SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : SOL NACIENTE
 Docente responsable : ROSMER CALDERON ROCA
 Ciclo : IV-V
 Fecha de aplicación : 15-05-23
 Duración : 90 MINUTOS
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
Leemos textos narrativos
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 5to Grado 6to Grado
Lee diversos tipos Opina sobre el Opina sobre el Identifica información sobre los
de textos escritos contenido del texto, la contenido y la recuerdos de la familia y de la
en su lengua organización textual, organización del comunidad en textos
materna. la intención de texto, la intención narrativos.
algunos recursos de diversos recursos Criterios de evaluación
 Obtiene información
textuales (negritas, textuales, la
del texto escrito.
esquemas) y el efecto intención del autor y  Reflexiona sobre el
 Infiere e interpreta
del texto en los el efecto que contenido del texto.
información del
lectores, a partir de produce en los  Opina, a partir de lo que lee
texto escrito.
su experiencia y del lectores, a partir de para qué se colocaron las
 Reflexiona y evalúa contexto sociocultural su experiencia y de
la forma, el imágenes en el texto, para
en que se los contextos
contenido y desenvuelve. socioculturales en qué sirve el texto y brindé
contexto del texto que se desenvuelve. razones para recomendarlo.
escrito. Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o de atención a la diversidad

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
Confianza en la persona autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que
a cuestionarlos o sancionarlos.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Hojas impresas
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante  Cuadernos
 Tener a la mano los materiales a utilizar, …  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
 Seguidamente pido observar al personaje de la imagen.

 Luego pregunto: ¿quién es?, ¿conocen su biografía?, ¿quién fue Garcilazo?,

¿cuál fue su primera obra?, ¿qué narra en ella?, …
 Comunico el propósito de la actividad: hoy vamos a identificar información
sobre los recuerdos de la familia y de la comunidad en textos narrativos.
 Pido proponer dos normas de convivencia para la presente sesión.
CUARTO GRADO QUINTO Y SEXTO GRADO
Antes de la lectura
 Invito a leer algunos datos importantes como (características y clases) sobre el
texto narrativo.

El texto narrativo
Es un conjunto de acontecimientos que narran, de forma oral o escrita, lo que le
ocurre a uno o varios personajes (reales o ficticios) en un lugar y tiempo determinado,
según una secuencia de hechos. El texto narrativo puede ser ficcional (cuentos,
novelas, mitos, leyendas, fábulas, entre otros) o real (una línea de tiempo sobre
sucesos históricos o el acta en la que se registran los principales hechos e ideas
surgidos en una reunión, noticias, crónicas periodísticas, anécdotas, relatos,
biografías, autobiografías, entre otros).

Sus características:
 Tiene personajes principales y secundarios.
 Posee tres partes: inicio, nudo y desenlace, aunque a la hora de narrar el orden de
desarrollo de cada parte puede variar. Cuando se respeta el orden se le llama
narración lineal.
 Puede narrar el autor como un tercero ajeno a la historia, o un personaje que
puede ser el principal o uno secundario. Según la ubicación de quien narra es que
se puede identificar si está en primera, segunda o tercera persona y si es una
historia que se construye en tiempo presente o pertenece al pasado del narrador.
 Emplea conectores de secuencia (antes de, con anterioridad, después de, con
posterioridad, luego, después, más temprano, más tarde, mientras tanto y
enseguida). Estos son los que marcan la progresión temporal de los hechos o
acciones de la historia.

 Seguidamente indico que conocerán un poco más acerca de los textos

narrativos. Pido realizar el ejercicio de recordar infinidad de historias leídas,
haber asistido a eventos de narración oral o haber visto videos con narraciones
orales, etc. ¿recuerdan alguno que les gustó mucho?, ¿cuándo fue?, ¿qué
sentimiento les causó?

Durante la lectura
 Pido revisar nuevamente el propósito de esta actividad respondiendo la
siguiente pregunta: ¿Con qué propósito leeré un fragmento de los comentarios
reales de los incas?
 Seguidamente leen el texto en sí “Comentarios Reales de los Incas” (Inca
Garcilaso de la Vega) Anexo, teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Lee el recuadro que está al inicio, antes del texto. Tiene datos referenciales
de la obra, el autor y del texto. Estos datos te ayudarán a comprenderlo
mejor.
 Lee el título. ¿Quién crees que es él?
 Lee las primeras líneas del texto y piensa ¿Quién narra los hechos? ¿Narra en
presente, pasado o futuro?
 Dale una primera lectura para que te familiarices con el contenido. No te
detengas por alguna palabra que no conozcas.
 Escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan más importantes.

 Invito a realizar la segunda lectura donde identificarán las partes y

 características de un texto narrativo y con las siguientes sugerencias:
 Volver a leer todo el texto con más calma.
 Luego, relee aquellos párrafos que sientes que no comprendiste del todo.
 Subraya aquello que te pareció interesante.
 No te olvides de la voz que narra mientras lees. Pregúntate por ratos: ¿Quién
dice esto? ¿Quién o quiénes son los personajes? ¿En qué lugar y época se
dan los hechos? ¿Qué es lo que ocurre en la narración?
Después de la lectura
 Luego de leer el texto, responden en su cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Quién narra la historia?
2. ¿Quiénes son los personajes?
3. ¿Dónde y cuándo ocurrieron los hechos?
4. En el texto, ¿cuál fue la situación anecdótica o el hecho anecdótico?
5. ¿A qué se refiere la expresión: “Nos tocó el reinar en vasallaje"?
6. ¿Crees que ese recuerdo de la conversación que tuvo con su tío lo acompañó
toda su vida? ¿Por qué?
7. ¿A quiénes envía el Padre Sol? ¿Para qué los envió?
8. ¿Qué opinas de la actitud del Inca Garcilaso al preguntar sobre el pasado de
los Incas? ¿Por qué?

 Revisan la propuesta de cuestionario con la siguiente lista de cotejo:

Preguntas Sí No
En la pregunta 1, ¿leíste el texto, analizaste e identificaste al narrador?
En las preguntas 2 y 3, ¿buscaste en el texto y pudiste identificar los datos que
piden, ya que son observables?
En la pregunta 4, ¿te diste cuenta que los datos están dispersos en algunos
párrafos?, ¿los identificaste y juntaste para dar tu respuesta?
En la pregunta 5, ¿leíste el texto, ubicaste el párrafo donde está la frase y
dedujiste el significado de esa expresión?
En la pregunta 6, ¿relacionaste la experiencia del recuerdo de la conversación
entre el tío y el Inca Garcilaso con lo que estás profundizando sobre los
recuerdos en todas las actividades de aprendizaje?
En la pregunta 7, ¿buscaste los datos en el texto y explicaste la causa que
motivó a que el Padre Sol enviara a sus hijos a adoctrinar a la gente, empleando
las ideas del texto para dar tu respuesta?
En la pregunta 8, ¿leíste el texto y reflexionaste sobre la actitud del Inca
Garcilaso de querer saber más sobre sus antepasados?
 Pido relatar a sus familiares el texto leído, luego preguntan sobre qué recuerdos
significativos le vienen a la mente a partir del texto.
 Anotan en su cuaderno a aquello que más les llame la atención.
 Genero la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendí? ,¿Para qué aprendí?,¿Qué dificultades tuve?,¿Cómo lo
supere?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Criterios de evaluación

materna. Opina, a partir de lo que
 Obtiene información del texto escrito. lee para qué se
Reflexiona sobre el colocaron las imágenes
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
contenido del texto. en el texto, para qué
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del sirve el texto y brindé
texto escrito. razones para
recomendarlo.
No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace
hace
01 BADAJOS HUAMAN, Luz Clarita

02 CURE QUISPE, Josep Carin

03 RAMIREZ CAMPERIO, Reyna

04 VARGAS BAUTISTA, Jhon David

05 CURO LUNASCO, Misti Quinyu

06 GONZALES MENDOZA, Neftaly Sara

07 MEDINA QUISPE, Ariana Nicol

08 MENDEZ TORRES, Sheylin Milett

09 PALOMINO BADAJOS, Anyeli

10 ESTRADA CARPIO, Jhunior Yafet

11 GONZALES MENDOZA, Ruth Vanessa

12 MORALES QUISPE, Creisi

13 OCUMBE SANTOS, Ruth Valentina

14 OROYA ESPINOZA, Aracely Xiomara

 Leemos textos narrativos
 Lee algunos datos importantes como (características y clases) sobre el texto
narrativo.
El texto narrativo
Es un conjunto de acontecimientos que narran, de forma oral o escrita, lo que le ocurre a uno
o varios personajes (reales o ficticios) en un lugar y tiempo determinado, según una
secuencia de hechos. El texto narrativo puede ser ficcional (cuentos, novelas, mitos,
leyendas, fábulas, entre otros) o real (una línea de tiempo sobre sucesos históricos o el acta
en la que se registran los principales hechos e ideas surgidos en una reunión, noticias,
crónicas periodísticas, anécdotas, relatos, biografías, autobiografías, entre otros).

Sus características:
 Tiene personajes principales y secundarios.
 Posee tres partes: inicio, nudo y desenlace, aunque a la hora de narrar el orden de
desarrollo de cada parte puede variar. Cuando se respeta el orden se le llama narración
lineal.
 Puede narrar el autor como un tercero ajeno a la historia, o un personaje que puede ser el
principal o uno secundario. Según la ubicación de quien narra es que se puede identificar si
está en primera, segunda o tercera persona y si es una historia que se construye en
tiempo presente o pertenece al pasado del narrador.
 Emplea conectores de secuencia (antes de, con anterioridad, después de, con
posterioridad, luego, después, más temprano, más tarde, mientras tanto y enseguida).

 Seguidamente lee el texto en sí “Comentarios Reales de los Incas” (Inca

Garcilaso de la Vega) Anexo, teniendo en cuenta las siguientes
recomendaciones:
  Lee el recuadro que está al inicio, antes del texto. Tiene datos referenciales
de la obra, el autor y del texto. Estos datos te ayudarán a comprenderlo
mejor.
 Lee el título. ¿Quién crees que es él?
 Lee las primeras líneas del texto y piensa ¿Quién narra los hechos? ¿Narra
en presente, pasado o futuro?
 Dale una primera lectura para que te familiarices con el contenido. No te
detengas por alguna palabra que no conozcas.
 Escribe en tu cuaderno las ideas que te parezcan más importantes.

 Invito a realizar la segunda lectura donde identificarás las partes y

características de un texto narrativo y con las siguientes sugerencias:
 Volver a leer todo el texto con más calma.
 Luego, relee aquellos párrafos que sientes que no comprendiste del todo.
 Subraya aquello que te pareció interesante.
 No te olvides de la voz que narra mientras lees. Pregúntate por ratos:
¿Quién dice esto? ¿Quién o quiénes son los personajes? ¿En qué lugar y
época se dan los hechos? ¿Qué es lo que ocurre en la narración?

 Luego de leer el texto, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Quién narra la historia?

2. ¿Quiénes son los personajes?

3. ¿Dónde y cuándo ocurrieron los hechos?

4. En el texto, ¿cuál fue la situación anecdótica o el hecho anecdótico?

5. ¿A qué se refiere la expresión: “Nos tocó el reinar en vasallaje"?

6. ¿Crees que ese recuerdo de la conversación que tuvo con su tío lo acompañó
toda su vida? ¿Por qué?

7. ¿A quiénes envía el Padre Sol? ¿Para qué los envió?

8. ¿Qué opinas de la actitud del Inca Garcilaso al preguntar sobre el pasado de

los Incas? ¿Por qué?
 Revisa la propuesta de cuestionario con la siguiente lista de cotejo:
Preguntas Sí No
En la pregunta 1, ¿leíste el texto, analizaste e identificaste al narrador?
En las preguntas 2 y 3, ¿buscaste en el texto y pudiste identificar los datos
que piden, ya que son observables?
En la pregunta 4, ¿te diste cuenta que los datos están dispersos en algunos
párrafos?, ¿los identificaste y juntaste para dar tu respuesta?
En la pregunta 5, ¿leíste el texto, ubicaste el párrafo donde está la frase y
dedujiste el significado de esa expresión?
En la pregunta 6, ¿relacionaste la experiencia del recuerdo de la conversación
entre el tío y el Inca Garcilaso con lo que estás profundizando sobre los
recuerdos en todas las actividades de aprendizaje?
En la pregunta 7, ¿buscaste los datos en el texto y explicaste la causa que
motivó a que el Padre Sol enviara a sus hijos a adoctrinar a la gente,
empleando las ideas del texto para dar tu respuesta?
En la pregunta 8, ¿leíste el texto y reflexionaste sobre la actitud del Inca
Garcilaso de querer saber más sobre sus antepasados?
 Comentarios reales de los Incas
(Inca Garcilaso de la vega)

Sobre el autor: El Inca Garcilaso de la Vega nació el 12 de

abril de 1539 en el Cuzco (Perú) en el seno de una familia
noble. Fue hijo y de la princesa inca Isabel Chimpu Ocllo, y del
conquistador español, capitán Sebastián Garcilaso de la Vega.
Fue bautizado como Gómez Suárez de Figueroa, nombre que
tiempo después cambiaría.
Sobre la obra: Comentarios Reales de los Incas es un libro
histórico-literario escrito por el literato peruano Inca Garcilaso
de la Vega. Fue publicado el año de 1609, en Lisboa. Esta obra
trata sobre las costumbres, tradiciones y la historia de los
pobladores del antiguo Perú, en el periodo inca. Es la primera
gran obra de la literatura peruana y una de las más importantes.
Sobre el Capítulo XV: El origen de los Incas Reyes del Perú narra que un día
Garcilaso le pregunta a un tío materno por cuestiones de la historia de los incas y
otros temas, a lo cual y he ahí la nota curiosa- el tío accede orgullosa y
amablemente a contarle la anécdota sobre el origen de los incas. Luego de esto,
Garcilaso decide transcribir lo oído en quechua a sus escritos en castellano.

Comentarios Reales de los Incas

Capítulo XV: El origen de los Incas Reyes del Perú
(Fragmento)
Después de haber tomado muchos caminos para dar cuenta del origen y principio
de los Incas, Reyes naturales del Perú, me pareció que el camino más fácil era
contar lo que muchas veces escuché en mi niñez a mi madre, a sus hermanos, tíos
y a otros acerca de este origen y principio. Es así que, cuando vivía mi madre en su
patria, el Cozco, venían a visitarla casi cada semana los pocos parientes que
escaparon de las crueldades y tiranías de Atahuallpa. En sus pláticas más
ordinarias, trataban del origen de sus Reyes, de la majestad de ellos, de la
grandeza de su Imperio, de sus conquistas y hazañas, del gobierno que en paz y en
guerra tenían.

De las grandezas y prosperidades pasadas venían a las cosas

presentes, lloraban a sus Reyes muertos, sometido su Imperio y
acabada su república, etc. Estas y otras pláticas semejantes tenían
en sus visitas los Incas y Pallas, y con la memoria del bien perdido
y como servidumbre siempre acababan su conversación en
lágrimas y llanto, diciendo: “Nos tocó el reinar en vasallaje”.
Durante estas pláticas yo escuchaba todo porque entraba y salía
muchas veces de donde estaban ellos.

Cuando tenía dieciséis o diecisiete años, pasó que, estaban mis

parientes un día hablando de sus Reyes. Entonces al más anciano
de ellos, le dije: — Inca, tío, si ustedes no tienen escritura, que es lo que guarda la
memoria de las cosas pasadas, ¿qué sabes del origen y principio de nuestros
Reyes? Porque allá los españoles y las otras naciones tienen historias divinas y
humanas, saben por ellas cuándo empezaron a reinar sus Reyes hasta saben
cuántos mil de años que Dios creó el cielo y la tierra, que todo esto y mucho más
saben por sus libros. Pero ustedes, que carecen de ellos, ¿qué memoria tienen de la
antigüedad?, ¿quién fue el primero de nuestros Incas?, ¿cómo se llamó?, ¿qué
origen tuvo su linaje?, ¿de qué manera empezó a reinar?, ¿con qué gente y armas
conquistó este grande Imperio?, ¿qué origen tuvieron nuestras hazañas?

El Inca, alegrándose de haber oído las preguntas, por el gusto que recibía de hablar
de ellas, se volvió a mí (que ya otras muchas veces lo había oído, más ninguna con
la atención que entonces) y me dijo: —Sobrino, yo te las diré de muy buena gana;
a ti te conviene oírlas y guardarlas en el corazón (en la memoria). Sabrás que en
los siglos antiguos toda esta región de tierra que ves era unos montes grandes, y la
gente en aquellos tiempos vivía como animales brutos, sin religión ni policía, sin
pueblo ni casa, sin cultivar ni sembrar la tierra, sin vestir ni cubrirse, porque no
sabían labrar algodón ni lana para vestirse; vivían de dos en dos y de tres en tres,
como en las cuevas y cavernas de la tierra. Comían, como bestias, yerbas del
campo y raíces de árboles y carne humana. Cubrían sus carnes con hojas y
cortezas de árboles y pieles de animales; otros andaban en cueros. En suma, vivían
como venados y salvajinas, y aun con las mujeres no supieron tenerlas propias y
conocidas.

Dijo el Inca: —Nuestro Padre el Sol, viendo a los hombres tales como te he dicho,
se apiadó de ellos y envió del cielo a la tierra un hijo y una hija de los suyos para
que los educaran en el conocimiento de Nuestro Padre el Sol, para que lo adoren y
tengan por su Dios y para que les dieran leyes para que vivan como hombres en
razón y urbanidad, para que habiten en casas y pueblos poblados, supieran labrar
las tierras, cultivar las plantas, criar los ganados y gozar de ellos y de los frutos de
la tierra como hombres racionales y no como bestias.

Con esta orden y mandato, puso Nuestro Padre el Sol a estos dos hijos suyos en la
laguna Titicaca, que está a ochenta leguas de aquí, y les dijo que fueran por donde
quisieran y, que pararan a comer o a dormir, procurando hincar en el suelo una
barrilla de oro de media vara en largo y dos dedos en grueso que les dio para señal
y muestra, que, donde aquella barra se les hundiera con solo un golpe en tierra, allí
quería el Sol Nuestro Padre que hicieran su corte. A lo último les dijo: “Cuando
hayas reducido a esas gentes a nuestro servicio, los mantendrás en razón y
justicia, con piedad, y mansedumbre, haciendo de padre piadoso para con sus hijos
tiernos y amados, a imitación y semejanza mía, que a todo el mundo hago bien,
que les doy mi luz y claridad para que vean y hagan sus haciendas y los caliento
cuando han frío y crío sus pastos, hago fructificar sus árboles y multiplico sus
ganados, y tengo cuidado de dar una vuelta cada día al mundo por ver las
necesidades que en la tierra se ofrecen, para socorrer como sustentador de la
gente”.

También les dijo: “Quiero que ustedes imiten este ejemplo como hijos míos,
enviados a la tierra sólo para beneficio de esos hombres, que viven como bestias. Y
desde luego los nombro por Reyes y señores de toda la gente que así adoctrinen
con sus buenas razones, obras y gobierno”. Después de declarar su voluntad a sus
dos hijos, los despidió. Ellos salieron de Titicaca y caminaron al septentrión, y por
todo el camino, que paraban, intentaban hincar la barra de oro y nunca se les
hundió. Así entraron en una venta o dormitorio pequeño, que está siete u ocho
leguas al mediodía de esta ciudad, que hoy llaman Pacárec Tampu, que quiere decir
venta o dormida que amanece. Le puso este nombre el Inca porque salió de aquella
dormida al tiempo que amanecía. De allí llegaron él y su mujer, nuestra Reina, a
este valle del Cuzco, que entonces todo él estaba hecho montaña brava.