Escuela Teresiana de San José

Fundada el 15 de Octubre de 1892

PLANIFICACION DE LA PRIMERA UNIDAD

“Cómo actúo en comunidad, cumpliendo mis deberes y respetando los derechos”

Profesor (a): Marjorie Iribarne Albornoz

Nombre unidad: Primera Unidad Curso: 5° Básico A, B, C y D
Mes: abril Semestre: Primero

Objetivo actitudinal (OA)

• Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando espíritu emprendedor.
• Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.
• Demostrar valoración por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
• Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona

Habilidades a desarrollar

 Fundamentar opiniones respecto a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.
 Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema.
 Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.
 Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
 Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
 Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (tales como organizadores gráficos, tablas, lista
de ideas principales y esquemas, entre otros).
 Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación al pasado, al presente o al entorno geográfico.
 OA y número correspondiente Principio (DUA) Indicador Actividad Fecha Recursos Evaluación
OA 13: Reconocer que todas las 6.Proporcionar • Ilustran, con ejemplos concretos, el hecho que Los estudiantes Lunes 1 al 5  Cuaderno Formativa
personas son sujetos de opciones para las todas las personas tienen derechos, como el observan una serie de de abril
derecho, que deben ser funciones ejecutivas derecho a la educación, a recibir atención de imágenes reconociendo,  Lápices
respetados por los pares, la 1. Proporcionar salud, derechos de las
comunidad y el Estado, y que diferentes opciones • Explican la relevancia de la Declaración personas expresados en  Libro
esos derechos no dependen de para la percepción. Universal de los Derechos Humanos para el distintas situaciones
características individuales, Ofrecer alternativas resguardo de las personas y la sociedad.
como etnia, sexo, lugar de visuales y auditivas. • Dan ejemplos de situaciones donde se ven Se explica el origen de
nacimiento u otra vulnerados los Derechos Humanos. los Derechos Humanos
7. Proporcionar • Utilizan diversos recursos gráficos para ilustrar
opciones para captar distintas situaciones en que se respetan los Los estudiantes Lunes 8 al 12  Cuaderno Formativa
interés. derechos. reconocen la naturaleza de abril
de los derechos  Lápices
3.1 Proveer o activar • Fundamentan opiniones respecto de por qué es humanos, de primera,
los conocimientos importante que la comunidad y el Estado segunda y tercera  Libro
previos respeten los derechos humanos. generación
3.2 Guiar el • Discuten en conversaciones grupales
procesamiento de estrategias para hacer valer sus derechos. Reconocen las
información, la • Explican por qué los derechos de las personas responsabilidades
visualización y la no dependen de características individuales. individuales, frente a la
manipulación. • Explican con sus palabras el principio de preservación de los
igualdad ante la ley. derechos humanos

OA 14: Reconocer que los 6.Proporcionar • Dan argumentos sobre por qué los derechos Se analizan los derechos Lunes 15 al  Cuaderno Formativa
derechos generan deberes y opciones para las generan deberes en las personas e instituciones garantizados por el 19 de abril
responsabilidades en las funciones ejecutivas [...]. Estado, presentes en Clase 1  Lápices
personas y en el Estado, lo que, 3.1 Promover • Fundamentan opiniones respecto de la nuestra Constitución
por ejemplo, se manifiesta en conocimientos previos importancia del respeto de los derechos para
que: 3.2 Destacar o activar convivir en una sociedad justa y equitativa. Se analizan casos,
• las personas deben respetar conocimientos extraídos de noticias en
los derechos de los demás. previos. • Dan ejemplos de normas que se apliquen en donde, se muestra el rol
• todas las personas deben 7.2 Optimizar la su vida cotidiana que ayuden a mantener una del Estado, en la
respetar las leyes. relevancia de las buena convivencia. protección de los
• el Estado debe asegurar que metas y los objetivos. • Reconocen que el Estado debe garantizar el derechos de las
las personas puedan ejercer sus respeto a los derechos. personas
derechos (a la educación, a la
protección de la salud, a la Se enfatiza en el
libertad de expresión, a la derecho a la
propiedad privada y a la participación y a la
igualdad ante la ley, entre otros). formación de
• el Estado debe asegurar los organizaciones sociales.
derechos de las personas a Los estudiantes,
participar en la vida pública, reflexionan sobre la
como el derecho a formar importancia de la
organizaciones de participación participación ciudadana,
social (fundaciones, juntas de e identifican
vecinos, etc.), a participar en organizaciones
partidos políticos y el derecho a sociales ,presentes en
sufragio, entre otros. su entorno cercano
Cartulinas Sumativa
Imágenes (Elaboración
Los estudiantes escogen Plumones de afiche)
un derecho, y elaboran Tijeras
un folleto informativo, Pegamento
dando cuenta de las
instituciones encargadas
de la protección de este
derecho

OA 19: Explicar formas en que 6.Proporcionar • Explican de qué manera la acción colectiva Se retoman los Lunes 15 al Presentación Formativa
un grupo de personas pueden opciones para las puede servir para dar soluciones al interior de la contenidos, vistos la 19 de abril power point
organizarse para resolver funciones ejecutivas comunidad escolar. clase anterior Clase 2
problemas, mejorar su calidad 3.1 Promover • Identifican organizaciones que contribuyen a Cuaderno
de vida y la de otros y lograr conocimientos previos la resolución de problemas y a mejorar la calidad Se reconocen distintas Lápices
metas comunes; por ejemplo, 3.2 Destacar o activar de vida de la sociedad, [....] organizaciones sociales, Texto
fundaciones, voluntariado, conocimientos • Fundamentan opiniones respecto de cómo que realizan
empresas, agrupaciones y previos. estas organizaciones pueden ayudar a mejorar la contribuciones, para
recolección de fondos para 1.1 Proporcionar calidad de vida de las personas solucionar distintas
causas benéficas diferentes opciones • Reconocen distintas formas que disponen los problemáticas
de percepción: visual, ciudadanos de organizarse. ciudadanas
auditiva. • Explican la importancia que tiene la Se plantean
participación activa de los ciudadanos en un problemáticas
sistema democrático y cómo la existencia de relacionadas al entorno
diversos grupos con proyectos sociales pueden cercano de los
contribuir al bien común. estudiantes. Los
estudiantes plantean
formas de organizarse,
para dar solución a estas
problemáticas
OA 15: Reconocer que hay 6.Proporcionar • Plantean metas u objetivos personales a Lunes 22 al Cuaderno Sumativa
logros y beneficios que opciones para las lograr durante el año y se esfuerzan por lograrlas. Se entregan distintas 26 de abril Lápices (Exposición)
dependen del esfuerzo, el mérito funciones ejecutivas • Explican por qué es importante el esfuerzo biografías de personajes Clase 1 Fichas
y el comportamiento de cada 3.1 Promover individual para lograr sus metas u objetivos. destacables del
persona (como las conocimientos previos • Dan ejemplos de situaciones en que el acontecer nacional
calificaciones, los premios 3.2 Destacar o activar esfuerzo personal implique un logro o beneficio. (políticos, deportistas,
deportivos, los premios por conocimientos músicos).
compañerismo, el aprecio y previos. Los estudiantes escogen
reconocimiento por parte de sus un personaje y elaboran
pares, el liderazgo). una ficha, reconociendo
los valores positivos del
personaje; y sus aportes
a la sociedad.
Los estudiantes,
exponen los sus trabajos
al grupo curso.
OA 16: Demostrar actitudes 6.Proporcionar • Cumplen las normas de convivencia de la sala Se retoman los Lunes 22 al Cuaderno Formativa.
cívicas con acciones en su vida opciones para las de clase, tales como respetar los acuerdos, evitar contenidos trabajados, 26 de abril Texto de estudio
diaria, como: funciones ejecutivas el plagio escolar y actuar con responsabilidad en la clase anterior Clase 2 Lápices
• actuar con honestidad y 3.1 Promover el cumplimiento de sus deberes escolares.
responsabilidad (ejemplos: conocimientos previos • Manifiestan una actitud de tolerancia frente a Se define el concepto
respetar los acuerdos 3.2 Destacar o activar opiniones distintas. de actitud cívica, se
establecidos, respetar la autoría conocimientos • Ejercen con respeto sus derechos en la mencionan, definen y
de música y películas, evitar el previos. escuela. (Ayer y hoy) se muestran ejemplos
plagio escolar, etc.). 1.1 Proporcionar • Se informan a través de diversos medios de actitudes civicas
• respetar a todas las diferentes opciones sobre algunos problemas relacionados con su (Tolerancia, Respeto,
personas (ejemplos: no de percepción: visual, localidad y proponen maneras de solucionarlos. Empatía)
discriminar por condiciones auditiva. (Desafío 3)
físicas, sociales, culturales o • Desarrollan propuestas para contribuir a que Los estudiantes
étnicas, escuchar se respeten los derechos de todas las personas. reconocen cual es la
respetuosamente opiniones (Investigo y comunico) actitud que ellos más
distintas, respetar espacios y • Dan ejemplos de actitudes ciudadanas que practican, dando
propiedad de los demás, etc.). contribuyen al bienestar común. (Investigo y ejemplos de prácticas
• contribuir a la buena comunico) cotidianas. Por otro
convivencia (ejemplos: buscar • Argumentan la importancia de cuidar el lado, indican, cual es la
soluciones pacíficas para patrimonio natural y cultural de Chile y de su actitud más les hace
resolver problemas, mostrar región. (Desafío 3) falta; y cuál es su
empatía con los demás, etc.). compromiso para que
• cuidar y valorar el esta actitud, sea más
patrimonio y el medioambiente presente en su
(ejemplos: realizar campañas de convivencia con las
información y cuidado de otras personas
nuestro patrimonio, usar la
energía de manera eficiente,
etc.).

OA 17: Participar en su 6.Proporcionar • Participan de forma responsable y respetuosa Conforman grupos de Martes del 29 Cuaderno Formativa
comunidad, tomando parte en opciones para las con sus compañeros en actividades relacionadas trabajo. de abril al 3 Lápices
elecciones para una directiva de funciones ejecutivas con el curso y su directiva. (Investigo y comunico) Discuten entre todos de mayo Texto de
curso, asignando roles y 3.1 Promover • Asumen responsabilidades asignadas en los integrantes del Clase 1 estudio
funciones a cada cargo, y conocimientos previos relación a la directiva de curso. (Investigo y grupo sobre los Cartulinas
demostrando que entiende las 3.2 Destacar o activar comunico) problemas que existen
responsabilidades que lleva conocimientos • Participan en la elección de una directiva de dentro de su escuela
consigo el desempeño de un previos. curso. y que afectan a la
cargo y la importancia de elegir 9 Proporcionar • Identifican las responsabilidades de los comunidad escolar y
personas que se estimen opciones para la auto- diferentes cargos de la directiva de curso. escojan uno.
idóneas, para mantener una regulación (Investigo y comunico) Investigan sobre el
buena convivencia y una 9.1 Promover • Dan ejemplos de las distintas formas de problema siguiendo los
organización del curso que expectativas y participación ciudadana que se pueden dar en su pasos,
permita el trabajo escolar. creencias que comunidad y en la sociedad en general. a continuación:
optimicen la (Investigo y comunico) • Identifiquen sus
motivación. • Fundamentan opiniones respecto de por qué causas: ¿cuál es el
es importante participar en su comunidad y en la origen del
sociedad en general. (Investigo y comunico) problema?
• Identifiquen sus
consecuencias:
¿quiénes son
los afectados? ¿Cómo
afecta este problema a
la
comunidad escolar?
 Plantean soluciones a
la problemática
escogida, elaborando
un plan de acción
OA 18: Diseñar y participar en 6.Proporcionar • Identifican problemas de la comunidad que Exponen su plan de Martes del 29  Cuaderno  Evaluación
un proyecto que solucione un opciones para las requieran de soluciones. acción al grupo curso de abril al 3 formativa
problema de la comunidad funciones ejecutivas • Proponen alternativas de solución a algún de mayo  Libro de
escolar, considerando temas 3.1 Promover problema o tema de su interés Clase 2 estudios  Evaluación
como voluntariado, gasto conocimientos previos • Diseñan un plan de acción a seguir para dar sumativa;
excesivo de agua y electricidad 3.2 Destacar o activar solución al problema.  Guía de observación
en la escuela y cuidado del conocimientos • Evalúan los resultados de su proyecto. estudio (pauta de
medioambiente, entre otros, y previos. cotejo)
ateniéndose a un plan y a un
presupuesto.