Estructura Material Y Apoyos Visuales: Programa TEACCH de La Universidad de Carolina Del Norte

Programa TEACCH de la Folletos Para El Modulo
Universidad de Carolina del Material Structure Worksheet

Norte
Estructura Material Y Apoyos
Visuales
TEACCH is a registered trademark of the University of North Carolina TEACCH® Autism Program
Objetivos De La Presentación De La Usar Apoyos Visuales Para Responder

Estructura Material Y Apoyo Visual Estas Preguntas Claves Para El Aprendiz….
• Entender los estilos de aprendizaje y comportamientos A donde voy? horario

que pueden ser abordados a través de la estructura Qué y cuanto hare? sistema de trabajo ????
material y apoyos visuales.
Cuándo voy a terminar? sistema de trabajo
• Implementar estructura material y apoyos visuales
individualizados.
Qué pasa después? sistema de trabajo
§ Apoyar el aprendizaje de la habilidad Cómo lo hare? estructura material y apoyos visuales
§ Aumentar la independencia para secuenciar y planear Qué pasa aquí? organización física
§ Comprometer y dirigir la atención a detalles relevantes
§ Desarrollar estrategias de organización
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Material Structure and Visual Supports 1

2022 TEACCH Autism Program All rights reserved. TEACCH is a registered trademark of the University of North Carolina TEACCH® Autism Program
Estructura Material Y Asistentes
Estructura Material Y Apoyos Visuales Visuales
• Las instrucciones visuales responden la pregunta, • Instrucciones visuales
“COMO completar esta actividad o tarea?” • Individualizar la instrucción visual para apoyar la
• La forma de las instrucciones se basa en el nivel de habilidad del alumno:
desarrollo del estudiante y su habilidad para procesar § Secuenciar
información visual.
§ Captar y dirigir su atención
Palabra escrita imágenes objetos § Organizar la información y los materiales
Poner 6
pepperonis en la
pizza
Explicar los conceptos Aclarar Conceptos: Imágenes

• Asistentes visuales que acompañen la instrucción Pensar en imágenes!
verbal y el procesamiento auditivo disminuido
• Acceso a las instrucciones (en casos de
procesamiento auditivo disminuido)
• Explicar los conceptos abstractos o recientemente -----penny----1￠
aprendidos
------nickel----5 ￠
• Incorporar el significado mediante imágenes u objetos
------dime------10￠
------quarter---25￠

Aclarar Conceptos: Imágenes Aclarar Conceptos: Imágenes
Clarificar Conceptos: Objetos Secuencia

• Aclarar el orden que se supone debe seguir el alumno
para completar la actividad.
• Instrucciones numeradas
• Libros animados
• Incorporación de indicaciones/materiales
• De derecha a izquierda
• De arriba hacia abajo
• Un método para realizar el seguimiento del progreso/

visualizar la finalización
• Casilleros o renglones para tildar o completar
• Vaciado de materiales (traslado a otro lugar)

Orden Orden: Libro Animado
Instrucciones numeradas
Libro
Orden: Incorporación de indicaciones /

Orden: Posición De Los Elementos materiales
De arriba hacia abajo
Conversen: ¿Qué es una actividad en la Comenten: en qué actividad preparan (organizan)

que diseñas (organizas) los materiales? el material previo al inicio de dicha actividad
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Seguir El Progreso/Terminado: Seguir El Progreso/Terminado
Chequear Líneas Para Llenar Y Materiales Se Mueven A Otro Lugar
Seguir El Progreso/Terminado Seguimiento del progreso / visualizar la

Los materiales se vacían finalización
Opción para implementar en el momento
Casilleros Para Marcar Bandeja Para Llenar

Conversen Reestructura
Los estudiantes disfrutan pintar 1. Pintura segmentada
con pintura de puntos pero 2. Pintura con números
típicamente solo usan un color y
paran después de tres a cinco 3. Imagen con contorno y
puntos. numerada
Cómo Podemos extender la 4. Lugar para las pinturas
cantidad de la pintura que el terminadas
estudiante pinta y entregar un
concepto más claro de
terminado?
Por favor conversen una idea.
Video: Enseñándole una Habilidad a

Ki Sala de trabajo grupal Compromiso Y Atención Directa
• ¿Qué estructura de material y asistentes visuales • Enfocar la atención en los aspectos importantes y
utilizó la docente para enseñar la habilidad de relevantes de los materiales o instrucción
“asociar conjuntos con cantidad en números”? • Destacar y realzar la información
q Explicar el concepto de los números 1 a 5 • Limitar la cantidad de información o materiales
q Realizar el seguimiento del progreso y explicar el concepto • Incorporar intereses
de finalizado
q Captar y dirigir la atención de Ki
Organizar los materiales
q
ATENCIÓN
POR FAVOR

Destacar Y Realzar:
Destacador, Fuente Y Color Destacar la Información
Limitar Información - Segmentar Limitar Información y Materiales

Incorporate Interests Incorporar Intereses
Organización De La Información Y Un Lugar Para La Información:

Los Materiales Líneas Y Cajas
• Organizar los materiales y la información en un
marco que soporte la habilidad más allá de la
actividad.
• Designa un lugar para la información y los materiales
• Líneas y cajas
• Contenedores
• Organiza los materiales (para el acceso)
• Segmentar los materiales
• Estabilizar
• Una unidad
Un lugar para todo, todo está en su lugar!

Un Lugar Para Los Materiales: Organizar Los Materiales:
Contenedores Segmentar
Organizar Los Materiales:

Segmentar y Estabilizar Organizar Los Materiales: Una Unidad
donde
gimnasio
lago
piscina
Pescando con papi en el .

Organización de los Materiales: Individualización de las Estrategias de
Stabilizar la Unidad Enseñanza y de los Asistentes Visuales
• Identificar las habilidades
adecuadas en función del
desarrollo
• Incorporar materiales atractivos
• Dirigir la enseñanza (el lenguaje y
acciones empleados por el adulto)
a fin de enseñarle a la persona a
utilizar a los asistentes visuales
• Utilizar asistentes visuales al
enseñar tareas que requieren
precisión o al marcar correcciones
Video De Enseñanza Para Wyatt Uso De La Estructura Material Para

Conversen Individuos Con Autismo
• Qué soporte y pistas visuales fueron entregadas para Aborda el estilo de aprendizaje del aprendizaje implícito
• Generalización: Habilidad para generalizar los usos de habilidades a
enseñar/ayudar a Wyatt a seguir las instrucciones
través de los entornos
escritas?
• Cómo dirigió la profesora la atención de Wyatt a la Aborda el estilo de aprendizaje de diferencias en atención
• Enfocar en detalles: Enfoca la atención en detalles relevantes
instrucción?
• Cambio: Señales visuales ayudan a desenganchar y cambiar la
atención
3 tuercas hexagonales
Aborda el estilo de aprendizaje del funcionamiento ejecutivo
5 tornillos • Secuenciar y planear: Apoya el entendimiento y retención de la
6 arandelas información secuenciada y verbal
2 1 • Flexibilidad: Puede aumentar el uso flexible de materiales

Guía De Estructura Material Habitación de Descanso
1. Antes de entrar a la sesión de grupos, entra al link de Google
• Liam: emparejar números del 1-5 Jamboard
• Carlos: ensamblar de 2 a 3 piezas 2. Seleccionen a un portavoz que comparta
3. Seleccionen a un cronometrador que siga el tiempo
• Daniel: identificar quien y que hace
4. Planeen con el grupo
• Brandon: completar una guía § Decidan en la individualización de la estructura
material considerando el nivel de desarrollo del
• Chandra: identificar el valor del dinero
estudiante y los estilos de aprendizaje.
• Chris: plantar una planta § Diseñen la actividad en Google Jamboard
Ejemplo Google Jamboard


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Objetivos De La Presentación De La Usar Apoyos Visuales Para Responder

• Entender los estilos de aprendizaje y comportamientos A donde voy? horario

Material Structure and Visual Supports 1

Explicar los conceptos Aclarar Conceptos: Imágenes

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Clarificar Conceptos: Objetos Secuencia

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