GRADO ÁREA TITULO DE LA SESIÓN

Quinto Ciencia y RECONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y EL COMPORTAMIENTO DE UN

Tecnología MOVIMIENTO PARABÓLICO PARA EXPLICAR Y CONSTRUIR NUESTRO
PATRIMONIO.

Estimado estudiante
¡Buenos días a todas y todos los estudiantes de 5to grado de secundaria! Hoy continuaremos el aprendizaje desde el
programa “Aprendo en casa” para seguir fortaleciendo tus competencias desde el área de ciencia y tecnología.

Continuando con la experiencia de aprendizaje de nuestro proyecto que titula “Reconociendo y valorando nuestra
identidad y patrimonio cultural” que consiste en convertirnos en los promotores de nuestra cultura para propiciar en
nosotros mismos y nuestras familias la identidad y valoración de nuestro patrimonio cultural.

En esta segunda sesión el reto es: Explicar ¿Cómo explicas la comprensión de las
características del movimiento parabólico?

Este aprendizaje de hoy día será útil porque te permitirá fundamentar las implicancias ambientales del conocimiento
científico y de las tecnologías para reconocer y valorar nuestro patrimonio histórico y cultural. Explicar las características
de un movimiento parabólico para tomar una postura crítica y valorar el patrimonio histórico cultural.
Ahora te invito a reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo explicas las características de las diferentes
clases de movimiento compuesto? ¿Cuáles son los deportes que describen un movimiento parabólico?
¿Qué deportes describen un movimiento parabólico? ¿Explica qué elementos del movimiento son los que participan en
cada dirección del movimiento compuesto?

Empecemos las actividades:

Estimados estudiantes del quinto grado de secundaria ¿Cuáles son los movimientos acrobáticos que se
distinguen en los danzantes de tijeras? Comenta con la persona que tienes al lado.

La fiesta del agua y los acrobáticos danzantes de tijeras

Una de las celebraciones más importantes del calendario festivo ayacuchano es el Yaku Raymi o “Fiesta del agua”. De
origen prehispánico y con epicentro en el distrito de Carmen Salcedo, provincia de Lucanas, esta festividad agradece
a la divinidad del agua su generosidad para garantizar una buena temporada de lluvias y la fertilidad agrícola.
El 16 de noviembre del 2010 la UNESCO nombró la danza de tijeras como Patrimonio Cultural Inmaterial de la
Humanidad. Este fue un hito muy importante para el desarrollo e institucionalización de la danza de tijeras en el Perú.
Pero, ¿qué implica obtener dicha mención? La UNESCO entiende por “patrimonio cultural inmaterial” todos los usos,
representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas, así como instrumentos, objetos, artefactos y espacios
culturales, que las comunidades reconocen como parte integrante de su cultura. Dicho esto, se puede concluir que
dentro del Patrimonio Cultural Inmaterial podemos encontrar el folklore de algunas culturas, así como algunos
espectáculos y rituales.
 Estimado estudiante ¿cuál es la finalidad de los danzantes de tijeras? Comenta con la persona
que tienes al lado.
Como ya he podido explicar previamente, en la ideología andina las divinidades están asociadas directamente con la
naturaleza. Es así que podemos encontrar deidades como la Pachamama (tierra) o Apus (montañas), fiestas
costumbristas como el Inti Raymi, Quyllur Rit’i o Yaku Raymi, y varios ritos o ceremonias que involucran un pago a la
tierra, que es al mismo tiempo, una ofrenda a los dioses. Este es el caso de la danza de tijeras, una danza que se ejecuta
en la fiesta del agua, una de las fiestas agrícolas más importantes de la región Chanka, en la que realizan pagos a la
tierra e invocaciones a los Apus entre otros ritos, con la finalidad de obtener una siembra y cosecha más propicia, así
como una mejor limpieza de canales de regadíos. Es gracias a este estrecho contacto de la vida cotidiana con la
naturaleza, que en esta danza se puede ver, tanto en los vestuarios como en la coreografía y en la música, la
representación de la naturaleza (Villegas, 1998, p. 14)
Estimado estudiante ¿Cuáles fueron los movimientos acrobáticos que los danzantes de tijeras realizan?
Los danzantes poseen una gran habilidad acrobática y dominio corporal, que se puede apreciar durante la realización
de las coreografías, y en específico, durante las “pruebas de valor”. Realizan saltos imitando a los animales como el
pato, el sapo o rana, reptan como las culebras, hacen contorsiones difíciles al son de sonido de las tijeras y al compás
del violín y el arpa, existe un constante desafío respecto a su contrincante, sobre todo en sus pruebas temerarias de un
espacio que denomina agonía. Las pruebas de valor, o de sangre, que los danzantes deben realizar, son actos
sangrientos para demostrar su valentía y fortaleza, como por ejemplo echarse sobre vidrios rotos, cortarse la lengua,
tragarse ranas vivas, etc.
2.- PRINCIPIO DE GALILEO
Conocido como Principio de la independencia de los movimientos, establece que: “si un cuerpo tiene un movimiento
compuesto cada uno de dichos movimientos, componentes se realiza como si los demás no existieran”.

2.1 COMPOSICION DE VELOCIDADES

Elegido un sistema de referencia apropiado y recordando la naturaleza vectorial de la velocidad, así como el principio
de galileo, podemos encontrar la velocidad resultante o velocidad total de un móvil
Estimado estudiante tenga a la mano su cuaderno y su lapicero para realizar operaciones simples, escucha con
atención los siguiente.
 Cuando la composición de VELOCIDAD EN LA MISMA DIRECCIÓN Y SENTIDO., se da en el caso de un bote
que navega en el mismo sentido que la corriente del rio ¿Cuál es el sistema de referencia? Un punto relativamente
fijo a la orilla del rio, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad? Es el mismo que la del rio o del bote que
navega sobre él, ¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? En este caso se suman los módulos de las
velocidades. Claro! La velocidad resultante es igual a la velocidad del bote más la velocidad del rio.
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 8 m/s, y el bote tiene una velocidad de 12 m/s, y están en la misma dirección
y sentido ¿cuál es la velocidad resultante? La velocidad resultante es 20 m/s. ¡Muy Bien!
 Sigamos en el mismo ejemplo, la segunda composición de VELOCIDADES CON LA MISMA DIRECCIÓN Y
SENTIDO CONTRARIO., si el bote posee mayor velocidad que las aguas del rio, tenemos que la velocidad del
bote es mayor que la velocidad del rio, ¿Cuál es el sistema de referencia? También, Un punto relativamente
fijo a la orilla del rio, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad? Es la dirección y sentido del que tiene
mayor velocidad, ¿Cuál es el módulo de la velocidad resultante? En este caso se restan los módulos de las
velocidades. Exacto!
EJEMPLO: si el rio tiene una velocidad de 12 m/s, y el bote tiene una velocidad de 4 m/s, y están en la misma dirección
y sentido contrario ¿cuál es la velocidad resultante? La velocidad resultante es 8 m/s. ¡Muy Bien!
 La tercera composición de VELOCIDADES CON DIFERENTES DIRECCIONES, en este caso aplicaremos el
método grafico o método paralelogramo para hallar la velocidad resultante en modulo, dirección y sentido, sea
el caso del bote que atraviesa un rio perpendicularmente a la velocidad de la corriente, ¿qué dirección, sentido
y modulo tendrá la velocidad resultante?
EJEMPLO: si consideramos la velocidad de rio 8 m/s en dirección horizontal, y la velocidad del bote 6 m/s en dirección
vertical. Elabora tu sistema de referencia en tu cuaderno cuadriculado, considerando que cada cuadricula tiene el valor
de la velocidad de 1 m/s, entonces 6 cuadriculas le corresponde 6 m/s, similarmente, haz con la velocidad del rio. ¿Cuál
es la velocidad resultante? En este caso fácilmente podemos observar que la velocidad resultante no tendrá la dirección
horizontal ni vertical, sin embargo por el método del paralelogramo o método gráfico podemos obtener la resultante que
tiene dirección diagonal, y que forma un triángulo rectángulo al secuenciar u vector después de otro.
Haciendo uso del Teorema de Pitágoras obtenemos que la suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de
la hipotenusa. Entonces la velocidad resultante al cuadrado es igual al cuadrado de la velocidad del bote 6 m/s más el
cuadrado de la velocidad del rio 8 m/s.
¿Cuál es el sistema de referencia? El origen de coordenadas, ¿Cuál es la dirección y sentido de la velocidad? Diagonal
o intermedia, el sentido son 8 unidades a la derecha y 6 unidades hacia arriba. ¿Cuál es el módulo de la velocidad
resultante? Seria 10 m/s. ¡Muy bien!
Elementos que caracterizan a un movimiento parabólico
Tiene los siguientes elementos.
 Sistema de referencia: Es el punto que se considera relativamente fijo
 Velocidad inicial (Vo): es el vector que tiene componentes en la dirección horizontal y en la dirección vertical,
según el ángulo de elevación
  ángulo de elevación: es la que forma la velocidad inicial respecto a la horizontal
 tiempo de vuelo: es la suma del tiempo que asciende más el tiempo que desciende en la trayectoria parabólica.
 altura máxima: es el desplazamiento vertical máximo del móvil
 alcance máximo: es la distancia total en la dirección vertical que recorre el móvil en la trayectoria parabólica
Estimado estudiante analicemos la siguiente pregunta ¿Cuáles son los deportes describen un
movimiento parabólico?
Este movimiento que vamos a analizar, como todos los movimientos de caída libre, es una aproximación de casos
reales, como por ejemplo: el lanzamiento de la jabalina, la acrobacia de una danzante de tijera, el salto largo, el
movimiento de un apelota de béisbol, el disparo de un proyectil desde un cañón, etc. Como podemos ver, son
innumerable situaciones que se asemejan a un movimiento con trayectoria parabólica.

¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento compuesto?

Estimado estudiante pasemos a describir el movimiento parabólico
Plasmemos la idea dada por Galileo examinando el siguiente caso:
Una piedra es lanzada horizontalmente con 30 m/s desde el alto de un acantilado por un joven. (Considere g = 10 m/s2).
 Despreciamos los efectos del aire para que la piedra este en caída libre, solo bajo el efecto de la atracción de
la tierra.
 Como el lanzamiento es horizontal, a la piedra se le comunica velocidad solo en dicha dirección velocidad
horizontal es 30m/s y Velocidad vertical igual a cero, como el aire no tiene resistencia esta no cambiará.
 Verticalmente la piedra inicia su movimiento velocidad vertical igual a cero y por acción de la aceleración de la
gravedad en cada 1 s su rapidez varía en 10m/s.
 De acuerdo a esta consideraciones nos damos cuenta que el movimiento de la piedra lo vemos en dos partes.
En la dirección horizontal:
El movimiento de la piedra es uniforme, porque su velocidad horizontal es V h = 30 m/s y esta es constante, y en esta
dirección tiene las características del M.R.U. significa que cada 1 s la piedra avanza 30 m en dicha dirección, luego en
3 s avanzará 90 m.
Conocemos que el espacio es directamente proporcional al tiempo.
También el alcance horizontal (dh) realizado se puede calcular con:
(distancia horizontal) = (velocidad horizontal)*(tiempo)
En la dirección vertical:
En esta dirección hay la influencia de la atracción de la tierra. Esto se refleja en el efecto que ejerce sobre la variación
de la velocidad (aceleración “g” causada por la atracción terrestre) de modo que cada 1 s su velocidad vertical (Vv)
aumenta en 10 m/s y su descenso aumenta también en 10 m cada un segundo.
Efectivamente durante el primer segundo desciende 5 m, luego 15 m, después 25 m, … así sucesivamente.
La componente vertical está sujeta a las leyes del movimiento vertical de caída libre ya estudiadas en la clase anterior
de allí que el desplazamiento vertical eb 3 s sería:
Dv = (5 m + 15 m + 25) = 45 m
Y para cualquier instante de tiempo se puede Calcular con : Dv = ½ g t 2
Estimados estudiantes ahora vas a fundamentar a las siguientes preguntas:
Fundamenta, ¿Cómo explicas las características de las diferentes clases de movimiento compuesto?
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Fundamenta, ¿Cuáles son los deportes que describen un movimiento parabólico?
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Fundamenta, ¿Explica qué elementos del movimiento son los que participan en cada dirección del movimiento
compuesto?
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Ahora elabora tu respuesta a las preguntas y sustenta con información: como impacta la ciencia y tecnología en la vida
cotidiana y ¿Cómo explicas la importancia de las características del movimiento parabólico?

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Esperamos que este encuentro te haya ayudado. ¡Hasta nuestro próximo encuentro!