Secretaria de Educación

Pública
Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/
Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar 2023 –
2024
Fase: 5 Grado: 6° Grupo: “A”

Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores

Interculturalidad crítica Artes y experiencias estéticas

Proyecto Promovemos las manifestaciones culturales Escenario Comunitario.
Propósito Comprender la relevancia de las expresiones culturales implica detectar cualquier conflicto que pueda surgir en su contexto y proponer una
solución a través de una representación teatral. Esta obra, diseñada para ser compartida con la comunidad, tiene
como objetivo promover una convivencia saludable y armoniosa.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su
Alternativas ante conflictos y problemas de comunidad, para proponer alternativas de solución viables.
la vida en la comunidad. Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su
comunidad.
De lo humano y lo Profundiza acerca de ideas conocimientos y prácticas culturales,
La comunidad, como espacio para el
comunitario para promover alternativas orientadas a promover, preservar y
aprendizaje y el bienestar común.
difundir para el bien común.
Apropiación e intervención artística en el Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizar las
espacio comunitario. mediante propuestas artísticas.
Realiza una representación teatral en colectivo.
Análisis y representación de guiones de Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos para crear
Lenguajes teatro. escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de
teatro.

Estudio de los números. Ordena, lee y escribe números naturales.

Saberes y pensamiento
científico
 Construcción de cultura de paz: análisis de
conflictos vecinales y/o territoriales del
Indaga en fuentes orales cómo se desarrolló el conflicto, así como los
pasado y del presente entre personas, grupos,
recursos que se usaron para abordarlo.
comunidades y pueblos para identificar sus
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de la
causas, cómo se desarrollaron y cómo se
Ética, naturaleza y convivencia.
resolvieron, destacando el diálogo, la
sociedades
negociación y
tolerancia.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Punto de partida
Explicar a los alumnos y alumnas que abordaremos el proyecto: Promovemos las manifestaciones culturales. Libro Proyectos Comunitarios.
Explicar que en este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerán la importancia de las manifestaciones Páginas 280 a la 293
Inicio

culturales al identificar un conflicto que surja durante ésta, y elaboraran una propuesta de solución por medio
de una obra teatral que presentaran a su comunidad para lograr
una sana convivencia.

Iniciar una discusión en el grupo planteando preguntas como: ¿Qué definimos como conflicto? ¿Has vivido o
presenciado algún conflicto antes? ¿Cuáles crees que son las mejores formas para resolverlos?
• Informar al grupo que, a lo largo del proyecto, van a reconocer la importancia de las expresiones
SESIÓN 1

Desarrollo

culturales al identificar cualquier conflicto que pueda surgir. Además, tendrán la oportunidad de proponer
soluciones que serán presentadas a la comunidad a través de una obra teatral.
• De manera individual, examinar las imágenes de la página 281 del libro "Proyectos Comunitarios", que
incluyen representaciones de la Guelaguetza, los voladores de Papantla, Chichen Itzá, el Palacio de Bellas
Artes, la gastronomía de Yucatán y las celebraciones del Día de Muertos.
Posteriormente, compartir lo que ya saben sobre estos temas.

TAREA:
Investigar información sobre las expresiones culturales mencionadas en el libro de texto, utilizando fuentes de
Cierre

libros o internet. Además, recopilar datos sobre la cantidad de personas que asisten a
este tipo de eventos. Luego, completar la tabla correspondiente en la página 281 del libro "Proyectos
Comunitarios".
Compartir los resultados de la investigación realizada y destacar los aspectos que más les hayan llamado la Libros e internet.
SESIÓN

atención.
Inicio
2

Libro Proyectos Comunitarios.

 Visualizar los siguientes videos sobre los lugares mencionados para enriquecer su comprensión: Internet y dispositivos
multimedia para reproducir los
Desarrollo

Guelaguetza [Enlace al video: https://youtu.be/TJPbKV5y1ak] (Duración: 15:12) Voladores de videos.

Papantla [Enlace al video: https://youtu.be/Ls27SUorlM0] (Duración: 3:53) Chichen Itza [Enlace
al video: https://youtu.be/ngqTPYV_T2w] (Duración: 3:15)
Palacio de Bellas Artes [Enlace al video: https://youtu.be/YkgqhxqkNto] (Duración: 4:30) Gastronomía de Cuaderno.
Yucatán [Enlace al video: https://youtu.be/qxW-SU0FQYs] (Duración: 11:08)
Discutir la cantidad de personas que asisten a los lugares investigados.
Cierre

Registrar esta información en el cuaderno, ordenándola de mayor a menor de acuerdo con la cantidad de
visitantes.
Contestar el anexo “Mi comunidad” en donde definirán con sus propias palabras qué es comunidad, harán un Anexo: “Mi comunidad”
dibujo del lugar donde viven y escribirán cuatro acciones que se puedan hacer en beneficio de su comunidad.
Inicio

Compartir los dibujos elaborados con el grupo, analizar semejanzas y diferencias. Información que se solicitó de
tarea.
Cartulina.
Individualmente, elaborar en el cuaderno una lista que destaque las manifestaciones culturales más
Plumones de colores.
significativas de la región donde residen.
Cinta.
Compartir la lista con el grupo y describir de manera breve en qué consisten estas manifestaciones,
Cuaderno.
mencionando las fechas en las que tienen lugar y si han participado en alguna de ellas.
Realizar un dibujo en el cuaderno que represente la manifestación cultural de la comunidad que más les haya
Libro Proyectos Comunitarios.
impresionado.
Desarrollo
SESIÓN 3

Participar en la dinámica "La rejilla" siguiendo estos pasos:

Asignar a cada estudiante un número del 1 al 6.
Los estudiantes con el número uno formará un equipo y elegirán, investigarán y analizarán una de las
manifestaciones culturales incluidas en la lista previamente elaborada.
Los estudiantes con el número dos formarán otro equipo y seleccionarán otra manifestación cultural de la
lista.
Repetir el proceso con los demás equipos, asegurándose de evitar la repetición de temas.
TAREA:
Investigar información sobre la manifestación cultural asignada utilizando libros o recursos en internet.
Cierre

Preparar una presentación visual utilizando cartulina, plumones y hojas de colores para compartir la
información con el grupo.
Trabajando en equipo, seleccionar la información más relevante sobre la manifestación cultural elegida y Libro Nuestros saberes: Libro
SESIÓN 4

Inicio plasmarla en una cartulina, añadiendo dibujos para ilustrarla. Presentar al grupo la manifestación cultural que para alumnos, maestros y
han investigado, compartiendo los aspectos más destacados. familia.
 Al finalizar las presentaciones, en grupo, responder las siguientes preguntas en el cuaderno: Anexo: “Manifestaciones
¿Qué actividades forman parte de las manifestaciones culturales de su comunidad? culturales” y “Diversidad
¿Creen que estas manifestaciones culturales transmiten valores? En caso afirmativo, ¿cuáles son esos valores? cultural”.
Desarrollo

¿Por qué creen que las manifestaciones culturales son tan significativas para los mexicanos? Colocar las
cartulinas en un lugar visible del salón para que todos los estudiantes puedan apreciar el trabajo realizado.
En grupo, analizar y discutir el contenido de la página 284 del libro "Proyectos Comunitarios" sobre las
manifestaciones culturales, profundizando en los aspectos presentados en la lectura.
Para ampliar su información sobre las manifestaciones culturales y diversidad cultural, consultar de la página
Cierre

50 a la 51 y 171 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Contestar el anexo: “Manifestaciones culturales” y “Diversidad cultural”, en los que completarán unos
fragmentos relacionados con el tema y relacionarán unos conceptos con su definición.
Lo que sé y lo que quiero saber
Leer en grupo el fragmento del cuento "Canastitas en serie" de B. Traven, que se encuentra en las páginas 285 Libro Proyectos Comunitarios.
a 286 del libro "Proyectos Comunitarios".
Inicio

Diccionario.
Cuaderno.
Realizar una segunda lectura de forma individual y pedir a los estudiantes que subrayen las palabras
desconocidas para luego investigar sus definiciones en el diccionario, facilitando así la comprensión del texto.
De forma individual, responder en el cuaderno a las siguientes preguntas:
Desarrollo
SESIÓN 5

¿Cómo describirías la actitud del comprador en el cuento?

¿Cuál es tu opinión sobre el proceso de elaboración de las canastitas según el texto?
¿Por qué crees que surgió el conflicto entre el extranjero y el artesano mexicano en la historia? En equipos,
identificar un conflicto que haya surgido durante alguna manifestación cultural y describirlo en el
cuaderno.
Compartir las descripciones con el grupo y, de manera colectiva, elegir una para utilizar como tema central en
Cierre

la obra de teatro que van a realizar.

Discutir las posibles soluciones para el conflicto identificado, registrarlas en el pizarrón y elegir una de ellas
para incorporarla en la trama de la obra de teatro.
Organicemos las actividades
Mediante una lluvia de ideas, recordar lo aprendido la sesión anterior. Libro Proyectos Comunitarios.
SESIÓN

Inicio
6

Cuaderno.
 Recordar la finalidad del proyecto, el cual es prevenir y resolver conflictos en las manifestaciones culturales
Desarrol

de su comunidad por medio de la presentación de una obra de teatro.

De manera grupal, organizar las actividades que van a realizar de acuerdo con las etapas indicadas en la tabla
de la página 287 del libro Proyectos Comunitarios. Si se considera necesario, pasar la tabla al cuaderno.
Cierre

Creatividad en marcha
Mediante una lluvia de ideas, recordar lo aprendido la sesión anterior. Libro Proyectos Comunitarios.
Inicio

Cuaderno.
Realizar entrevistas de manera individual a familiares o personas conocidas para recopilar información acerca
de las diversas manifestaciones culturales en las que han participado. Durante las entrevistas, indagar sobre la
Desarrollo
SESIÓN 7

importancia de estas manifestaciones y los conflictos que hayan surgido durante su desarrollo. Utilizar el guion
de entrevista proporcionado en la página 288 del libro "Proyectos Comunitarios".
TAREA:
Cierre

Aplicar las entrevistas a familiares o conocidos y tomar notas detalladas en el cuaderno, registrando las
respuestas y experiencias compartidas durante las conversaciones.
Información de las entrevistas.
SESIÓN

Compartir con el grupo la información obtenida de las entrevistas, elegir un conflicto y la solución para
Inicio

elaborar la obra de teatro.

8
 Anexo “El guion de tetro”. Libro
De manera colectiva, escribir el texto dramático en donde incluyan un mensaje final que permita la prevención
de conflictos, considerando las respuestas que obtuvieron de la entrevista. Para recordar los elementos del Proyectos Comunitarios.
guion de teatro se sugiere contestar el esquema “El guion de tetro”. (Anexo al final del documento)
En equipos, dar lectura al texto de la página 289 del libro Proyectos Comunitarios sobre lo que es cultura y Libro Nuestros saberes: Libro
conflictos. para alumnos, maestros y
Para saber más sobre los conceptos de cultura y conflicto pueden consultar la página 153 y 154 del libro familia.
Desarrollo

Nuestros Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

Contestar el crucigrama “Formas de resolver conflictos” en donde identificarán algunas maneras para resolver Anexo “Formas de resolver
conflictos de una forma pacífica. conflictos”.
Retomar el planificador y considerar las actividades que indicaron sobre los materiales. En equipos, conseguir
lo que se necesite para el vestuario y la escenografía, pueden traer objetos y ropa de casa. Planificador (tabla de la página
Considerar las demás comisiones que pueden asignar a los compañeros, como el encargado de sonido, quienes 287 del libro Proyectos
acomodarán la escenografía, etcétera. Comunitarios).
De manera grupal dar leída al texto dramático, revisar que se indique lo que va a decir cada personaje, la
forma en la que se va a presentar el conflicto y la solución. Material para vestuario y
escenografía.
Determinar si el texto dramático cumple o no con el objetivo del proyecto, si es necesario, pueden hacer
Cierre

correcciones.
Realizar varios ensayos de la obra.
Compartimos y evaluamos lo aprendido
En colectivo, hacer el formato “Acuerdos comunitarios” de la página 291 del libro Proyectos Comunitarios, con Libro Proyectos Comunitarios.
el fin de cumplir con la propuesta de solución al conflicto. Si consideran necesario, pueden enriquecerlo de
Inicio

acuerdo con las necesidades particulares de su comunidad. Este se contestará después de presentar la obra de Hojas blancas o de reúso.
teatro.
Vestuario.
SESIÓN 9

Desarrol

Escenografía.
Elaborar en hojas de reúso las invitaciones a familiares y compañeros para que asistan a la presentación de la
obra. Cámara fotográfica.
Cierre

Presentar la obra el día y a la hora planeada, si es posible tomar fotografías o videos. Al concluir la
presentación, invitar al público a dar su opinión.
Llenar el formato “Acuerdos comunitarios” que diseñaron anteriormente. Cuaderno.
SESIÓN

Inicio
10
 Desarrol
En asamblea, reflexionar y analizar los resultados del proyecto.
Dibujar y escribir en el cuaderno un relato de su experiencia durante la participación en el proyecto.

Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover una sana
Cierre

convivencia en las manifestaciones culturales comunitarias y proponer una solución a los conflictos
presentados en éstas.

Producto del proyecto

presentación de la obra de teatro.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Mi comunidad.  Organiza, interpreta y registra números enteros en papel.
 Manifestaciones culturales.  Explica, con tus propias palabras, lo que entiendes por comunidad y
 Diversidad cultural. menciona acciones dirigidas a mejorar la calidad de vida en tu lugar de
 El guion de tetro. residencia.
 Formas de resolver conflictos.  Analiza la relevancia de las expresiones culturales de tu
 Investigaciones. localidad.
 Preguntas y notas del cuaderno.  Formula sugerencias para abordar y resolver un problema que hayas
 Lista de manifestaciones culturales de su comunidad. detectado en tu comunidad, con el objetivo de fomentar una
 Dibujo de manifestación cultural. convivencia armoniosa.
 Exposición de la manifestación cultural elegida.  Investiga a través de entrevistas informales acerca de los
 Descripción del conflicto. desacuerdos que han surgido en tu vecindario.
 Guion de la obra de teatro.  Crea un texto teatral que invite a la reflexión sobre cómo resolver
 Invitaciones. desavenencias dentro de la comunidad.
 Acuerdos comunitarios.  Desarrolla un guion teatral completo para ser interpretado frente a una
 Dibujo de su experiencia en el proyecto. audiencia.
 Lleva a cabo una representación teatral en público, incluyendo la
elaboración de escenografía, vestuario y maquillaje para la
puesta en escena.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

Prof. JME Prof. JME

MI COMUNIDAD
Escribe con tus propias palabras qué es una comunidad para ti. Escribe cuatro actividades que se pueden hacer en beneficio de la
comunidad donde viven

Analiza cómo los miembros de tu comunidad interactúan entre sí y crea una

ilustración que capture la esencia de esas interacciones observadas.
Transforma lo que ves en arte.

Comparte con tus compañeros y compañeras las acciones que escribiste.

MANIFESTACIONES CULTURALES DIVERSIDAD CULTURAL

Dibuja una vestimenta propia de tu comunidad y después una de otra

región.
 FORMAS DE RESOLVER CONFLICTOS

Recorta y pega la imagen donde corresponde.

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