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I. DATOS GENERALES:
DRE/GRE UGEL
Modalidad / II.EE. Nivel (el que
corresponda)
Nombre y Especialidad (la
apellidos del que corresponda)
profesor/a.
DNI Mes y año
Número de celular Correo electrónico
Área (de Sección/es:
corresponder)
Área (de Sección/es (de
corresponder) corresponder)
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Matemática
representan e identifican figuras bidimensionales que tienen el mi
perímetro usando material concreto.
determinan el perímetro de formas geométricas bidimensionales
simples, formarán figuras geométricas planas (un triángulo, un
pentágono y un octógono). Para ello, utilizarán 10 palitos de
mondadientes u otro material similar y tendrán un límite de tiemp
previamente asignado.
se les planteará el reto de determinar el perímetro de las figuras q
formaron considerando que la medida de la longitud del palito es d
cm. Con base en los ejemplos brindados, organizarán la informació
una tabla y calcularán el perímetro de cada figura geométrica que
formaron.
observan algunos ejemplos donde se calcula el perímetro de forma
bidimensionales compuestas a partir de las características de las fi
geométricas simples con la intención de dar respuesta a situacione
cotidianas.
Calculan la cantidad de zócalos que debería comprar su familia si e
quisiera colocarlos en una habitación de su hogar. Escoge una
habitación y calcula su perímetro para determinar la solución al
problema planteado.
Selecciona dos objetos de su hogar con formas geométricas
compuestas y las mide con ayuda de una regla o cinta métrica. Lue
dibuja y registra las longitudes de cada uno de sus lados y calcula e
perímetro de dichos objetos.
observaran atentamente un ejemplo sobre cómo calcular el perím
el área de un terreno que tiene una forma rectangular, el cual inclu
una vivienda en forma de L invertida y un jardín rectangular
identificaran las características del rectángulo y los datos
proporcionados en el problema (área de jardín y algunos valores d
longitudes).
Comprenden que, para obtener todos los valores de longitudes de
terreno, es necesario emplear las características del rectángulo (po
ejemplo, los lados opuestos son iguales).
comprenden la relación parte-todo de la noción de fracción, e
identifican al numerador y denominador a partir de un problema q
implica dividir un terreno en partes iguales.
comprenden que es importante determinar los datos, la incógnita
condiciones, y deciden si esas condiciones son suficientes para res
la situación. Para ello, recuerdan cómo se desarrollan las operacio
de adición y sustracción tanto en fracciones homogéneas como
heterogéneas.
Elaboran una representación gráfica para facilitar la comprensión d
situación planteada y determinan qué operaciones emplear para h
la respuesta.
Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características
demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (C
p.185) **Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
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Retroalimentación de Estudiantes
Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de
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aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han
alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU) *Retroalimentación.
Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una
retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores
recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos
aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 0942020-MINEDU)
Mencione los logros que Mencione las dificultades que Mencione las sugerencias que
considera alcanzó realizando el experimentó realizando el usted o las instancias de gestión
trabajo remoto trabajo remoto podríamos implementar para
mejorar el trabajo remoto el
mes siguiente
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