ÁREA: COMUNICACIÓN COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna Instrumento para Identificar Avances y Necesidades de estudiantes

Instrumento para Identificar Avances y Necesidades de estudiantes de 4 º grado de Educación Primaria

II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo

Escribe a partir de sus
hipótesis de escritura
diversos tipos de textos
sobre temas variados
considerando el propósito
y el destinatario a partir de
su experiencia previa.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la
intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad
de la escritura.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario
a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través
del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras
y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en
el texto que escribe y explica el uso de algunos
recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia previa y de alguna
fuente de información. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca
del uso de algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la
situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa
su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de
su experiencia previa y de algunas fuentes de información
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto
al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura
en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios
tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e
ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos,
capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidades Síntesis Previo al Inicio Inicio Proceso Logrado Destacado Sobresaliente

Adecúa el texto a la
situación comunicativa
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
• Adecúa el texto a la situación comunicativa • Adecúa el texto a la situación comunicativa • Adecúa el texto a la situación comunicativa • Adecúa el texto a la situación comunicativa
Adecúa el texto a la situación considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el considerando el propósito comunicativo, el tipo
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el destinatario y las características más comunes del destinatario y las características más comunes del tipo textual, así como el formato y el soporte. textual y algunas características del género
1 propósito comunicativo y el
comunicativa considerando el propósito
tipo textual. tipo textual. • Mantiene el registro formal e informal; discursivo, así como el formato y el soporte.
Adecuación comunicativo y el destinatario. Recurre a
destinatario, recurriendo a su •Distingue el registro formal del informal; para ello, • Distingue el registro formal del informal; para para ello, se adapta a los destinatarios y • Mantiene el registro formal e informal; para
su experiencia previa para escribir.
experiencia para escribir. recurre a su experiencia y a algunas fuentes de ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes selecciona algunas fuentes de información ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
información complementaria. de información complementaria. complementaria. algunas fuentes de información complementaria.
Escribe textos en torno a un tema. Escribe textos de forma coherente. Ordena Escribe textos de forma coherente. Ordena las
Escribe en nivel alfabético en torno a Escribe textos de forma coherente. Ordena las ideas Escribe textos de forma coherente. Ordena las
Agrupa las ideas en oraciones y las las ideas en torno a un tema, las jerarquiza ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
2 un tema, aunque en ocasiones puede
desarrolla para ampliar la información,
en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la ideas en torno a un tema y las desarrolla para
en subtemas de acuerdo a párrafos, y las subtemas e ideas principales de acuerdo a
Coherencia salirse de este o reiterar información información, sin contradicciones, reiteraciones ampliar la información, sin contradicciones,
innecesariamente.
aunque en ocasiones puede reiterar
innecesarias o digresiones. reiteraciones innecesarias o digresiones.
desarrolla para ampliar la información, sin párrafos, y las desarrolla para ampliar la
información innecesariamente. digresiones o vacíos. información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones de cohesión entre las ideas, Establece relaciones de cohesión entre las Establece relaciones de cohesión entre las ideas,
Establece relaciones de cohesión entre las ideas,
Establece relaciones entre las ideas, Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a ideas, como causa-efecto, consecuencia y como causa-efecto, consecuencia y contraste, a
como causa-efecto y secuencia, a través de algunos
3 sobre todo de adición, utilizando como adición y secuencia, utilizando
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
través de algunos referentes y conectores. contraste, a través de algunos referentes y través de algunos referentes y conectores.
Cohesión algunos conectores. Incorpora algunos conectores. Incorpora Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y conectores. Incorpora de forma pertinente Incorpora de forma pertinente vocabulario que
que incluye sinónimos y algunos términos propios
vocabulario de uso frecuente. vocabulario de uso frecuente. algunos términos propios de los campos del vocabulario que incluye sinónimos y algunos incluye sinónimos y diversos términos propios de
de los campos del saber.
saber. términos propios de los campos del saber. los campos del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por (por ejemplo, el punto aparte para separar ejemplo, el punto aparte para separar párrafos)
ejemplo, el punto seguido y las comas
Utiliza recursos gramaticales y ejemplo, el punto seguido y los signos de párrafos) que contribuyen a dar sentido a su que contribuyen a dar sentido a su texto, e
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su
ortográficos (por ejemplo, las admiración e interrogación) que contribuyen a dar texto, e incorpora algunos recursos textuales incorpora algunos recursos textuales (como uso
4 mayúsculas y el punto final) que sentido a su texto.
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por
(como uso de negritas o comillas) para de negritas o comillas) para reforzar dicho
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar
Puntuación Separa adecuadamente las palabras contribuyen a dar sentido a su texto. • Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las reforzar dicho sentido. sentido.
al escribir. Emplea fórmulas retóricas para marcar adjetivaciones) para caracterizar personas,
dicho sentido.
• Emplea algunas figuras retóricas, • Emplea algunas figuras retóricas
y recursos • Emplea comparaciones y adjetivaciones para
el inicio y el final en las narraciones que personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos (personificaciones y adjetivaciones) para (personificaciones e hipérboles) para caracterizar
ortográficos escribe; asimismo, elabora rimas y verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las
caracterizar personas, personajes y escenarios, y
caracterizar personas, personajes y personas, personajes y escenarios, o para
elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo
juegos verbales. palabras, con el fin de expresar sus experiencias y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el
y la musicalidad de las palabras, con el fin de
emociones. o versos libres, con el fin de expresar sus fin de producir efectos en el lector (el
expresar sus experiencias y emociones.
experiencias y emociones. entretenimiento o el suspenso, por ejemplo).
• Revisa de manera permanente el texto,
• Revisa el texto con ayuda del docente,
• Revisa el texto para determinar si se ajusta a la • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la para determinar si se ajusta a la situación • Revisa de manera permanente el texto, para
para determinar si se ajusta al propósito
situación comunicativa, si existen contradicciones o situación comunicativa, si existen comunicativa, si existen reiteraciones determinar si se ajusta a la situación
y destinatario, si existen contradicciones
5 Revisa el texto con ayuda del
que afectan la coherencia entre las
reiteraciones innecesarias que afectan la contradicciones o reiteraciones innecesarias que innecesarias o digresiones que afectan la comunicativa, si existen digresiones o vacíos de
Reflexiona la docente, para determinar si se ajusta
ideas, o si el uso de conectores asegura
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso coherencia entre las ideas, o si el uso de información que afectan la coherencia entre las
forma, el al propósito y destinatario, o si se y referentes asegura la cohesión entre ellas. de conectores y referentes asegura la cohesión conectores y referentes asegura la cohesión ideas, o si el uso de conectores y referentes
mantiene o no dentro del tema, con
la cohesión entre ellas.
• Revisa el uso de los recursos ortográficos entre ellas. entre ellas. asegura la cohesión entre ellas.
contenido y • Revisa el uso de los recursos
contexto el fin de mejorarlo. empleados en su texto y verifica si falta alguno • Revisa el uso de los recursos ortográficos que • Revisa la utilidad de los recursos • Revisa la utilidad de los recursos ortográficos
ortográficos empleados en su texto y
(como los signos de interrogación), con el fin de empleó en su texto y verifica si falta alguno (como ortográficos empleados y la pertinencia del empleados y la pertinencia del vocabulario, para
verifica si falta alguno (como las
mejorarlo. el punto aparte), con el fin de mejorarlo. vocabulario, para mejorar el texto y mejorar el texto y garantizar su sentido.
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
garantizar su sentido.
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a
• Evalúa el efecto de su texto en los lectores,
partir de los recursos textuales y estilísticos
6 • Explica el efecto de su texto en los lectores, luego • Explica el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su propósito al
Evalúa la Explica el uso de algunos recursos de compartirlo con otros. considerando su propósito al momento de utilizados, y considerando su propósito al
Explica el uso de recursos ortográficos momento de escribirlo.
forma, el ortográficos según la situación • Explica el uso de los recursos ortográficos escribirlo. momento de escribirlo.
según la situación comunicativa. • Compara y contrasta los aspectos gramaticales
contenido y comunicativa. empleados en su texto y algunos aspectos • Explica la importancia de los aspectos • Compara y contrasta los aspectos
y ortográficos más comunes, así como las
contexto gramaticales. gramaticales y ortográficos más comunes. gramaticales y ortográficos más comunes
características de tipos textuales, cuando evalúa
cuando evalúa el texto.
el texto.