Universidad politécnica del valle de México

ACTIVIDAD 1

Lic. En administracion y gestion empresarial

Grupo:8130351
Habilidades cognitivas y creatividad
Maestra: Erica Escamilla Romero
Alumno: Ortega Resendiz Brayan Manuel
Teoría de Piaget:

Jean Piaget, reconocido psicólogo y filósofo suizo, dejó un legado duradero en el campo
de la psicología del desarrollo. Sus teorías revolucionarias y sus investigaciones
pioneras han influido significativamente en nuestra comprensión de cómo los niños y
adolescentes desarrollan el pensamiento, la moral y la adquisición del conocimiento. En
este artículo, exploraremos las teorías de Jean Piaget y cómo sus investigaciones han
transformado nuestra comprensión del desarrollo cognitivo y moral de los individuos.

Desarrollada por Jean Piaget, esta teoría se centra en el desarrollo cognitivo de los niños. Piaget propuso que
los niños pasan por distintas etapas de desarrollo intelectual, desde la infancia hasta la adolescencia, y que en
cada etapa desarrollan habilidades mentales específicas.

La teoría de Piaget es una teoría del desarrollo cognitivo propuesta por Jean Piaget. Este psicólogo suizo
sostuvo que el desarrollo cognitivo ocurre en etapas y que los niños construyen su conocimiento a través de la
interacción con su entorno.

1. "El conocimiento no es una copia exacta de la realidad, sino una construcción activa y personal que se
forma a partir de la interacción del sujeto con el medio ambiente" (Piaget, 1952, p. 23).

2. "El desarrollo cognitivo de los niños ocurre en etapas secuenciales y universales, donde cada etapa
construye sobre las habilidades adquiridas en la etapa anterior" (Piaget, 1970, p. 50).

Teoría de Sternberg:

La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg se basa en la concepción de éste de que los modelos
tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se hace
de la inteligencia en sí, limitándose a conceptualizar su naturaleza y funcionamiento sin observar cómo se
vincula y aplica en un contexto real. Hernán Gómez, L. y Fernández, C. (2012)

La teoría de Stemberg es la teoría triárquica de la inteligencia propuesta por Robert J. Stemberg. Según
Stemberg, la inteligencia se compone de tres aspectos fundamentales: analítico, creativo y práctico. Estos
aspectos interactúan entre sí y se combinan de diferentes formas en las personas.

La teoría de Robert Sternberg se enfoca en la inteligencia humana. Sternberg propuso un modelo triárquico de
la inteligencia que incluye inteligencia analítica (capacidad para analizar, evaluar y juzgar), inteligencia
creativa (capacidad para generar ideas originales y adaptarse al entorno) e inteligencia práctica (capacidad
para enfrentar situaciones del mundo real).
1. "La inteligencia no se limita a la capacidad para resolver problemas académicos, sino que también incluye
habilidades prácticas y creativas" (Sternberg, 1985, p. 10).

2. "La inteligencia exitosa implica tres aspectos fundamentales: analítico, creativo y práctico, los cuales
interactúan entre sí para adaptarse al entorno" (Sternberg, 1997, p. 75).

Teoría de Howard Gardner:

La teoría de las inteligencias múltiples fue ideada por el psicólogo, investigador y profesor de Harvard Howard
Gardner. En ella afirma que la inteligencia no es un elemento único sino un conjunto de diferentes
capacidades específicas.

Según Gardner todas las personas cuentan con distintas potencialidades, pero no se nace siendo inteligente
sino que se forma gracias a la estimulación, el contexto que rodea a cada persona, cultura, tipo de educación
así como el grado de motivación que tenga la persona.

Además, el profesor de Harvard remarca que la brillantez en ciertas inteligencias (que veremos una por una a
continuación) como matemáticas o lengua no son suficientes para desarrollarse en la vida ya que se necesita
desarrollar las distintas inteligencias para hacer frente al día a día.

Howard Gardner afirmaba que las personas contamos con estas 8 inteligencias y aunque cada persona pueda
destacar en una se necesita contar con todas para hacer frente al día a día.

La teoría de Howard Gardner es la teoría de las inteligencias múltiples. Gardner propone que existen varios
tipos de inteligencia, como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal,
naturalista y cinestésica. Según esta teoría, cada persona tiene fortalezas en diferentes tipos de inteligencia.

Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples, que sostiene que la inteligencia no puede ser medida
de manera unitaria, ya que las personas poseen diferentes tipos de inteligencia, como la lingüística, lógico-
matemática, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal, naturalista y cinestésica.

1. "La inteligencia no puede ser representada por un solo factor, sino que existen múltiples inteligencias que
reflejan diferentes habilidades y capacidades" (Gardner, 1983, p. 56).

2. "Cada individuo tiene fortalezas y aptitudes distintas en diversas áreas, lo que implica que la educación
debe adaptarse a las necesidades y habilidades de cada persona" (Gardner, 1999, p. 3
Teoría de Edward de Bono:

El pensamiento lateral de Edward Bono señala que en su proceso existe una primera fase de percepción y
una segunda de procesamiento en la que se elaboran y desarrollan las primeras percepciones. La idea de
Bono busca generar saltos conceptuales para romper la lógica de las pautas perceptivas, propias del ser
humano. De esta manera modificaremos la percepción y se generarán ideas y soluciones nuevas y diferentes.

La teoría de Edward de Bono es la teoría del pensamiento lateral. De Bono sostiene que el pensamiento
lateral es una forma de pensamiento creativo que busca soluciones fuera de los patrones habituales. Propone
herramientas y técnicas para fomentar el pensamiento lateral y encontrar nuevas perspectivas en la resolución
de problemas.

La teoría de Edward de Bono se enfoca en el pensamiento lateral y la creatividad. Propone técnicas para
pensar de forma innovadora y creativa, como el pensamiento lateral, que implica pensar de maneras no
convencionales para resolver problemas.

1. "El pensamiento lateral es una forma de abordar los problemas desde nuevas perspectivas, buscando
soluciones creativas y alejándose de los enfoques tradicionales" (De Bono, 1970, p. 15).

2. "El pensamiento crítico implica evaluar y analizar de manera objetiva la información y los argumentos, para
llegar a conclusiones basadas en la evidencia y el razonamiento sólido" (De Bono, 1995, p. 42).

Teoría de Guilford o Perkins:

Joy Paul Guilford fue un psicólogo estadounidense cuyas aportaciones al estudio de la inteligencia confluyen

en una teoría de la inteligencia que supone junto a Raymond Cattell y Thurstone uno de los modeles de las

aportaciones más relevantes en lo que respecta a la concepción de la inteligencia como un conjunto de

habilidades.

El modelo de Guilford se basa en la consideración de la inteligencia como el proceso mediante el cual el ser

humano transforma la información del medio en contenidos mentales, de manera que tiene una visión

operativista de ésta. El autor establece tres dimensiones separadas e independientes basadas en la

percepción, transformación de la información y emisión de respuesta.

Concretamente habla de elementos de entrada o contenidos, operaciones y elementos de salida o productos.

Su modelo es pues tridimensional, y suele ser representado en forma de cubo en el que las interacciones

entre las tres grandes dimensiones se interrelacionan para formar hasta 120 factores distintos

Cognición: conciencia o comprensión de la información. Se basa en la capacidad de extraer el significado de

las informaciones captadas.

Memoria: se basa en la retención de la información con el fin de operar en algún momento con ella.

Producción convergente: creación de posibles alternativas basadas en la información obtenida anteriormente.

Supone la aglutinación de informaciones previas para seleccionar la respuesta apropiada.

Producción divergente: se trata de un acto de creación de alternativas distintas de las habituales y contenidas

en la memoria.. Se basa en generar una respuesta novedosa a partir de los datos obtenidos sin .

Evaluación: realización de comparaciones entre los diferentes contenidos que permite establecer relaciones.

(guilford, 1977)

La teoría de Guilford o Perkins se refiere a las teorías del pensamiento divergente propuestas por J.P Guilford
y D. Perkins. Ambos sostienen que el pensamiento divergente es fundamental para la creatividad y la
generación de ideas originales. Estas teorías se enfocan en desenvolver la habilidad para generar múltiples
soluciones y explorar diferentes perspectivas.

Aquí puede haber una confusión, ya que J.P. Guilford y David Perkins son dos psicólogos diferentes. Guilford
propuso la estructura de la inteligencia y postuló que esta se puede dividir en operaciones, productos,
contenidos y contextos. Por otro lado, Perkins se enfocó en la educación y la transferencia de conocimientos,
explorando cómo los estudiantes pueden aplicar lo que han aprendido en contextos diferentes.

1. "El pensamiento divergente implica generar múltiples ideas y soluciones creativas a partir de un problema,
fomentando la originalidad y la flexibilidad mental" (Guilford, 1950, p. 28).

2. "La educación debe promover el pensamiento crítico y reflexivo, brindando a los estudiantes las
herramientas necesarias para analizar y evaluar la información de manera efectiva" (Perkins, 1992, p. 65).
Referencias:
Piaget, J. (1952). El desarrollo del pensamiento: Equilibración de las estructuras cognitivas. Fondo de Cultura
Económica.

Piaget, J. (1970). Epistemología genética. Siglo Veintiuno Editores.

Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence. Cambridge University Press.

Sternberg, R. J. (1997). Successful intelligence: How practical and creative intelligence determine success in
life. Simon and Schuster.

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic Books.

Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligences for the 21st century. Basic Books.

De Bono, E. (1970). Lateral thinking: Creativity step by step. Penguin Books.

De Bono, E. (1995). Serious creativity: Using the power of lateral thinking to create new ideas. Harper
Business.

Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5(9), 444-454.

Perkins, D. N. (1992). Knowledge as design. Lawrence Erlbaum Associates.

Hernán Gómez, L. y Fernández, C. (2012) Psicología de la personalidad y diferencial. Manual CEDE de

Preparación PIR, 07. CEDE: Madrid.

Guilford J.P.(1977) La naturaleza de la inteligencia humana. Buenos aires.