución de problemas retadores que
involucren el cálculo del área de la
superficie de prismas rectos.
- Volumen. - Cálculo y estimación del volumen de - Valoración de aprender a
- Arista, vértice. prismas rectos rectangulares utilizando calcular el volumen de cuerpos
- Unidades cúbicas unidades cúbicas arbitrarias, formados por prismas rectos
arbitrarias y del Sistema convencionales y mediante la utilización diferentes.
Métrico Decimal: metro de expresiones matemáticas. - Interés en poder convertir
cúbico, decímetro cúbico, - Elección de la unidad cúbica más medidas expresadas en unidades
centímetro cúbico y razonable para determinar el volumen de cúbicas del Sistema Métrico
milímetro cúbico. un prisma recto y explicación de por qué Decimal en otras unidades
la seleccionó. cúbicas del mismo sistema.
explica por qué la
seleccionó.
Comunica
- Explica cómo determinar el
volumen de un prisma recto
utilizando unidades arbitrarias
y convencionales.
- Identifica y utiliza
correctamente las unidades
cúbicas del Sistema Métrico
Decimal y su notación: mm3,
cm3, dm3, m3.
- Explica por qué es importante
el uso de unidades
convencionales para medir el
volumen de un prisma recto.
Modela y representa
- Modela un decímetro
cúbico, un metro cúbico, un
centímetro cúbico.
- Representa con un dibujo un
decímetro cúbico, un metro
cúbico, un centímetro cúbico.
Conecta
- Vincula el bloque de valor
posicional de unidad con el
cm3, y el bloque de valor
posicional del millar con el
dm3.
- Equivalencia de unidades
cúbicas utilizando múltiplos y
submúltiplos.
- Volumen de prismas rectos
rectangulares.
- Volumen de cuerpos
formados por varios prismas
rectos.
- Operaciones con unidades
cúbicas del Sistema Métrico
Decimal.
- Explicación de la importancia del uso de - Satisfacción al poder realizar
unidades convencionales para expresar el operaciones con unidades
volumen de prismas rectos. cúbicas del Sistema Métrico
- Cálculo y estimación del volumen de Decimal.
cuerpos formados por varios prismas - Actitud positiva frente a sí
rectos. mismo, sí misma y sus
- Utilización de las unidades cúbicas capacidades.
del Sistema Métrico Decimal y su - Flexibilidad y creatividad en la
notación: m3., dm3, cm3, mm3. búsqueda de soluciones a
- Modelación de un metro cúbico, un problemas.
decímetro cúbico y un centímetro - Actitud de escucha y respeto
cúbico. por los y las demás.
- Vinculación del bloque de valor - Actitud de esfuerzo y
posicional de unidad con el cm3, y el perseverancia.
bloque de valor posicional del millar - Responsabilidad en sus
con el dm3. actuaciones y compromisos.
- Conversión de las unidades cúbicas del
Sistema Métrico Decimal de una a otra.
- Estimación y cálculo del volumen de
cuerpos del entorno con forma de
prismas: cajas de medicina, de leche; el
espacio del aula, de su habitación, de
cuerpos formados por varios prismas.
- Realización de operaciones de suma y
resta con unidades cúbicas del Sistema
Métrico Decimal.
- Resolución de problemas
relacionados con el volumen de
prismas rectos.
- Determinación de cómo varía el área de
la superficie de un prisma recto formado
por varios prismas y el volumen al
cambiar la colocación de los prismas que
lo conforman.
- Identificación de situaciones del
entorno en las que es útil poder
- Reconoce en cuáles
situaciones de la vida diaria es
útil poder determinar el
volumen de los cuerpos.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas
relacionados con el volumen de
prismas rectos.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza aplicaciones de
computadora y calculadora
para determinar el volumen
de prismas rectos y de
cuerpos formados uniendo
diferentes prismas rectos.
Razona y argumenta
- Mide y estima la capacidad
de diferentes recipientes.
- Escoge la unidad más
razonable para determinar la
capacidad de un recipiente y
explica por qué la seleccionó.
- Compara la capacidad de
diferentes recipientes.
Comunica
- Expresa la relación entre
los términos capacidad de un
recipiente y volumen.
- Capacidad como volumen
interno de recipientes.
- Unidades de capacidad en el
Sistema Métrico Decimal: el
litro, el mililitro.
- Equivalencia entre el
decímetro cúbico y el litro.
- Unidades de capacidad: la
taza, la pinta, el galón, la onza
fluida.
- Problemas que involucren
medida y estimación de
capacidad.
determinar el volumen de cuerpos; por
ejemplo, almacenamiento de cajas de
diferentes tipos.
- Utilización de aplicaciones de
computadora para estimar y calcular el
volumen de prismas rectos.
- Conceptualización de la capacidad
como el volumen interno de los
cuerpos.
- Medición y estimación de la
capacidad de diferentes recipientes.
- Elección de la unidad más razonable
para determinar la capacidad de un
recipiente y la explicación del porqué de
dicha elección.
- Comparación de la capacidad de
diferentes recipientes.
- Relación entre los términos capacidad de
un recipiente y volumen.
- Identificación de unidades de
capacidad: la taza, la pinta, el litro, el
galón, la onza fluida
- Comparación de diferentes unidades de
capacidad.
- Interés en comparar
capacidades de diferentes
envases.
- Valoración de la utilidad de
medir capacidades de
recipientes.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medidas de capacidad.
- Satisfacción al sentirse capaz de
determinar y estimar la capacidad
de diferentes envases.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto
por los y las demás.
- Utiliza las unidades de
capacidad y su notación.
Modela y representa
- Construye un recipiente de
un decímetro cúbico de
capacidad, y compara su
capacidad con la de un
recipiente de un litro.
- Gradúa un recipiente de
capacidad de un litro en
cuartos de litros y lo
relaciona con el cuartillo.
- Modela diferentes
capacidades y las compara
utilizando recipientes
comunes del entorno (de
agua, leche, sodas, jugo, etc.).
Conecta
- Determina cuántas veces
cabe el contenido de un
recipiente en otro.
- Identifica el cc en las
jeringuillas como unidad de
capacidad y lo relaciona con el
centímetro cúbico.
- Relaciona el significado de
los prefijos deci, centi, mili
para determinar la relación
entre litro, mililitro, centilitro,
decilitro.
- Identificación de las unidades de - Actitud de esfuerzo y
capacidad del Sistema Métrico perseverancia.
Decimal: el litro, el mililitro, el - Responsabilidad en sus
centilitro, decilitro y utilización de su actuaciones y compromisos.
notación.
- Conversión de unidades de
capacidad del Sistema Métrico
Decimal de una a otra: el litro, el
mililitro, el centilitro y el decilitro.
- Relación del decímetro cúbico y el
litro.
- Identificación del cc en las jeringuillas
como unidad de capacidad y la relación
con el centímetro cúbico.
- Graduación de un recipiente de
capacidad de un litro en cuartos de
litros, para la determinación de la
relación con el cuartillo.
- Determinación de cuántas veces cabe el
contenido de un recipiente en otro.
- Resolución de problemas relacionados
con capacidad de recipientes;
determinación del precio por unidad de
capacidad de productos de diferentes
marcas y del cual ofrece más ventajas
para el consumidor.
- Utilización de aplicaciones de
computadora para comparar
capacidades de diferentes envases.
- Estimación de la cantidad de galones de
agua que se consumen en promedio en la
casa por día: anotando el consumo de una
semana y dividiéndolo entre siete para
obtener el consumo de un día. Discusión
de la responsabilidad de la familia en el
consumo racional del agua.
- Vincula el concepto de
consumo promedio con la
capacidad de recipientes.
Resuelve problemas
- Resuelve problemas
cotidianos relacionados con la
capacidad de recipientes.
Utiliza herramientas
tecnológicas
- Utiliza aplicaciones de
computadora para comparar
capacidades de diferentes
envases.
Razona y argumenta
- Mide y estima temperaturas
utilizando termómetros
graduados en grados Celsius y
Fahrenheit.
- Establece la relación entre las
escalas de medida de
temperatura en grados Celsius,
grados Fahrenheit y Kelvin.
- Relaciona condiciones del
clima a partir de la
determinación de temperatura.
Comunica
- Describe el proceso para
convertir medidas de
temperatura de una escala a
otra.
- Temperatura
- Unidades de temperatura:
grados Celsius, Kelvin,
Fahrenheit.
- Escalas de temperatura en
grados Celsius, Kelvin y
Fahrenheit.
- Temperatura de
congelación y de ebullición
del agua.
- Medición y estimación de
temperaturas utilizando termómetros
graduados en grados Celsius y
Fahrenheit.
- Conversión de medidas de
temperatura expresadas en grados
Celsius a grados Fahrenheit y
viceversa.
- Descripción del proceso para convertir
medidas de temperatura de la escala
Celsius a la Fahrenheit y viceversa.
- Establecimiento de la relación entre las
escalas de medida de temperatura en
grados Celsius, grados Fahrenheit y
Kelvin.
- Interpretación de condiciones del
clima a partir de la determinación de
temperatura en diferentes ciudades.
- Resolución de problemas que
involucren medidas de temperatura y
conversión de temperatura de una escala
de grados a otra.
- Interés en comparar
temperaturas de diferentes
ciudades.
- Valoración de la utilidad de
medir temperaturas y de conocer
diferentes escalas para medirla.
- Interés en resolver problemas
del entorno que involucren
medidas de temperatura.
- Satisfacción al sentirse capaz de
determinar y estimar la
temperatura.
- Flexibilidad y creatividad en la
búsqueda de soluciones a
problemas.
- Actitud de escucha y respeto
por los y las demás.
- Actitud de esfuerzo y
perseverancia.
- Responsabilidad en sus
actuaciones y compromisos.
Modela y representa - Recolección de información de la
- Construye y establece temperatura en diferentes ciudades, y
equivalencias en termómetros representación e interpretación en
con escalas de temperatura en gráficas de línea.
grados Celsius, Fahrenheit y - Exploración de la temperatura de
Kelvin. diferentes ciudades utilizando
computadoras.
Conecta - Investigación en la computadora o
- Establece relación de celulares sobre la biografía de los
equivalencia de temperaturas científicos Celsius, Fahrenheit y
medidas en grados Celsius, Kelvin; exploración de las
Fahrenheit y Kelvin en temperaturas de congelación y de
diferentes contextos. ebullición del agua en las escalas
Celsius, Fahrenheit y Kelvin.
Resuelve problemas - Vinculación de las medidas de
- Soluciona situaciones temperatura con los números enteros
problemáticas de su entorno positivos y negativos.
relacionadas con mediciones de
temperatura referidas a grados
Celsius, Fahrenheit y
Kelvin.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Resolución de problemas.
- Mediciones.
Estrategias de enseñanza y - Expresión oral.
aprendizaje - Expresión escrita.
- Elaboración de maquetas.
- - Aprendizaje colaborativo.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades de
Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Estima y mide - Rubrica. - Libro de
conocimientos preguntas sobre Determinación de los longitudes, discutiendo su - Resolución de texto y de
4 previos a través mediciones, saberes previos grado de precisión problemas. consulta.
semanas de preguntas. perímetro, área y mediante preguntas y asociado al instrumento - Producciones - Cuadernos
- Explicación volumen. respuestas orales y de medición utilizado. orales. - Material
sobre las escritas. impreso.
unidades de - Prestan atención a la Mediante lluvia de - Redondea los resultados - Trabajos - Reglas.
longitud, del explicación sobre las ideas. de medidas al valor de escritos. -
Sistema Métrico unidades de longitud, posición adecuado - Actividades Calculadora.
Decimal, del del Sistema Métrico Formativa: dependiendo de la escala individuales y - Hojas en
Sistema Decimal, del Sistema - Entrega de tareas. del instrumento de grupales. blanco.
Internacional y del Internacional y del - Mediante trabajo medida utilizado. - Cartulina.
Sistema Inglés. Sistema Inglés. en el aula. - Relaciona y convierte de - Cartón.
- Utilización de - Utilizan una regla - Participación oral. una a otra las unidades de - Cinta
una regla para para medir en - Exposiciones longitud del Sistema métrica.
medir en centímetros (cm) y en individuales y Métrico Decimal: -
centímetros (cm) pulgadas (pulg.) varios grupales. kilómetro, hectómetro, Termómetro.
y en pulgadas materiales presentes en - Muestra de interés decámetro, metro, -
(pulg.) varios el aula. por el tema. decímetro, centímetro y Marcadores.
materiales - Prestan atención a la - Ubicación en el milímetro. - Tijera.
presentes en el explicación sobre mapa. - Identifica y convierte de - Ega.
aula. conversión de una a otra las unidades de - Cinta
- Explicación unidades de longitud Sumativa: longitud del Sistema adhesiva.
sobre conversión del SI. - Corrección de Inglés: la milla, la yarda,
de unidades de - Resuelven ejercicios cuadernos. el pie, la pulgada.
longitud del SI. que incluyan - Disciplina en el - Compara las unidades
- Asignación de conversiones de aula. del Sistema Métrico
ejercicios que unidades de longitud - Puntualidad en la Decimal con las unidades
incluyan de un sistema a otro. clase y trabajo del Sistema Inglés.
conversiones de - Prestan atención a la asignado. - Vincula los prefijos kilo,
unidades de explicación sobre el - Participación valida hecto, deca con las
longitud de un perímetro de y constante. potencias de diez
sistema a otro. polígonos regulares e correspondientes, y los
- Explicación sobre irregulares. prefijos deci, centi, mili
el perímetro de - Utilizan una cinta con números decimales, y
polígonos regulares métrica para medir las los utiliza en diferentes
e irregulares. dimensiones del aula y situaciones.
- Utilización de poder calcular el - Convierte unidades de
una cinta métrica perímetro de la misma. longitud de un sistema a
para medir las - Realizan proyecto otro.
dimensiones del de calcular el - Utiliza calculadoras,
aula para calcular celulares y
su perímetro.
- Asignación de perímetro de su computadoras para realizar
proyecto, calcular habitación. conversiones de medidas
el perímetro de su - Solucionan expresadas en diferentes
habitación. ejercicios que unidades de un mismo
- Asignación de incluyan calcular el sistema.
ejercicios que perímetro de - Resuelve problemas que
incluyan calcular polígonos regulares e involucren medidas de
el perímetro de irregulares. longitud expresadas en
polígonos - Prestan atención a la unidades del Sistema
regulares e explicación y Inglés y del Sistema
irregulares. convierten unidades Métrico Decimal.
- Explicación y cuadradas. - Muestra interés al
conversiones de - Prestan atención a la resolver problemas del
unidades explicación sobre el entorno que involucren
cuadradas. área de polígonos medición de longitudes.
- Explicación regulares e
sobre el área de irregulares. ***************
polígonos - Resuelven - Estima, mide y
regulares e ejercicios que determina el perímetro de
irregulares. incluyan calcular el polígonos regulares,
- Asignación de área de figuras irregulares y círculos.
ejercicios que regulares e - Resuelve problemas
incluyan calcular irregulares. relacionados con el
el área de figuras - Prestan atención a la perímetro de figuras
regulares e explicación sobre los regulares, irregulares, y
irregulares. prismas y sus círculos.
- Explicación sobre elementos. - Estima, mide y
los prismas y sus - Elaboran maquetas determina el área de
elementos. de prismas utilizando polígonos regulares,
- Elaboración de cartulina y/o cartón. irregulares y círculos.
maquetas de - Prestan atención a la - Explica en qué
prismas utilizando explicación y situaciones es necesario
cartulina y/o resuelven ejercicios determinar el área y cómo
cartón. sobre el área de la se calcula el área de
- Explicación y superficie de un figuras regulares,
asignación de prisma. irregulares y círculos.
ejercicios sobre el - Representa un centímetro
área de la cuadrado, un decímetro
cuadrado, un
superficie de un - Prestan atención a la metro cuadrado
prisma. explicación sobre utilizando papel
- Explicación unidades cubicas. cuadriculado u otro
sobre unidades - Prestan atención a la recurso.
cubicas. explicación sobre el - Convierte, de una unidad
- Explicación volumen de un a otra, medidas expresadas
sobre el volumen prisma. en unidades cuadradas del
de un prisma. - Solucionan Sistema Métrico Decimal.
- Asignación de ejercicios que - Estima el área de un
ejercicios que incluyan cálculo de círculo utilizando el área
incluyan cálculo de volumen de un del cuadrado que lo
volumen de un prisma. circunscribe.
prisma. - Prestan atención a la - Dada el área de un
- Explicación explicación sobre las rectángulo, dibuja los
sobre las unidades de medida rectángulos con las
unidades de de capacidad, dimensiones que sean
medida de múltiplos y posibles.
capacidad, submúltiplos del litro - Utiliza herramientas
múltiplos y y conversiones de tecnológicas para:
submúltiplos del unidades de » Construir polígonos
litro y capacidad. regulares dado su
conversiones de - Resuelven perímetro.
unidades de ejercicios que » Explorar cómo puede
capacidad. incluyan variar el perímetro de una
- Asignación de equivalencias y figura manteniendo un
ejercicios que conversiones de área fija.
incluyan unidades de
equivalencias y capacidad. ***************
conversiones de - Prestan atención a la - Conceptualiza prisma
unidades de explicación sobre la recto y cubo.
capacidad. temperatura, escalas y - Identifica y argumenta
- Explicación sobre conversiones de una cuáles redes, al doblarse,
la temperatura, escala a otra. forman un prisma recto
escalas y - Solucionan rectangular.
conversiones de ejercicios que - Describe el
una escala a otra. incluyan conversiones procedimiento para
- Asignación de de unidades de determinar el área total
ejercicios que medida
incluyan de temperatura de de la superficie de un
conversiones de una escala a otra. prisma recto.
unidades de medida - Realizan y - Resuelve problemas que
de temperatura de entregan prácticas involucren la
una escala a otra. asignadas. determinación del área de
- Asignación de - Participan en la la superficie de prismas
prácticas para corrección de las rectos utilizando
entregar y corregir prácticas en expresiones matemáticas.
en plenaria. plenaria.
***************
- Estima y determina
volumen de un prisma
recto utilizando
unidades arbitrarias,
convencionales y
expresiones
matemáticas.
- Identifica las unidades
cúbicas más usadas del
Sistema Métrico Decimal:
metro cúbico, decímetro
cúbico, centímetro cúbico,
milímetro cúbico; las
utiliza correctamente y las
expresa con la notación
adecuada: m3, dm3, cm3,
mm3.
- Modela un decímetro
cúbico, un metro cúbico,
un centímetro cúbico.
- Convierte las unidades
cúbicas del Sistema
Métrico Decimal de una a
otra.
- Estima el volumen de
cuerpos con forma de
prismas rectos: cajas de
medicina, de leche; el
espacio del aula, de su
habitación, de cuerpos
formados por varios
prismas rectos.
- Resuelve problemas
relacionados con el
volumen de prismas
rectos.
- Identifica y explica en
cuáles situaciones de la
vida diaria es útil poder
determinar el volumen de
los cuerpos.

***************
- Determina cuantas veces
cabe el contenido de un
recipiente en otro.
- Resuelve problemas
relacionados con
capacidad de
recipientes.
- Utiliza herramientas
tecnológicas para
comparar capacidades de
diferentes envases.

***************
- Construye y utiliza el
termómetro en la
medición de temperaturas
en grados centígrados.
- Mide y estima
temperaturas utilizando
termómetros graduados en
grados Celsius y
Fahrenheit.
- Convierte medidas de
temperatura expresadas en
grados Celsius a grados
Fahrenheit y viceversa.
- Describe el proceso
para convertir medidas
de temperatura de la
escala Celsius a la
Fahrenheit y viceversa.
- Interpreta condiciones
del clima a partir de la
determinación de la
temperatura en diferentes
ciudades.
- Resuelve problemas que
involucren medidas de
temperatura y conversión
de temperatura de una
escala de grados a otra.
- Explora la temperatura
de diferentes ciudades
utilizando computadoras y
celulares.
- Investiga utilizando
herramientas
tecnológicas sobre la
biografía de los
científicos Celsius,
Fahrenheit y Kelvin.
- Vincula las medidas de
temperatura con los
números enteros positivos
y negativos.
Planificación de Matemática
6to Grado – Nivel Primario

Unidad de Aprendizaje #6
Estadística y Probabilidad

Maestro:
Julián García Vallejo
 PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA
DE 6TO GRADO DE PRIMARIA
Título de la Unidad IDENTIFICACIÓN
Área/Asignatura Período Estimado Grado Maestro
6- Estadística y
Probabilidad 2 semanas 6to
Matemática Julián García Vallejo
Junio Primaria
El maestro de Matemática muestra a sus estudiantes de Sexto Grado del Centro Educativo Un Milagro de Dios
recortes de periódicos con la finalidad de que observen tablas y representaciones gráficas relacionadas con el
Situación de aprendizaje comportamiento de determinadas variables (precios de artículos, acceso a las redes sociales, cantidad de vehículos
o parque vehicular del país, número de estudiantes que aprobaron las pruebas nacionales, número de votantes en
las elecciones, etc.) En el proceso, un estudiante del grado, manifiesta su sorpresa a leer en el periódico:

Competencias √ Competencia Resolución de Problemas

Fundamentales √ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico

Competencias
Específicas
Razona y argumenta
- Identifica las posibles
razones de un problema de la
comunidad y busca
justificaciones al mismo.
Comunica
- Recoge y analiza
información contenida en
tablas y gráficos lineales y
circulares, en periódicos,
revistas y otros medios.
Conceptuales
- Recolecta y organiza datos en
tablas de frecuencia.
- Cálculo de media o
promedio, mediana y moda.
- Gráficas de barras,
pictogramas.
- Gráficos lineales (variables
cualitativas y cuantitativas)
- Gráficos circulares o de
sectores.
- Concepto de probabilidad.
- Espacio muestral.
- Conteo y combinaciones.
CONTENIDOS
Procedimentales
- Recolección y análisis de información
contenida en tablas y gráficos
estadísticos (lineales y circulares) para
datos no agrupados.
- Lectura de información contenida en
tablas y gráficos lineales y circulares.
- Representación de datos en gráficos
lineales y circulares.
- Interpretación de la información de
gráficas de barras, diagramas lineales y
circulares.
Actitudinales
- Valoración de la importancia de
interpretar datos estadísticos no
agrupados en tablas y gráficos
lineales y circulares.
- Interés en la construcción de
gráficos estadísticos lineales y
circulares para datos no
agrupados.
- Muestra de confianza en la
resolución de problemas del
entorno que impliquen cálculo de
promedio, mediana y moda para
datos no agrupados.
Modela y representa - Uso de las medidas de tendencia - Reconocimiento de la utilidad del
- Representa los datos de una central (media, mediana, moda) en lenguaje estadístico para
situación determinada en datos no agrupados. representar e interpretar
tablas y gráficos lineales y - Predicción de la probabilidad de información relativa a un tema o
circulares. ocurrencia de un evento usando problema.
generadores de azar y diagramas de - Uso de la media, mediana y la
Conecta árbol. moda para la interpretación de un
- Emplea las tablas y gráficos conjunto de datos no agrupados.
lineales y circulares para - Valoración del uso de
comunicar datos sobre una predicciones sobre la ocurrencia
situación o problema de su de un evento, para la vida
contexto nacional e cotidiana.
internacional. - Desmitificación del juego de la
lotería y otros juegos de azar a
Resuelve problemas través de la comprensión de la
- Analiza un problema de su probabilidad de ocurrencia de un
comunidad; recoge, organiza e evento.
interpreta datos cuantitativos
del mismo.

Utiliza herramientas
tecnológicas
- Hace uso de páginas
electrónicas para identificar
los datos de una situación o
tema de interés.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Aprendizaje colaborativo.
- Resolución de problemas.
- Dibujo.
Estrategias de enseñanza y
- Trabajo grupal.
aprendizaje
- Aprendizaje basado en problemas.
- Intercambio oral.
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tiempo Actividades de Actividades de
Técnicas e
enseñanza aprendizaje Evaluación Indicadores de Logro Recursos
instrumentos
- Revisión de - Responden Diagnostica: - Recolecta y clasifica - Rubrica. - Libro de
conocimientos preguntas sobre Determinación de los con información - Resolución de texto y de
previos a través conceptos de saberes previos obtenida de diferentes problemas. consulta.
de preguntas. estadística y mediante preguntas y fuentes. - Producciones -
- Guía de preguntas probabilidad. respuestas orales y - Distribuye datos no orales. Cuadernos.
sobre los conceptos - Realizan guía de escritas. agrupados en una tabla de - Trabajos - Material
fundamentales en preguntas sobre los Mediante lluvia de frecuencia. escritos. impreso.
la estadística. conceptos ideas. - Construye gráficos - Actividades - Reglas.
- Explicación fundamentales en la lineales y circulares. individuales y -
sobre la estadística. Formativa: - Expone ante sus grupales. Calculadora.
distribución de - Prestan atención a la - Entrega de tareas. compañeros y - Hojas en
frecuencias para explicación sobre la - Mediante trabajo compañeras el blanco.
los datos no distribución de en el aula. procedimiento utilizado -
agrupados. frecuencias para los - Participación oral. para construir gráficos Marcadores.
2 - Asignación de datos no agrupados. - Exposiciones lineales y circulares. - Ega.
semanas ejercicios que - Resuelven ejercicios individuales y - Argumenta y - Tijeras.
incluyan cálculo que incluyan cálculo grupales. discrimina la - Lápices de
de frecuencias de frecuencias para - Muestra de interés información. colores.
para datos no datos no agrupados. por el tema. - Resuelve problemas que
agrupados. - Prestan atención a la - Ubicación en el involucren la
- Explicación explicación sobre la mapa. interpretación de tablas y
sobre la distribución de gráficos estadísticos
distribución de frecuencias para los Sumativa: lineales y circulares que
frecuencias para datos agrupados. - Corrección de aparecen en libros,
los datos - Solucionan cuadernos. revistas y periódicos.
agrupados. ejercicios que - Disciplina en el - Demuestra interés por la
- Asignación de incluyan cálculo de aula. lectura de periódicos y
ejercicios que frecuencias para - Puntualidad en la revistas donde aparezcan
incluyan cálculo datos agrupados. clase y trabajo gráficos estadísticos.
de frecuencias - Observan imágenes asignado. - Realiza predicciones
para datos de los distintos tipos - Participación valida fundamentándose en
agrupados. de gráficos y constante. resultados de eventos y
- Muestra estadísticos verifica para comprobar.
imágenes de los
distintos tipos de mostradas por la - Utiliza los conceptos
gráficos Maestro. moda, mediana y
estadísticos. - Recortan y pegan promedio en una
- Asignación de gráficos obtenidos distribución de datos no
trabajo en el cual de periódicos, agrupados.
tengan que recortar revistas o de - Determina con orden e
y pegar gráficos internet. interés la frecuencia
obtenidos de - Prestan atención a la absoluta, moda, mediana y
periódicos, revistas explicación sobre promedio de datos no
o de internet. cómo construir agrupados del entorno.
- Explicación sobre histogramas, polígono - Aplica los conocimientos
cómo construir de frecuencia, de moda, promedio y
histogramas, gráficos lineales y mediana en la resolución
polígono de circulares. de problemas de su
frecuencia, gráficos - Construyen gráficos contexto con datos no
lineales y (histogramas, agrupados.
circulares. polígono de - Investiga de las
- Construcción de frecuencia, gráficos aplicaciones tecnológicas
gráficos lineales y circulares) (SPSS) para resolver
(histogramas, - Prestan atención a la situaciones estadísticas.
polígono de explicación sobre
frecuencia, gráficos como calcular
lineales y medidas de tendencia
circulares) central (media
- Explicación aritmética, mediana y
sobre como moda)
calcular medidas - Resuelven
de tendencia ejercicios que
central (media incluyan cálculo de
aritmética, medidas de
mediana y moda) tendencia central
- Asignación de (media aritmética,
ejercicios que mediana y moda).
incluyan cálculo - Prestan atención a la
de medidas de explicación sobre las
tendencia central predicciones de
eventos,
(media aritmética, probabilidad y
mediana y moda). espacio muestral.
- Explicación sobre - Solucionan
las predicciones de ejercicios que
eventos, incluyan
probabilidad y predicciones de
espacio muestral. eventos,
- Asignación de probabilidad y
ejercicios que espacio muestral.
incluyan - Prestan atención a la
predicciones de explicación sobre el
eventos, conteo,
probabilidad y combinaciones y
espacio muestral. diagrama del árbol.
- Explicación - Resuelven
sobre el conteo, ejercicios que
combinaciones y incluyan cálculo de
diagrama del conteo,
árbol. combinaciones y
- Asignación de diagrama del árbol.
ejercicios que - Realizan y
incluyan cálculo entregan prácticas
de conteo, asignadas.
combinaciones y - Participan en la
diagrama del corrección de las
árbol. prácticas en
- Asignación de plenaria.
prácticas para
entregar y corregir
en plenaria.