Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/

Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 5 Grado: 6° Grupo: “A”
Prof. JME

Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores

Interculturalidad crítica Artes y experiencias estéticas

Proyecto Promovemos las manifestaciones culturales Escenario Comunitario.
Propósito Comprender la relevancia de las expresiones culturales implica detectar cualquier conflicto que pueda surgir en su contexto y
proponer una solución a través de una representación teatral. Esta obra, diseñada para ser compartida con la comunidad, tiene
como objetivo promover una convivencia saludable y armoniosa.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan
Alternativas ante conflictos y problemas de en su comunidad, para proponer alternativas de solución viables.
la vida en la comunidad. Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su
viabilidad en su comunidad.
De lo humano y lo Profundiza acerca de ideas conocimientos y prácticas culturales, para
comunitario La comunidad, como espacio para el
promover alternativas orientadas a promover, preservar y difundir
aprendizaje y el bienestar común.
para el bien común.
Apropiación e intervención artística en el Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizar
espacio comunitario. las mediante propuestas artísticas.
Realiza una representación teatral en colectivo.
Análisis y representación de guiones de Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos para crear
Lenguajes teatro. escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra
de teatro.

Estudio de los números. Ordena, lee y escribe números naturales.

Saberes y pensamiento
científico
 Construcción de cultura de paz: análisis
de conflictos vecinales y/o territoriales del
Indaga en fuentes orales cómo se desarrolló el conflicto, así como los
pasado y del presente entre personas,
recursos que se usaron para abordarlo.
grupos, comunidades y pueblos para
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos
identificar sus causas, cómo se
Ética, naturaleza y ámbitos de la convivencia.
desarrollaron y cómo se resolvieron,
sociedades
destacando el diálogo, la negociación y
tolerancia.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Punto de partida
Explicar a los alumnos y alumnas que abordaremos el proyecto: Promovemos las manifestaciones Libro Proyectos Comunitarios.
culturales. Páginas 280 a la 293
Inicio

Explicar que en este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerán la importancia de las

manifestaciones culturales al identificar un conflicto que surja durante ésta, y elaboraran una
propuesta de solución por medio de una obra teatral que presentaran a su comunidad para lograr
una sana convivencia.
Iniciar una discusión en el grupo planteando preguntas como: ¿Qué definimos como conflicto? ¿Has
vivido o presenciado algún conflicto antes? ¿Cuáles crees que son las mejores formas para
resolverlos?
SESIÓN 1

Desarrollo

• Informar al grupo que, a lo largo del proyecto, van a reconocer la importancia de las expresiones
culturales al identificar cualquier conflicto que pueda surgir. Además, tendrán la oportunidad de
proponer soluciones que serán presentadas a la comunidad a través de una obra teatral.
• De manera individual, examinar las imágenes de la página 281 del libro "Proyectos Comunitarios",
que incluyen representaciones de la Guelaguetza, los voladores de Papantla, Chichen Itzá, el
Palacio de Bellas Artes, la gastronomía de Yucatán y las celebraciones del Día de Muertos.
Posteriormente, compartir lo que ya saben sobre estos temas.
TAREA:
Investigar información sobre las expresiones culturales mencionadas en el libro de texto, utilizando
Cierre

fuentes de libros o internet. Además, recopilar datos sobre la cantidad de personas que asisten a
este tipo de eventos. Luego, completar la tabla correspondiente en la página 281 del libro "Proyectos
Comunitarios".
Compartir los resultados de la investigación realizada y destacar los aspectos que más les hayan Libros e internet.
llamado la atención.
Inicio

Libro Proyectos Comunitarios.

 Visualizar los siguientes videos sobre los lugares mencionados para enriquecer su comprensión:
Internet y dispositivos
Desarrollo
Guelaguetza [Enlace al video: https://youtu.be/TJPbKV5y1ak] (Duración: 15:12) multimedia para reproducir los
Voladores de Papantla [Enlace al video: https://youtu.be/Ls27SUorlM0] (Duración: 3:53) videos.
Chichen Itza [Enlace al video: https://youtu.be/ngqTPYV_T2w] (Duración: 3:15)
SESIÓN 2

Palacio de Bellas Artes [Enlace al video: https://youtu.be/YkgqhxqkNto] (Duración: 4:30)

Gastronomía de Yucatán [Enlace al video: https://youtu.be/qxW-SU0FQYs] (Duración: 11:08) Cuaderno.

Discutir la cantidad de personas que asisten a los lugares investigados.

Cierre

Registrar esta información en el cuaderno, ordenándola de mayor a menor de acuerdo con la

cantidad de visitantes.

Contestar el anexo “Mi comunidad” en donde definirán con sus propias palabras qué es comunidad, Anexo: “Mi comunidad”
harán un dibujo del lugar donde viven y escribirán cuatro acciones que se puedan hacer en beneficio
Inicio

de su comunidad. Información que se solicitó de

Compartir los dibujos elaborados con el grupo, analizar semejanzas y diferencias. tarea.
Cartulina.
Individualmente, elaborar en el cuaderno una lista que destaque las manifestaciones culturales más
Plumones de colores.
significativas de la región donde residen.
Cinta.
Compartir la lista con el grupo y describir de manera breve en qué consisten estas manifestaciones,
Cuaderno.
mencionando las fechas en las que tienen lugar y si han participado en alguna de ellas.
Realizar un dibujo en el cuaderno que represente la manifestación cultural de la comunidad que más
Libro Proyectos Comunitarios.
les haya impresionado.
Desarrollo
SESIÓN 3

Participar en la dinámica "La rejilla" siguiendo estos pasos:

Asignar a cada estudiante un número del 1 al 6.

Los estudiantes con el número uno formará un equipo y elegirán, investigarán y analizarán una de
las manifestaciones culturales incluidas en la lista previamente elaborada.
Los estudiantes con el número dos formarán otro equipo y seleccionarán otra manifestación cultural
de la lista.
Repetir el proceso con los demás equipos, asegurándose de evitar la repetición de temas.

TAREA:
Investigar información sobre la manifestación cultural asignada utilizando libros o recursos en
Cierre

internet.
Preparar una presentación visual utilizando cartulina, plumones y hojas de colores para compartir la
información con el grupo.
Trabajando en equipo, seleccionar la información más relevante sobre la manifestación cultural Libro Nuestros saberes: Libro
SESIÓN 4

elegida y plasmarla en una cartulina, añadiendo dibujos para ilustrarla. Presentar al grupo la para alumnos, maestros y
Inicio

manifestación cultural que han investigado, compartiendo los aspectos más destacados. familia.
 Al finalizar las presentaciones, en grupo, responder las siguientes preguntas en el cuaderno: Anexo: “Manifestaciones
¿Qué actividades forman parte de las manifestaciones culturales de su comunidad? culturales” y “Diversidad
¿Creen que estas manifestaciones culturales transmiten valores? En caso afirmativo, ¿cuáles son cultural”.
Desarrollo esos valores?
¿Por qué creen que las manifestaciones culturales son tan significativas para los mexicanos?
Colocar las cartulinas en un lugar visible del salón para que todos los estudiantes puedan apreciar el
trabajo realizado.
En grupo, analizar y discutir el contenido de la página 284 del libro "Proyectos Comunitarios" sobre
las manifestaciones culturales, profundizando en los aspectos presentados en la lectura.
Para ampliar su información sobre las manifestaciones culturales y diversidad cultural, consultar de la
Cierre

página 50 a la 51 y 171 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Contestar el anexo: “Manifestaciones culturales” y “Diversidad cultural”, en los que completarán unos
fragmentos relacionados con el tema y relacionarán unos conceptos con su definición.
Lo que sé y lo que quiero saber
Leer en grupo el fragmento del cuento "Canastitas en serie" de B. Traven, que se encuentra en las Libro Proyectos Comunitarios.
páginas 285 a 286 del libro "Proyectos Comunitarios".
Inicio

Diccionario.

Cuaderno.
Realizar una segunda lectura de forma individual y pedir a los estudiantes que subrayen las palabras
desconocidas para luego investigar sus definiciones en el diccionario, facilitando así la comprensión
del texto.
Desarrollo
SESIÓN 5

De forma individual, responder en el cuaderno a las siguientes preguntas:

¿Cómo describirías la actitud del comprador en el cuento?

¿Cuál es tu opinión sobre el proceso de elaboración de las canastitas según el texto?
¿Por qué crees que surgió el conflicto entre el extranjero y el artesano mexicano en la historia?
En equipos, identificar un conflicto que haya surgido durante alguna manifestación cultural y
describirlo en el cuaderno.
Compartir las descripciones con el grupo y, de manera colectiva, elegir una para utilizar como tema
Cierre

central en la obra de teatro que van a realizar.

Discutir las posibles soluciones para el conflicto identificado, registrarlas en el pizarrón y elegir una
de ellas para incorporarla en la trama de la obra de teatro.
Organicemos las actividades
Mediante una lluvia de ideas, recordar lo aprendido la sesión anterior. Libro Proyectos Comunitarios.
Inicio

Cuaderno.
 Recordar la finalidad del proyecto, el cual es prevenir y resolver conflictos en las manifestaciones

Desarro
culturales de su comunidad por medio de la presentación de una obra de teatro.
SESIÓN 6

De manera grupal, organizar las actividades que van a realizar de acuerdo con las etapas indicadas
en la tabla de la página 287 del libro Proyectos Comunitarios. Si se considera necesario, pasar la
Cierre

tabla al cuaderno.

Creatividad en marcha
Mediante una lluvia de ideas, recordar lo aprendido la sesión anterior. Libro Proyectos Comunitarios.
Inicio

Cuaderno.
Realizar entrevistas de manera individual a familiares o personas conocidas para recopilar
información acerca de las diversas manifestaciones culturales en las que han participado. Durante
Desarrollo
SESIÓN 7

las entrevistas, indagar sobre la importancia de estas manifestaciones y los conflictos que hayan
surgido durante su desarrollo. Utilizar el guion de entrevista proporcionado en la página 288 del libro
"Proyectos Comunitarios".

TAREA:
Cierre

Aplicar las entrevistas a familiares o conocidos y tomar notas detalladas en el cuaderno, registrando
las respuestas y experiencias compartidas durante las conversaciones.

Información de las entrevistas.

Compartir con el grupo la información obtenida de las entrevistas, elegir un conflicto y la solución
Inicio

para elaborar la obra de teatro.

 De manera colectiva, escribir el texto dramático en donde incluyan un mensaje final que permita la Anexo “El guion de tetro”.
prevención de conflictos, considerando las respuestas que obtuvieron de la entrevista. Para recordar
los elementos del guion de teatro se sugiere contestar el esquema “El guion de tetro”. (Anexo al final Libro Proyectos Comunitarios.
del documento)
En equipos, dar lectura al texto de la página 289 del libro Proyectos Comunitarios sobre lo que es Libro Nuestros saberes: Libro
cultura y conflictos. para alumnos, maestros y
Desarrollo

Para saber más sobre los conceptos de cultura y conflicto pueden consultar la página 153 y 154 del familia.
libro Nuestros Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Contestar el crucigrama “Formas de resolver conflictos” en donde identificarán algunas maneras para Anexo “Formas de resolver
SESIÓN 8

resolver conflictos de una forma pacífica. conflictos”.

Retomar el planificador y considerar las actividades que indicaron sobre los materiales. En equipos,
conseguir lo que se necesite para el vestuario y la escenografía, pueden traer objetos y ropa de Planificador (tabla de la página
casa. 287 del libro Proyectos
Considerar las demás comisiones que pueden asignar a los compañeros, como el encargado de Comunitarios).
sonido, quienes acomodarán la escenografía, etcétera.
De manera grupal dar leída al texto dramático, revisar que se indique lo que va a decir cada Material para vestuario y
personaje, la forma en la que se va a presentar el conflicto y la solución. escenografía.
Determinar si el texto dramático cumple o no con el objetivo del proyecto, si es necesario, pueden
Cierre

hacer correcciones.
Realizar varios ensayos de la obra.

Compartimos y evaluamos lo aprendido

En colectivo, hacer el formato “Acuerdos comunitarios” de la página 291 del libro Proyectos Libro Proyectos Comunitarios.
Comunitarios, con el fin de cumplir con la propuesta de solución al conflicto. Si consideran necesario,
Inicio

pueden enriquecerlo de acuerdo con las necesidades particulares de su comunidad. Este se Hojas blancas o de reúso.
contestará después de presentar la obra de teatro.
Vestuario.
SESIÓN 9

Desarro

Escenografía.
Elaborar en hojas de reúso las invitaciones a familiares y compañeros para que asistan a la
presentación de la obra. Cámara fotográfica.
Cierre

Presentar la obra el día y a la hora planeada, si es posible tomar fotografías o videos. Al concluir la
presentación, invitar al público a dar su opinión.

Llenar el formato “Acuerdos comunitarios” que diseñaron anteriormente. Cuaderno.

Inicio
 Desarro
En asamblea, reflexionar y analizar los resultados del proyecto.
Dibujar y escribir en el cuaderno un relato de su experiencia durante la participación en el proyecto.
SESIÓN 10

Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover
Cierre

una sana convivencia en las manifestaciones culturales comunitarias y proponer una solución a los
conflictos presentados en éstas.

Producto del proyecto

presentación de la obra de teatro.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Mi comunidad.  Organiza, interpreta y registra números enteros en papel.
 Manifestaciones culturales.  Explica, con tus propias palabras, lo que entiendes por
 Diversidad cultural. comunidad y menciona acciones dirigidas a mejorar la calidad de
 El guion de tetro. vida en tu lugar de residencia.
 Formas de resolver conflictos.  Analiza la relevancia de las expresiones culturales de tu
 Investigaciones. localidad.
 Preguntas y notas del cuaderno.  Formula sugerencias para abordar y resolver un problema que
 Lista de manifestaciones culturales de su comunidad. hayas detectado en tu comunidad, con el objetivo de fomentar
 Dibujo de manifestación cultural. una convivencia armoniosa.
 Exposición de la manifestación cultural elegida.  Investiga a través de entrevistas informales acerca de los
 Descripción del conflicto. desacuerdos que han surgido en tu vecindario.
 Guion de la obra de teatro.  Crea un texto teatral que invite a la reflexión sobre cómo resolver
 Invitaciones. desavenencias dentro de la comunidad.
 Acuerdos comunitarios.  Desarrolla un guion teatral completo para ser interpretado frente a
 Dibujo de su experiencia en el proyecto. una audiencia.
 Lleva a cabo una representación teatral en público, incluyendo la
elaboración de escenografía, vestuario y maquillaje para la
puesta en escena.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela
____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
MI COMUNIDAD Analiza cómo los miembros de tu comunidad interactúan entre sí y crea una
ilustración que capture la esencia de esas interacciones observadas.
Escribe con tus propias palabras qué es una comunidad para ti.
Transforma lo que ves en arte.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Escribe cuatro actividades que se pueden hacer en beneficio de la
comunidad donde viven

Comparte con tus compañeros y compañeras las acciones que escribiste.

MANIFESTACIONES CULTURALES
 Dibuja una vestimenta propia de tu comunidad y después una de otra
región.

DIVERSIDAD CULTURAL
 FORMAS DE RESOLVER CONFLICTOS

Recorta y pega la imagen donde corresponde.

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