PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7
NÚMERO DE SESIÓN
8/14

Grado: tercero Duración: 2 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Las medidas de dispersión en nuestras vidas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
▪ Representa las medidas de
dispersión para datos agrupados y no
agrupados en tablas y gráficos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE
Comunica y ▪ Expresa relaciones entre las medidas
EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE
representa. de tendencia central y las medidas de
DATOS E INCERTIDUMBRE.
dispersión (varianza, desviación
media, rango) con datos no
agrupados.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio (15 minutos):

1. El docente da la bienvenida a los estudiantes y pide que voluntariamente comente sobre la

lectura realizada en la tarea de la sesión anterior.
2. A continuación el docente plantea la siguiente situación problemática: (ver cuaderno de
trabajo página 290).

● El docente explica el propósito de la sesión: Resolver problemas que requieran la aplicación de los
conceptos de ​desviación media, varianza, desviación típica o estándar y coeficiente de variación.
 Desarrollo (55 minutos):

● El docente explica los conceptos de varianza y desviación típica o estándar, utilizando los ejemplos
de la página 173 del libro de texto.
● Los estudiantes resuelven las páginas 290 y 291 del cuaderno de trabajo. Donde calcularán la
varianza y desviación estándar de la situación problemática inicial.
● Dos grupos seleccionados por sorteo presentan sus resultados en la pizarra.

● A continuación el docente explica la relación entre las medidas de tendencia central y las de
dispersión, utilizando los ejemplos de la página 174 del libro de texto. Matemática 3. (coeficiente de
variación)

● El docente reparte la ficha de trabajo, donde plantea el siguiente problema:

cula el grado de dispersión (coeficiente de variación) de los datos de la tabla que se presenta a
continuación, sobre notas en el curso de Matemática para 15 estudiantes del tercer grado de
Educacion Secundaria de la I.E. “Alfonso Ugarte” – Huancavelica.

NOTAS .

01 1 – 13 = -12 144 144) = 144

04 2 – 13 = -9 81 ( 81) = 162

12 3 2 – 13 = -1 1 3 (1) = 3

14 2 4 – 13 = 1 1

15 2

17 2

20 3

● Los estudiantes siguen los procedimientos indicados, en forma ordenada:

● Hallan la media aritmetica de los datos presentados para poder completar la tabla:
=13 (valor aproximado al entero)
● Halla la varianza​:
● Hallan la desviación estandar:
● Hallan el coeficiente de dispersión: (100%)
● Interpretan el coeficiente de variación, para lo cual el docente indica que tomen nota de la
siguiente información:
● Los estudiantes hallan el coeficiente de variación e interpretan los resultados del problema 2 de la
ficha de trabajo.

La desviacion estandar del la I.E. “Jose Maria Arguedas” del tercer grado de Educacion Secundaria es
5,7 y la media aritmetica es 13; mientras en el cuarto grado de Educacion Secundaria de la misma
institucion la desviación estandar es 4,0 y la media aritmética es 12,5. Halla el coeficiente de
variación de las calificaciones del tercer y cuarto grado e interpreta los resultados.

● Los estudiantes en forma grupal y voluntaria, exponen resultados.

Cierre (20 minutos):

● El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones sobre el aprendizaje:

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

● El docente solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 3 de la ficha de trabajo.
● Los estudiantes deben traer en la siguiente clase, hojas de colores.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación (2016). ​Matemática 3​. Lima: Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación (2016). ​Cuaderno de trabajo​ ​Matemática 3.​ Lima: Editorial Santillana.
- Pizarra y plumones.
- Ficha de trabajo.

VI. EVALUACIÓN

● Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los
indicadores previstos en el aprendizaje esperado.
 Anexo 1. Ficha de trabajo
Integrantes:
1. …………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………..

1. Calcula el grado de dispersión (coeficiente de variación) de los datos de la tabla que se presenta
a continuación, sobre notas en el curso de Matemática para 15 estudiantes del tercer grado de
Educacion Secundaria de la I.E. “Alfonso Ugarte” – Huancavelica.

NOTAS .

01 1

04 2

12 3

14 2

15 2

17 2

20 3

2. La desviacion estandar del la I.E. “Jose Maria Arguedas” del tercer grado de Educacion
Secundaria es 5,7 y la media aritmetica es 13; mientras en el cuarto grado de Educacion
Secundaria de la misma institucion la desviación estandar es 4,0 y la media aritmética es 12,5.
Halla el coeficiente de variación de las calificaciones del tercer y cuarto grado e interpreta los
resultados.

3. Los pesos de 50 personas elegidas al azar se muestra en la siguiente tabla:

Intervalo Marca de Frecuenci Frecuenci Frecuenci Frecuenci
de clase clase a a a relativa a relativa
absoluta acumulad acumulad
a a
I​i

18

0,78
5

Además, se sabe que: = y =

Determina la media, la varianza, la desviación estándar y el coeficiente de variación.
 Interpreta el coeficiente de variación

LISTA DE COTEJO

AÑO Y SECCIÓN: “ “

DOCENTE RESPONSABLE:
…………………………………………………………………………………………………………………

Establece la
relación
entre las
medidas
de
Calcula la tendencia
varianza y central y
Ítem la de
N. desviación dispersión
° típica. a través
del cálculo
del
coeficiente
de
variación.

Sí No Sí No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30