PLAN DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA

Docente residente:

Año lectivo: 2022

Grado: 4º

Cantidad de alumnos/as: 26

Tiempo previsto para el PCP: 1 semana de

clases sin asistencia a la institución.

Situación contextual que justifica el PCP:

en esta institución luego del receso escolar
se detectaron problemas de escapes de gas
y un mal estado de los pozos de los baños,
principalmente desbordados.
Fundamentación

Después de la explosión en la Primaria N° 49 de Moreno, en la que murieron la

vicedirectora Sandra Calamano y el auxiliar Rubén Rodríguez, por un escape de gaspopl, se
cerraron 264 escuelas en ese distrito, a esto  se suma el cierre de otras instituciones en el resto
de la Provincia.

La cantidad de escuelas que permanecen cerradas a la espera de obras de infraestructura

depende de quién las cuente. Según fuentes de la Dirección General de Cultura y Educación
bonaerense, son 132. Según la estimación del Sindicato Unificado de Trabajadores de la
Educación de Buenos Aires (SUTEBA), ese número asciende a más de 550 instituciones.

Estas instituciones se concentran especialmente en Tigre, San Fernando, San Miguel, General
Rodríguez, Malvinas Argentinas, La Matanza y José C. Paz, y los principales problemas son
eléctricos y de pérdidas de gas. Porque, por ejemplo, se van haciendo arreglos como puentear un
cortocircuito y entonces quedan zonas electrificadas. Esto generó que alrededor de medio millón
de alumnos de escuelas públicas bonaerenses de todos los niveles -incluidos, por ejemplo, los
centros de formación docente como el isfd Nº 112- estaban sin clases. Y que a su vez, con el
correr de los días, los directivos de las escuelas sumaron distintos tipos problemas de
infraestructura que se deben atender de cara a reabrir las escuelas. Es que primero se llevaron a
cabo las pruebas de hermeticidad para detectar problemas de gas, pero luego se agregaron
denuncias vinculadas a problemas en paredes, techos e instalaciones eléctricas.

En Malvinas Argentinas llegó a haber 36 escuelas cerradas y hoy 20 siguen en esa condición,
una de ellas es la escuela en donde parte de las/os residentes del isfd Nº112 hacen sus
residencias. Después del receso invernal el establecimiento no abrió sus puertas al alumnado
debido a que se encontraron perdidas de gas, y las condiciones de los baños eran inaccesibles ya
que los pozos estaban llenos.Estas medidas fueron tomadas a raíz de lo ocurrido en la escuela
de Moreno y de todo lo antes mencionadpo a nivel provincial.
Para 4º grado de esta escuela en particular se elaborará el siguiente Plan de Continuidad
Pedagógica, y así poder brindarles a estos alumnos la continuidad de los contenidos prescriptos
en el Diseño Curricular. Ya que La Ley de Educación Nacional 26.206 artículo 105 expresa que la
educación a distancia se define como la opción pedagógica y didáctica donde la relación docente-
alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o gran parte del
proceso educativo, tal y como sucede en esta escuela, en el marco de una estrategia pedagógica
integral que utiliza soportes materiales y recursos tecnológicos diseñados especialmente para que
los/as alumnos/as alcancen los objetivos de la propuesta educativa. Por ello este
Plan de Continuidad Pedagógica es la herramienta de intervención institucional para asegurar los
actos educativos necesarios para el proceso de aprendizaje de los alumnos y el cumplimiento
efectivo de la jornada escolar. Esto también lo enmarca el Reglamento General de Instituciones
Educativas de la Provincia de Buenos Aires en el artículo Nº103-104.este PCP abordará los
siguientes aspectos:

1.La participación de todo el equipo docente institucional en la elaboración y el desarrollo de las

estrategias de intervención, para asegurar el cumplimiento efectivo de la jornada escolar y la
atención pedagógica de los alumnos. 2. El desarrollo de distintas estrategias didácticas en
relación con las modalidades de las propuestas y los contenidos relacionados al tiempo y espacio
en que se realizarán.
3. La articulación con los contenidos curriculares y extracurriculares.
4. El abordaje de las particularidades institucionales, los diferentes modos de organización y la
asignación de responsabilidades y tareas específicas frente a la contingencia en relación con los
grupos de alumnos, incluyendo a dicho efecto a la totalidad del personal de la Institución.
5. La participación de padres, alumnos y otros actores de la comunidad.
6. La comunicación como estrategia de intervención para el logro de sus objetivos.
7. La evaluación permanente y su consecuente actualización.

ÁREAS QUE PLANIFICARÁ – SÍNTESIS INICIAL

Residentes: 2 secuencias (los que viajaron a SE) / 4 secuencias (los que no viajaron a SE)
Sólo una semana.

CONTENIDOS MODOS DE CONOCER

ÁREAS
(Recorta los presentados en la secuencia) (Recorta los presentados en la secuencia)

 Explorar
 Representar
 Elaboración de conjeturas
medidas: Longitud
MATEMÁTICA Capacidad  Propiciar la resolución de
Peso estos problemas
intuitivamente, con gráficos
y desde un lenguaje
coloquial.
 Formular anticipaciones y
preguntas sobre las
características de algunos
materiales en relación con
la conducción y la
electricidad.
Los materiales y el calor.  Diseñar y realizar pruebas
CIENCIAS NATURALES Los materiales y la electricidad experimentales que les
permitan comparar la
conductividad del calor y la
electricidad de los distintos
materiales.
 Intercambiar y discutir los
resultados de las
actividades experimentales
 ACUERDOS PREVIOS entre INSTITUCIÓN – FAMILIAS
COMUNICACIÓN CON EL NIÑO Y LAS FAMILIAS
Acuerdos previos entre la
INSTITUCIÓN - FAMILIA – COMUNIDAD
Mecanismos o soportes de comunicación previstos Whatssap
para mantener la comunicación con las familias y el Email
niño: ¿Cómo se va a comunicar con las familias? Fotocopias
(Si menciona plataformas educativas, entornos virtuales,
programas, aplicaciones, indique cuáles serían)
Herramientas – materiales – recursos necesarios para
ponerlo en funcionamiento
(Si menciona plataformas educativas, entornos virtuales,
programas, aplicaciones, indique cuáles serían)
Mecanismos o soportes de socialización de las
actividades, producción y devolución de las
actividades resueltas: ¿Cómo va a enviar las
actividades?, ¿cómo las van a producir y cómo las van a
entregar para su corrección?
(Si menciona plataformas educativas, entornos virtuales,
programas, aplicaciones, indique cuáles serían)
Herramientas – materiales – recursos necesarios para
ponerlo en funcionamiento
(Si menciona plataformas educativas, entornos virtuales,
programas, aplicaciones, indique cuáles serían)
Actividades previas para socializar estos mecanismos Con las familias se realizara una primera reunión
con las familias: ¿Qué actividades previas con las informativa, en donde se les explicará de que se trata el
familias necesitará realizar, para que en caso de PCP
necesidad se ponga en marcha este PCP?
¿Qué necesitará acordar con las familias previendo
posibles situaciones que impliquen la implementación de
este PCP?
¿En qué momento y forma establecería estos acuerdos?
¿Qué previsiones respecto a la comunicación deberían
hacerse para proteger los derechos del menor?

PLANIFICACIÓN GENERAL DE LOS COMPONENTES DEL PCP

PROPÓSITOS EN GENERAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN GENERAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN GENERAL
SOPORTE PARA LA COMUNICACIÓN DE TAREAS Y LA
RECEPCIÓN DE TRABAJOS RESUELTOS (celular, PC,
fotocopias, etc.)
Si se utilizarán plataformas educativas, entornos virtuales,
programas, aplicaciones, indique cuáles serían.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO POR ÁREAS Y DIAS
(¿Cómo distribuirá las actividades cada día según el área?
¿Cada día se enviarán actividades para dos áreas?, etc)
SELECCIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES
(¿Qué tipo de materiales ofrecerá a los alumnos? ¿videos,
audios, PDF, textos fotocopiados, etc.?)
EVALUACIÓN DEL PCP
(Considerando una evaluación auténtica)
a- Acuerdos de evaluación
¿Cómo se acordarán los criterios de evaluación?
b- Instrumentos de evaluación:
¿Cómo se recogerá información acerca de los
aprendizajes de los alumnos? (tipo de producciones:
pósters, folletos, lapbook, diario, textos, organizadores
gráficos, juegos de roles, etc.; evaluaciones escritas,
rúbricas, listas de cotejo, protocolos, jurados,
observación de: debates, diseño de experimentos,
interacción entre compañeros durante el trabajo, etc.)
c- Formas de retroalimentación con los alumnos o
entre alumnos
¿Cómo se harán las devoluciones de sus procesos? ¿Cómo
se propiciará la evaluación entre pares? (si hubiere)
d- Evaluación autoevaluación o evaluación
metacognitiva
¿Cómo se implementará?

Plataforma educativa / soporte virtual, etc., en la cual el alumno – familia Se sugiere: classroom
buscará la actividad diaria. https://classroom.google.com
-Código de ingreso (si lo hubiera): …………………………………...

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

ÁREA: ÁREA: ÁREA: ÁREA:

1er. ACTIVIDAD (Éste es un formato completo para
……… ……… ……… ………
propuestas de enseñanza más complejas.
DEL DÍA
La idea no es sobrecargar
de actividades al alumno,
sino seleccionar aquellas
que serán significativas,
creativas y abordables para
él.
Tal vez con una sola
actividad es suficiente. No
todas las propuestas diarias
para cada área, tienen que
tener una producción en
particular. Ej. Escuchar leer
un cuento en un audio
enviado por su maestra,
puede ser la única actividad,
o bien luego de escucharlo
puede escribir una opinión
sobre la sesión de lectura
de la que participó.
2da. ACTIVIDAD
DEL DÍA
(Si la 1er. actividad fue
intensa, no es necesario
incluir una segunda
actividad ese mismo día)
Ej. Si deseamos que el alumno indague
sobre algún contenido específico, como
“microorganismos” en CN.
Pero no es necesario que todas las
propuestas tengan esta estructura)
ÁREA: ………
a-Consigna para el alumno:
(¿Qué desea que haga el alumno
para que se aproxime al contenido
que pretende enseñar?)
b-Material curricular propuesto:
…………………
(Imagen, video, texto, audio, página
web, etc., etc.)
c-Consigna para el alumno:
(¿Qué desea que produzca el
alumno a partir del contenido y los
materiales curriculares que ha
explorado?)
d-Consigna para el alumno:
(¿Cómo tendrá que socializar lo
producido con su maestro y/o
compañeros?)
ÁREA: ……… ÁREA: ÁREA: ÁREA: ÁREA:
……… ……… ……… ………
(Sólo si es abordable para el alumno ese
mismo día)