“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE COMUNICACIÓN

Identificamos el artículo según su

género y número

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área
Criterios de Instrumento
Competencias Desempeños
evaluación de evaluación
y Capacidades
Lee diversos tipos DESEMPEÑOS 3° - Predice de qué va a Lista de
de textos en su Predice de qué tratará el texto, a cotejo
tratar el texto antes
lengua materna. partir de algunos indicios como silueta de leerlo.
• Obtiene del texto, palabras, frases, colores y
información del dimensiones de las imágenes; - Identifica
texto escrito. asimismo, contrasta la información del información explicita e
• Infiere e texto que lee. implícita del texto.
interpreta • Identifica información explícita que
información del se encuentra en distintas partes del Identifica los artículos
texto. texto. según género y numero
• Reflexiona y • Explica el tema, el propósito, la en un texto.
evalúa la forma, el enseñanza, las relaciones texto-
contenido y ilustración, así como la importancia de
- Opina y justifica la
contexto del texto la naturaleza.
importancia del artículo
• Opina acerca del contenido del
en el texto.
texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales.
Propósito Hoy leeremos un texto para identificar la importancia del uso correcto de los artículos.
Evidencia Resuelve ficha de comprensión de texto.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la

DE DERECHO convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de
los conflictos familiares.

META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA

3° •Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en ocasiones utilizando vocabulario
variado. Opina de manera clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las ideas principales y
secundarias del contenido del texto.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Lápiz, Borrador, tajador, resaltador
Fichas de aprendizaje Lectura

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

 Actividad permanente: Se saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a

marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la
oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión invitando a los estudiantes a formar grupos de 3 con la finalidad

de entregarles unos sobres con rotulos de palabras y artículos que deberán
ordenarlas según crean convenientes. Ejemplo: los libros, los cuadernos, la plaza.
(anexo 1)
Luego preguntamos:
 ¿Qué hemos encontrado en los sobres?
 ¿Cómo lo has ordenado?
 ¿Qué has considerado para ordenarlos de esa manera?
 ¿se podria colocar “el mesa”? ¿Por qué?

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto para identificar la

importancia del uso correcto de los artículos.
 Propongo los acuerdos de convivencia como: 
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO: TIEMPO:
ANTES DE LA LECTURA
 Leo el título y respondo: (ANEXO II) Buscando a una mamá

¿De qué tratara el texto?

¿Para qué leeré?

_______________________________
¿Qué tipo de texto crees que será?

¿Por qué crees que el ratón está sorprendido al ver el

huevo?
Registramos las respuestas en la pizarra.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

DURANTE DE LA LECTURA
Se invita a los estudiantes a leer de manera
personal, para ello se les da un tiempo
pertinente.
Luego, organiza la participación de los
estudiantes para que cada uno lea en voz alta
cada uno de los párrafos de manera alternada,
recordándoles algunos tips de lectura como
hacer pausa al ver los signos de puntuación o
cambiar el tono de voz al ver los signos de interrogación o exclamación. La lectura
está en la ficha. (anexo III)

Se invita a subrayar la parte más importante de cada párrafo, así como las partes
que consideran que hay un ligero error en la redacción.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Les hago las siguientes preguntas y luego resuelven la ficha de comprensión de
texto
 Según el texto ¿Dónde encontró el huevo el ratoncito?
 ¿a quienes pregunto sobre la propiedad del huevo?
 ¿Quién ayudo al ratoncito a encontrar a la mama del huevito?
 ¿Qué crees que significa maleza?
 ¿Qué opinas acerca de lo leido? ¿coincidio con tu idea inicial?
 ¿Qué frases, para ti, están mal redactados? ¿Por qué?
 ¿Cuál es el error en estas frases? ¿Cómo deberían ir?
Se les da unos minutos para que escriban las frases que consideran mal escritas y
para que las corrijan.

Por ejemplo:

- El paloma → la paloma
- El tortuga → la tortuga
A partir de lo analizado, expresamos las siguientes ideas fuerza a partir de la
siguiente pregunta: ¿Cuál fue el error en la redacción de la lectura?

El articulo

El artículo es la palabra que va delante del sustantivo. Recordemos que el sustantivo es la

palabra que nombra algo o a alguien.

El artículo carece de significado y puede ser definido o indefinido. Concuerda en género y

número con el sustantivo al que acompaña:

- El niño → el (artículo singular masculino) niño (sustantivo singular masculino)

- Una niña → una (artículo singular femenino) niña (sustantivo singular femenino)

Como vemos tanto el articulo como sustantivo deben coincidir en número y género.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Veamos cuales son los artículos definidos e indefinidos:

CIERRE TIEMPO:

Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación.

Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Qué es el articulo? ¿Qué tipos hay?
- ¿Cuál es la diferencia entre el articulo definido e indefinido?
- ¿Cómo puede ayudarnos lo aprendido hoy?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO I

morral el
carrusel un
jinetes los
maletas las
frazada la
solero el
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

sillas unas
mor
un
montadiente

cuchillo los
tachuela la
caja la
bomba una
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO II
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Buscando
una mam
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO II

Buscando a una mamá

Un día una ratoncito encontró una huevo en la maleza y pensó;

- ¿Quién será su mamá?

Fue a el granja a preguntar a la gallina. Ella le

dijo que no era suyo.

Después, fue a el laguna a preguntarle a el pata,

quien le dijo que no era de ella.

El ratoncito subió al árbol a preguntarle a el

paloma. Ella le dijo que no le pertenecía.

Entonces, busco en la bosque a la tortuga, quien

le dijo que no era suyo, pero que si conocía a su
mama.

Finalmente, la tortuga fue con el ratoncito a la

maleza para buscar a la serpiente.

Ella estaba triste porque se había perdido su huevito. Cuando lo vio se puso muy
contenta y agradeció al ratoncito y a el tortuga.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Identificamos el artículo según su género y número
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 PROPÓSITO: Hoy leeremos un texto para identificar la importancia del uso correcto de los artículos.
CRITERIOS

- Predice de - Identifica Identifica los - Opina y justifica la

qué va a tratar información artículos según importancia del
ESTUDIANTES género y numero en
el texto antes explicita e artículo en el texto.
de leerlo. implícita del un texto.
texto.

Sí No Sí No Sí No Sí No