Curso: Personalidad

Infografía – Proceso de evaluación con el EPQ – J

Tema Contenido
Proceso de evaluación  Aplicación del EPQ – J
con el EPQ – J  Ambiente de evaluación
 Durante la evaluación

Aplicación del EPQ – J En el punto 4 del manual del EPQ-J encontramos las “Normas de aplicación y corrección”, donde se encuentra lo relacionado
a la aplicación (“4.1. Aplicación”) del test. Asimismo, cabe puntualizar que las instrucciones específicas se encuentran en el
ejemplar autocorregible. Allí también se presenta un ejemplo para que el sujeto conozca la forma de desarrollo. Cabe
destacar que las instrucciones deben ser leídas por el evaluado en presencia del examinador a fin de despejar alguna duda. Si
la aplicación es colectiva, las instrucciones se leen en voz alta por el administrador de la prueba, resaltando siempre la actitud
de responder con sinceridad. Es importante revisar que el evaluado haya respondido todas las preguntas, sin dejar ninguna
en blanco.

Para el caso de personas con discapacidad visual o sujetos analfabetos, la pregunta se lee en voz alta y se escribe la respuesta
del sujeto; sin embargo, no está permitido cambiar las preguntas o sugerir posibles respuestas. De igual manera, es
importante hacer seguimiento a los niños para que respondan y se puedan absolver dudas.

Antes de cada aplicación, explicamos el procedimiento al padre, madre o tutor del examinado dado que se trata de un menor
de edad. Asimismo, realizamos la anamnesis con el padre, madre o tutor, así como con el menor evaluado a fin de construir
la historia clínica psicológica que nos permita organizar los resultados y generar una mejor interpretación en línea con el
sujeto. Es crucial generar sintonía con el evaluado en un proceso que llamamos rapport, brindarle tranquilidad explicándole
aspectos de la aplicación y la importancia de la misma, así como generar confianza mediante la empatía.

Ambiente de A nivel del ambiente, el lugar donde se aplique la prueba debe ser ventilado, con colores neutros, adecuada iluminación,
evaluación evitando en lo posible elementos distractores como ruidos, juguetes o dispositivos llamativos. Se puede emplear mobiliario
(mesa y silla) acorde a la edad del niño, de manera que se encuentre cómodo frente al proceso.
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Durante la evaluación Durante la evaluación, el examinador debe acompañar al niño en todo el proceso, estar alerta ante alguna duda o consulta y
estar seguro de que ha comprendido las indicaciones. Además, es importante centrarse en el proceso de evaluación y guiar al
niño para que se enfoque en ello. Asimismo, el evaluador debe estar pendiente de aspectos puntuales, como la actividad
motriz, el lenguaje, la capacidad de comprensión, el estado emocional durante la prueba y las relaciones
familiares/sociales/escolares del niño. Es decir, debe estar atento a los diversos factores que impactan en el menor, así como
asegurarse de que este ha descansado y no tiene pendiente alguna necesidad biológica que cubrir como hambre, sed, sueño,
entre otras.