NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente
No. Unidad de Planificación
5 Las placas tectónicas y los efectos de sus movimientos
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
EJES TRANSVERSALES:
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA 5 CN6, SERIE MANANTIAL
Área / Asignatura Grado / curso Paralelos
Ciencias Naturales 6to
Título de la Unidad de Planificación Periodos Semana de inicio Semana de finalización
30
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
Objetivos específicos:
 Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto que se producen en las placas tectónicas que formaron la cordillera de los Andes y los efectos de
los fenómenos geológicos.
 Valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología en el campo de la vulcanología.
CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la
composición del Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la influencia de las placas tectóni cas en la formación de la cordillera de los Andes y la
distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones científicas al campo de la
vulcanología del país.
Son los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir y aquellos que se relacionan con la identidad,
misión y contexto institucionales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
(Estrategias metodológicas) TÉCNICAS E
INDICADORES DE
INSTRUMENTOS DE
1
 EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Tema 1: Placas Experiencia: Libro de texto de Ciencias Técnica: Observación

I.CN.3.10.1. Analiza la
tectónicas:  Iniciar la secuencia didáctica presentando varios videos Naturales 6
estructura de la tierra (capas,
características y sobre las placas tectónicas. Este análisis puede servir Libro digital Prolipa de Ciencias Instrumento: Lista de
componentes) como parte del
distribución para formular un problema, que puede ser debatido Naturales 6 cotejo
sistema solar y su órbita, con
entre los estudiantes con la guía del docente y así Guía del docente respecto al Sol y el resto de
Analizar las consolidar el nuevo conocimiento. Autoevaluación
planetas. (J.3.)
características y  Observar las videos sobre las placas tectónicas en el Videos: Aplicar el evalúo mi
distribución de las siguiente link: https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch proceso de la página
placas tectónicas. v=oshtOcIN7xg ?v=oshtOcIN7xg 143.
(CN.3.4.6).  https://www.youtube.com/watch?v=iwtntai7zPI&t=11s https://www.youtube.com/watch
 Realizar la lectura de entrada de unidad en la página ?v=iwtntai7zPI&t=11s
138 y hacer un resumen de los temas principales.
 Responder la pregunta de la sección Reflexiono que
aparece en la página 138 del libro de texto. Simulador:
 Analizar los recuadros del perfil de salida del bachiller https://www.edumedia-
ecuatoriano en la página 139. sciences.com/es/media/585-
 Observar las imágenes que aparecen en la página 140 placas-litosfericas-tectonicas
del libro de texto y realizar las actividades que propone.
 Activar los conocimientos previos y preconceptos a
través de preguntas convergentes, que favorecen el Juego en línea:
desarrollo de los aprendizajes. https://www.cerebriti.com/busca
Reflexión: r/placas%20tectonicas/
 Responder la pregunta de la sección Reflexiono de la
página 140 del libro de texto.
 Observar el siguiente simulador sobre las placas
tectónicas en el link a continuación:
https://www.edumedia-sciences.com/es/media/585-
placas-litosfericas-tectonicas
 Desarrollar habilidades de indagación científica sobre
las placas tectónicas.
 Estudiar las placas tectónicas es un tema que se puede
trabajar desde la formulación de problemas. En este
sentido, se sugiere elegir aquellos problemas que sean
capaces de darle sentido a la tarea y, mediante
actividades planificadas, motivar a los estudiantes para
que hagan conjeturas o anticipaciones y diseñen
“experimentos”.
Conceptualización:
2
  Formar pequeños grupos y guiar a los estudiantes para
que intercambien ideas sobre las características de las
placas tectónicas y su distribución, la cual analizarán
para formular conceptos sobre el tema en estudio. Esta
construcción colectiva favorece la autorregulación, que
genera autonomía y la habilidad de resolver situaciones
respetando las ideas de los otros.
Aplicación:
 Orientar a los estudiantes la resolución de los ejercicios
propuestos en la sección Aplico de la página 143.
 Aplicar el juego sobre las placas tectónicas que aparece
en el siguiente link:
https://www.cerebriti.com/buscar/placas
%20tectonicas/
 Refuerzo extraclase:
Elaborar una collage con imágenes de las placas tectónicas.
Tema 2: Efectos de los Experiencia: Libro de texto de Ciencias Técnica: Ejercicios
I.CN.3.10.2. Explica el proceso
movimientos  Exponer material audiovisual, galería de imágenes, Naturales 6 de formación de la Cordillera prácticos
orogénicos y videos, fichas, folletos, textos u otros materiales de Libro digital Prolipa de Ciencias de los Andes y la
epirogénicos difusión colectiva. Esto permitirá recabar información Naturales 6 biodiversidad de especies en
sobre los efectos de los movimientos orogénicos y Guía del docente Instrumento:
las regiones naturales del
Analizar la influencia de epirogénicos. Videos: Organizadores gráficos
Ecuador, en función de la
las placas tectónicas en  Activar los conocimientos mediante foros en las que https://www.youtube.com/watch comprensión del movimiento
los movimientos los estudiantes identifiquen los movimientos ?v=cp88txAeuTM de las placas tectónicas como
orogénicos y orogénicos y epirogénicos. fenómeno geológico, y de las
epirogénicos que  Realizar la actividad de Exploro de la página 144 del https://www.youtube.com/watch
contribuciones científicas y
formaron la cordillera libro de texto. ?v=dLXoPCm-aUE
tecnológicas en el campo de la
de Los Andes. Reflexión: vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
https://www.youtube.com/watch
(CN.3.4.6.)  Observar videos sobre la tectónica de placas y la
?v=48dldwGr0Oo
cordillera de los Andes y los movimientos orogénicos y
epirogénicos disponibles en las páginas web siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=cp88txAeuTM
 https://www.youtube.com/watch?v=dLXoPCm-aUE
https://www.youtube.com/watch?v=48dldwGr0Oo

 Relacionar la influencia de las placas tectónicas en los

movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron
la cordillera de Los Andes.
 Responder la pregunta de Reflexiono de la página 144.
Conceptualización:
3
  Leer el texto de las páginas 144- 148 del libro de texto.
 Resumir los principales contenidos en un organizador
gráfico.
 Escribir un informe en su cuaderno sobre la influencia
de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos
y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes.
Aplicación:
 Orientar las actividades del aplico de la página 149 del
libro de texto.
Refuerzo extra- clase:
Explicar el proceso de formación de la cordillera de los
Andes a partir de los movimientos de las placas tectónicas.
Tema 3: Influencia de Experiencia: Libro de texto de Ciencias Técnica:
I.CN.3.10.2. Explica el proceso
las placas tectónicas  Promover el uso de modelos o simuladores, videos Naturales 6 de formación de la Cordillera Observación
en la biodiversidad del conjuntamente con el análisis y la interpretación, lo Libro digital Prolipa de Ciencias de los Andes y la
Ecuador cual orientará a los estudiantes a explicar la influencia Naturales 6 biodiversidad de especies en
de la cordillera de los Andes en la distribución de la Guía del docente las regiones naturales del
Explicar la influencia de biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador. Videos: Instrumento:
Ecuador, en función de la
la cordillera de los  Realizar la actividad del Exploro de la página 150 del https://www.youtube.com/watch comprensión del movimiento Cuadro sinóptico
Andes en la distribución libro de texto. ?v=dLXoPCm-aUE&t=22s de las placas tectónicas como
de la biodiversidad en Reflexión: https://www.youtube.com/wa fenómeno geológico, y de las
las regiones naturales  Responder la pregunta de Reflexiono de la página 150. tch?v=4DvxCR8WYi4&t=30s contribuciones científicas y
de Ecuador. (CN.3.4.6.)  Observar videos sobre la Influencia de las placas https://www.youtube.com/wa tecnológicas en el campo de la
tectónicas en la biodiversidad del Ecuador en los tch?v=soExU7voIBI&t=140s vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
siguientes link: https://www.youtube.com/watch?
v=dLXoPCm-aUE&t=22s
 https://www.youtube.com/watch?
v=4DvxCR8WYi4&t=30s
 https://www.youtube.com/watch?
v=soExU7voIBI&t=140s
 Enlistar los factores que favorecen la biodiversidad del
Ecuador.
Conceptualización:
 Leer el texto de las páginas y el comprendo 150- 154.
 Consultar la palabra de vocabulario de la página 152
del libro de texto, también revisar el diccionario si hay
dudas en el significado de otras palabras en el texto.
 Elaborar una rueda de atributos o un cuadro sinóptico
con la biodiversidad de las regiones naturales del

4
 Ecuador.
Aplicación:
 Orientar las actividades de aplico de la página 155 del
libro de texto.
Refuerzo extra-clase:
Enlistar ejemplos de biodiversidad en la región dónde vives
del Ecuador.
Tema 4: La vulcanología Experiencia Libro de texto de Ciencias Técnica: Prueba
I.CN.3.10.2. Explica el proceso
en el Ecuador  Realizar la actividad de exploro de la página 156 del Naturales 6 de formación de la Cordillera objetiva escrita
libro de texto. Libro digital Prolipa de Ciencias de los Andes y la
CN.3.5.7. Indagar sobre  Proyectar simuladores sobre los volcanes para que los Naturales 6 biodiversidad de especies en Instrumento:
los científicos que han estudiantes infieran sobre la Vulcanología. Guía del docente Cuestionario.- Escala
las regiones naturales del
contribuido https://www.edumedia-sciences.com/es/media/227- Numérica
Ecuador, en función de la
significativamente al volcanismo Simuladores:https://www.edume comprensión del movimiento
avance de la ciencia y la  https://www.edumedia-sciences.com/es/media/539- dia-sciences.com/es/media/227- de las placas tectónicas como
tecnología en el campo estructura-de-un-volcan volcanismo fenómeno geológico, y de las
de la  https://www.edumedia-sciences.com/es/media/453- https://www.edumedia- contribuciones científicas y
Vulcanología en el país, volcanismo-de-tipo-punto-caliente sciences.com/es/media/539- tecnológicas en el campo de la
e interpretar la Reflexión estructura-de-un-volcan vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
importancia que tienen  Realizar las preguntas del reflexiono de la página 156 https://www.edumedia-
sus investigaciones para del texto. sciences.com/es/media/453-
la prevención y el volcanismo-de-tipo-punto-
 Observar videos sobre la Vulcanología en los siguientes
control de riesgos. caliente
link: https://www.youtube.com/watch?v=TyI0RKtEisk
https://www.youtube.com/watch?v=aSY3TEdM6YI
 Ingresa a la TIC de la página 159. Visita la página web
Videos:
del Instituto Geofísico y conoce más de la vulcanología y
https://www.youtube.com/watch
los científicos que allí trabajan.
?v=TyI0RKtEisk
Conceptualización
https://www.youtube.com/watch
 Orientar la lectura individual de las páginas 156- 159.
?v=aSY3TEdM6YI
 Realizar preguntas de comprensión lectora de las
páginas anteriores.
 Indagar sobre los científicos que han contribuido
significativamente al avance de la ciencia y la tecnología
de la vulcanología en el Ecuador. Juego en línea:
 Interpretar la importancia que tienen sus
https://www.cerebriti.com/ju
investigaciones para la prevención y el control de
egos-de-ciencias/volcanes
riesgos
Aplicación
 Aplicar el test de volcanes en el siguiente link:

5
 https://www.edumedia-sciences.com/es/media/504-
test-volcanes
 Resolver las actividades del aplico de la página 159 del
libro de texto.
 Ingresar al juego didáctico sobre volcanes en el siguiente
link: https://www.cerebriti.com/juegos-de-
ciencias/volcanes
 Realizar la experiencia de la página 168 y completar la
respectiva ficha de la unidad 5.
Refuerzo extraclase:

 Mencionar científicos vulcanólogos en el Ecuador y sus

principales investigaciones.
Tema 5: Principales Experiencia: Libro de texto de Ciencias Técnica:
I.CN.3.10.2. Explica el proceso
eventos telúricos  Llevar al aula material audiovisual, imágenes, fichas, Naturales 6 de formación de la Cordillera Observación
en el Ecuador folletos, textos u otros materiales de difusión colectiva Libro digital Prolipa de Ciencias de los Andes y la
sobre los principales eventos telúricos del Ecuador. Naturales 6 Instrumento:
biodiversidad de especies en
Observar, con uso de las  Recabar información sobre los efectos de los Guía del docente las regiones naturales del Cuadro sinóptico
TIC y otros recursos, los fenómenos geológicos. Sin lugar a duda, la utilización Ecuador, en función de la
efectos de los de modelos ayudará a relacionarlos con la formación de Página web: comprensión del movimiento
fenómenos geológicos, nuevos relieves. https://www.igepn.edu.ec/servici de las placas tectónicas como
relacionarlos con la  Ingresar a la siguiente página web: os/noticias/content/40-sismos? fenómeno geológico, y de las
formación de nuevos https://www.igepn.edu.ec/servicios/noticias/content/4 start=32 contribuciones científicas y
relieves. (CN.3.4.5.) 0-sismos?start=32 para conocer sobre los eventos tecnológicas en el campo de la
telúricos en el Ecuador. Videos: vulcanología nacional. (J.1.,
 Realizar la actividad del Exploro de la página 160. https://www.youtube.com/watch J.3.)
Reflexión: ?v=bz4HYqMp5wo
 Responder la pregunta del Reflexiono de la página 160. https://www.youtube.com/watch
 Observar los videos sobre los principales eventos ?v=lYUD1ArNCVw
telúricos en el Ecuador en los siguientes link: https://www.youtube.com/watch
https://www.youtube.com/watch?v=bz4HYqMp5wo ?v=Fo1bAOcaKjE
https://www.youtube.com/watch?v=lYUD1ArNCVw
https://www.youtube.com/watch?v=Fo1bAOcaKjE Simulador:
 Enlistar los eventos telúricos del Ecuador y los más https://junior.edumedia-
devastadores que han afectado al país. sciences.com/es/media/426-los-
tres-tipos-de-ondas-sismicas
 Observar el siguiente simulador sobre las principales
ondas sísmicas: https://junior.edumedia-
sciences.com/es/media/426-los-tres-tipos-de-ondas-
sismicas
Conceptualización:
6
  Compartir la lectura de la sección Comprendo de las
páginas 160- 163.
 Realizar un resumen de los principales contenidos.
 Compartir la lectura de Esto no lo sabía de la página
161.
 Ingresar a la TIC de la página 163 del libro de texto.
 Con el fin de que los estudiantes puedan aplicar el
conocimiento adquirido, pedir que empleen la técnica
de collage, con figuras que representen las causas y
consecuencias de los eventos telúricos, y que expongan
sus productos. Esta actividad se podría realizar en
equipos de trabajo.
Aplicación:
 Orientar a los estudiantes la resolución de los ejercicios
del Aplico de la página 163.
Refuerzo extraclase:
Completar una tabla con los principales eventos telúricos
del Ecuador y su relación con la formación de nuevos
relieves.
Tema 6: Prevención Experiencia: Libro de texto de Ciencias Técnica:
I.CN.3.10.2. Explica el proceso
ante amenazas y  Compartir noticias sobre campañas de prevención ante Naturales 6 de formación de la Cordillera Prueba
desastres de origen amenazas de origen natural en el Ecuador para que los Libro digital Prolipa de Ciencias de los Andes y la
natural estudiantes infieran medidas de prevención ante Naturales 6 Instrumento:
biodiversidad de especies en
desastres de origen natural. Guía del docente Prueba escrita
las regiones naturales del
Organizar campañas de  Realizar la actividad del Exploro de la página 164 del Ecuador, en función de la
prevención ante las libro de texto. Videos: comprensión del movimiento
amenazas de origen Reflexión: https://www.youtube.com/wa de las placas tectónicas como
natural. (CN.3.4.5.)  Responder la pregunta del Reflexiono de la página 164. tch?v=bW3Q0TicAR0 fenómeno geológico, y de las
 Observar videos sobre campañas de prevención ante las https://www.youtube.com/wa contribuciones científicas y
amenazas de origen natural. tch?v=S4DXmXzixAY tecnológicas en el campo de la
https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/wa vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
v=bW3Q0TicAR0 tch?v=U7ELxg8Ibi4
 https://www.youtube.com/watch?v=S4DXmXzixAY
https://www.youtube.com/watch?v=U7ELxg8Ibi4
 Analizar junto a los estudiantes las causas y
consecuencias potenciales de los desastres de origen
natural, así como el rol de los estudiantes para evitarla.
 Promover el análisis de organizar campañas de
prevención ante amenazas de origen natural.

7
 Conceptualización:
 Leer la sección Comprendo de las páginas 164.
 Resaltar las palabras claves de la lectura.
 Resumir los principales contenido en organizadores
gráficos, en una rueda de atributos.
Aplicación:
 Orientar a los estudiantes la resolución de ejercicios del
Aplico de la página 165.
 Realizar la actividad para la casa de la página 165.
 Realizar por equipos la fábrica de proyectos del libro de
texto en las páginas 166 y 167.
 Repasar con el organizador gráfico de la página 169.
 Realizar las actividades de la evaluación sumativa de las
páginas 170 y 171.
Refuerzo extraclase:
Enlistar algunas acciones de prevención ante las amenazas
de origen natural.
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Especificación de la adaptación a ser aplicada

En este apartado se debe enunciar la Necesidad Educativa que presenta el estudiante, puede estar asociada o no a una discapacidad. Indicar las
iniciales de los estudiantes.
Especificación de la necesidad
educativa EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE RECURSOS
CRITERIO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO Indicadores de Técnicas e instrumentos de Evaluación
Evaluación de la
unidad

Se especifica con detalle Se describen cómo se Se determina con Se especifica Indicar las técnicas e instrumentos específicos
las destrezas con van a conseguir las que material cómo se va a Se especifica cómo se va a evaluar.
criterios de desempeño destrezas con criterio específico se va a evaluar. Ejemplos:
que van a ser de desempeño, las trabajar en Serán los mismos Pruebas orales, lista de cotejo, rúbricas, etc. La
desarrolladas. (Poner actividades, y las función de las de las unidades evaluación será sobre el mismo rango que el resto de
código) estrategias adaptaciones didácticas pero los alumnos, basados en la propuesta curricular
metodológicas, según Ejemplos: ajustadas a las adaptada.
las adaptaciones Fichas, libros, adaptaciones

8
 curriculares. lecturas, videos, curriculares.
Ejemplos: láminas, lápices (poner código)
Lecturas en grupo, de colores,
tutoría entre cuadernos de
compañeros, proyectos trabajo, etc.
guiados, trabajos
grupos, medios
audiovisuales, etc.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrectora:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: