Nombre del Desarrollar la expresión por medio de las artes para que adquirir seguridad

proyecto
Propósito Conocer las diferentes formas de expresión y desarrollar la que pueda proporcionar seguridad en
los niños.
Situación La expresión en los niños se limita al sentirse inseguros por el temor a equivocarse y por
problema desconocimiento a que existen diferentes formas de expresarse.
¿Cómo adquirir la seguridad al utilizar las diferentes formas de expresión?
Campos Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Éticas, naturaleza y sociedades, De lo humano y lo
formativos comunitario
Proceso de Lenguajes: Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse. Describe
Desarrollo de detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos, e
Aprendizaje incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones. Reconoce que
algunos objetos se nombran de distinta manera, en diferentes regiones .
Saberes y pensamiento científico: Conoce formas de contar en otras culturas, como la maya, que
usan rayas y puntos para representar los números. Indaga en distintas fuentes de consulta,
incluyendo medios impresos y digitales, saberes y prácticas de otros lugares para cuidar la
naturaleza por medio de la expresión artísticas.
Ética, naturaleza y sociedades: Reconoce que algunas tradiciones artísticas surgen de situaciones,
eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo. Comprende
que, con el paso del tiempo, se modifican los paisajes, los objetos, las costumbres, las formas de
vida de la comunidad y las formas de expresión por lo que se debe actuar con responsabilidad para
el bienestar individual y colectivo.
De lo humano y lo comunitario: Dialoga con sus pares y toman acuerdos para el cuidado de la
salud emocional en beneficio de todas y todos.
Contenidos: Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de
recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. Narración de historias mediante diversos
lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de
diferentes textos. Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en
que las se comunican las distintas personas de la comunidad.
Saberes y pensamiento científico: Los saberes numéricos como herramienta para resolver
situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Saberes familiares y comunitarios
que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Ética, naturaleza y sociedades: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país
 a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras
del patrimonio artístico y cultural. Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos,
costumbres y formas de vida de las distintas familias y comunidades con el paso del tiempo.
De lo humano y lo comunitario: Cuidado de la salud personal y colectiva, al llevar a cabo acciones
de higiene, limpieza, y actividad física, desde los saberes prácticos de la comunidad y la información
científica.
Ejes Interculturalidad critica
articuladores Educación estética
Duración del
proyecto:
Orientaciones Lenguajes: libre expresión que fomente la creatividad
didácticas: Saberes y pensamiento científico: juegos, círculos de dialogo, recorridos, exploraciones,
enfrentamiento de retos y resolución de situaciones de la vida diaria.
Ética, naturaleza y sociedades: juego de roles, juegos tradicionales, juegos colectivos,
representaciones, títeres.
De lo humano y lo comunitario: puesta en común colaborativas para la búsqueda de distintas
alternativas y a la construcción de vínculos afectivos de confianza.
Campo Formativo: Primera Fase. Planeación (situación problema y ruta de Duración de la fase.
acción)

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

Momento 1. Se proyectará un video con el tema “pánico escénico” con la

Identificación
Se plantea una situación-problemática (real), de
acuerdo con los escenarios áulicos, escolares y
comunitarios que sirva para que el alumno
identifique lo que realizará en el proyecto.
intención de que los niños detecten la problemática del personaje.
Se plantean las siguientes preguntas con la finalidad de que
compartan su sentir en el momento de expresarse frente a los
demás.
¿De qué nos hablaba el cuento?

Momento 2 Recuperación

Se relaciona la situación-problemática con los saberes

previos de los alumnos y surgen las primeras
propuestas

Momento 3. Planificación

Planificación Se organiza una propuesta de acción

considerando productos, tiempos y trabajo
colaborativo.

Observaciones: Evaluación:
Campo Formativo: Segunda Fase. Acción (producciones para atender el Duración de la fase.
problema)

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

Momento 4. Acercamiento
Exploración del problema o situación
acordada. Primera aproximación a las
facetas del problema a resolver.
Momento 5. Comprensión y producción
Actividades que aportan los elementos
para comprender, analizar y elaborar
producciones que concretan el proyecto.

Momento 6. Reconocimiento.
Se identifican los avances y dificultades de
los alumnos, así como los ajustes que se
deben realizar al proyecto.

Momento 7. Concreción
Generar los productos para atender el
problema
Observaciones: Evaluación:
Campo Formativo: Tercera fase. Intervención. Se difunden producciones, Duración de la fase.
se da seguimiento y se plantea como mejorar.

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

Momento 8. Metacognición
Explicación y exposición de soluciones o
recomendaciones (intercambio,
explicación, retroalimentación)
Momento 9. Difusión.
Después de realizar los ajustes necesarios
se hace la presentación final de los
productos para mostrar cómo se resolvió
o cómo se atendió la problemática del
proyecto.
Momento 10. Consideraciones.
Se da seguimiento y se reciben opiniones
sobre la forma en que el producto
impactó en el contexto.

Momento 11. Avances.

Analizar la retroalimentación recibirla y
emplearla para mejorar y considerar los
procesos en proyectos futuros.

Observaciones: Evaluación:
Campos formativos y aprendizajes esperados
LENGUAJES Saberes y pensamiento científico
Contenido Contenido
Expresión de emociones y experiencias, en Los saberes numéricos como
igualdad de oportunidades, apoyándose de herramienta para resolver
recursos gráficos personales y de los situaciones del entorno, en diversos
lenguajes artísticos. contextos socioculturales.
PDA PDA
Reconoce que las demás personas tienen el Conoce formas de contar en otras
mismo derecho para expresarse. culturas, como la maya, que usan rayas
y puntos para representar los números.
Contenido Contenido
Narración de historias mediante diversos Saberes familiares y comunitarios
lenguajes, en un ambiente donde niñas y que resuelven situaciones y
niños participen y se apropien de la cultura, a necesidades en el hogar y la
través de diferentes textos. comunidad.
PDA PDA
Describe detalles de Indaga en distintas
personajes y lugares, los fuentes de consulta,
comparte con sus pares incluyendo medios impresos y
para evocarlos y enriquecerlos, e incorpora digitales, saberes y
nuevos elementos a partir de los rasgos de su prácticas de otros
cultura y de otras regiones. lugares para cuidar la
naturaleza.
Contenido Contenido
Reconocimiento y aprecio de la diversidad El dominio del espacio y La cultura de paz como
lingüística, al identificar las formas en que las reconocimiento de formas en el
se comunican las distintas personas de la entorno desde diversos puntos de
comunidad observación y mediante
desplazamientos o recorridos
Ética, Naturaleza y De lo humano y lo
sociedades comunitario
Contenido Contenido
Construcción de la identidad y Cuidado de la salud
pertenencia a una comunidad y personal y colectiva, al
país a partir del conocimiento de llevar a cabo acciones de
su historia, sus celebraciones, higiene, limpieza, y
conmemoraciones actividad física, desde los
tradicionales y obras del saberes prácticos de la
patrimonio artístico y cultural. comunidad y la
información científica.
PDA PDA
Reconoce que algunas tradiciones Dialoga con sus pares y
surgen de situaciones, eventos o toman acuerdos para el
vivencias comunitarias relevantes y cuidado de la salud en
que se modifican con el paso del beneficio de todas y todos.
tiempo.
Contenido Contenido
Cambios que ocurren
en los lugares, entornos,
objetos,
costumbres y formas de vida de
las distintas
familias y comunidades
con el paso del tiempo.
PDA PDA
Comprende que, con el paso del
tiempo, se modifican los paisajes,
los objetos, las costumbres y las
formas de vida de la comunidad,
por lo que se debe actuar con
responsabilidad para el bienestar
individual y colectivo.
una forma de relacionarse con
otras personas para promover la
inclusión y el respeto a la
diversidad.
PDA PDA
Reconoce que algunos Imagina y anticipa los cambios que Reconoce los
objetos se nombran de ocurrirán al manipular, apilar, rasgar y desacuerdos como
distinta manera, en transformar objetos, haciendo oportunidades para
diferentes regiones. composiciones geométricas. construir un ambiente de equidad e
inclusión.