DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

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DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE ÁREA
GRADO SECCIÓN DURACIÓN FECHA 2022
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS DEL ÁREA /CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito
COMPETENCIAS TRANSVERSALES /CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

VALORES Y ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN? ¿EN QUÉ TIEMPO?

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOM ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES T
TENER EN CUENTA:
El enfoque del área,
 Conflicto cognitivo. Proponer una situación que despierte el interés de los estudiantes y que estén vinculadas a la situación
significativa
INICIO

 Propósito y organización ¿Qué? ¿Para qué? ¿Como? Compartir lo que van a aprender y cómo se darán cuenta de lo que están

MOTIVACIÓN y EVALUACION PERMANENTE

aprendiendo.
 Motivación
 Recuperación de saberes previos mediante preguntas, diálogo, observación de un video, etc.
 Acuerdos de aula para el aprendizaje

 Procesos didácticos (del área y competencia)

 Prever las actividades y estrategias más pertinentes a los propósitos de aprendizaje a desarrollar en función de la evidencia.
 Seleccionar los materiales que se utilizarán en las actividades y en qué medida se hará uso de ellos en función de los propósitos de
aprendizaje.
 Prever momentos de atención diferenciada considerando la diversidad de estilos de aprendizaje y las necesidades educativas
DESARROLLO

especiales existente en el aula.

 Diferenciar acciones o estrategias para la atención individual y grupal de acuerdo con las necesidades y características de los
estudiantes.
 Considerar actividades individuales y en equipo que permitan que los estudiantes en la interacción construyan sus aprendizajes.
 Considerar actividades que permitan a los estudiantes vincular las competencias de otras áreas curriculares, las competencias
transversales, valores y actitudes relacionados con los enfoques transversales.
 Realizar retroalimentación que permita a los estudiantes reflexionar durante el proceso de aprendizaje.
  Evaluación (Metacognición)
CIERRE

Verificar el progreso de los aprendizajes a partir de actividades o de preguntas, y reflexión sobre cómo hicieron para lograrlo.
 Contrastar los aprendizajes desarrollados en la sesión con los aprendizajes que tenían al inicio.
 Extraer conclusiones, puntualizar ideas o conceptualizaciones, recordar procedimientos, plantear soluciones, etc.

VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

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V.° B.° DIRECCIÓN Y/O SUBDIRECCIÓN
DOCENTE