Proyecto Áulico:

“Armamos una cartelera informativa sobre el cuidado del cuerpo y hábitos de higiene”

FUNDAMENTACIÓN
El cuidado del cuerpo plantea la incumbencia de diferentes niveles de responsabilidad tanto individuales, como
familiares, institucionales, gubernamentales, entre otros. Este tema, en su mayoría, plantea un nivel de dificultad
que excede las posibilidades de los niños pequeños. Sin embargo, su ingreso y su tratamiento en el jardín resulta
pertinente atendiendo tanto a la relevancia que la sociedad le otorga como a la importancia que asume que los
niños desde pequeños comiencen a construir ciertos conocimientos, actitudes y hábitos que favorezcan una
formación responsable en el cuidado de sí mismos.
A partir de los 3 años, todo niño inicia una etapa muy importante de su vida, en donde el conocimiento y el
dominio de su cuerpo le permiten llevar a cabo complejos propósitos.
A través de cuerpo el niño aprende a comunicarse, a experimentar, a disfrutar; apropiándose del mundo que lo
rodea construyendo su propia identidad. Ello se logra básicamente a través de las experiencias que brinda el
movimiento y las sensaciones.
El niño expresa y siente a través de su cuerpo, por eso es importante que lo conozca, explore, vivencie y
aprenda a cuidarlo. En esta etapa, y sobre todo cuando la palabra aún no ha cobrado la dimensión comunicativa,
el niño se manifiesta con su cuerpo con mayor intensidad, expresándose de diferentes maneras en relación con
el espacio, con los pares, con los adultos y con los objetos.

PROPÓSITOS
 Favorecer el desarrollo de capacidades cognitivas y socioemocionales, generando confianza y autonomía
a través de variadas experiencias que ayuden al desarrollo integral del niño.
 Promover actitudes de solidaridad, cuidado de sí mismo y de los otros, disposición al diálogo y a la
resolución cooperativa de los problemas.

ÁREAS DE ENSEÑANZA
Formación Personal y Social
 Valorar y cuidar el propio cuerpo y el de los otros.
 Adquirir prácticas de higiene y orden.
Ambiente Natural y Social
 Reconocer las partes externas del cuerpo humano.
 Apropiarse y reconocer hábitos necesarios para cuidar la salud.

FORMAS DE ENSEÑAR
 Mirar/Observar
-Observar el juego y las actividades de los niños para seleccionar o adaptar los juegos y actividades según sus
posibilidades.
 Construcción de escenarios de alfabetización cultural
-Construir escenarios referidos al mundo social o escenarios fantásticos que sean en alguna medida conocidos
por los niños.
-Incluir objetos del entorno social.
 Acompañar con la palabra
 Compartir con los niños la realización de las actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de
encuentro, conversando de manera distendida en grupo e individualmente.

POSIBLES ACTIVIDADES
 Dibujan sobre papel madera el cuerpo de una nena y sobre otro el cuerpo de un varón. Describen las
partes externas de los mismos. La docente escribe, explicando cuál es la forma correcta de llamarlas.
 Juegan a bañarse con esponjas, reconociendo las diferentes partes del cuerpo.
 Bañan muñecos (bebotes) que previamente se les solicitó a los padres, teniendo en cuenta los cuidados
necesarios como si el bebé fuera real. Luego lo visten.
 Conversan sobre el cuidado de la boca y los dientes, y aprenden a cepillárselos bien.
 Reconocen y describen la función de cada elemento que la docente les muestra. Detallan algunas pautas
de aseo personal (lavado de manos, cepillado de dientes, lavado del cuerpo, pediculosis, etc.) para que la
docente las registre en un afiche.
 Observan imágenes relacionadas con accidentes domésticos, acciones cotidianas del jardín que pueden
perjudicar la integridad física, etc. Describirlas y construir un reglamento con pautas de comportamiento para
prevenir accidentes en el jardín y en el hogar.
 Reconocen y describen los elementos que forman parte de un botiquín. Arman el botiquín de la sala
para utilizar en caso de emergencia.
 Se pesan en una balanza y se miden con un centímetro; la docente registra los pesos y las alturas en
tarjetitas que se llevarán a los hogares.
 Escuchan cuentos relacionados con hábitos, aseo personal y prevención de accidentes. Reflexionan sobre
los mismos.
 Sacan sobres de una caja y responden adivinanzas relacionadas con el cuerpo humano.
 Observan imágenes de un bebe, un niño, un adulto y un anciano; las describen. Luego las ordenan según
correspondan (secuencia temporal). Luego hacen ese trabajo de manera individual, cada uno en su hoja.
 Inventan rimas con las partes del cuerpo.
 Observan un rostro hecho en cartón y ubican las partes donde corresponden, pegándolas con velcro.
Luego realizan la misma actividad en una hoja, pero pegando las partes con plasticola.
 Observan una imagen del cuerpo incompleta. Describen cuáles son las partes que faltan. Las completan
con fibrón negro. Luego pintan.
 Contornean el cuerpo de otro compañero con tizas, en el patio. Dibujan el cuerpo de manera individual.
 Contornean sus manos en una hoja. Cantan una canción que les enseña la docente. Conocen los nombres
de los dedos.
 Bailan canciones que implican mover el cuerpo y/o partes de él.
 Realizan expresión corporal con retazos de telas y música clásica. Exploran diferentes movimientos
utilizando el espacio.

INDICADORES DE AVANCE
Trabajo con otros
-Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales
Comunicación
-Participar de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, describir, relatar, opinar, explicar
Compromiso y responsabilidad
-Reconocer al otro con empatía y valorar positivamente la diversidad.