CÓDIGO: ED-GAC-F034

FORMATO INSTRUMENTO
VERSIÓN N°04

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 03

CENTRO EDUCATIVO CAJASAN LAGOS
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA 7°

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM AAAA

7° __
Asignatura: Lengua Castellana Período: Primero Administrador del programa:
Tema: El Texto Expositivo Jonathan David Serrano

TIEMPO ESTIMADO (ESTIMATED TIME) 6 unidades

Cuaderno, carpeta, libro: KINDI G , plataforma virtual Educa

RECURSOS (RESOURCES)
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
(LEARNING STRATEGIES)
INDICADOR DE DESEMPEÑO
(INDICATOR OF ACHIEVEMENT)
INDICADOR DE AUTONOMÍA
(AUTONOMY INDICATOR)
Evoluciona
Estrategias de lectura autorregulada y de uso de la información
subrayada o glosada así como de uso de organizadores gráficos
para la visualización mnemotécnica de la temática literaria
propuesta.
Selecciona y clasifica información de los medios de
comunicación masiva para asumir una posición frente a ella
como lector crítico
RELACIÓN AMIGABLE
CON LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
Desarrolla conscientemente sus habilidades comunicativas,
intelectuales y socio-afectivas para planear, ejecutar, controlar,
evaluar y ajustar estrategias y procesos de aprendizaje.

1. INDUCCIÓN (INDUCTION)

1.1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (PREVIOUS KNOWLEDGE)

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 Observe la imagen y responda:
¿En dónde están esas personas?
¿Qué función tiene cada una de ellas?
¿Qué están haciendo?
¿Dónde recuerdan haber visto esta imagen?

1.2. META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL)

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?

¿Qué aprendí?
Saberes previos Meta de aprendizaje

1.3. INFORMACIÓN (INFORMATION)

EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo es aquel que presenta una información de carácter específico, por tanto se trata de un
contenido objetivo y libre de subjetividades, es decir, se evita reflejar las opiniones o sentimientos del autor.
El texto expositivo tiene como función informar, explicar y aclarar un tema o información en particular. De allí
que en su contenido se presenten datos específicos sobre acontecimientos, teorías, estudios, personajes,
entre otros, de manera organizada y coherente a fin de diferenciar las ideas principales, fundamentos o
conceptos más destacados.
Complementa la información con las actividades y la OVA#2 del pizarrón de tareas

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 TIPOS DE TEXTO EXPOSITIVO

CRONOGRAFÍA INFOGRAFÍA EL RESUMEN

Permite describir el tiempo en el
cual se enmarca un suceso o un
elemento, contribuyendo a su
entendimiento a partir de estas
menciones a lo temporal. En
una crónica funciona a la
perfección, ya que este género
literario, que se incluye en la
historiografía, se basa en
recopilar una serie de sucesos
históricos que se presentan en el
mismo orden en el que
ocurrieron.
Las infografías suelen emplearse
para representar información d
e manera visual o gráfica. Se
trata de un recurso muy popular
en los diarios y en las revistas
como apoyo de los textos. Puede
decirse que la infografía tiene
un objetivo didáctico. Al resumir
o complementar el texto, se
espera que funcione como un
mecanismo de acceso rápido a lo
más importante de la información.
Es la exposición breve y
específica del contenido de un
material que puede ser escrito o
de carácter audiovisual. Esta
síntesis se limita a citar las ideas
más importantes. El resumen, si
está elaborado de modo correcto,
refleja un marcado
perfil objetivo y plantea un
concepto general, donde se
exponen las nociones básicas y
algunas secundarias

2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

Lee el texto siguiente y realiza los ejercicios que figuran a continuación.

Comportamiento innato y comportamiento aprendido

Observando el comportamiento de los animales es fácil advertir cómo presentan, desde su

nacimiento, algunos comportamientos típicos que no derivan de ninguna experiencia, que
llevan a cabo instintivamente: en cambio, otros comportamientos son fruto de la experiencia y
son aprendidos en el curso de la vida.

Los primeros, llamados comportamientos innatos o instintivos, son parte de un bagaje

hereditario que lleva a los animales de una especie determinada a responder, con acciones
bien precisas e inmutables, a ciertas situaciones, como ante la vista del enemigo, la necesidad
de nutrirse, la llamada de sus descendientes, etc.

Son comportamientos innatos el del pollito recién nacido, cuando pica; el de los patos
pequeños, que siguen a su madre en el agua; el de la araña, al construir su tela; el de la
ardilla, que la incita a almacenar provisiones para el invierno; el de los hijos de cualquier
mamífero, cuando beben la leche de su madre; el de cualquier pájaro, al fabricar su propio
nido; el de las golondrinas, al emigrar a la llegada del otoño, etc.

En cambio, el comportamiento que pone en práctica cualquier animal, fruto de la experiencia

pasada, y que deriva, por tanto, de su capacidad de aprender, es conocido como
comportamiento aprendido, o aprendizaje.

Este comportamiento, que no se hereda de los progenitores, es particularmente evidente en los

vertebrados, y todavía más en el caso de los primates, en los cuales las capacidades de
recordar una experiencia, de “almacenarla” y de reutilizarla en el momento oportuno, están
más desarrolladas.

(Texto libremente elaborado a partir de G. Flaccavento-N. Romano, Sciencie. Il mondo dei

viventi, Milán, Fabbri, 1997. Traducción propia).

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 1. Completa la siguiente descripción sobre la información contenida en el texto:

El texto tiene como tema el................................ de los animales. Está dividido en cinco párrafos.

En el primer párrafo se introduce la distinción entre comportamientos........................... .

Y ............................. .

El segundo párrafo se ocupa en particular de los........................ ...................., y los define.

El tercero presenta ejemplos de…………………………………………………………………………

El cuarto párrafo se ocupa en particular de los…………………………………………………………………..

Y el quinto …………………………………………………..……………

2.1 SAY IT IN ENGLISH

 Choose a topic of interest and create an infographic in an eighth of cardboard

3. APRENDIZAJE EN GRUPO (GROUP LEARNING)

Realice la SESIÓNES 5 y 6 de su libro KINDI G. Habilidades

comunicativas

4. EVALUACIÓN (EVALUATION)

4.1. Autoevaluación: ¡Hora de revisar tus conocimientos!

Responde las siguientes preguntas:
- Según lo que aprendiste en este proceso ¿Qué son los textos Expositivos?

- ¿Qué características debería tener un texto expositivo?

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4.2. Coevaluación:

4.3. Heteroevaluación:

5. APRENDIZAJE EN CASA (HOME-LEARNING)

 Elabore un texto expositivo con el tema cuidar el medio ambiente en hojas blancas tamaño
carta.

BIBLIOGRAFÍA

 Revista Voces: tecnología y pensamiento. Volúmen 1, Nº 2. Julio-Diciembre 2006 IUTEjido, Mérida.

Esther Z. Rosas L. El texto académico: una aproximación a su definición
 Ballesteros (2021). Kindi habilidades comunicativas G. Bogotá: Educativa S.A.S.

Jonathan David Serrano LIZETTH AYALA CADENA MARYURY STELLA TORRES

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