Microcurrículos del programa de Especialización en Neuropsicología y educación Fundación Universitaria Internacional de La Rioja – UNIR

ASIGNATURA DESCRIPCIÓN CONTENIDOS RESULTADOS DEL ACTIVIDADES FORMATIVAS

APRENDIZAJE
SEMESTRE I
Tema 1. Propiedades físicas de la luz y anatomía de la visión • Aplicar la
• Presentación y objetivos neuropsicología a los
• Características físicas de la luz procesos de
aprendizaje de los
El principal objetivo de la • Anatomía de la visión
alumnos con el fin de
asignatura es que los alumnos • La retina
enriquecer los
tengan un conocimiento del • El nervio óptico
procesos educativos,
funcionamiento visual y auditivo • Visión central y visión periférica las metodologías y la
basado en las evidencias que la • Músculos y movimientos oculares atención a cada uno
neurociencia ha acumulado en las Las actividades formativas de la
• Referencias bibliográficas de los alumnos.
últimas décadas. Los procesos asignatura se han elaborado con el
Tema 2. Vías de procesamiento visual • Aplicar las pautas de
perceptivos son la base del objetivo de adaptar el proceso de
• Percepción del color observación y las
aprendizaje dado que son las vías aprendizaje a las diferentes capacidades,
de entrada de información. Es •
Percepción de la forma pruebas necesarias
necesidades e intereses de los alumnos.
• Percepción de la localización espacial para detectar
importante que los alumnos Las actividades formativas de esta
necesidades de
aprendan cómo el cerebro procesa • Percepción del movimiento asignatura son las siguientes:
aprendizaje.
Sistemas sensoriales, la información visual y auditiva • Dominancia ocular
atención y percepción en • Diseñar programas
(principales vías de entrada de • Referencias bibliográficas • Trabajos. Se trata de actividades de
los procesos de lectura, neuropsicológicos
información en el ser humano), Tema 3. Alteraciones visuales comunes en la infancia diferentes tipos: reflexión, análisis
escritura y cálculo. para la mejora del
cómo la elabora y cómo le otorga• Presentación y objetivos de casos, prácticas, etc.
rendimiento escolar.
significado. Tras conocer el • Introducción a las alteraciones visuales • Participación en
• Adquirir habilidades
funcionamiento sano podrán eventos. Son eventos programados
• Ambliopía para el tratamiento
entender sus disfunciones todas las semanas del cuatrimestre:
• Errores de refracción de las dificultades del
profundizando en las alteraciones sesiones presenciales virtuales,
que pueden encontrarse más • Estrabismo aprendizaje desde un
foros de debate, test.
comúnmente en la infancia y que• Discapacidad ocular y habilidad lectora enfoque
neuropsicológico.
afectan al funcionamiento visual y• Referencias bibliográficas
Tema 4. Detección de las alteraciones visuales y adaptaciones • Adquirir habilidades
auditivo del alumno. Finalmente,
curriculares para la atención a la
se pretende que sean capaces de
diversidad de los
conocer las consecuencias en el • Introducción y objetivos
alumnos, así como
aula y responder ante ellas. • El cribado en los problemas visuales
para respetar los
• Test del reflejo rojo principios de igualdad
• Examen de ojos, párpados y cara de oportunidades y
• Test de agudeza visual accesibilidad

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• Movilidad ocular y nistagmos universal de las

• Signos generales de problemas visuales personas con
• Eligiendo tratamiento para la intervención discapacidad,
mediante los valores
• Los déficits visuales en el aula
de respeto y ayuda a
• Elementos importantes de la intervención
quien lo necesite y
• Adaptaciones curriculares cómo lo necesite.
• Referencias bibliográficas • Desarrollar
Tema 5. Propiedades físicas del sonido y anatomía de la audición programas
• Introducción y objetivos neuropsicológicos
• Características físicas del sonido para superar
• Anatomía del oído dificultades de
• Vía auditiva subcortical aprendizaje de los
alumnos en las
• Córtex auditivo
diferentes etapas
• Referencias bibliográficas
educativas.
Tema 6. Procesamiento del sonido y su importancia en el habla
• Introducción y objetivos
• Percepción del tono
• Percepción del volumen
• Percepción de la localización espacial
• Percepción de sonidos complejos
• El papel de la audición en el aprendizaje del habla
• Referencias bibliográficas
Tema 7. Alteraciones auditivas más comunes en la infancia
• Introducción y objetivos
• Pérdida auditiva en la infancia
• Hipoacusias de transmisión
• Hipoacusias neurosensoriales
• Trastornos hiperactivos del sistema auditivo
• Referencias bibliográficas
Tema 8. Detección de las alteraciones auditivas y estrategias de
comunicación
• Presentación y objetivos
• Detección de los problemas auditivos

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• Signos generales de problemas auditivos

• Ayudas a la comunicación
• Sistemas aumentativos de apoyo a la comunicación oral
• Estrategias generales para mejorar la comunicación
• Referencias bibliográficas
Tema 9. Lenguaje, lectura y escritura
• Presentación y objetivos
• Adquisición del lenguaje
• Lenguaje y comunicación
• Comprensión del lenguaje
• Trastornos en la producción y comprensión del lenguaje
• Trastornos de la lectura
• Trastornos de la escritura
• La enseñanza de la lectura
• Referencias bibliográficas

La asignatura tiene como finalidad Tema 1. Bases conceptuales de la memoria • Aplicar la neuropsicología
fundamentar cómo funciona la • a los procesos de Las actividades formativas de la
Introducción y objetivos
memoria y su relación con el aprendizaje de los asignatura se han elaborado con el
• Concepto y definición de memoria
aprendizaje, así como el desarrollo alumnos con el fin de objetivo de adaptar el proceso de
• Procesos básicos de la memoria
del pensamiento y las estrategias enriquecer los procesos aprendizaje a las diferentes capacidades,
de aprendizaje en el aula. En la •
Primeras investigaciones sobre la memoria educativos, las necesidades e intereses de los alumnos.
parte de memoria se analizarán los • Clasificación de la memoria metodologías y la atención Las actividades formativas de esta
tipos de memoria y sus • Memoria durante el desarrollo a cada uno de los asignatura son las siguientes:
Procesos de Memoria y dificultades, manejando • Estrategias generales para la estimulación de la memoria alumnos.
habilidades de programas de intervención para • Referencias bibliográficas • Conocer diferentes • Trabajos. Se trata de actividades de
pensamiento superarlas, tanto en el ámbito Tema 2. Memoria sensorial procedimientos para diferentes tipos: reflexión, análisis de
neuropsicológico como en el • Introducción y objetivos desarrollar las funciones casos, prácticas, etc.
tecnológico, mediante el lenguaje• Concepto y definición superiores y las • Participación en
visual y las estrategias de memoria habilidades de eventos. Son eventos programados
• Bases neurobiológicas de la memoria sensorial
y cognición necesarias en cada pensamientos de los todas las semanas del cuatrimestre:
•
caso y etapa escolar. En la parte de
Evaluación de la memoria sensorial
alumnos, las inteligencias sesiones presenciales virtuales, foros
habilidades del pensamiento se • Intervención en contextos educativos de la memoria sensorial
múltiples y la creatividad. de debate, test.
explicarán cuáles son las • Actividades en el ámbito familiar para alumnos de tres a cinco
• Adquirir las competencias
habilidades básicas y superiores de años propuestas de manera

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pensamiento, así como las • Caso práctico de intervención en memoria sensorial integral y aplicarlas a las
distintas teorías cognitivas del • Referencias bibliográficas metodologías del aula a
aprendizaje y técnicas de Tema 3. Memoria a corto plazo través del currículo escolar
estimulación cognitiva dentro del• en las áreas
Introducción y objetivos
ámbito escolar y familiar. correspondientes de
• Concepto y definición de memoria a corto plazo y memoria de
Lenguaje y Comunicación,
trabajo u operativa
Matemáticas,
• Bases neurobiológicas de la memoria a corto plazo y de trabajo
Conocimiento del Medio
• Evaluación de la memoria a corto plazo y de trabajo Físico y Escolar, Educación
• Intervención en contextos educativos de la memoria a corto Física y Artística, de
plazo acuerdo con la legislación
• Actividades en el ámbito familiar para alumnos de seis a once vigente en cada
años comunidad autónoma.
• Caso práctico de intervención en memoria de trabajo
• Referencias bibliográficas
Tema 4. Memoria a largo plazo
• Introducción y objetivos
• Concepto y definición
• Bases neurobiológicas de la memoria a largo plazo
• Evaluación de la memoria a largo plazo
• Intervención en contextos educativos de la memoria a largo plazo
• Actividades en el ámbito familiar para alumnos de doce a
dieciocho años
• Caso práctico de intervención en memoria a largo plazo
Tema 5. Trastornos de la memoria
• Introducción y objetivos
• Memoria y emoción
• El olvido. Teorías del olvido
• Distorsiones de la memoria
• Alteraciones de la memoria: amnesias
• Amnesia de la infancia
• Otros tipos de alteraciones de la memoria
• Programas para la mejora de la memoria
• Programas tecnológicos para la mejora de la memoria

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• Referencias bibliográficas
Tema 6. Habilidades de pensamiento
• Introducción y objetivos
• Desarrollo del pensamiento desde la infancia a la edad adulta
• Procesos básicos de pensamiento
• Habilidades de pensamiento
• Pensamiento crítico
• Características de los nativos digitales
• Referencias bibliográficas
Tema 7. Neurobiología del pensamiento
• Introducción y objetivos
• Bases neurobiológicas del pensamiento
• Distorsiones cognitivas
• Instrumentos de evaluación neuropsicológica
• Referencias bibliográficas
Tema 8. Intervención cognitiva
• Introducción y objetivos
• Estrategias de aprendizaje
• Técnicas de estimulación cognitiva en contextos educativos
• Métodos para el estudio en casa
• Actividades en el ámbito familiar para la estimulación cognitiva
• Caso práctico de intervención en estrategias de aprendizaje
• Referencias bibliográficas
Tema 9. Teorías cognitivas de pensamiento
• Introducción y objetivos
• Teoría del aprendizaje significativo
• Teoría del procesamiento de la información
• Teoría genética: constructivismo
• Teoría sociocultural: socio constructivismo
• Teoría del conectivismo
• Metacognición: a prender a pensar
• Programas para la adquisición de habilidades de pensamiento

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• Programas tecnológicos para la mejora de las habilidades de

pensamiento
• Caso práctico de intervención en habilidades de pensamiento
• Referencias bibliográficas

Tema 1. Neuropsicología del desarrollo somatosensorial y motor • Aplicar la

El objetivo de la asignatura es
introducir al alumno en la
neuropsicología de dos sistemas •
fundamentales en el desarrollo del•
ser humano, estos son: el
somatosensorial y el motor.
Ambos sistemas íntimamente •
interrelacionados y que
evolucionan gracias a una continua
Lenguaje y Pensamiento
para las habilidades retroalimentación.
académicas En el primer tema se abordarán los
procesos básicos que cimientan el
desarrollo del sistema nervioso •
central para luego poder
centrarnos en el estudio de las vías
y sustratos anatómicos
fundamentales de los sistemas •
somatosensorial y motor.
• Introducción y objetivos neuropsicología a los
• Desarrollo ontogenético del SNC procesos de
aprendizaje de los Las actividades formativas de la
• Bases neuropsicológicas del sistema somatosensorial y motor
alumnos con el fin de asignatura se han elaborado con el
• Referencias bibliográficas
objetivo de adaptar el proceso de
enriquecer los
Tema 2. Desarrollo psicomotor
procesos educativos, aprendizaje a las diferentes capacidades,
• Introducción y objetivos las metodologías y la necesidades e intereses de los alumnos.
Reflejos primarios atención a cada uno Las actividades formativas de esta
Hitos del desarrollo motor de los alumnos. asignatura son las siguientes:
• Motricidad final y gruesa • Utilizar diferentes • Trabajo. Se trata de actividades de
• Signos de alerta en el desarrollo psicomotor procedimientos para diferentes tipos: reflexión, análisis
Referencias bibliográficas desarrollar las de casos, prácticas, etc.
Tema 3. Especialización cerebral funciones superiores • Comentario de lecturas. Es un tipo
y las habilidades de de actividad muy concreto que
• Introducción y objetivos
pensamiento de los consiste en el análisis de textos de
• Asimetría cerebral
alumnos, las artículos de autores expertos en
• Lateralización funcional
inteligencias diferentes temas de la asignatura.
Cuerpo calloso múltiples y la • Casos prácticos. Situarán al alumno
• Referencias bibliográficas creatividad. ante situaciones reales que tendrán
Tema 4. Principales trastornos y dificultades motores en el niño • Adquirir las que analizar y tras ello tomar
• Introducción y objetivos competencias decisiones, evaluar consecuencias y
Trastornos del desarrollo de la coordinación propuestas de alternativas.
• Trastornos del tono muscular manera integral y • Participación en eventos. Son
• Trastornos del equilibrio aplicarlas a las eventos programados todas las
metodologías del aula semanas del cuatrimestre: clases en
• Tics y estereotipias
a través del currículo directo, foros de debate.
• Hiperactividad
escolar en las Áreas
• Trastornos de la dominancia lateral
correspondientes de
• Caso práctico resuelto Lenguaje y
• Referencias bibliográficas Comunicación,

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Tema 5. Adquisición de la escritura y disgrafía Matemáticas,

• Introducción y objetivos Conocimiento del
• Nivel motor y escritura Medio Físico y
Escolar, Educación
• Mecanismos implicados en la escritura
Física y Artística, de
• Bases neuropsicológicas de la escritura
acuerdo con la
• Disgrafía
legislación vigente en
• Caso práctico resuelto cada Comunidad
• Referencias bibliográficas Autónoma.
Tema 6. Programas de desarrollo psicomotores
• Introducción y objetivos
• Programas de desarrollo psicomotores
• Referencias bibliográficas
Tema 7. Programas de desarrollo psicomotores II
• Introducción y objetivos
• Programas de desarrollo psicomotor
• Desarrollo de la motricidad gruesa y fina
• Desarrollo del esquema corporal y orientación espacial
• Dominio del equilibrio y control postural
• Desarrollo de la coordinación general y óculo-manual
• Desarrollo del ritmo y de las habilidades organizativas
• Respiración y relajación
• Alimentación
• Caso práctico resuelto
• Referencias bibliográficas
Tema 8. Papel de la escuela y la familia en el desarrollo
perceptivo-motor del niño
• Introducción y objetivos
• Funciones del departamento de orientación en la intervención
escolar
• Información y formación del profesorado
• El papel del profesor en el aula ante el desarrollo perceptivo-
motor de sus estudiantes

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La neuropsicología es entendida
como el estudio del
funcionamiento del cerebro y del
comportamiento, su objetivo es
estudiar las repercusiones que
tiene el funcionamiento del sistema
nervioso en la adaptación
conductual, cognitiva y psicosocial
del individuo.
Si partimos de esta idea, dada la
importancia que tendrá un buen
Electiva I Opción 1:
funcionamiento de los sistemas
Intervención
cerebrales para la adaptación del
Neuropsicológica en niño, parece fundamental
Discapacidad y considerar un modelo en el que se
Trastornos del integre la neuropsicología como
Aprendizaje. base del tratamiento a la hora de
abordar los diferentes trastornos
(Smerud-Clikeman y Teeter, 2012).
Por estos motivos, en esta
asignatura profundizaremos en el
conocimiento de las aplicaciones
de la Neurociencia Cognitiva para la
intervención en la discapacidad y
los trastornos del aprendizaje.
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Tema 1. Introducción a la neuropsicología: bases conceptuales de
• Adquirir
la neuropsicología y los modelos de intervención
conocimientos
Neurociencia y neuropsicología
relevantes
Modelos de intervención neuropsicológica
relacionados con la
Intervención psicoeducativa
adquisición y
Tema 2. Las funciones ejecutivas y sus implicaciones educativas
evolución de las
Introducción
funciones sensorio-
Componentes de las funciones ejecutivas y sus bases cerebrales
motrices durante las
Funciones ejecutivas y educación
diferentes etapas
Tema 3. La intervención neuropsicológica
del desarrollo y su Las actividades formativas de la
Principios básicos
implicación en el asignatura se han elaborado con el
Programas de desarrollo lateral
aprendizaje. objetivo de adaptar el proceso de
Estrategias para la mejora de la memoria
• Utilizar aprendizaje a las diferentes capacidades,
Programas para el desarrollo de la atención
herramientas necesidades e intereses de los alumnos.
Tema 4. Intervención neuropsicológica en los trastornos del
avanzadas de Las actividades formativas de esta
espectro autista
investigación asignatura son las siguientes:
Aspectos neuropsicológicos
educativa en sus
Áreas de intervención
diferentes • Trabajos. Se trata de actividades
Programas de intervención en los trastornos del espectro autista
modalidades. de diferentes tipos: reflexión,
Tema 5. Intervención neuropsicológica en los trastornos del
• Profundizar en análisis de casos, prácticas, etc.
lenguaje
conocimientos • Participación en
relevantes eventos. Son eventos programados
Aspectos neuropsicológicos
relacionados con los todas las semanas del
Intervención neuropsicológica: Programas de intervención
factores cuatrimestre: sesiones
Programas para la lectura eficaz
motivacionales y presenciales virtuales, foros de
emocionales debate, test.
Tema 6. Intervención neuropsicológica en los trastornos de la
asociados a las
escritura
condiciones de los
Aspectos neuropsicológicos
niños con NEE y su
Intervención neuropsicológica
implicación en el
Programas de rehabilitación de la disgrafía
aprendizaje.
Tema 7. Intervención neuropsicológica en las dificultades de • Elaborar las líneas
aprendizaje de las matemáticas maestras comunes a
Aspectos neuropsicológicos todo Proyecto
Intervención neuropsicológica Educativo
Programas neuropsicológicos para el desarrollo de los procesos personalizado, y
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adecuarlo a una
Tema 8. Intervención neuropsicológica en el trastorno por déficit comunidad o
de atención con hiperactividad Institución
Aspectos neuropsicológicos educativa concreta,
Mejorar la atención desde una perspectiva neuropsicológica respetando su
Programas de intervención neuropsicológica sistema
organizativo y
Tema 9. Intervención neuropsicológica en la discapacidad carácter propio.
intelectual • Realizar
Aspectos neuropsicológicos intervenciones de
Áreas de intervención forma preventiva,
Intervención neuropsicológica: Programas de intervención dirigidas a
maximizar la
Tema 10. Intervención neuropsicológica en las dificultades y capacidad de
discapacidad motora aprendizaje y evitar
Bases neuropsicológicas la aparición de
Intervención en las dificultades motóricas problemas
Programas neuromotores asociados a las
condiciones
Tema 11. Intervención neuropsicológica en las discapacidades especiales del
sensoriales visuales alumnado.
El desarrollo perceptivo visual • Adquirir habilidades
Bases neuropsicológicas de la discapacidad visual para el tratamiento
Ámbitos de intervención en los alumnos con discapacidad visual de las dificultades
desde una perspectiva neuropsicológica de aprendizaje
desde un enfoque
Tema 12. Intervención neuropsicológica en las discapacidades neuropsicológico.
sensoriales auditivas • Intervenir en las
Aspectos neurológicos de la discapacidad auditiva
principales
Intervención neuropsicológica en la discapacidad auditiva
alteraciones del
El uso de las tecnologías para la intervención de la discapacidad lenguaje y la
auditiva
comunicación de los
niños con
discapacidad
sensorio motriz o
cognitiva,

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La asignatura de Atención
Psicoeducativa a las Necesidades
Educativas Especiales en el
Contexto Escolar proporciona al •
alumnado un amplio recorrido por•
Electiva I Opción 2:
la situación actual de la diversidad
Atención Psicoeducativa
en las aulas, la respuesta docente y
a las Necesidades
Educativas Especiales en las bases psicopedagógicas de su
el Contexto Escolar metodología, el desarrollo de las
competencias de aprendizaje y el
logro de los resultados educativos
en cada alumno, la respuesta a las•
dificultades de aprendizaje y la
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incluyendo el
manejo de aspectos
motivacionales,
sociales y familiares.
• Intervenir desde
una perspectiva
educativa en
entornos no
formales (ámbitos
comunitarios y
multiculturales),
fomentando la
integración y la
interacción social de
las personas con
discapacidad o con
NEE.
• Apoyar al
profesorado de los
centros educativos
con alumnos con
NEE.
Tema 1. Las necesidades educativas en la escuela inclusiva y el Conocer diversos Las actividades formativas de esta
cometido de la psicopedagogía procedimientos de asignatura son las siguientes:
evaluación e investigación
• Atención psicoeducativa vs. intervención psicopedagógica
para el análisis de los • Trabajo. Se trata de actividades de
Integración, diversidad e inclusión educativa contextos donde se diferentes tipos: reflexión, análisis de
Los alumnos con necesidades educativas especiales desarrolla la intervención
casos, prácticas, etc.
psicopedagógica.
• El sistema psicopedagógico como respuesta a la diversidad •
Tema 2. Marco normativo de la atención a la diversidad I: sistema • Comentario de lecturas. Es un tipo de
de orientación y planes de acción
• Evaluar las necesidades actividad muy concreto que consiste en
socioeducativas de las el análisis de textos de artículos de
• La respuesta de la escuela a la diversidad y las necesidades personas, grupos y
autores expertos en diferentes temas de
educativas organizaciones a partir de la asignatura.
diferentes metodologías,
Estructura profesional: Equipos de Orientación Educativa y •
instrumentos y técnicas,
Psicopedagógica y Departamento de Orientación
tomando en consideración
• Casos prácticos. Situarán al alumno ante
situaciones reales que tendrán que
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prevención del fracaso escolar, la• El plan de acción tutorial y el plan de orientación académica y las singularidades del analizar y tras ello tomar decisiones,
atención educativa y profesional contexto. evaluar consecuencias y alternativas.
psicopedagógica de cada situación •
Tema 3. Marco normativo de atención a la diversidad II: medidas • Participación en
y cada realidad en la escuela, de atención a la diversidad
Evaluar programas, •
conformada por alumnos, • Consideraciones generales
procesos, recursos y • eventos. Son eventos programados todas
prácticas educativas las semanas del cuatrimestre: sesiones
docentes y familias. Todo con una• Medidas de atención a la diversidad I: organización de recursos de dirigidas a cualquier presenciales virtuales, foros de debate.
única meta, hacer real la inclusión persona o grupo social
centro
en la escuela, uno de los grandes tomando en consideración
• Medidas de atención a la diversidad II: el plan de atención a la
cometidos de la intervención su nivel de desarrollo y sus
diversidad necesidades y
psicopedagógica.
• Medidas de atención a los alumnos de necesidades específicas de limitaciones.
apoyo educativo
Tema 4. Desarrollo de competencias de aprendizaje • Formular nuevas
• Concepto de aprendizaje propuestas de mejora de
la intervención
• Inteligencia emocional en el ámbito escolar: autoestima y psicopedagógica,
autoconcepto fundamentadas en los
• Competencia social en el ámbito escolar: trabajo cooperativo resultados de la
• La competencia para el estudio: estrategias enfocadas a mejorar investigación
psicopedagógica.
los resultados académicos
•
• Aplicación práctica
• Desarrollar habilidades
Tema 5. Las dificultades de aprendizaje para el uso de técnicas de
• Definición de las dificultades de aprendizaje asesoramiento y
• Desarrollo histórico orientación a las familias
en contextos formales y
• Aplicación práctica
no formales.
Tema 6. Las dificultades de aprendizaje de la lectoescritura
•
• Dificultades de la lectura • Analizar las necesidades y
• La dislexia como trastorno específico de la lectoescritura demandas referidas a la
• Intervención en la dislexia escolarización de alumnos
en situación de desventaja
• La disortografía
social, familiar o personal,
• aplicación práctica así como aquellas
Tema 7. Dificultades de aprendizaje de las matemáticas condiciones personales y
• Definición de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas sociales que faciliten o
dificulten el proceso de
• Evaluación y diagnóstico
enseñanza y aprendizaje
• Intervención del alumnado y su
• Aplicación práctica

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Tema 8. Alumnos con trastornos de atención e hiperactividad adaptación al ámbito

(TDAH) escolar.
• Perfil del trastorno de atención e hiperactividad (TDAH) •
• Evaluación de necesidades en TDAH
• Intervención educativa en TDAH
• Aplicación práctica
Tema 9. Alumnos con altas capacidades intelectuales
• El perfil de alta capacidad intelectual
• Evaluación de necesidades en las altas capacidades intelectuales
• Intervención educativa en las altas capacidades
• Aplicación práctica
Tema 10. Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo y
el sistema de compensación educativa
• Concepto de incorporación tardía al sistema educativo
• Concepto de necesidad de compensatoria educativa
• Medidas de compensación educativa
• La diversidad cultural en las aulas
• Aplicación práctica
Tema 11. Alumnos con trastornos de la conducta
• Perfil del trastorno del espectro autista (TEA) dentro de los
trastornos graves de la conducta
• Evaluación de necesidades en TEA
• Intervención educativa en TEA
• Aplicación práctica
Tema 12. Alumnos con discapacidad
• La discapacidad intelectual
• La discapacidad sensorial
• La discapacidad motórica
• Aplicación práctica

SEMESTRE II
Trastornos en el El objetivo de esta asignatura es Tema 1. Conceptualización de dislexia • Utilizar diferentes Las actividades formativas de la
desarrollo en el contexto que los alumnos adquieran • Definición procedimientos para asignatura se han elaborado con el
educativo. conocimientos suficientes • Bases neuropsicológicas de Dislexia desarrollar las objetivo de adaptar el proceso de

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para reconocer, detectar y diseñar• Características de Dislexia funciones superiores aprendizaje a las diferentes capacidades,
programas de • Subtipos de Dislexia y las habilidades de necesidades e intereses de los alumnos.
intervención especializados para Tema 2. Evaluación neuropsicológica de dislexia pensamiento de los Las actividades formativas de esta
los Trastornos Específicos del alumnos, las asignatura son las siguientes:
• Objetivo de la evaluación
Aprendizaje, como dislexia y inteligencias • Trabajos. Se trata de actividades de
• Procedimiento de evaluación
discalculia, y para el Trastorno por múltiples y la diferentes tipos: reflexión, análisis
• Informe y diagnóstico de dislexia
Déficit de Atención e creatividad. de casos, prácticas, etc.
Tema 3. Intervención neuropsicológica de dislexia
Hiperactividad (TDAH). • Aplicar las pautas de • Participación en
• Ámbitos neuropsicológicos observación y las eventos. Son eventos programados
• Programas de intervención pruebas necesarias todas las semanas del cuatrimestre:
Tema 4. Conceptualización de discalculia para detectar sesiones presenciales virtuales,
• Definición dificultades de foros de debate, test.
• Bases neuropsicológicas de discalculia aprendizaje. • Comentario de lecturas. Es un tipo
• Características y subtipos de discalculia • Desarrollar de actividad muy concreto que
Tema 5. Evaluación neuropsicológica de discalculia programas consiste en el análisis de textos de
• Objetivo de la evaluación neuropsicológicos artículos de autores expertos en
• Procedimiento de evaluación para la mejora del diferentes temas de la asignatura.
rendimiento escolar. • En la programación semanal puedes
• Informe y diagnóstico de discalculia
• Adquirir habilidades consultar cuáles son las actividades
Tema 6. Intervención neuropsicológica de discalculia
para el tratamiento concretas que tienes que realizar en
• Ámbitos neuropsicológicos
de las dificultades de esta asignatura.
• Programas de intervención
aprendizaje desde un
Tema 7. Conceptualización de TDAH
enfoque
• Definición neuropsicológico.
• Bases neuropsicológicas del TDAH
• Características y subtipos del TDAH
Tema 8. Evaluación neuropsicológica de TDAH
• Objetivo de la evaluación
• Procedimiento de evaluación
• Informe y Diagnóstico de TDAH
Tema 9. Intervención neuropsicológica de TDAH
• Ámbitos neuropsicológicos
• Terapia cognitivo – conductual
• Tratamiento farmacológico
• Otras terapias complementarias: nutrición y Neurofeedback
• Programas de intervención
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Tema 10. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo

• Concurrencia entre trastornos específicos de aprendizaje: dislexia
y discalculia
• Concurrencia entre trastornos específicos de aprendizaje y
trastornos del desarrollo: dislexia y TDAH
• Concurrencia entre trastornos específicos de aprendizaje y
trastornos del desarrollo: discalculia y TDAH
Tema 11. Neuro tecnología aplicada a dislexia, discalculia y TDAH
• Neuro tecnología aplicada a dislexia
• Neuro tecnología aplicada a discalculia
• Neuro tecnología aplicada a TDAH
Tema 12. Orientaciones a profesionales y familia
• Orientaciones para profesores, departamento de orientación y
padres en dislexia
• Orientaciones para profesores, departamento de orientación y
padres en discalculia
• Orientaciones para profesores, departamento de orientación y
padres en TDAH

El objetivo principal de la
asignatura es profundizar en
aquellos aspectos diferenciales de
los estudiantes con el fin de
mejorar los procedimientos
didácticos que optimicen su
aprendizaje y su desarrollo a nivel•
global como seres humanos,
Diversidad en el
atendiendo a los aspectos
aprendizaje.
cognitivos, emocionales y sociales
adaptándonos a sus necesidades e•
individualizando el proceso de •
aprendizaje. De esta forma,
indagaremos en el concepto de
inteligencia para conocer
diferentes teorías y su importancia
en el contexto educativo
Tema 1. Diferencias individuales: la inteligencia • Utilizar diferentes Las actividades formativas de la
procedimientos para asignatura se han elaborado con el
• Introducción
desarrollar las objetivo de adaptar el proceso de
• Concepto y teorías sobre la inteligencia aprendizaje a las diferentes capacidades,
unciones superiores y
• Neuropsicología de la inteligencia habilidades de necesidades e intereses de los alumnos.
• Evaluación y medida de la inteligencia pensamiento de los Las actividades formativas de esta
Inteligencia y educación alumnos, las asignatura son las siguientes:
• Inteligencia humana: aspectos cognitivos, sociales y emocionales: inteligencias • Trabajos. Se trata de actividades de
diferentes tipos: reflexión, análisis de
inteligencia emocional e inteligencia social múltiples y la
Tema 2. Teoría de las inteligencias múltiples creatividad. casos, prácticas, etc.
Introducción • Orientar a los padres • Participación en eventos.
¿Inteligencias o habilidades, actitudes, facultades, capacidades o de los alumnos en • Son eventos programados todas las
talentos? Descripción de la teoría edad escolar para dar semanas del cuatrimestre: sesiones
respuesta educativa a presenciales virtuales, foros de
• Las ocho inteligencias múltiples
sus necesidades, debate, test.
• Implicaciones de las inteligencias en el ámbito educativo
desde las causas que • Comentario de lecturas. Es un tipo de
• Críticas y limitaciones
están presentes en los actividad muy concreto que consiste
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Tema 3. Evaluación y metodologías didácticas basadas en las procesos en el análisis de textos de

inteligencias múltiples neuropsicológicos del artículos de autores expertos en
• Introducción aprendizaje y del diferentes temas de la asignatura.
• Consideraciones importantes a la hora de evaluar desarrollo, aportando
• Evaluación: portafolio, cuestionarios y tareas lúdicas las orientaciones
convenientes en cada
• Programas basados en las IM en diferentes etapas evolutivas
caso.
• Aplicación práctica
Tema 4. La inteligencia emocional
• Introducción
• Concepto y teorías de la inteligencia emocional
• Neuropsicología de la inteligencia emocional
• Evaluación de la inteligencia emocional
• Inteligencia emocional y competencia emocional en el ámbito
educativo
• Aplicación práctica
Tema 5. Las funciones ejecutivas
• Introducción
• Concepto y teorías de las funciones ejecutivas
• Neuropsicología de las funciones ejecutivas
• Evaluación de las funciones ejecutivas
• Funciones ejecutivas y educación
Tema 6. La creatividad
• Introducción
• Conceptualización teórica de la creatividad
• Bases neuropsicológicas de la creatividad
• Desarrollo de la creatividad
• Creatividad y desarrollo evolutivo
• Relación entre creatividad, otros tipos de pensamiento e
inteligencia
Tema 7. Creatividad y educación
• Introducción
• Evaluar la creatividad
• Creatividad y rendimiento académico: optimización del
aprendizaje a través de la curiosidad y la motivación
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• Enseñanza creativa: recursos generales y específicos

• Aplicación práctica
Tema 8. Superdotación: altas capacidades y talento
• Introducción
• Definición y aclaración de conceptos
• Teorías destacadas
• Fundamentación neuropsicológica de las altas capacidades
• Características de los niños con altas capacidades
• Identificación de las altas capacidades
• Instrumentos de valoración en las altas capacidades
• Comunicación del diagnóstico a la familia
• Controversia en la evaluación y diagnóstico de las altas
capacidades
• Diagnóstico diferencial y doble excepcionalidad
• Aplicación práctica
Tema 9. Intervención y apoyo en altas capacidades
• Introducción
• Dificultades en el ámbito académico
• Disincronía motriz, emocional, intelectual, social y escolar
• Necesidades educativas del alumnado con altas capacidades e
intervención
• Asesoramiento y coordinación con las familias
• Aplicación práctica

Tema 1. Neuropsicología del lenguaje

• Utilizar diferentes Las actividades formativas de la
El objetivo de esta asignatura se • Introducción y objetivos
procedimientos para asignatura se han elaborado con el
centra en profundizar en los • Concepto y definiciones desarrollar las objetivo de adaptar el proceso de
últimos avances de los procesos
• Antecedentes históricos funciones superiores aprendizaje a las diferentes capacidades,
Desarrollo neuropsicológicos del lenguaje, su
• Referencias bibliográficas y las habilidades de necesidades e intereses de los alumnos.
neurolingüistico y sus incidencia en el aprendizaje en las
Tema 2. Bases neuropsicológicas del lenguaje pensamiento de los Las actividades formativas de esta
dificultades diferentes etapas educativas,
• Introducción y objetivos alumnos, las asignatura son las siguientes:
dificultades y las pruebas y
•
programas de intervención que se• Bases cerebrales del lenguaje inteligencias Trabajo. Se trata de actividades de
• Modelos Neurolingüísticos múltiples y la diferentes tipos: reflexión, análisis
pueden aplicar.
creatividad. de casos, prácticas, etc.
• Procesos cognitivos implicados en el lenguaje
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Todos los procesos implicados en• Métodos de investigación • Desarrollar • Comentario de lecturas. Es un tipo
el lenguaje están soportados por • Referencias bibliográficas programas de actividad muy concreto que
numerosas redes neuronales cuya Tema 3. Lenguaje y comunicación neuropsicológicos consiste en el análisis de textos de
interrelación es fundamental para• para superar artículos de autores expertos en
Introducción y objetivos
el correcto desarrollo de dichos dificultades de diferentes temas de la asignatura.
• Estructura del lenguaje
procesos. El lenguaje y su aprendizaje de los • Casos prácticos. Situarán al alumno
• Evolución y desarrollo del lenguaje
desarrollo son claves para el alumnos en las ante situaciones reales que tendrán
progreso y el rendimiento escolar• El lenguaje como herramienta de comunicación diferentes etapas que analizar y tras ello tomar
de los alumnos desde las primeras• Referencias bibliográficas educativas. decisiones, evaluar consecuencias y
edades en el ámbito familiar y, Tema 4. Estimulación del lenguaje • Adquirir las alternativas.
posteriormente, en el ámbito • Introducción y objetivos competencias • Participación en eventos. Son
escolar. El mal funcionamiento de• La importancia de la estimulación del lenguaje propuestas de eventos programados todas las
ciertas redes cerebrales es • Estimulación del componente fonético-fonológico manera integral y semanas del cuatrimestre: clases en
responsable de los trastornos • Estimulación del componente léxico-semántico aplicarlas a las directo, foros de debate.
lingüísticos más incapacitantes, metodologías del aula
• Estimulación del componente morfosintáctico
conocerlos es un primer paso para a través del currículo
• Estimulación del componente pragmático
el desarrollo de intervenciones escolar en las Áreas
• Referencias bibliográficas
eficaces. correspondientes de
Tema 5. Trastornos del desarrollo del lenguaje
Lenguaje y
• Introducción y objetivos Comunicación,
• Definición y conceptos básicos Matemáticas,
• Retraso simple del lenguaje (RSL) Conocimiento del
• Trastorno específico del lenguaje (TEL) Medio Físico y
• Evaluación de los trastornos del desarrollo del lenguaje Escolar, Educación
• Intervención en contextos educativos en los trastornos del Física y Artística, de
desarrollo del lenguaje acuerdo con la
legislación vigente en
• Caso práctico: intervención en trastornos del desarrollo del
cada Comunidad
lenguaje
Autónoma.
• Referencias bibliográficas
Tema 6. Trastornos adquiridos del lenguaje
• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Afasias
• Evaluación de los trastornos adquiridos del lenguaje

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• Intervención en contextos educativos en los trastornos

adquiridos del lenguaje
• Caso práctico: intervención en trastornos adquiridos del lenguaje
• Referencias bibliográficas
Tema 7. Trastornos del lenguaje presentes en trastornos del
neurodesarrollo
• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Trastorno del espectro autista (TEA)
• Trastorno del desarrollo intelectual (TDI)
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH)
• Trastornos motores
• Intervención en contextos educativos en los trastornos del
lenguaje presentes en trastornos del neurodesarrollo
• Caso práctico: intervención en TEA
• Caso práctico: intervención en TDI
• Caso práctico: intervención en TDAH
• Caso práctico: intervención en trastornos motores
• Referencias bibliográficas
Tema 8. Trastornos del lenguaje escrito
• Introducción y objetivos
• Definición y conceptos básicos
• Trastornos de la lectura: dislexias
• Evaluación de los trastornos de la lectura
• Intervención en contextos educativos en los trastornos de la
lectura
• Trastornos de la escritura: disortografías
• Evaluación de los trastornos de la escritura
• Intervención en los contextos educativos en los trastornos de la
escritura
• Caso práctico: intervención en dislexia
• Caso práctico: intervención en disortografía
• Referencias bibliográficas
Tema 9. Los trastornos del lenguaje en los centros educativos
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• Introducción y objetivos
• Los trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación
Infantil
• Los trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación
Primaria
• Los trastornos del lenguaje y la comunicación en Educación
Secundaria
• Referencias bibliográficas
Tema 10. El papel del docente en la intervención de los
trastornos del lenguaje desde una perspectiva neuro educativa
• Introducción y objetivos
• Intervención en el aula
Orientación para padres y familiares
• Trabajo interdisciplinario en los trastornos del lenguaje con otros
profesionales
• Referencias bibliográficas

Con Gardner y su teoría de las
inteligencias múltiples hemos
dejado de entender la inteligencia
como un constructo único y
general al considerar que la
inteligencia incluye diferentes
dimensiones; según el autor ocho:
lingüística, lógico-matemática,
espacial, musical, cinestésico-
Electiva II Opción 1: corporal, naturalista, intrapersonal
Estrategias de Promoción e interpersonal.
de las Inteligencias
Múltiples
Esta teoría ha dado lugar a una
manera nueva y personalizada de
educar a nuestros alumnos, al
considerar que cada niño tiene
unos potenciales determinados,
por lo que, para su correcto
desarrollo, será fundamental
conocer los diferentes tipos de
inteligencia. Por estos motivos, en
Tema 1. ¿Qué entendemos por inteligencia? Conocer las diferentes
Introducción dimensiones de la
Objetivos inteligencia humana, con
La inteligencia: ¿capacidad general o capacidades específicas? sus modos de proceder Las actividades formativas de esta
particulares, su asignatura son las siguientes:
La teoría de las inteligencias múltiples: fundamentos y principios
fundamento teórico y sus
básicos implicaciones para la
Referencias bibliográficas práctica educativa en • Trabajos. Se trata de actividades
Tema 2. La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica entornos formales y no de diferentes tipos: reflexión,
educativa formales. análisis de casos, prácticas, etc.
Introducción • Participación en
Objetivos Aplicar estrategias eventos. Son eventos programados
Principios y pautas para la intervención en el aula desde el educativas que permitan todas las semanas del
enfoque de las inteligencias múltiples desarrollar cada una de las cuatrimestre: sesiones
dimensiones de la presenciales virtuales, foros de
Recursos y técnicas para el desarrollo de las inteligencias
inteligencia a través de las debate, test.
múltiples en el aula: un enfoque práctico diferentes asignaturas del
Referencias bibliográficas currículum.
Tema 3. Evaluación de las inteligencias múltiples
Introducción Elaborar sistemas y
Objetivos herramientas de
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Microcurrículos del programa de Especialización en Neuropsicología y educación
esta asignatura, profundizaremos
en el conocimiento de las
aplicaciones de la teoría de las
inteligencias múltiples para la
atención personalizada en el aula.
Fundación Universitaria Internacional de La Rioja – UNIR
Instrumentos, medidas y métodos de evaluación evaluación educativa de
Evaluación del talento desde el enfoque de las inteligencias las diferentes dimensiones
múltiples de la inteligencia humana.
Proyectos de evaluación de las inteligencias múltiples: el
Conocer el potencial
proyecto Spectrum
educativo, transformador
Referencias bibliográficas
e interactivo de las
Tema 4. Inteligencia lingüística narrativas en sus
Introducción diferentes formatos
Objetivos audiovisuales, como
Características de la inteligencia lingüística herramienta innovadora
Inteligencia lingüística: estrategias y ejemplos prácticos para la basada en las tecnologías
práctica educativa de la información y la
comunicación.
Referencias bibliográficas
Tema 5. Inteligencia lógico-matemática
Realizar programaciones
Introducción
didácticas en torno a
Objetivos recursos cinematográficos
Características de la inteligencia lógico-matemática y literarios, que atiendan a
Estrategias para el desarrollo de la inteligencia lógico- todas las dimensiones de
matemática: aplicaciones prácticas en el aula la persona.
Referencias bibliográficas
Tema 6. Inteligencia espacial Programar actividades
Introducción didácticas en entornos
virtuales en diferentes
Objetivos
niveles de enseñanza a
Características de la inteligencia visoespacial través de dispositivos
Orientaciones y desarrollo de la inteligencia espacial: ejemplos móviles y videojuegos.
prácticos en las diferentes etapas educativas
Referencias bibliográficas
Tema 7. Inteligencia musical
Introducción
Objetivos
Qué es la inteligencia musical
Cómo trabajar la inteligencia musical en el aula
Referencias bibliográficas
Tema 8. La inteligencia corporal-cinestésica
Introducción
Objetivos
Qué es la inteligencia corporal-cinestésica
20
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La inteligencia corporal-cinestésica: actividades prácticas para el

aula
Referencias bibliográficas
Tema 9. Inteligencia naturalista
Introducción
Objetivos
Definición y características de la inteligencia naturalista
Orientaciones para el desarrollo de la inteligencia naturalista:
ejemplos prácticos para trabajar en el aula
Referencias bibliográficas
Tema 10. Inteligencia intrapersonal e interpersonal
Introducción
Objetivos
Ideas clave para comprender la inteligencia intrapersonal e
interpersonal
Cómo trabajar la inteligencia intrapersonal e interpersonal en el
aula: estrategias y actividades prácticas
Referencias bibliográficas
Tema 11. La inteligencia emocional
Introducción
Objetivos
Delimitación del concepto de emoción
Modelos explicativos
Educación emocional: desarrollo de un programa de intervención
Referencias bibliográficas
Tema 12. Inteligencias múltiples y talento
Introducción
Objetivos
Qué entendemos por talento
Las inteligencias múltiples y la evaluación del talento
Cómo enriquecer el currículo
Referencias bibliográficas

Electiva II Opción 2: Es fundamental que el profesional

Tema 1. Desarrollo y estructura del cerebro • Profundizar en
Bases Neuropsicológicas docente adquiera una serie de
Desarrollo del cerebro durante la gestación conocimientos
del Desarrollo y del conocimientos vinculados con las
Estructura del sistema nervioso relevantes
Aprendizaje. bases neuropsicológicas del
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desarrollo y el aprendizaje para Desarrollo cognitivo y maduración cerebral relacionados con la

atender a la diversidad del Referencias bibliográficas adquisición y
alumnado. Por ello, es esencial Tema 2. Factores de riesgo y vulnerabilidad en el desarrollo evolución de las
conocer el proceso madurativo y Factores genéticos y ambientales de riesgo prenatal funciones sensorio-
los fundamentos neuropsicológicos Factores de riesgo social motrices durante las
de las funciones sensorio-motrices Malformaciones cerebrales diferentes etapas
y el desarrollo de los procesos Trastornos del neurodesarrollo del desarrollo y su
cognitivos básicos (percepción, Daño cerebral adquirido implicación en el
atención, memoria, lenguaje y Referencias bibliográficas aprendizaje.
funciones ejecutivas) así como el Tema 3. Procesos cognitivos y aprendizaje • Profundizar en
desarrollo emocional y su relación El estudio de los procesos cognitivos conocimientos
con el aprendizaje. Este es el Los procesos cognitivos y la construcción del conocimiento, el relevantes
principal objetivo de esta significado y la comprensión relacionados con los
asignatura. También, se plantea Principios y procesos en el aprendizaje significativo procesos cognitivos
como objetivos de esta asignatura Integración de formas de aprendizaje (atención, memoria,
conocer e identificar las posibles Referencias bibliográficas procesamiento
alteraciones y trastornos Tema 4. Desarrollo psicomotor espacial, funciones
vinculados con las funciones El desarrollo físico y motor ejecutivas) durante
psicomotrices y los procesos Componentes del movimiento las diferentes etapas
cognitivos a lo largo del desarrollo. Organización del tono muscular y de los mecanismos de control del desarrollo y su
Asimismo, se estudiarán las del equilibrio implicación en el
principales herramientas Desarrollo de reacciones fásicas aprendizaje.
neuropsicológicas (pruebas, Trastornos del esquema corporal e inestabilidad psicomotriz • Profundizar en
baterías y escalas) Referencias bibliográficas conocimientos
Tema 5. Desarrollo evolutivo de la percepción relevantes
Desarrollo perceptivo en la infancia relacionados con los
Desarrollo perceptivo en la adolescencia factores
Trastornos y alteraciones de la percepción motivacionales y
Referencias bibliográficas emocionales
Tema 6. Desarrollo evolutivo de la atención asociados a las
La atención condiciones de los
Desarrollo de la atención en la infancia y la adolescencia niños con NEE y su
Trastornos y alteraciones de la atención implicación en el
Referencias bibliográficas aprendizaje.
Tema 7. Desarrollo evolutivo de la memoria
• Realizar una
La memoria
intervención eficaz
Desarrollo de la memoria en la infancia y la adolescencia
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Trastornos y alteraciones de la memoria con alumnos con

Referencias bibliográficas NEE para favorecer
Tema 8. Desarrollo evolutivo del lenguaje su aprendizaje y
El lenguaje potenciar al máximo
Desarrollo del lenguaje en la infancia y la adolescencia el desarrollo de
Trastornos y alteraciones del lenguaje todas sus
Referencias bibliográficas capacidades.
Tema 9. Desarrollo evolutivo de las funciones ejecutivas • Adquirir habilidades
Las funciones ejecutivas para el tratamiento
Desarrollo de las funciones ejecutivas en la infancia y la de las dificultades
adolescencia de aprendizaje
Identificación y evaluación de las personas con síndrome de desde un enfoque
Down neuropsicológico.
Trastornos y alteraciones de las funciones ejecutivas • Intervenir en las
Referencias bibliográficas principales
Tema 10. Desarrollo emocional alteraciones del
Introducción. Las emociones lenguaje y la
El desarrollo emocional en la primera infancia comunicación de los
El puente entre la primera y la segunda infancia niños con
El desarrollo emocional en la edad preescolar y escolar discapacidad
El desarrollo emocional en la adolescencia sensorio motriz o
Referencias bibliográficas cognitiva,
Tema 11. Evaluación neuropsicológica infantil incluyendo el
Objetivos de la evaluación neuropsicológica infantil manejo de aspectos
El proceso de evaluación en neuropsicología infantil motivacionales,
Áreas de aplicación de la neuropsicología infantil sociales y familiares.
La neuropsicología infantil en el ámbito educativo
• Orientar y coordinar
Referencias bibliográficas al equipo de
Tema 12. Pruebas, escalas y baterías de evaluación en
profesionales que
neuropsicología infantil
intervienen en el
Introducción tratamiento
Baterías y escalas generales de evaluación infantil
interdisciplinar de
Pruebas de evaluación infantil
los niños con NEE
Referencias bibliográficas (logopedas,
fisioterapeutas,
terapeutas

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ocupacionales,
auxiliares
educativos).

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