“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Cómo sabemos
5° que algo se 2
ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA SEC mueve?

ACTIVIDAD N° 04

TEMA ¿Cómo varía la aceleración de un cuerpo al recorrer un plano inclinado?

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIA
 Indaga mediante  Problematiza  Realiza su indagación sobre la variación de la aceleración de un  Indagación: ¿Cómo
métodos situaciones para cuerpo; planteando una pregunta de indagación, hipótesis y varía la aceleración
científicos para hacer indagación. objetivos, la somete a contrastación, organiza la información de un cuerpo al
construir sus  Diseña estrategias en tablas, elabora sus conclusiones y da a conocer los recorrer un plano
conocimientos. para hacer resultados de su indagación. inclinado?
indagación.
 Genera y registra  Tríptico informativo
datos o información. para comunicar los
 Analiza datos e resultados de su
información. indagación.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Sebastián cursa el 5to de secundaria Durante la lluvia se reunía con algunos de sus compañeros del colegio bajar al rio cerca del
colegio para ver si se cargó el rio . Ellos tienen peso y talla similares, un día decidieron competir bajando cada uno por uno de las
gradas , Marco bajó por la zona que tenía mayor ángulo de pendiente, Sebastián pidió cambiar de lugar porque observó que la
persona que se deslizaba por las gradas con mayor pendiente recorría más rápido. Sebastián y sus compañeros desean saber si existe
alguna relación entre la velocidad con la que cae un cuerpo y el tiempo que transcurre al caer. Frente a esta situación, Sebastián y
sus compañeros decidieron realizar un experimento en el laboratorio de física para investigar: ¿Cómo se relaciona el tiempo
transcurrido con la velocidad de un cuerpo que se deja caer?

EXPLORAMOS

 ¿Cómo podemos calcular la velocidad a la que se desplazaban Sebastián y Marco?

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 ¿Crees que la inclinación del tobogán favorezca el deslizamiento de los cuerpos? ¿Por qué?

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PROF.
 Recurso 1: PLANO INCLINADO

Las resbaladillas de los parques, los caminos empinados y las rampas de los camiones de carga son todos ejemplos de
planos inclinados. Las pendientes o los planos inclinados son superficies diagonales sobre las cuales los objetos pueden
estar en reposo, deslizarse o rodar hacia arriba o hacia abajo.

Los planos inclinados son útiles ya que pueden reducir la cantidad de fuerza requerida para mover un objeto
verticalmente. Son considerados una de las seis máquinas clásicas simples.

Decimos que el movimiento de un cuerpo es rectilíneo y uniformemente acelerado cuando se mueve con velocidad
constante y en línea recta. Estudiaremos como ejemplo un objeto que se desliza por un plano inclinado.
Los cuerpos en caída por un plano inclinado están sometidos a la atracción de la Tierra y experimentan un movimiento
uniformemente acelerado. Esta aceleración aumenta con la inclinación del plano. Su valor máximo es igual a la
aceleración de la gravedad g = 9,8 m/s2 en caída libre (inclinación de 90º).

Para cualquier otro ángulo, el valor de la aceleración es:

A= m g sen (α)

La aceleración se determina midiendo los tiempos de paso por cada una de las marcas de espacio conocido, a partir
de la ecuación:
1
ⅇ = 𝑉0 𝑡 + 𝑎𝑡 2
2
Como el objeto inicia el movimiento desde reposo:

2ⅇ
𝑎=
𝑡2
¿Cuál es la fuerza normal FN para un objeto sobre un plano inclinado?

La fuerza normal FN siempre es perpendicular a la superficie que ejerce la fuerza. Así que un plano inclinado ejercerá
una fuerza normal perpendicular a su superficie.
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PROF.
 Para que no haya aceleración perpendicular a la superficie del plano inclinado, las fuerzas deben estar balanceadas en
esta dirección. Si miramos el diagrama de fuerzas mostrado a continuación, vemos que para asegurar que la fuerza
neta en la dirección perpendicular sea igual a cero, la fuerza normal debe ser igual a la componente perpendicular de
la fuerza de gravedad.

En otras palabras, para un objeto que se encuentra ya sea en reposo o deslizándose sobre un plano inclinado,

FN=mg cos θ

¿Cómo se ven algunos ejemplos resueltos que involucran planos inclinados?

Ejemplo 1: un trineo deslizándose en la nieve

Un niño se desliza sobre un trineo a través de una colina nevada. El ángulo que hace la colina con respecto a la
horizontal es de θ=30 y el coeficiente de fricción dinámica entre el trineo y la colina es μd=0.150. La masa combinada
del niño y el trineo es de 65 kg. ¿Cuál es la aceleración del trineo cuesta abajo?

Usamos la 2da Ley de Newton para la dirección paralela y sustituimos la dirección de las fuerzas
paralelas.
𝑚𝑔 𝑠𝑖𝑛 𝜃−𝐹𝑑 𝑚𝑔 𝑠𝑖𝑛 𝜃−𝜇𝑑 𝐹𝑁
𝑎= 𝑎=
𝑚
𝑚
𝑚9 𝑠𝑖𝑛 𝜃−𝜇 𝑑(𝑚𝑔 𝑐𝑜𝑠 𝜃)
𝑎= (luego cancela la masa del numerador de cada denominador)
3

𝑚
Página

𝑚 𝑚 𝑚
𝑎 = 𝑔 sin 𝜃 − 𝜇 ⅆ ( 𝑔 cos 𝜃 )  𝑎 = (9.8 52) 𝑠𝑖𝑛 300 − (0.150) (9.8 𝑆 2 ) 𝑐𝑜𝑠 300  = 3.63 𝑆2

PROF.
 Problematiza situaciones para hacer indagación

Formulamos una hipótesis y predicciones

Una hipótesis es una proposición tentativa, apoyada en una teoría, que permite responder la pregunta de
investigación. Debe ser posible su confirmación o refutación a través de una investigación científica. A partir de las
hipótesis se pueden deducir predicciones, que son pronósticos que describen un hecho que va a ocurrir,
considerando la hipótesis correcta. A continuación, te presentamos los pasos necesarios para formular predicciones
e hipótesis de forma correcta.
¿Cómo formular hipótesis?
Paso 1: Verifica que esté relacionada con fenómenos observables y con una teoría
La hipótesis es una afirmación que debe tener un fundamento real que permita contrastarla y debe adscribirse a una
teoría.
Paso 2: Asegúrate que en ella se relacionen las variables independiente y dependiente
La hipótesis debe mostrar la dependencia entre las variables presentes en la pregunta de investigación de la manera
más clara posible.
Pregunta de investigación Hipótesis

Paso 3 Pregúntate si es verificable

Ten en cuenta que la hipótesis pueda ser contrastada con información obtenida de la realidad, lo que permitirá
decidir si se acepta o se rechaza. Las observaciones y datos, que validan o refutan la hipótesis, deben ser obtenidos
mediante procedimientos científicos.
Paso 4 Cerciórate de que sea predictiva o explicativa
Esto quiere decir que a partir de ella se puede deducir un conjunto de fenómenos. Una hipótesis será mejor que otra
mientras mayor sea su poder predictivo. Cuando tan solo una de las predicciones deducidas de una hipótesis no se
confirma, la hipótesis debe rechazarse.
¿Cómo formular predicciones?
1. Dedúcela o extráela a partir de una hipótesis.
2. Describe en ella lo que sucederá bajo determinadas condiciones.
Hipótesis Predicción

¿Qué variables participan?

- Variable Independiente:
- Variable dependiente:
- Variables intervinientes:

 Ahora que tienes claro el propósito de esta actividad, es necesario establecer los objetivos de tu indagación.
Objetivo general y específicos:
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 Diseña estrategias para hacer indagación

 Ahora proponemos estrategias para la parte experimental que seguiremos con la intención de someter a
contrastación la hipótesis propuesta para aceptarla o rechazarla. Toma en cuenta los materiales e instrumentos
que requieres y luego propón los pasos que seguirás en la parte experimental.

Materiales e instrumentos:

Procedimiento:

1. En una mesa coloca la tabla cuya longitud es de 1 m, luego coloca en un extremo una lata o envase grade para
apoyar la tabla (que describa un ángulo de 45°), coloca topes a los 30 cm, 60 cm y 90 cm de longitud (puedes usar
cartón para fijar el tope). Con un plumón remarca las distancias que recorrerá el cuerpo (30 cm, 60 cm y 90 cm)
2. Busca un carro pequeño de 10 cm o puedes reemplazarlo por una madera de 10 cm x 3 cm.
3. Queremos demostrar que la velocidad de un cuerpo en caída es directamente proporcional al tiempo
transcurrido, por eso realizaremos las pruebas del desplazamiento del móvil u objeto cuando recorre 30 cm,
anotando el tiempo que emplea en recorrer esa distancia, luego cuando recorre 60 cm y 90 cm. Debes realizar
varias pruebas (repetir 3 veces la actividad y sacar el promedio en cada longitud recorrida).

4. Los resultados obtenidos regístralos en una tabla.

5. Ahora cambia el ángulo del plano inclinado y repite las mismas pruebas (a menor y mayor ángulo) tomando como
referencia el recorrido a 30 cm, 60 cm y 90 cm.

6. Registra tus resultados y compáralos.

5

7. Analizas los datos obtenidos para elaborar tus conclusiones.

Página

PROF.
 Genera y registra datos o información.

 Elaboramos tablas para registrar los datos obtenidos en cada experimento realizado.

Distancia Angulo de Tiempo

recorrida inclinación
Móvil 1 a 30 cm 45°
Móvil 1 a 60 cm 45°
Móvil 1 a 90 cm 45°

Distancia Angulo de Tiempo

recorrida inclinación
Móvil 1 a 30 cm 30°
Móvil 1 a 60 cm 30°
Móvil 1 a 90 cm 30°

Distancia Angulo de Tiempo

recorrida inclinación
Móvil 1 a 30 cm 60°
Móvil 1 a 60 cm 60°
Móvil 1 a 90 cm 60°

Tabla 1: Relación entra las variables: Velocidad de un cuerpo y tiempo transcurrido

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PROF.
 Analiza datos e información.
.
 Comparen los datos obtenidos de los grupos experimentales (en cuento al tiempo transcurrido, la velocidad y si
se modificó cuando hicieron el cambio del ángulo de inclinación).
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 Comparen los resultados con la hipótesis y respondan: ¿Los resultados validan o refutan su hipótesis?
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 ¿Qué datos obtenidos en esta indagación científica apoyan sus respuestas?

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 Elaboren sus conclusiones. Recuerden que son las ideas precisas a las que se arriba con relación a la hipótesis y
los objetivos de la indagación. Tienen como base los resultados que han obtenido.

Conclusiones:
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PROF.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

 En el trabajo experimental hemos relacionado las variables tiempo transcurrido y velocidad de un cuerpo. ¿Crees
que el tiempo de desplazamiento de un objeto sobre el plano inclinado si es mayor, aumentará la velocidad?
¿Por qué?
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 ¿Cómo calcularon el porcentaje error?

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 Escriban un conocimiento científico que apoya a las conclusiones de su indagación.

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 Comenten el logro del (los) objetivo(s) de su indagación

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 ¿Realizaron algún cambio a sus procedimientos propuestos? ¿Por qué?

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PARA TERMINAR

 Elabora un Tríptico informativo para comunicar los resultados de su indagación.

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 NOS EVALUAMOS

Lo Estoy en ¿Qué puedo

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN logré proceso de hacer para
lograrlo mejorar mis
aprendizajes?
Indaga Planteé una pregunta para indagar científicamente cómo varía la
mediante aceleración de un cuerpo y propuse una hipótesis en las que establecí
relaciones de causa y efecto entre las variables.
métodos
Propuse un procedimiento, seleccioné materiales, instrumentos e
científicos para
información para comprobar o refutar mi hipótesis.
construir sus Obtuve, organicé y registré datos fiables en función de las variables,
conocimientos. utilizando instrumentos y diversas técnicas que me permitieron
comprobar o refutar mi hipótesis.
Interpreté los datos obtenidos en la indagación, lo contrasté con mi
hipótesis e información relacionada al problema y elaboré conclusiones
que las comprueban o refutan.
Sustenté si mis conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los
procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar mi hipótesis, comuniqué mi indagación a los miembros de mi
comunidad.
Se desenvuelve
en entornos
virtuales
Establecí búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
generados por las
que responden a necesidades de información
TIC
Gestiona
información del
entorno virtual.
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