UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR “MATILDE ÁLVAREZ” AÑO LECTIVO

2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente: Área/ asignatura Año de E.G.B. Paralelo
Título del parcial Objetivos es-
N.º de Parcial 1 pecíficos de O.CN.
las unidades

2. PLANIFICACIÓN:
EJE TRANSVERSAL: PERIODOS Fecha de inicio: 12-09-2022

Fecha final: 11-11-20222

Competencias: Comunicacionales C Matemáticas M Digitales D Socioemocionales S
DCD Por Área de Conocimiento Estrategias Metodológicas Recursos Indicador de Evaluación/logro Actividades de
Priorizado evaluación/ Técni-
ca / Instrumento

TEMA: EXPERIENCIA CONCRETA Guía del docente Analiza la incidencia de la ra- Técnica.
diación solar sobre la superfi-
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los Texto del estu- cie terrestre. (J.3., S.3.) (Re-
OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
patrones de calentamiento de la su- diante f.I.CN.3.11.2.) CC
perficie terrestre y explicar su rela- Instrumento
CONCEPTUALIZACIÓN
ción con la formación de vientos, nu-
bes y lluvias. CC CM CSC (D

APLICACIÓN
Organización de la materia viva ecosistemas y biomas lleve a la clase todo tipo de
láminas gráficos y mapas que hacen referencia a los ecosistemas y biomas organiza
estos materiales como si se tratara de una exposición ir a sus estudiantes que esté
cerca interviene la exposición en silencio que tenían de salida lo que necesita y
Toma las notas luego de 15 minutos propongan cada una lluvia de ideas de lo que
acaban de observar y posteriormente que labora en no menos de 3 preguntas por
estudiantes sobre lo que vieron represente para organización preguntas de respuestas
de las que todos participen en el cruce Busca las respuestas de los libros y en la web
de acuerdo a las necesidades organización y diversidad de los seres vivos haga sus
estudiantes la pregunta de conservación en la página 33 del libro a partir de sus
respuestas también notas en la pizarra para posteriormente pedirles que abran libro
en la página 36 y observen debidamente el gráfico solicité que la relación al gráfico
con las palabras y el concepto escrito en el pizarrón
escribe La pizarra las palabras de adaptación y realice con sus estudiantes de una
lluvia de ideas para un intercambio de conocimientos previos y opiniones acerca de
la capacidad de adaptación de los seres vivos Incluyendo a los humanos
ejemplifique organice a la clase en pequeños grupos que deberán encontrar al menos
tres ejemplos de adaptación continúe con la planificación organización de la materia
átomos y moléculas divida la clase en cuatro grupos y cada uno de ellos de las
siguientes páginas del libro respectivamente 20 22 24 27 ponga las pautas de lectura
que se deben seguir leer párrafo y párrafo subraya con lápiz exetera propongo un
tiempo determinado para la actividad que organizó una puesta en común breve Y
concisa a partir de la cual usted pueda continuar con su planificación

Desarrollo desarrollo Tecnológico del microscopio y el telescopio la célula y sus

clases a sus estudiantes que lean el texto de la página 54 del libro y finalizar
pregunté cómo se ha podido saber todo ella con tanta presión vida que se observa los
gráficos y pregunté si eso hubiera sido posible de no haberse creado el microscopio
haga la misma pregunta en relación al telescopio célula animal gira sus estudiantes
observa los gráficos de las páginas 62 a 65 haga la pregunta de conversemos Qué
características comparten las células animal y vegetal tomen nota de dichos en la
pizarra que dibuje ambas células es una misma hoja de papel y señale las
coincidencias

El tejido animal distribuya a la clase en diferentes grupos y otorga cada grupo un

tejido para que trabaje en la preparación de una exposición oral solicité que utilicen
libros en la página 76 a la 91 para la preparación de la exposición inventé los a leer
el instrumento de evaluación para exposiciones orales que se encuentran en la
página 3 de la presente guía y que en base a estos criterios a tomarse en cuenta
preparado su trabajo el tejido vegetal organiza los estudiantes en grupos y pídales
que lean las páginas del libro correspondiente a la clasificación de tejidos vegetales
recuerde las técnicas de lectura a sus alumnos y alumnas pídales que según su
preferencia escriba los siguientes soportes materiales de texto para dar cuenta de lo
comprendido en la lectura carta noticia periodística texto escolar poema proponga
una puesta en común y continúa
Ciclo celular lleve a salón de clases láminas sobre mitosis del ciclo celular y cada
una de sus fases Asimismo preparo un video para poder compartir con sus alumnos
y alumnas organiza una clase magistral suyo con apoyo visual la más rica posible y
prepara su estudiante para que aprenda a funcionar como Victoria tomando notas y
preparando preguntas para realizar por turnos al final su exposición continúa

Área protegida como estrategia de conservación de la naturaleza propongas

estudiantes que ares protegidas conoce por escuela y porque están protegidas cuál es
su significado invitas estudiantes audiolibro en la página 210 pilar por parejas hacer
nada mente la 210 y 202 propongo una rápida propuesta en común por ejemplo
mediante una lluvia 10 de asimismo se lo propio para página 113 y 214 de diversos
modos las puestas de común puedas es a través una lluvia idea de una espina de
pescado a continuación distribuye paisajes de las páginas 216 207 con la misma
modalidad g pro último recibo marina de la página 119 del libro 1 2 finalizado todo
el trabajo volverse buda los niños niños en pequeños grupos sarta de las temáticas
leídas y propongas cada grupo ampliar información y prepare las posesión de bici
más de 5 minutos con apoyo gráfico sobre el tema que le tocó impacto de las
actividades humanas en los diferentes carita lleve láminas a la casa y esponja los
padres y el lápiz hartos de demostrar bien foto negativo de las actividades humanas
asociaciones david aspiración cuántos pasos abierto de las minas como si se tratara
de nuestra sección de artrosis de tormenta ir a decepcionar centro para los niños de
niños que pensaban cuáles de los impactos psp directamente polleras ambientes en
juárez con conoce de cerca en pasos experiencia cotidiana cual tenía consúltanos

Cambio climático y sus efectos en los casquetes polares nevados y capas de hielo
pregunta sus estudiantes Y saben Cuál es la causa deshielo en los polos no es
necesario que lo sepa a ciencia cierta pero pídales que observen los gráficos de la
página 226 y 227 del libro y conserve sus pares finalmente vuelva a hacer una
pregunta y pida que razona la situación y den una respuesta fruto de ese
razonamiento y de ese pensamiento de ideas compartidas

Realizar una actividad y que dirija a cumplir esa competencia D

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

DCD Por Área de Conocimiento Priori- Estrategias Metodológicas Recursos Indicador de Evaluación/logro Actividades de evaluación/
zado Técnica/Instrumentos

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinadora académica: Lic. Marcia Nacimba Director: Abg. William Nacimba
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 08 -09-2022 Fecha: 09 -09-2022 Fecha: 12-09-2022