SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

MARTES 3 DE MAYO DEL 2022

Aprendizajes
Asignatura Tema Actividades Evaluación
esperados
INICIO (8: 20 a 8:40)
Actividad del día: ORTOGRAFIA
 De manera individual contestar la página 19 el uso de g y
j.
 En plenaria comentar las respuestas. (Esta actividad se
realiza por cambio de la semana pasada).

DESARROLLO (8:40 a 9:30 a.m.)

 Entregar a los alumnos la actividad de conocimientos
previos para "Identificar qué es un resumen” anexo 1. En
la actividad se mostrarán dos preguntas en donde el
alumno deberá hacer una reflexión de cada una de ellas y Diario de campo/
responder de acuerdo con su criterio. evidencias en el
 En plenaria comentar sus respuestas y llegar a la cuaderno donde se
Localiza un texto en
conclusión del resumen. escribirá la
TEXTOS el que se describan
ESPAÑOL  Dictar a los alumnos el concepto de resumen. comprensión lectora
HISTÓRICOS acontecimientos
CIERRE: del relato histórico.
históricos
Entregar a los alumnos un texto histórico sobre el tomate anexo 2.
Formar a los alumnos en equipos de tres integrantes y entregar un Identifica ideas
ejercicio impreso con preguntas para reflexionar, opinar y principales
comentar en el equipo.

Pedir a los alumnos escribir las preguntas en su cuaderno de

español y sus respuestas.

En plenaria comentar las respuestas. Y se colocará una hoja de

rotafolio en el pizarrón con las preguntas.

Los alumnos copiaran en su cuaderno cada una de las preguntas de

los demás equipos.

MATEMÁTICA Eje: forma espacio Identifica y calcula el Inicio (10:00 a 10:20 a.m.) Diario de campo
S y medida área y perímetro de Actividad del día: Dictar los siguientes ejercicios a los alumnos y
las figuras ellos resolverán mentalmente escribiéndolo en su cuaderno de
EL ÁREA Y geométricas por matemáticas:
PÉRIMETRO EN medio de fórmulas.
FIGURAS
GEOMÉTRICAS
 Desarrollo (10:20 a 11:00, 11:20 a 12:00)

Pedir a los alumnos salir al patio de la escuela y hacer un círculo.

Pedir a los alumnos que formen rectángulos por medio de

diferentes equipos. Observar que hayan utilizado la cantidad de
personas para hacer el rectángulo (hacer modificación y
explicación en caso de ser necesario).

En plenaria comentar a los alumnos donde está el área y el

perímetro. Cómo sacaríamos el área y perímetro de la figura que
formaron (se les estará guiando para llegar a la respuesta).
Escribir en su cuaderno de matemáticas con sus propias palabras
qué entendieron por área y perímetro.

En parejas se les pedirá que realicen un ejemplo en su cuaderno

dibujando un rectángulo con las medidas que ellos escojan.

La maestra estará pasando por los lugares para estar apoyando a

los alumnos.

Cierre
En plenaria se comentará cómo calcular el área y perímetro de un
rectángulo.
F.C.E. PARTICIPO EN Analiza las causas de Inicio: (12:00 a 12:15)
LA conflictos cotidianos Pedir a los alumnos analizar la información de la página 72 del
CONSTRUCCIÓN y propone libro de F.C.E. el tema “Participo en la construcción de la paz”. En
DE LA PAZ mecanismos de plenaria comentar lo que leyeron.
solución pacífica.
Desarrollo: (12:15 a 12:45)
Integrar a los alumnos en parejas y pedir que lean la historia de la
página 73 de su libro de FC.E. “¿Me perdonas?”

Entregar a cada pareja el anexo 3 y pedir que reflexionen las

preguntas en pareja y contestarlo. Al terminar, pegar su trabajo en
su cuaderno de F.C.E.

Cierre:
 En plenaria comentar las respuestas de las preguntas.
Libro de matemáticas y de español / ejercicios impresos / patio de la escuela/ pelota/ música
Recursos materiales Cuadernillo de ortografía
Libro de formación

MIÉRCOLES 4 DE MAYO DEL 2022

Aprendizajes
Asignatura Tema Actividades Evaluación
esperados
INICIO (8:00 a 8:20)
Actividad del día: soy lector
 En parejas leer y contestar las páginas 140 y 141 de soy
lector, textos cortos para su comprensión.
 En plenaria comentar sus respuestas.
DESARROLLO (8:20 a 9:30)
 Explicar a los alumnos la importancia de tomar datos
cuando se explica un tema para que al final se realice un
Localiza un texto en
IDENTIFIQUEM resumen de lo que se comprendió. Diario de campo/
el que se describan
ESPAÑOL OS TEXTOS  Leer una historia a los alumnos, y pedir que realicen un evidencias en el
acontecimientos
HISTÓRICOS resumen por medio de la paráfrasis acerca de lo que cuaderno
históricos
escucharon.
 En plenaria comentar los que escribieron y qué palabras
(nexos) debemos utilizar para complementar el resumen
(nexos y conectores).
CIERRE:
 Pedir a los alumnos investigar sobre la batalla de Puebla y
hacer un resumen (Relato histórico) en su cuaderno de
español.
MATEMÁTICA Eje: forma espacio Identifica y calcula el Inicio (10:00 a 10:20 a.m.) Diario de campo
S y medida área y perímetro de Actividad del día: Dictar el siguiente problema:
las figuras Calcula el perímetro
EL ÁREA Y geométricas por Rosario tiene que entregar gelatinas en una fiesta, si del rectángulo.
PÉRIMETRO EN medio de fórmulas. cada gelatina cuesta $48 pesos ¿Cuánto dinero
FIGURAS recaudará al final?
GEOMÉTRICAS
Copiar en el pizarrón el problema matemático y los alumnos harán
las correcciones pertinentes.
De forma individual contestarán el problema y al terminar se
juntarán con otro compañero para comparar respuestas.

Desarrollo (10:20 a 11:00, 11:20 a 12:00)

Entregar a los alumnos su geoplano, hacer tres rectángulos con

diferente tamaño de acuerdo con las medidas (puntos) que su
 maestra les dirá.

Pedir a los alumnos sacar el perímetro de los tres rectángulos y

mencionar cual es más grande y cual menor.

Explicar a los alumnos cómo sacar el perímetro.

Con el uso de la regla, dibujar en su cuaderno de matemáticas 5
rectángulos con las medidas que su maestra les indicará.

Sacar el perímetro de los rectángulos anteriores y al terminar se

juntarán con otro compañero para comparar sus respuestas.
Cierre
Explicar a los alumnos que hay formulas para sacar el perímetro
del rectángulo y otras figuras.
INICIO: 10 min
Preguntar a los alumnos que significan las siguientes palabras:
Expedición, Jerusalén, cruzada, incienso, marfil, seda y especias.
LAS En plenaria comentar las respuestas.
NECESIDADES DESARROLLO: 30 min.
Reconoce las causas y
COMERCIALES
consecuencias que  En plenaria y por medio de lectura robada, leer la página
DE EUROPA Y
HISTORIA propiciaron las 84 de su libro de historia. Diario de campo
LOS
exploraciones  Pedir a los alumnos que Subrayen lo que consideran más
ADELANTOS EN
marítimas europeas. importante (ideas principales) y al finalizar comentar lo
LA
que subrayaron con la finalidad de conocer si los alumnos
NAVEGACIÓN
han logrado identificar las ideas principales de un texto.
CIERRE: 15min.
 Realizar un resumen con lo que subrayaron del texto.
Libro de matemáticas y español
Recursos materiales
Libro de soy lector e historia
Ajustes y adecuaciones curriculares/ Apoyar de manera individual a los alumnos que requieren apoyo, y hacer cambios de actividades de acuerdo con la dificultad
observaciones que vayan presentando,

JUEVES 5 DE MAYO DÍA INHABL POR CONMEMORACIÓN DE LA BATALLA DE PUEBLA.

VIERNES 6 de mayo del 2022

Aprendizajes
Asignatura Tema Actividades Evaluación
esperados
ESPAÑOL/ IDENTIFIQUEM Localiza un texto en INICIO (8:00 a 8:20) Diario de campo/ evidencias en
LEC OS TEXTOS el que se describan Actividad del día: lecturas el cuaderno
HISTÓRICOS acontecimientos  Se realizará una evaluación de lectura por medio de
históricos la historia de la paginas 76, 77 y 78 del libro de
lecturas “AXOLOTL” de Julio Cortázar. Se tomará
un minuto de lectura para calcular el número de
palabras leídas por minuto.
 DESARROLLO (8:20 a 9:30)
 Se formarán a los alumnos en parejas y compartirán
su trabajo de investigación “La batalla de Puebla”,
los alumnos harán algunas recomendaciones a sus
compañeros en su escritura.
 Los alumnos corregirán su trabajo en caso de ser
necesario y lo entregarán a su maestra para su
revisión.
 Entregar a los alumnos una información sobre el
AXOLOTE anexo 4 y en parejas subrayarán lo más
importante para hacer un resumen.
CIERRE:
En plenaria comentar lo que escribieron en su resumen.
Inicio (10:00 a 10:20 a.m.)
Actividad del día: Dictar el siguiente problema:

El día de ayer mi mamá compró 540 gomitas

dulces, las cuales se repartieron en bolsitas de
12 gomitas. ¿Cuántas bolsitas se elaboraron?

Copiar en el pizarrón el problema matemático y los alumnos

harán las correcciones pertinentes.
De forma individual contestarán el problema y al terminar se
juntarán con otro compañero para comparar respuestas.
Eje: forma espacio
y medida Identifica y calcula el Desarrollo (10:20 a 11:00, 11:20 a 12:00)
área y perímetro de Lista de cotejo
MATEMÁTICA
EL ÁREA Y las figuras Entregar a los alumnos el anexo 5 y pedir en forma Calcula el área y perímetro de
S
PÉRIMETRO EN geométricas por individual solo calcular el perímetro de los rectángulos. los rectángulos.
FIGURAS medio de fórmulas.
GEOMÉTRICAS En plenaria comentar las respuestas.

Explicar a los alumnos cómo calcular el área del rectángulo

por medio de una formula.

Después de la explicación, en parejas calcular el área de los

rectángulos del anexo 5.

Con otras parejas comparar sus respuestas.

Cierre
En plenaria comentar qué aprendieron esta semana y como
se sienten al calcular áreas y perímetros de los rectángulos.
ARTE ELABORO UN Crea una composición INICIO: Diario de campo
DIBUJO pictórica empleando Preguntar que animal fue el que vimos durante el día
técnicas y soporte. (AXOLOTE).
 DESARROLLO:
Guiar a los alumnos en el dibujo de un Axolote por medio de
su lápiz y en el cuaderno de dibujo, y escribir qué fue lo que
aprendieron de este animalito.
CIERRE:
Compartir con sus compañeros su dibujo.
Recursos materiales Hoja impresa, libro de lecturas.
Ajustes y adecuaciones curriculares/
Apoyar a los alumnos con sus trabajos, y de acuerdo con el apoyo que requieran se modificaran las actividades.
observaciones
ANEXO 1
ANEXO 2
Anexo 4

El axolote mexicano o ajolote, Ambystoma mexicanum, es una salamandra con la característica poco habitual de conservar sus
rasgos larvales en su vida adulta. Esta condición, que se conoce como neotenia, significa que conserva su aleta dorsal de
renacuajo -que recorre casi la totalidad de su cuerpo- y sus branquias externas, que sobresalen de la parte trasera de su ancha
cabeza en forma de plumas.
Este singular anfibio se encuentra en peligro crítico de extinción según la lista roja de la Unión Internacional por la Conservación
de la Naturaleza, debido a la pérdida de hábitat, la introducción de especies invasoras en su hábitat, la sobreexplotación, la
contaminación y su consumo como alimento. El axolote se encuentra únicamente en el complejo lacustre de Xochimilco
(pronunciado Sochimilco), cercano a la ciudad de México, y difiere de la mayoría de las salamandras en que vive
permanentemente en el agua. En casos extremadamente raros, el axolote madura y sale del agua, pero en la mayoría de los
casos prefieren permanecer en el fondo de los lagos y canales de Xochimilco.
El axolote suele ser negro o marrón moteado, aunque también son relativamente comunes las variedades albinas y
blancas, especialmente entre especímenes criados en cautividad.
El axolote es longevo, alcanza hasta 15 años de edad alimentándose de moluscos, gusanos, larvas de insectos, crustáceos y
algún pez. Esta especie, acostumbrada al papel de predador en su hábitat, ha empezado a padecer la introducción de grandes peces
en su hábitat lacustre. Entre las amenazas naturales se cuentan las aves de presa como las garzas. 
Su población está en declive, ya que la demanda de la cercana ciudad de México ha llevado a drenar y contaminar buena parte de
las aguas del complejo lacustre de Xochimilco. También es muy común utilizarlo en el comercio de acuarios y el axolote asado se
considera un manjar en México, lo que ha llevado a que su número se reduzca aun más. 

Las acciones para ayudar a su conservación se focalizan en recuperar el equilibrio del lago de Xochimilco a través de la
educación y del turismo ecológico y la puesta en marcha de trabajos de restauración del hábitat. Además, se lleva a cabo su
reproducción en cautiverio para la recuperación de sus poblaciones y porque esta especie es también utilizada en la investigación
biomédica y fisiológica, así como para el mascotismo.

Anexo 5