INSTITUCIÓN EDUCATIVA

GUILLERMO E. BILLINGHURST - BARRANCA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 007

I. DATOS GENERALES:

LIC. BAÑEZ RAMIREZ ROSANA NELLIDA.

DOCENTE LIC. PABLO SANTOS MIRANDA
LIC. EDITH CASIMIRO SOTELO
ÁREA ACADÉMICA MATEMÁTICA
GRADO 5° GRADO SECCIÓN A – B -C-D-E-F-G-H-I-J
UNIDAD DIDACTICA/EXPERIENCIA DE
IV UNIDAD – EXPERIENCIA 07
APRENDIZAJE
DURACIÓN DE LA SESION HORAS 06 HORAS MINUTOS 270 minutos
FECHA DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 02 DE DICIEMBRE 2022

II. DATOS DE LA SESIÓN:

“TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS”-HOMOTECIA
DENOMINACIÓN

Combinamos estrategias para determinar las transformaciones geométricas y la composición de

PROPOSITO ellas empleando coordenadas cartesianas. Asimismo, planteamos afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades entre los objetos y las formas geométricas, sobre la base de la
experiencia directa o simulaciones, y corregimos errores si los hubiera.

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza

de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
PROBLEMÁTICA
saludables. (PROYECTO MEJORAMOS LA CONVIVENCIA BILLINGHURINA,
ADOPTANDO UNA AULA)

III. PROPOSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DEL AREA
DE FORMA, MOVIMIENTO

 Usa expresiones simbólicas para expresar transformaciones

RESUELVE PROBLEMAS

 Modela objetos con formas

geométricas simples y compuestas
Y LOCALIZACIÓN

geométricas y sus transformaciones

 Realiza proyecciones y composición de transformaciones de
 Comunica su comprensión sobre las
traslación, rotación y reflexión y homotecia al resolver
formas y relaciones geométricas.
problemas relacionados a sistemas dinámicos y mosaicos
 Usa estrategias y procedimientos para
con recursos gráficos y otros.
orientarse en el espacio.
 Justifica el efecto de transformaciones respecto a líneas
 Argumenta afirmaciones sobre
verticales u horizontales o un punto empleando puntos de
relaciones geométricas.
coordenadas y expresiones simbólicas

COMPETENCIA  Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC con responsabilidad y ética.
TRANSVERSAL:  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Asume roles y funciones diversas en
actividades de investigación,
colaboración y elaboración de Crea y comparte objetos e información en entornos virtuales de
Crea objetos virtuales
materiales digitales en entornos cuerpos de revolución, propiedades que aplicaran para
en diversos formatos
virtuales para comprender y evaluar solucionar problemas de contexto.
dichas actividades

 Considera sus experiencias la

Organiza acciones
posibilidad de realizar un cambio Reflexiona permanentemente sobre su nivel de logro de sus
estratégicas para
estratégico que le permita alcanzar la aprendizajes
alcanzar sus metas
meta.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCEDIMIENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza la
siguiente pregunta: ¿Qué es? ¿para qué sirven? como hacer
unas Transformaciones geométricas en el plano cartesiano -
MOTIVACIÓN Reflexión, rotación, traslación y ampliación?, además invita a
visualizar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=w4Akj3mzTwM

Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas. El docente

sistematiza las ideas fuerza de las intervenciones y las escribe en un
papelote. Resalta la aplicación y uso de Transformaciones geométricas en
RECOJO el plano cartesiano - Reflexión, rotación, traslación y homotecia en
INFORMACIÓN diversas situaciones del contexto.
De manera verbal, los estudiantes comparten otras situaciones en las que
se verifica el uso de Transformaciones geométricas en el plano
cartesiano - Reflexión, rotación, traslación y ampliación.
El docente plantea las siguientes situaciones:
TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS-HOMOTECIA
Imagen
INICIO

Plumones 30
minutos

videos

CONFLICTO
COGNITIVO

Verificar el procedimiento que se realizo para tranformación

geometrica , es correcto. De no ser así corrigelo.Justificar.
 Utiliza la estrategia del parafraseo para la comprensión del problema, y la
Estrategia heurística para la solución de la situación propuesta.
OBJETIVO DE LA ESTRATEGIA
 Se proyectan diapositivas en PowerPoint y/o se elabora un
organizador visual recordando y resaltando conceptos,
propiedades entre otros que será utilizados en el proceso de
resolución de situaciones del contexto y contenidos que permiten
afianzar el tema. Fichas de
 El docente presenta el aprendizaje esperado vinculándolo a la practicas
situación significativa; además, hace referencia a las actividades en Cuaderno de
las cuales centrará su atención para el logro de los a aprendizajes
Trabajo
D E S A R R O L LO

esperados.
 El docente refuerza sus respuestas con la ayuda de la tabla de Resolvemos 5
múltiplos y sub múltiplos. Además, resalta la importancia que tienen
las Transformaciones geométricas en el plano cartesiano - Reflexión,
PROEDIMIENTO 190
rotación, traslación y ampliación.
RECEPCIÓN minutos
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha
logrado, el docente presenta desafíos y retos sobre de
Transformaciones geométricas en el plano cartesiano - Reflexión,
rotación, traslación y ampliación
 A través de la técnica del museo, los estudiantes presentan sus
respuestas.
 El docente verifica los resultados con la participación activa de los
estudiantes
 El docente presenta nuevas situaciones problemáticas para ser
resueltas en equipo, como actividades que permitan reforzar lo
aprendido. Donde los estudiantes establecen su propia estrategia de
resolución adecuada para cada situación, las mismas deben se
argumentado, por un representante del equipo(exposición).
 Además, seguir resolviendo las situaciones de las págs. 212 al 228
del cuaderno de trabajo “Resolvamos problemas 5”
El docente pregunta:
Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas:
EVALUACIÓN
¿Qué parte del tema te ha parecido más complicado? ¿Qué hiciste para
FINAL

TIVA
superarlo?
50 minutos
¿Cómo generalizarías tu solución a las situaciones propuestas?
¿Qué aprendí? - ¿Cómo lo aprendí? - ¿Para qué aprendí?
METACOGNICIÓN ¿Cómo me sentí? Lista de Cotejo
Reflexionan y diálogo con sus compañeros

V. EVALUACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

Modela objetos con  Usa expresiones simbólicas para Al finalizar la sesión los  Lista de
Modela objetos con formas geométricas y sus expresar transformaciones alumnos: Cotejo.
formas geométricas y transformaciones. geométricas simples y Verificar el  Rubrica de
sus transformaciones compuestas procedimiento que se Evaluación.
Comunica su  Realiza proyecciones y realizo en la situación
Comunica su comprensión sobre las composición de transformaciones significativa para
comprensión sobre las formas y relaciones de traslación, rotación y reflexión tranformación
formas y relaciones geométricas. y homotecia al resolver geometrica- homotecia
geométricas. problemas relacionados a factor 2 , es correcto.
Usa estrategias y sistemas dinámicos y mosaicos
De no ser así corrigelo.
Usa estrategias y procedimientos para con recursos gráficos y otros.
Justificar.
procedimientos para orientarse en el espacio.  Justifica el efecto de
orientarse en el espacio. transformaciones respecto a
Argumenta afirmaciones líneas verticales u horizontales o
Argumenta afirmaciones sobre relaciones un punto empleando puntos de
sobre relaciones geométricas. coordenadas y expresiones
geométricas. simbólicas

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LIC. ROSANA BAÑEZ RAMIREZ LIC. PABLO SANTOS MIRANDA
DOCENTE DOCENTE

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LIC. EDITH CASIMIRO SOTELO
DOCENTE