CÓDIGO: ED-GAC-F034

FORMATO INSTRUMENTO
VERSIÓN N°04

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 1.

CENTRO EDUCATIVO CAJASAN LAGOS
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA 7°

Nombre del Estudiante: Curso: DD MM AAAA

7-
Asignatura: Lengua Castellana Período: Primero Administrador del programa:
Tema: El género narrativo Laura Figueroa Lizcano

6 unidades (1 unidad Activación saberes previos, Información,

TIEMPO ESTIMADO (ESTIMATED TIME) meta de aprendizaje y 2 Aprendizaje individual, 2 aprendizaje
grupal)
Texto KINDI G Habilidades Comunicativas-Editorial Norma,
RECURSOS (RESOURCES) cuaderno, guías, libro de lectura, textos de consulta,
diccionario, carpeta y útiles escolares.
Estrategias de lectura autorregulada y de uso de la información
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE subrayada o glosada así como de uso de organizadores gráficos
(LEARNING STRATEGIES) para la visualización mnemotécnica de la temática literaria
propuesta.
Desarrolla conscientemente sus habilidades comunicativas,
INDICADOR DE AUTONOMÍA
intelectuales y socio-afectivas para planear, ejecutar, controlar,
(AUTONOMY INDICATOR)
evaluar y ajustar estrategias y procesos de aprendizaje.

1. INDUCCIÓN (INDUCTION)

1.1. AMBIENTACIÓN: (WARM UP)

En mesa redonda vamos a comentar cual es nuestro cuento favorito y por qué. Además de compartir el
género y las cosas que nos gusta leer. Con el fin de comprender que podemos compartir los mismos
gustos o conocer nuevas historias gracias a nuestros compañeros.

1.2. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (PRIOR KNOWLEDGE)

Llena el siguiente crucigrama el cual contiene nombres de cuentos populares y tradicionales. En la

columna sombreada se formará una palabra misteriosa la cual deberán escribir en la línea debajo del
crucigrama. Cuando termines responde las preguntas.
1

2 C
3

1
0

11

1
2

13

1
4

Página 1 de 5
 5

Palabra misteriosa: ________________________________

Pistas:
1) Tras la muerte de su padre el hermano menor hereda una mascota que no es lo que aparenta y
le trae gran fortuna.
2) Una joven huérfana es abusada por su madrasta y hermanastras. Es muy amable y tiene
amigos donde va.
3) La hija menor de un rey muy poderosa decide dejar su mundo bajo el mar para ir a luchar por
su amor.
4) Una niña es enviada a llevar merienda a su abuela enferma en medio del bosque.
5) Un joven debe ir a vender un burro en el mercado para conseguir víveres. Al final lo cambia por
unas extrañas semillas.
6) Una marioneta quiere ser un niño de verdad.
7) Dos hermanos son abandonados en medio del bosque y llegan a una casa de chocolates.
8) Este personaje es rechazado por todos hasta que encuentra a su verdadera familia.
9) Tres hermanos perseguidos por un lobo y con distintas formas de trabajar.
10) Una joven con un cabello muy largo que vive en una torre.
11) Una niña se transporta a otro mundo donde junto a sus nuevos amigos deben buscar al mago
de la ciudad.
12) Un joven muy talentoso que al tocar un instrumento especial es seguido por los roedores.
13) Los niños no podían jugar cerca de su castillo porque este personaje se enojaba mucho.
14) Uno de sus personajes tiene un espejo mágico que habla y encuentra personas.
15) Un héroe juvenil que roba a los ricos para darle a los más necesitados.
Preguntas:
 Las historias narradas han acompañado a la humanidad por siglos, variando sus temas, estilos
y formatos. ¿Tienes algún cuento favorito? Compártelo con un compañero.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

 Además de los cuentos, ¿qué otros textos literarios tienen la intención comunicativa de contar
historias? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1.3. META DE APRENDIZAJE (LEARNING GOAL)

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?

¿Qué aprendí?
Saberes previos Meta de aprendizaje

1.4. INFORMACIÓN (INFORMATION)

Lea la siguiente información y compleméntela con la información de esta guía estará disponible en la
OVA #1, las cuales podrá encontrar en su Pizarrón de tareas o en el correo.
En el maravilloso universo de la literatura, nos encontramos con diferentes subgéneros narrativos que tienen
algunas características comunes pero que también cuentan con interesantes diferencias que merece la pena
conocer.

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2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL (INDIVIDUAL LEARNING)

2.1 Después de que el docente presente la información de la Ova #1, diríjase a SESIÓN 4 de su libro de
KINDI G y desarrolle las actividades con las instrucciones dadas por el docente.

2.2 Relacione la columna del escritor con el detective que cada uno creó.
Escritor Detective
Agatha Christie Auguste Dupin
Edgar Allan Poe Sherlock Holmes
Georges Simenon Hércules Poirot
Arthur Conan Doyle Pepe Carvalho
Henning Mankell Kurt Wallander
Manuel Vázquez Montalbán Jules Maigret

2.3 SAY IT IN ENGLISH

The definition of narrative is a piece of writing that tells a story, and it is one of four classical rhetorical
modes or ways that writers use to present information. The others include an exposition, which explains
and analyzes an idea or set of ideas; an argument, which attempts to persuade the reader to a particular
point of view; and a description, a written form of a visual experience.

Key Takeaways: Narrative Definition

 A narrative is a form of writing that tells a story.

 Narratives can be essays, fairy tales, movies, and jokes.
 Narratives have five elements: plot, setting, character, conflict, and theme.
 Writers use narrator style, chronological order, a point of view, and other strategies to tell a story.

Telling stories is an ancient art that started long before humans invented writing. People tell stories when
they gossip, tell jokes, or reminisce about the past. Written forms of narration include most forms of
writing: personal essays, fairy tales, short stories, novels, plays, screenplays, autobiographies, histories,
even news stories have a narrative. Narratives may be a sequence of events in chronological order or an
imagined tale with flashbacks or multiple timelines.

Practice

Look at the short story and do the exercises to practice and improve your writing skills.

A short story.

It was Katia’s 20th birthday and she was looking forward to seeing her friends. They were meeting at
Mamma Mia’s, her favorite Italian restaurant, for a special birthday dinner. Katia was excited and got
to the restaurant at exactly 7 o’clock, the time they had arranged to meet. She looked around for a
familiar face, but no one had arrived yet. So she decides to wait outside and stood patiently in the
warm evening sunshine.

The restaurant quickly filled up with customers, but none of them were Katia’s friends. “Where are
they?” she thought. At half past seven she was still waiting, so she called her best friend Isa. “Why
doesn’t she answer her phone?” Katia asked herself. Then she called Jonty, Alex and Yoko, but they
didn’t answer either. “What’s going on?” she wondered.
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 At 8 o’clock Katia went home. Her friends had forgotten her birthday and she felt lonely and miserable.
She opened the front door and walked into the dark house. The living room door was closed. “How
strange”, she thought because she always left it open. Nervously, she opened the door. Suddenly the
lights went on and all her friends jumped up and shouted “¡Surprise!” So they hadn’t forgotten and in
the end it was the best birthday ever.

When you write a story, use…

 The past simple, past continuous and the past perfect. (Green)

 Adjectives and adverbs. (Pink)

 Direct speech with reporting verbs and punctuation. (Blue)

 Discourse markers e.g. then, after that or in the end. (Red)

1) Check your understanding: multiple choice – choose a title

Circle the best title for the story.

a) The accident
b) The surprise
c) My lucky day

2) Check your writing: matching – story structure

Match the parts of the story with the examples and write a–d next to the number 1–4.

1. _______ beginning a. ‘So they hadn’t forgotten and in the end it

2. _______ middle was the best birthday ever.’
3. _______ ending b. ‘Then she called Jonty, Alex and Yoko,
4. _______ final line but they didn’t answer either. “What’s
going on?” she said to herself.’
c. ‘They were meeting at Mamma Mia’s, her
favorite Italian restaurant, for a special
birthday dinner.’
d. ‘Suddenly the lights went on and all her
friends jumped up and shouted
“Surprise!”.’

3 APRENDIZAJE EN GRUPO (GROUP LEARNING)

3.1 En grupos de 4 personas lea el cuento, Cuento de Isaac Asimov: Auténtico Amor, el cual lo
encontrará en pizarrón y responda a las siguientes preguntas en su cuaderno de lengua castellana.

Al terminar de leer el cuento, de respuesta a estas preguntas:

1. ¿En qué lugar y tiempo se relata la historia?
2. ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son ellos?
3. ¿Quién narra la historia? ¿Un personaje o una voz que no participa en la historia? ¿Lo sabe todo o solo lo
que le ocurre a él?
4. Si quitaran todos los elementos que se refieren a la ciencia y la tecnología, ¿todavía sería un buen
cuento? ¿Por qué?
5. ¿Qué emociones le provocó el cuento?
6. El cuento fue escrito en el siglo pasado ¿cree que lo que narra aún es ficción?
7. Realice un cuadro como el siguiente y complete la información
Auténtico Amor
Planteamiento
Desarrollo
Nudo
Desanclase

8. ¿Cuáles son las características que distinguen a los cuentos de ciencia ficción de los otros cuentos?
9. ¿Cómo influye el tipo de narrador del cuento en el lector?
10. ¿Cuál es el papel de la ciencia y la tecnología en estos cuentos?

4 EVALUACIÓN (EVALUATION)

4.1 El género narrativo

Seleccione Falso o Verdadero según corresponda.

Enunciado V F
El lenguaje narrativo cuenta hechos y acontecimientos.
El lenguaje descriptivo se usa para especificar el ambiente de la historia.
El lenguaje narrativo usa, principalmente, adjetivos.
En el lenguaje narrativo se detallan los personajes.
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 El lector imagina los detalles gracias al lenguaje descriptivo.
Todas las narraciones literarias deben incluir lenguaje narrativo y descriptivo.

Lea el siguiente texto y responda a las preguntas

EL TIEMPO DE CONSERVACIÓN DE LOS ALIMENTOS

El tiempo de conservación de los alimentos esterilizados es de varios meses, porque con esta técnica
se eliminan casi todos los microorganismos, ya que se calientan a temperaturas muy elevadas durante
pocos minutos.
Por lo tanto, se anula la posibilidad de que el alimento se pudra y se eche a perder, y no se corre el
riesgo de perder las vitaminas o modificar los azúcares y las proteínas.
Otras técnicas de conservación, como, por ejemplo, el salado de los jamones, en cambio, modifican las
características sensoriales y nutritivas de los alimentos y necesitan un tiempo muy largo de preparación.
En conclusión, la esterilización es una buena técnica para conservar los alimentos durante mucho
tiempo, cuesta poco de preparar, tiene muy buena salida al mercado y, gracias a ella, podemos beber
leche, por ejemplo, sin tener que ir a buscarla al tambo cada día.
Tomado de: Texto escolar.

 En el primer párrafo del texto, la palabra “porque” permite

A. desarrollar una idea que concluye lo anotado.
B. incluir un argumento que apoya la idea anterior.
C. dar paso a un cuestionamiento sobre lo anotado.
D. introducir una idea que contradice lo anotado.

 En el texto, la información “...la esterilización es una buena técnica para conservar los
alimentos durante mucho tiempo…” es
A. una conclusión.
B. una tesis.
C. una hipótesis.
D. una definición.

5 APRENDIZAJE EN CASA (HOME-LEARNING)

5.1 Escoja uno de los temas que abarca los cuentos de ciencia ficción y escriba un cuento,
preséntelo en un trabajo escrito, con buena ortografía.

BIBLIOGRAFÍA

 LOZANO. Adriana. (2019) @prende a @prender Lenguaje 7. Unidad1 Literatura: género narrativo
clases y características. Bogotá: Colombia. Editorial Norma.
 NORDQUIST. Richard. (2019) Definition and Examples of Narratives in Writing. Thought Co.

LAURA FIGUEROA LIZCANO LAURA FIGUEROA LIZCANO MARYURY STELLA TORRES R.

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