Universidad Nacional del Altiplano

Facultad de Ciencias de la Educación

Escuela Profesional de Educación Primaria

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 29

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.P. N° 70024 Barrio Laykakota
1.2. CICLO IV Grado 3ro Sección D
1.3. PROFESOR DE AULA Elva Cristina Tovar Montalvo
1.4. DOCENTE DE PRÁCTICA Kleiber Rosendo Vargas Pacosonco
1.5. ESTUDIANTE PRACTICANTE Eva Luzmila Apaza Vargas
1.6. FECHA Lunes 05 de octubre del 2020.
1.7. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Aprendemos sobre las características de los alimentos nutritivos y no nutritivos de nuestra comunidad
1.8. MEDIO (¿Cómo llegaré al estudiante?) Portal web TV Radio X Otros WhatsApp
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
2.1. Estándar
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los
tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su
agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Área Competencia Capacidades Desempeños Desempeño precisado Criterios de evaluación
Explica, a través de un texto corto con dibujos,
las características de los alimentos nutritivos
y no nutritivos, de acuerdo a los siguientes
Explica el mundo Comprende y usa Describe cómo el hábitat
criterios:
físico basándose en conocimientos proporciona a los organismos Describe cómo los
conocimientos sobre sobre los seres recursos para satisfacer sus alimentos nutritivos y no • Utiliza sus conocimientos previos para realizar
Ciencia y
los seres vivos, vivos, materia y necesidades básicas. nutritivos pueden satisfacer su explicación.
tecnología
materia y energía, energía, Ejemplo: El estudiante satisfacer sus necesidades • Utiliza información con respaldo científico que
biodiversidad, Tierra biodiversidad, describe cómo se alimentan básicas. investiga por su cuenta, o que recibe en la sesión,
y universo Tierra y universo. los animales en la selva. para realizar su explicación.
• Realiza su explicación a partir de actividades
cotidianas.
2.2. Enfoque transversal
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Enfoque Valor Actitud observable

Ambiental Justicia y Los estudiantes y sus familiares promueven estilos de vida saludable al describir las características de los
solidaridad alimentos nutritivos y no nutritivos que hay en su comunidad.

III. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3.1. Descripción de la actividad de aprendizaje
El día de hoy responderán la pregunta a partir de sus saberes previos, para luego leer la información sobre los alimentos nutritivos y no nutritivos y volverán a responder la
pregunta ¿Por qué las golosinas no son alimentos nutritivos? Haciendo una comparación entre ambas respuestas, para luego identificar y clasificar los alimentos de Puno con
sus respectivos dibujos.
¿Qué aprenderé de esta
¿Qué haremos en la actividad de aprendizaje del día de hoy? ¿Qué necesito?
actividad de aprendizaje?
Responde a la pregunta a partir de sus saberes previos, para luego leer la información sobre los - Hojas de papel. Explicaran las características
alimentos nutritivos y no nutritivos y volverán a responder la pregunta ¿Por qué las golosinas no son - Lápices o lapiceros. de los alimentos nutritivos y
alimentos nutritivos? Haciendo una comparación entre ambas respuestas, para luego identificar y - Celular. no nutritivos que hay en el
clasificar los alimentos de Puno con sus respectivos dibujos - Colores departamento de Puno.
IV. PASOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE (Responden a los procesos didácticos de cada área)
N° SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
¿Cómo lo debo hacer? ¿Qué necesito?
Responde la siguiente pregunta a partir de tus saberes previos - Hojas de 7 minutos
¿Por qué las golosinas no son alimentos nutritivos? papel.
1y2
- Lápices o
lapiceros..
Para comprobar nuestra respuesta, podemos buscar información en fuentes que sean confiables. 1 minuto
3
Leamos la siguiente informacion: - Hojas de
4 papel. 10 minutos
- Lápices
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Alimentos

Nutritivos No nutritivos

Es aquel que aporta al organismo los Las grasas y el resto de los ingredientes
nutrientes, las vitaminas, las calorías y de la comida chatarra pueden provocar
demás componentes necesarios para tener trastornos en la salud (como el
un rendimiento óptimo a lo largo del día desarrollo de obesidad).

Responda las siguientes preguntas:

 ¿Por qué los alimentos nutritivos benefician a nuestro cuerpo?
 ¿Qué diferencia hay entre un alimento nutritivo y otro no nutritivo?
 ¿Qué le pasaría a mi cuerpo si consumo todos los días alimentos no nutritivos?

Responda la siguiente pregunta y compara con la primera pregunta de la actividad de aprendizaje (punto 1):: - Hojas de 5 minutos
¿Por qué las golosinas no son alimentos nutritivos? papel.
5 - Lápices y
lapiceros.
Escribe un texto corto a fin de describir los alimentos nutritivos y los no nutritivos que hay en Puno con sus - Escuchar. 7 minuto
respectivos dibujos y luego explícalo con tus propias palabras. - Hojas de
papel.
6 Para terminar nuestra experiencia de aprendizaje, primero tienes que tomar una fotografía a la actividad que lograste
- Lápices y
realizar. lapiceros.
Recuerda que debes enviar las fotos al grupo de WhatsApp del 3er grado.
V. EVIDENCIA Y/O PRODUCTO DE APRENDIZAJE
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Fotografías, videos o audios de la actividad

VI. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima, Perú: MINEDU.
PerúEduca. (7 de septiembre del 2020). Aprendo en casa Primaria 3.º y 4.º grado radio en vivo Recuperado de Aprendo en Casa. (https://rpp.pe/audio/podcast/aprendo-en-
casa/semana-26-28-setiembre-primaria-3-y-4-grado-ciencia-y-tecnologia-21-reflexionamos-sobre-nuestros-aprendizajes-en-el-area-de-ciencia-y-tecnologia-5323
septiembre de 2020). Guía docente para la programación semanal - RADIO. Recuperado de file:///G:/GUIA-DE-RADIO-S27.pdf

Leyenda:
1.- Planteamiento del problema
2.- Planteamiento de hipótesis/postura personal
3.- Elaboración del plan de acción
4.- Recojo de datos y análisis de resultados
5.- Estructuración del saber construido como
respuesta al problema
6.- Evaluación y comunicación