SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 2006 “SANTA ROSA DE LIMA”
1.2 Grado : 4º “D”
1.3 Sub Directora : Aracely Huayhua Aguirre
1.5 Docente : Margarita Carrasco Tamariz
1.6 Tiempo : 3 horas
1.7 Fecha : 06/11/19
II.- TITULO DE LA SESIÓN: Leemos un texto instructivo para innovar nuestro jardín de la escuela

III.-PROPOSITO DE LA SESIÓN Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Lee diversos  Obtiene Opina acerca del contenido del texto, explica el Lee un texto
tipos de textos información del sentido de algunos recursos textuales (uso de instructivo y
escritos en su texto escrito. negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
lengua materna
opina acerca del
 Infiere e interpreta subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
información del contexto, y justifica sus preferencias cuando
contenido de este
texto. elige o recomienda textos según sus para implementar
 Reflexiona y evalúa necesidades, intereses y su relación con otros sus áreas verdes.
la forma, el textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
contenido y el que lee.
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o de Comprender otros puntos de vista distintos a los propios.
atención a la diversidad
PROCESOS RECURSOS
INICIO En grupo clase
-Despertar el Pide que mencionen, en orden, las actividades que acordaron realizar para
interés
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
distribuir los espacios del jardín. Pregunta: ¿cómo podemos reorganizar nuestro
-Recoger
saberes jardín?, ¿qué plantas podemos ubicar en este espacio?, ¿cómo podemos innovar
previos nuestro jardín?, ¿alguna vez han arreglado un jardín?, ¿saben cómo hacerlo?, ¿qué
-Conflicto elementos necesitan? Anota sus respuestas en la pizarra. Pizarra
cognitivo

Comenta que en una oportunidad leíste un texto muy interesante sobre cómo Plumones
sembrar innovar un jardín y que te gustaría compartirlo porque los puede ayudar a
hacerlo.

Preséntales el propósito de la sesión:

Hoy leeremos un texto instructivo y
opinaremos acerca del contenido de éste para innovar nuestro jardín.

 Recuérdales que deben elegir una o dos normas de convivencia para ponerlas en
práctica durante el desarrollo de la sesión.

PROCESO
-Contactar Antes de la lectura
al estudiante En grupo clase
con el objeto  Solicita al responsable de los materiales que entregue a sus compañeros una copia
de de la lectura.
aprendizaje  Luego, indica que lean el título del texto, observen su estructura y lo relacionen
-Promover
vivencias de
con las imágenes que ahí se encuentran.
  Inicia el diálogo con estas preguntas: ¿alguna vez leyeron un texto parecido?, ¿con
qué propósito?; ¿qué tipo de texto será este?, ¿cómo lo saben?; ¿qué nos
transmiten las imágenes?; ¿para quién creen que fue escrito?; ¿de qué creen que
trata el texto? Lectura
 Anota sus hipótesis en la pizarra para que puedan confrontarlas durante y después
de la lectura.
Plumones

Durante la lectura
En forma individual Pizarra
 Pide a los estudiantes que realicen de manera individual una lectura silenciosa del
texto, y que, a medida que vayan leyendo, relacionen la información con las
imágenes que ahí se presentan. Papelote
 Señala que encierren las palabras o expresiones que no entiendan, las relean y las
vinculen con aquellas cercanas, para que así puedan deducir su significado según
el contexto. Hojas
 Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten más
aprendizaje
ayuda, con la finalidad de asegurar la deducción del significado de las palabras.
vinculando  Lápices
los saberes
previos con Después de la lectura
el nuevo En grupo clase
saber.  Conduce a los estudiantes a confrontar las hipótesis planteadas al inicio de la
-Aplicación a lectura con el contenido del texto.
nuevas  Promueve que los niños y las niñas opinen libremente sobre el contenido del texto
situaciones,
leído. Para ello, realiza estas preguntas: ¿de qué trató el texto?, ¿qué tipo de texto
transferencia
de lo es?, ¿con qué fin se escribió?
aprendido  Determina que, ahora, realicen una lectura en forma oral y, mientras lo hacen,
subrayen con un color los materiales que se indican y, con otro, las acciones que se
mencionan en cada párrafo.
 Propón como reto elaboren carteles y pinten las piedras siguiendo el texto
instructivo. Con esta finalidad, que los grupos saquen su material para iniciar el
trabajo. Brinda el tiempo necesario para poder lograr el objetivo.
 invita al representante de cada grupo a presentar sus piedras y carteles, para que
las argumente y explique por qué los elaboraron.
 Indica al grupo clase que elabore en conjunto un resumen a través de un
organizador gráfico. ”El siguiente es un modelo que podrían seguir:

SALIDA
Haz una síntesis de las actividades realizadas para leer el texto y elaborar el
-Verificar el organizador gráfico. Luego, pregunta: ¿cuál fue el propósito del autor al escribir este
nivel de texto?
logro Reflexiona sobre la importancia de los textos instructivos como medios que nos
-Reflexión enseñan a elaborar, armar u obtener un producto a través de una secuencia de
de lo indicaciones.
aprendido,
Propicia la metacognición mediante estas preguntas: ¿para qué les sirvió leer este
meta
cognición texto?, ¿qué aprendieron de él?; ¿tuvieron alguna dificultad para reconocer su
estructura?, ¿por qué?
 LISTA DE COTEJO

Actividad: innovar el jardín

N.° APELLIDOS Y NOMBRES Opina sobre la
información de
diversos textos Elabora carteles o
escritos. pintan piedras siguiendo
el texto instructivo.
1.
AGUIRRE SANCHEZ VICTOR RAFAEL
2.
BURGA URBANO, DAMARIS SOLANGE
3.
COSCO AGUILAR, LUANA FABIANA
4.
DAGA ALAYO RENZO SANTIAGO
5.
DE LA CRUZ VALLES, HANNY FRANSHESKA
6.
DIAZ ROJAS, LIS ESTRELLA
7.
EGOAVIL MENDOZA, JESUS ADRIAN
8.
GUERRERO ALFARO, JARED MATIAS
9.
GUTIERREZ PALOMINO, ESTHEFANY LUCERO
10.
JESUS ULLOA, MARIA JOSE
11.
LOZANO SOSA, LUANA ALEXANDRA
12.
MENDEZ POLO, KENDRA LUANA
13.
MORALES BELLEZA, ANTHONY ANDREG
14.
PALOMINO CAMACHO, ANGELA JANELY
15.
PERALTA CERON, MELANY ESTEFANY
16.
PEREZ DIAZ, BARUJ ARIEL SHARUK
17.
PICHIHUA OSCAR, DANIELA BELEN
18.
QUISPE DURAND, LEONARDO UZIEL
19.
QUISPE ESPINOZA, SAMUEL ALEJANDRO
20.
REQUENA TAICAS, ALINSON MIRELLA
21.
RETUERTO GUZMAN, MELANIE FIORELLA
22. RODRIGUEZ MINAYA, CRISTHIAN
ALEXANDER
23.
ROSAS QUINO, ANIBAL JAEN
24.
SANCHEZ SALCEDO, BRIGGIT AREANA
25.
SILVA HERNANDEZ JOSE ADAN
26.
TAFUR GAMARRA, LENIN SAID
27.
TAPIA IGNACIO, ANGEL AUGUSTO
28.
TENA TIMPO, FABRICIO SMITH
29.
TREBEJO TURPO, CAMILA EMILY
30.
TTITO QUISPE, ZAYURI IVANA
 ¿Cómo elaborar carteles?
MATERIALES
Madera o madera de cajón
Témperas o pintura acrílica
Piedra
Lápiz
Agua
Vaso descartable
Plumones permanents
Barniz

PROCEDIMIENTO
I. 1. Limpia los materiales base como madera y piedra.
II.  2. seca muy bien los materiales.
III. 3. Dibuja primero con un lápiz el mensaje que escribirás.
IV. 4. Usa pintura acrílica o témperas para pintar las piedras y el mensaje.
V. 5. Usa pinceles o plumones de varios tamaños.
VI. 6. Aplica un par de capas de pintura, pero deja secar bien entre una y otra pasada.
VII. 7. Usa una capa de barniz transparente o de algún pegamento especial para evitar
que la pintura se salga.
 ¿Cómo pintar y decorar piedras?
MATERIALES
 Piedras lisas
 Témperas o pintura acrílica
 Pincel
 Papel periódico
 Agua
 Vaso descartable
 Plumones permanents
 Barniz

PROCEDIMIENTO
1. Usa piedras preferentemente de textura lisa.
 2. Antes de empezar lava y seca muy bien las piedras.
3. Dibuja primero con un lápiz la forma que quieres.
4. Usa pintura acrílica o témperas para pintar las piedras, también puedes usar
plumones permanentes que son especiales para pintar piedra (o cristal).
5. Usa pinceles o plumones de varios tamaños.
6. Aplica un par de capas de pintura, pero deja secar bien entre una y otra pasada.
7. Usa una capa de barniz transparente o de algún pegamento especial para evitar
que la pintura se salga.