SESION DE APRENDIZAJE

“Leemos y organizamos la información”

I.- DATOS GENERALES
1.- Profesor: REYNANEYRA IPARRAGUIRRE
2.- Área: Comunicación
3.- Grado: 5° “D” Fecha: - 04 – 18
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y ENFOQUE TRANSVER EVIDENCIA DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de - Obtiene información explícita, Enfoque búsqueda - Construye organizadores
relevante y complementaria, de la excelencia. gráficos y resúmenes para
texto escritos
distinguiéndola de otra cercana y reestructurar el contenido de
 Reflexiona y semejante e integra datos que se
encuentran en distintas partes de
textos con algunos elementos
evalúa la forma, el complejos en su estructura..
diversos tipos de texto cuya
contenido y estructura contiene algunos
contexto del texto. elementos complejos y vocabulario
variado.
SITUACION COMUNICATIVA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE

S
Recuerda con los niños las actividades que realizaron el lunes en la sesión de
P.S. donde compartieron los cambios en la etapa de la pubertad. Plumones
Recuérdales que compartieron la información que
hallaron utilizando organizadores visuales. Pregúntales:
¿Cómo hicieron para elegir el Organizador que Tiza
presentaron?, ¿Cómo hicieron para elaborarlo?, ¿Por
INICIO qué es importante utilizar Organizadores cuando leemos Limpiatip
un texto? ¿Crees que los organizadores gráficos desarrollan el aprendizaje? o
Recuerden que se leyó un texto relacionado a los cambios físicos en la etapa de
la pubertad pero que sería interesante seguir leyendo sobre los cambios en las
emociones y los sentimientos. Hojas
Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos y organizaremos bond
información para comprender un texto sobre los cambios psicológicos y
emocionales. Pregúntales: ¿cómo haremos para leer y comprender mejor?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Pídeles que elijan dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante
el desarrollo de la sesión(ES) E INDICADBAJAR EN LA SES
Papelotes
Antes de la lectura:
Se les Libro del
entrega el MED
libro de
Dialogo

comunicación y P.S.
DESA Pregunta: ¿En cuál de los textos
RROLLO estará la información que necesitamos? Revisaran el título en cada uno de los
libros.
Pregunta: ¿Qué encontramos en la página 10 del libro P.S. ¿Que hay en la paz. Plumones
13 y 14

Se pide que observen el contenido de las páginas mencionadas, Pregunta: Limpiatip

¿Cómo está organizada el texto? ¿Qué información encontramos?¿Para qué o
habrá sido escrita? Anota en la pizarra sus hipótesis para una confrontación.
 Durante la lectura
Pide que cada uno haga una lectura silenciosa general del texto.
Indícales que realicen una relectura y ubiquen conceptos y términos claves
relacionados con la pubertad. Sugiéreles subrayar o anotar al margen.
Selecciona a algunos estudiantes para que lean en voz alta partes del texto; por
ejemplo, cada párrafo, y por cada párrafo plantea algunas preguntas para inferir
o identificar el significado de algún término a partir de la lectura.
Después de la lectura
Comenta con las siguientes preguntas:
¿De qué habla el texto?
¿Qué información nos proporciona?
¿Qué necesitaríamos ver a partir de la lectura del texto
Ayúdalos a realizar lo siguiente:
a. Determinar palabras clave por cada párrafo, por ejemplo: Pubertad, Hojas
b. Identificar cuántas ideas hay en cada párrafo. bond
c. Realizar anotaciones al margen o subrayar partes de cada párrafo.
d. A partir de esta identificación, con la participación de todos escriben en un
papelote todos los término claves: anexo 1
Extraer del papelote palabras claves, a escribirlas en tiras de papel y luego a
ubicarlas en la pizarra. Por ejemplo:

Establece la ubicación de cada palabra que las relaciones entre sí.

El docente presenta el esquema del mapa conceptual de La pubertad , cada
DESA integrante pega las tarjetas que corresponde para completar el organizador
RROLLO visual, quedando de esta forma (Anexo 2) Dialogo
Observa y comenta que para ORGANIZAR UNA INFORMACION deben
Identificar el tema con la pregunta: ¿De qué trata el texto? Luego identificar la
idea principal con la pregunta ¿Que se dice el tema?
Responden: ¿Qué observas en el gráfico? ¿Qué tema desarrolla el gráfico? Tarjetas
¿Qué elementos presenta? con
• Definen qué es un organizador? palabras
Son técnicas gráficas activas de aprendizaje que representa el contenido de un
tema con la finalidad de que lo captamos mejor. Sus elementos son:
a) Conceptos: Las ideas que se transmiten deben clasificarse de acuerdo a la
mayor o menor importancia.
b) Enlaces: Sirven para unir conceptos y señalar las relaciones entre ellos.
c) Líneas y figuras: Unen conceptos de mayor o menor jerarquía. Las líneas
horizontales indican el mismo nivel; y las líneas verticales indican jerarquía
de conceptos de mayor a menor.
Registran la información en el cuaderno del área de comunicación
• Tarea: Realiza un mapa conceptual de un simulacro
.Haz un recuento de todas las actividades desarrolladas en esta sesión.
Inicia el proceso de reflexión: ahora, después de haber leído, ¿Han logrado
comprender el texto?, ¿Qué les ayudó a comprender mejor el texto?, ¿El Cuaderno
organizador que han elaborado les ha permitido comprenderlo mejor?, ¿Qué es
CIERRE necesario hacer para elaborar un Organizador gráfico? Lista de
Recuerda paso a paso como han hecho para elaborar el organizador. cotejo
Pregúntales: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué me falta por
mejorar?, ¿Cumplimos las normas de convivencia acordadas?
BIBLIOGRAFIA: libro del MED. DCN Rutas de aprendizaje de comunicación

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REYNA NEYRA IPARRAGUIRRE María Estela Rosas
Profesor de Aula Subdirectora
 ANEXO 1

El texto trata de la pubertad.

Se dice que:
• La pubertad es la primera fase de la adolescencia.
• Se inicia a los 10 años en las niñas; y a los 12 años, en los
niños.
• Durante la pubertad, puedes sentirte confuso, sentir
emociones fuertes que jamás habías sentido., estar demasiado
sensible o enfadarte fácilmente y algunas veces difícilmente
controlar estas nuevas emociones.
• Los cambios físicos generan preocupación en los púberes.
Por ejemplo, los varones se preocupan por la ausencia o
presencia de vello y por el cambio de voz, mientras que las
mujeres se preocupan porque sus caderas se vuelven más
anchas y les crece el busto.

ANEXO 2

FICHA DE EVALUACIÓN
N° Lee diversos tipos de texto escritos comentario
Or s
de Nombres y Apellidos Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
n contexto del texto.
Construye organizadores gráficos y resúmenes
para reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su estructura
01 BOHORQUEZ VARGAS, MADELEY NATALIA

02 CACERES CASTRO, TATIANA

03 CACERES OBREGON, LICETH

04 CAMAC VILANUEVA, JOSEPH MARCOS

05 CAPRISTANO CALVO, DEYSON ROLI

06 CARRANZA VELASQUEZ, PAULA FERNANDA

07 DE LA CRUZ MIRANDA, BRISETH LINDSAY

08 FLORES DELGADO, ARIANA ISABEL

09 GALLEGOS CONDORI, JORGE LUIS

10 GARCIA CARRANZA, DIEGO JESUS

11 GONZALES TEMOCHE, JOHAO

12 HUATA YALI, VANIA JANYURID

13 JURO DOMENACK, LUCIANO

14 JUSCAMAITA VEGA, ANGER YAMIR

15 MEDINA FLORES, MELLA ALEXANDRA

16 MENDOZA AGAMA, ZAMIR ALONSO PIERO

17 MONTESINOS ASENCIOS, YULIO YOVANI

18 MORALES CHAVEZ, CARMEN RAIZA LUCIA

19 PARI DE PAZ, ESMERALDA ESPIT

20 RAMIREZ CARRASCO, CLARIBEL SHIRLEY

21 REBAZA BARRENA, MILTON

22 RETAMOZO PALOMINO, STEVEN PETER

23 REYES ARRUE, ARIANA VALENTINA

24 SALAZAR VARGAS, FREDDY BRAYAN

25 UGARTE SAAVEDRA, ARIANA XIOMARA

26 VASQUEZ ROJAS, ROGER JHARECK

27 YANA PALACIOS,ALLISON

28 ZAMORA SILVA, MARIA KARLA

29 ZAPATA FLORES, CALEB ALEXANDER

 Logrado X No logrado