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Escuela de ciencias sociales y humanidades

facultad de educación

Tema: La Inteligencias Múltiples


Materia: psicología general
Integrantes:

 Sofia Michelle Cruz Guillen


 Ligia Vanesa Garcia Molina
 Ana del Carmen Molina Diaz
 Reina Elizabeth Menjivar Miranda
 Jacqueline Elizabeth Bonilla Fuentes
 Sara Yamileth Guillen Campos

Docente: Verónica López Henríquez

Fecha de entrega: jueves 22 de noviembre de 2018

1
INTRODUCCION

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner


en el que la inteligencia no es algo individual que agrupa diferentes capacidades
específicas con distinto nivel de generalidad, sino que es un conjunto de inteligencias
múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o más culturas".
En primer lugar, Gardner amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo
que ya se sabía: Que el éxito académico no lo es todo. A la hora de desenvolverse en
la vida diaria no basta con tener un gran expediente académico. Hay gente de gran
capacidad intelectual pero incapaz de elegir bien a sus amigos o, por el contrario, hay
gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su
vida privada. Por ello, se dice que, para triunfar en los negocios, o en los deportes,
requiere ser inteligente, pero en cada campo se utiliza un tipo de inteligencia distinto.
Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordán,
simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes. Es inteligencia, pero
distinta.

También, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco
tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible, que cada persona tenía
de forma permanente, se nacía inteligente o no, y la educación no podía hacer nada
sobre ello.
Howard Gardner añade que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver,
también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo
de la Universidad de Harvard han identificado ocho tipos distintos:
Inteligencia lingüística, Inteligencia lógica-matemática, Inteligencia espacial,
Inteligencia musical, Inteligencia kinestésica-corporal, Inteligencia interpersonal,
Inteligencia intrapersonal, Inteligencia naturalista.

2
Objetivo General:

Desarrollar a través de este informe conciencia sobre la temática de las inteligencias


múltiples, su vital importancia en el ser humano, su alcance en el desenvolvimiento en
la vida diaria e interacción con el medio ambiente que lo rodea.

Objetivos Específicos:

 Hacer del conocimiento de los Estudiantes de la materia de Psicología General


de la Universidad Pedagógica, la premura de incentivar o estimular de manera
adecuadas estas inteligencias, desde las etapas tempranas del mismo.

 Aplicar bases teóricas que sustenten nuestro planteamiento, y promover el


desarrollo de actividades lúdicas, con la finalidad de desarrollar las cualidades
que definen cada una de las ocho inteligencias múltiples como imaginación,
creatividad, disciplina, concentración, etc.

3
Justificación

El presente trabajo se enfocará en estudiar los tipos de Inteligencias múltiples que


existen, en qué consisten y cómo podemos desarrollarlas, es muy muy importante
conocer cada una de ellas y así poder identificarlas. Existen diferentes tipos de
métodos para poder estimular cada una de las inteligencias.

Los motivos que nos llevaron a investigar acerca de las Inteligencias Múltiples fueron
que tradicionalmente la inteligencia se ha visto como una única habilidad, y medida
principalmente por una cifra: el coeficiente intelectual. Este número, obtenido
mediante pruebas psicológicas a temprana edad, era capaz de determinar si un niño
iba a ser un “genio”, una “persona promedio” o alguien que iba a tener problemas en
la vida. Y esto era “comprobado” ´con el rendimiento académico de la persona en el
futuro.

Pensamos que, mediante el análisis detallado de esta investigación, podemos


comprobar que eso no es correcto, con el paso del tiempo, nos hemos dado cuenta
que no solamente el aspecto académico es importante para ser una persona exitosa,
o para que nos vaya bien en el campo laboral y en la vida cotidiana. Hay muchas
personas con un coeficiente intelectual alto a quienes les va mal en el ámbito
profesional, por lo tanto, es necesario separar las múltiples áreas de la inteligencia,
según afirma la teoría de Gardner.

Con la finalidad de concientizar a las personas a informarse más acerca de cada una
de las inteligencias que existen, y como poder identificarlas y estimularlas desde una
temprana edad.

4
Contreras y Bosque nos hablan acerca de cómo el ser humano aprende aprender,
sobre el aprendizaje, las inteligencias múltiples y menciona las características
generales de cada estilo de alumno. Y se enfocan mucho a lo que se denomina hoy
en día como la sociedad del conocimiento, que nos enseña que aprender no tiene que
ver solo con la forma de representar la información, sino también con el modo de
procesarla en nuestro cerebro, es decir, con los tipos de inteligencias que tenemos
más desarrollados, también los estudiantes encontraran una serie de ejercicios y de
información que les permitirán ampliar su capacidad cognoscitiva y con ello sus
recursos para el aprendizaje de manera sencilla.

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner quien fue el precursor de


esta teoría quien revoluciono en el mundo de la educación y de la psicología. En
efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades humanas
independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que se supone el conocimiento
de uno mismo ha traído ya a innumerables educadores padres e investigadores
interesados por el papel del individuo en este proceso. Este recalcaba que casi nunca
pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para resolver
problemas y alcanzar diversos fines.

La conclusión no es que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y


ayudarte a desarrollar todas sus inteligencias, sino que también que cada persona
tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque quizá no la conozca aún

En la realidad el concepto de las inteligencias múltiples se lleva observando desde


hace mucho tiempo. Por ejemplo, en el Pestalozzi se Apuesta por un currículo de
integración intelectual basado también en la experiencia, Froebel propone el
aprendizaje a través de las experiencias con objetos para manipular, juegos
canciones, entre otros. Dewey ve el aula como un microcosmos de la sociedad donde
el aprendizaje se da a través de las relaciones y experiencias de sus integrantes.
María Montessori propone diferentes materiales para que el alumno se adapte según
su ritmo. Howard Gardner fue el principal precursor quién consiguió hacer un estudio
y Acuña El concepto rompiendo con varias nociones universales

5
“Howard Gardner ha dedicado muchos años a estudiar la inteligencia humana su
conclusión es que los resultados arrojados por el IQ son deficientes e inadecuados
para analizar la enorme complejidad de la mente. Ha criticado severamente la
utilización del enfoque general de la inteligencia y se ha centrado en el análisis de los
factores específicos Gardner considera que existen ocho tipos de inteligencia:
inteligencia lingüística, inteligencia musical, inteligencia lógico-matemática,
inteligencia espacial, inteligencia corporal kinestésica, inteligencia intrapersonal,
inteligencia interpersonal e inteligencia naturalista.”1

Es difícil determinar con precisión cuantas inteligencias separadas existen, pero


Garcher menciona ocho; lógica matemática, lingüística, espacial, musical,
cenestésica-corporal, interpersonal y naturalista. Las primeras cuatro se explican por
si solas, la inteligencia cinestesia es la habilidad para manipular el cuerpo en el
espacio; las personas con extraordinario talento para entender y comunicarse con los
demás, tiene una inteligencia interpersonal, la inteligencia intrapersonal refleja el viejo
dicho “conócete a ti mismo.” La inteligencia naturalista, interactúa con el mundo
natural

“Otra teoría de la inteligencia es la teoría de la inteligencia múltiple propuesta por


Howard Garcher y sus colaboradores en Harvard ( Garcher, 1983 a 1993, 1999) al
igual que Thurstone, Garcher cree que la inteligencia está compuesta por varias
habilidades distintas, cada una de los cuales es relativamente independiente de la
otra“2

Después de la segunda Guerra Mundial muchos autores comenzaron a conceptualizar


la inteligencia, Hubo muchos enfoques entre ellos el de Howard Gardner quien agrupo
los alcances de la inteligencia humana en ocho categorías y en su teoría su conclusión
es que los resultados arrojaban que son deficientes e inadecuados para analizar la
complejidad de la mente.

1 1 Blanco I., 2011 El universo de la inteligencia; Hay más dentro de ti. p.191;192
2 Morris, C. Maisto A. Psicología 2009 P. 311

6
Gardner considera que existen ocho tipos de inteligencia: la inteligencia lingüística,
musical, lógica matemática, espacial, corporal, kinestésica, intrapersonal, naturalista
e interpersonal.
“¿Qué es la inteligencia lógica Matemática y el Razonamiento? Es la capacidad para
analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente. Se incluye la sensibilidad a los
esquemas y relaciones lógicas, funciones y abstracciones. Los tipos de proceso que
se usan al servicio de esta inteligencia son: clasificación, categorización, inferencia,
generalización, cálculo y demostración de la hipótesis.
En base a una serie de datos, incluso con información incompleta es capaz de deducir
la solución. Se dice la gente que piensa con claridad.
La antigua filosofía occidental se basaba en la lógica a partir de argumentos
razonados.”3

La lógica matemática es la capacidad para observar, calcular el posible efecto de


ciertas acciones sobre los objetos o ideas y como se relacionan entre sí, estas
personas utilizan el pensamiento lógico y aplican el razonamiento; según esto ellos
usan todo este razonamiento para resolver problemas matemáticos lo cual comparto
este comentario ya que esta persona tiene habilidades y destrezas para resolver muy
fácilmente desafíos y rompecabezas

Otra de las inteligencias es la espacial “La inteligencia espacial es importante para


orientarnos en distintas localidades, para reconocer escenas y objetos cuando
trabajamos con representaciones graficas en mapas, gráficos, diagramas o formas
geométricas, en la sensibilidad para captar metáforas, en la creación de imágenes
reales que asocian la descripción teórica con lo que existe de practico e incluso
cuando mediante la imaginación, construimos una fantasía con apariencia real” 4

“Probablemente situada en el hemisferio derecho del cerebro, la inteligencia


naturalista se destacó en personas como Darwin, Humblodt, La Condamine, Mendel,
Noel Nutels, Los hermanos Villas Boas, Burle Marx… Está presente en muchas
personas que erróneamente la perciben como singular, y en naturalistas botánicos,

3 Inteligencia Lógica Matemática 2018 Htps://emowe.com/inteligencia-logica/


4 Antunes, C. (2002) Estimular las inteligencias múltiples; Que son, Como se manifiesta, Como funcionan. P.30.

7
geógrafos, paisajistas y jardineros. Algunas personas conviven muy fácilmente con
esta realidad, incluso en ambientes limitados, y jamás aceptan vivir en una casa, ni
siquiera ver una mesa, sin un jarrón de flores, una pequeña planta, pájaros y animales
domésticos, en clara oposición a otras que lo sustituyen con flores artificiales o
imitaciones electrónicas de animales domésticos.”5

Se puede estimular la inteligencia naturalista, es posible estimular esta y muchas


inteligencias, se pueden ocupar varios métodos, uno de ellos son los juegos, cuando
los niños siguen una hormiga estaría bien que los padres o los maestros lo acompañen
en su juego y le planteen preguntas como, ¿Dónde vivirá?, ¿Sera su casa
como la nuestra? Esto les generara interés por la naturaleza por saber acerca de las
plantas y los animales que viven en ella, también estaría bien si al vivir cerca de un
lago o un rio jueguen con sus hijos desde pequeños en él, esto estimularía esta
inteligencia.
Goleman nos habla de cómo la inteligencia ecológica permite a los individuos,
distinguir, clasificar, y utilizar elementos del ambiente urbano, suburbano, rural y
natural. También define como la capacidad de adaptación al entorno ecológico.
Tienen esta inteligencia los agricultores, jardineros, botánicos, geólogos, floristas, y
arqueólogos, así como las personas que pueden nombrar y describir características
de una gran variedad de modelos de automóviles, aviones u otros objetos o
fenómenos de su entorno, es decir, entender la naturaleza hacer distinciones e
identificar la flora y la fauna.

Ana muñoz nos habla de una manera implicada que es la inteligencia emocional, que
nos trae un buen manejo de ella en la vida diaria, lo que nos da armas adecuadas
para no frustrarnos, en cuanto a las cosas que surgen a nuestro alrededor

“para Gardner las inteligencias personales describen una simbiosis entre la herencia
milenariastrazafas en el mapa genético, de cada persona y las interacciones del sujeto
con el ambiente social. Al contrario de Goleman, que parece acoplar que las
emociones representan un dato exclusivo del equipaje hereditario, esas diferencias
que parecen meramente académicas y que por lo tanto, no debían ocupar en una obra

5 Antunes, C. Estimular las Inteligencias Múltiples; Qué son, Cómo se manifiestan, Cómo funcionan. 2002 p.51.

8
de esta índole, son por el contrario, muy expresivas, todo lleva a creer que los medios,
de estimulación de las inteligencia emocionales representadas por Goleman reducen
el aprendizaje a la recopilación y transforman al sujeto de un resultado del entorno y
no en un actor de un ambiente donde se mueve la historia”.6

La inteligencia emocional es la ruta que ha tomado la psicología, ya que está


constituida por capacidades cognoscitivas básicas en este compuesto por el papel
que desempeña las emociones, ya que estas influyen decisivamente en nuestras
vidas, debemos para ello debemos conocer los elementos que se presentan en la
inteligencia emocional: autoconocimiento emocional, control emocional,
automotivación y relaciones interpersonales.

6 Antunes, c. lasi
inteligencias múltiples” cuál es la diferencia entre las inteligencias personales y las inteligencias emocionales,
2011p.70.

9
CONCLUSIONES

El presente trabajo nos ha ayudado a ampliar nuestros conocimientos sobre el


método creado por Howard Gardner de las inteligencias múltiples.
Así mismo nos ha permitido cuestionarnos a que inteligencia pertenecemos cada
uno, cuando uno no tiene conocimiento de este método no se plantea que puede
ser más habilidoso en un campo que en otro y por tanto esto te hace ver que cada
persona es distinta y que puede desarrollar mejor unas actividades que otras.
El haber investigado sobre los distintos tipos de inteligencias nos ha ayudado a
afianzar la idea de que todo individuo es bueno en algo, sólo hay que averiguar en
qué y saber potenciarlo y trabajarlo.
Creemos que es importante tener en cuenta las distintas inteligencias en la
educación ordinaria, porque muchas veces en el entorno educativo se da mucha
importancia al aspecto académico y especialmente a algunas áreas (matemáticas,
idiomas, historia entre otras) y se olvidan de aspectos extracurriculares que son
imprescindibles para el desarrollo de la persona.
En nuestra opinión debe atenderse a la diversidad de cada persona, consideramos
un fracaso si sólo nos centramos en que un niño aprenda matemáticas y emplee
mucho tiempo en ellas por que no se le dan bien, y que se esté desperdiciando su
talento musical porque se considera que es menos importante, y quizá sea la
música su auténtico talento y le lleve a ser un genio de la música. Esto es un
simple ejemplo, con el que queremos hacer ver que hay que intentar no
homogeneizar la educación y que sea la misma para todos, sino que hay que
intentar educar en la diversidad desde la igualdad.

10
Referencia

https://www.aboutespanol.com/que-es-la-inteligencia-emocional-
2396388
Goleman, O. (2009) Inteligencia Ecológica.
Barcelona, España. Kairos, S.A.
Contreras, o. Bosque, A. (2004) Aprender con estrategia; Desarrollando
mis inteligencias múltiples. México, D.F. Pax México.
Antunes C, (2002). Estimular las Inteligencias Múltiples, Qué son, Cómo
se manifiestan, Cómo funcionan, 3 a Ed. Madrid, España: NARCEA
EDICIONES
Blanco I, (2011). El universo de la inteligencia; Hay más de ti, (3ra ed.)
Madrid, España: LIMUSA
Antunes. C. (2011) Las inteligencias multiples; cual es la diferencia
entre la inteligencia personales y las inteligencias emocionales.
México, D.F

Goleman, O. (2009) Inteligencia Ecológica. Barcelona, España.


Kairos, https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologia-emocional

ABOUTESPAÑOL https://www.aboutespanol.com/que-es-la-
inteligencia-emocional-2396388

11
ANEXOS

12
Muñoz. A. ABOUTESPAÑOL
https://www.aboutespanol.com/que-es-la-inteligencia-
¿Qué es la inteligencia emocional? emocional-2396388
2018

COMENTARIO

Ana muñoz nos habla de una manera implicada que es la inteligencia emocional, que nos trae un buen manejo
de ella en la vida diaria, lo que nos da armas adecuadas para no frustrarnos, en cuanto a las cosas que surgen
a nuestro alrededor

Tipo de texto: comentario


13
Antunes. C. (2011) Las inteligencias múltiples; cual es la
diferencia entre la inteligencia personales y las
inteligencias emocionales. México, D.F

14
Antunes. C. Alfaomega grupo editor
Las inteligencias múltiples; cual es la diferencia entre México. D.F.
la inteligencia personales y las inteligencias
emocionales
20117

Textual
Pág. 70
“para Gardner las inteligencias personales describen una simbiosis entre la herencia milenarias trazadas en el
mapa genético, de cada persona y las interacciones del sujeto con el ambiente social. Al contrario de Goleman,
que parece acoplar que las emociones representan un dato exclusivo del equipaje hereditario, esas diferencias
que parecen meramente académicas y que por lo tanto, no debían ocupar en una obra de esta índole, son por
el contrario, muy expresivas, todo lleva a creer que los medios, de estimulación de las inteligencia emocionales
representadas por Goleman reducen el aprendizaje a la recopilación y transforman al sujeto de un resultado del
entorno y no en un actor de un ambiente donde se mueve la historia”

Tipo de ficha: textual Ficha Nª 2

15
Regader.B. https://psicologiaymente.com/psicologia/psicologia-
Que es la inteligencia emocional emocional
2009

RESUMEN.
La inteligencia emocional es la ruta que ha tomado la psicología, ya que está constituida por capacidades
cognoscitivas básicas en este compuesto por el papel que desempeña las emociones, ya que estas influyen
decisivamente en nuestras vidas, debemos para ello debemos conocer los elementos que se presentan en la
inteligencia emocional: autoconocimiento emocional, control emocional, automotivación y relaciones
interpersonales

Tipo de ficha: RESUMEN. Ficha Nª 1

16
Antunes C, (2002). Estimular las Inteligencias
Múltiples, Qué son, Cómo se manifiestan, Cómo
funcionan, 3a Ed. Madrid, España: NARCEA
EDICIONES

17
Antunes, C NARCEA, EDICIONES
Estimular las Inteligencias Múltiples; Qué son, Cómo Madrid, España.
se manifiestan, Cómo funcionan.
2002

Tema: ¿Qué se sabe acerca de la inteligencia naturalista?


P.51
“Probablemente situada en el hemisferio derecho del cerebro, la inteligencia naturalista se destacó en
personas como Darwin, Humblodt, La Condamine, Mendel, Noel Nutels, Los hermanos Villas Boas, Burle
Marx… Está presente en muchas personas que erróneamente la perciben como singular, y en naturalistas
botánicos, geógrafos, paisajistas y jardineros. Algunas personas conviven muy fácilmente con esta realidad,
incluso en ambientes limitados, y jamás aceptan vivir en una casa, ni siquiera ver una mesa, sin un jarrón de
flores, una pequeña planta, pájaros y animales domésticos, en clara oposición a otras que lo sustituyen con
flores artificiales o imitaciones electrónicas de animales domésticos.”

3a Ed. Tipo de ficha: Textual No.1

18
Antunes, C NARCEA, EDICIONES
Estimular las Inteligencias Múltiples; Qué son, Cómo Madrid, España.
se manifiestan, Cómo funcionan.
2002

Resumen.
Se puede estimular la inteligencia naturalista, es posible estimular esta y muchas inteligencias, se pueden
ocupar varios métodos, uno de ellos son los juegos, cuando los niños siguen una hormiga estaría bien que los
padres o los maestros lo acompañen en su juego y le planteen preguntas como, ¿Dónde vivirá?, ¿Sera su casa
como la nuestra? Esto les generara interés por la naturaleza por saber acerca de las plantas y los animales
que viven en ella, también estaría bien si al vivir cerca de un lago o un rio jueguen con sus hijos desde
pequeños en él, esto estimularía esta inteligencia.

3a Ed Tipo de ficha: Resumen No.2

19
Antunes, C NARCEA, EDICIONES
Estimular las Inteligencias Múltiples; Qué son, Madrid, España.
Cómo se manifiestan, Cómo funcionan.
2002

Comentario.
Celso Antunes nos habla de manera extensa de cada una de las inteligencias que existen y cómo podemos
estimularlas.
Es muy importante saber identificar cada una de ellas sobre todo en los niños y jóvenes para poder
estimularlas desde temprana edad con diversas actividades como lo pueden ser juegos relacionados con ellas,
o actividades recreativas

3a Ed Tipo de ficha: Comentario No. 3

20
Blanco I, (2011). El universo de la inteligencia; Hay
más de ti, (3ra ed.) Madrid, España: LIMUSA

21
Blanco I. LIMUSA
El universo de la inteligencia; Madrid, España
Hay más dentro de ti.
2011

Tema: Las inteligencias múltiples


p.191;192
“Howard Gardner ha dedicado muchos años a estudiar la inteligencia humana su conclusión es que los
resultados arrojados por el IQ son deficientes e inadecuados para analizar la enorme complejidad de la mente.
Ha criticado severamente la utilización del enfoque general de la inteligencia y se ha centrado en el análisis de
los factores específicos Gardner considera que existen ocho tipos de inteligencia: inteligencia lingüística,
inteligencia musical, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, inteligencia corporal kinestésica,
inteligencia intrapersonal, inteligencia interpersonal e inteligencia naturalista.”

Tipo de ficha: TEXTUAL

22
Las inteligencias múltiples fuel
http:www.quelibroleo.com/inteligencias múltiples-la-
La teoría en la practica teoría-en-la-practica.
2015

La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner quien fue el precursor de esta teoría quien revoluciono
en el mundo de la educación y de la psicología. En efecto, la sugerente idea de que existen distintas capacidades
humanas independientes, desde la inteligencia artificial hasta la que se supone el conocimiento de uno mismo
ha traído ya a innumerables educadores padres e investigadores interesados por el papel del individuo en este
proceso.
Este recalcaba que casi nunca pueden observarse en forma pura y que suelen trabajar siempre juntos para
resolver problemas y alcanzar diversos fines.
La conclusión no es que la escuela del futuro debería centrarse en el individuo y ayudarte a desarrollar todas sus
inteligencias, sino que también que cada persona tiene su propia manera de combinarlas y utilizarlas, aunque
quizá no la conozca aún.

Tipo de ficha: Comentario

23
Inteligencias múltiples Gardner, Goleman www.alaya.es/201/12/19/inteligencias-multiples/
y Angélica Olvera.
2016

En la realidad el concepto de las inteligencias múltiples se lleva observando desde hace mucho tiempo. Por
ejemplo, en el Pestalozzi se Apuesta por un currículo de integración intelectual basado también en la experiencia,
Froebel propone el aprendizaje a través de las experiencias con objetos para manipular, juegos canciones, entre
otros. Dewey ve el aula como un microcosmos de la sociedad donde el aprendizaje se da a través de las
relaciones y experiencias de sus integrantes. María Montessori propone diferentes materiales para que el alumno
se adapte según su ritmo. Howard Gardner fue el principal precursor quién consiguió hacer un estudio y Acuña
El concepto rompiendo con varias nociones universales

2
Tipo de ficha: Resumen

24
Garcher, H Arturo Torres
Inteligencia Lingüística https://psicologíaymente.com/inteligencia/
inteligencia lingüística

Comentario:
Garcher hace referencia de la estructura de la mente humana, haciendo mención de los 8 tipos
de inteligencia, pero definiré una de ellas que es la inteligencia lingüística, está estructurada por
las palabras y la capacidad de usarlas de manera efectiva en la escritura o al momento de
hablarlas, esta inteligencia tiene la capacidad de aprender idiomas, comunicar ideas y lograr
metas utilizando la misma.
Esta inteligencia es normal en los escritores, poetas, líderes carismáticos, esta inteligencia es
necesaria si se quiere obtener un desempeño en el campo social.

25
Morris, C., Maisto A. (2009) Psicología Teoría de la
inteligencia múltiple de Garcher, (13° edición)
Ciudad de México, México: Pearson educación

26
Morris, C. Maisto A. Pearson Educación
Psicología Ciudad de México, México
2009
1 Te
Tema: Teoría de la inteligencia múltiple de Garcher
P. 311
“Otra teoría de la inteligencia es la teoría de la inteligencia múltiple propuesta por Howard Garcher
y sus colaboradores en Harvard ( Garcher, 1983 a 1993, 1999) al igual que Thurston, Garcher
cree que la inteligencia está compuesta por varias habilidades distintas, cada una de los cuales
es relativamente independiente de la otra “.

Tipo de ficha: textual

27
Ficha Bibliográfica

Blanco, I. (2011). El universo de la


inteligencia; Hay más dentro de ti.
(3ª. Ed.). México: Limusa.

28
Blanco, I. Limusa
R
El universo de la inteligencia; Hay más dentro México
de ti.
Re
2011
Resumen

Después de la segunda Guerra Mundial muchos autores comenzaron a conceptualizar la


inteligencia, Hubieron muchos enfoques entre ellos el de Howard Gardner quien agrupo los
alcances de la inteligencia humana en ocho categorías y en su teoría su conclusión es que los
resultados arrojaban que son deficientes e inadecuados para analizar la complejidad de la mente.

Gardner considera que existen ocho tipos de inteligencia: la inteligencia lingüística, musical, lógica
matemática, espacial, corporal, kinestésica, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Tipo de ficha: Resumen

3ª. Ed Ficha Nª 1

29
Inteligencia Lógica Matemática Htps://emowe.com/inteligencia-logica/
2018

Tema: ¿Qué es la inteligencia lógica Matemática y el Razonamiento?


“Es la capacidad para analizar de manera efectiva y razonar adecuadamente. Se incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, funciones y abstracciones. Los tipos de proceso
que se usan al servicio de esta inteligencia son: clasificación, categorización, inferencia,
generalización, cálculo y demostración de la hipótesis.
En base a una serie de datos, incluso con información incompleta es capaz de deducir la solución.
Se dice la gente que piensa con claridad.
La antigua filosofía occidental se basaba en la lógica a partir de argumentos razonados.”

Ficha Nº 1
Tipo de ficha: Textual

30
Inteligencia lógica matemática; Características https://www.google.com/amp/s/www.lifeder.com/inteligencia-
logico-matematica/amp/
y como mejorarla
2017

Comentario

La lógica matemática es la capacidad para observar, calcular el posible efecto de ciertas


acciones sobre los objetos o ideas y como se relacionan entre sí, estas personas utilizan el
pensamiento lógico y aplican el razonamiento; según esto ellos usan todo este razonamiento
para resolver problemas matemáticos lo cual comparto este comentario ya que esta persona
tiene habilidades y destrezas para resolver muy fácilmente desafíos y rompecabezas.

Ficha Nº 1
Tipo de ficha: Comentario

31
Antunes, C. (2002) Estimular las inteligencias
múltiples; Que son, Como se manifiesta, Como
funcionan. (3ª. Ed.). Madrid, España: Narcea, SA

32
Antunes, C. Narcea. SA.
Estimular las inteligencias múltiples; Qué son, Madrid, España.
Cómo se manifiesta, Cómo funcionan.
2002

Tema: ¿A dónde nos lleva la inteligencia espacial?


P.30.
“La inteligencia espacial es importante para orientarnos en distintas localidades, para reconocer
escenas y objetos cuando trabajamos con representaciones graficas en mapas, gráficos,
diagramas o formas geométricas, en la sensibilidad para captar metáforas, en la creación de
imágenes reales que asocian la descripción teórica con lo que existe de practico e incluso cuando
mediante la imaginación, construimos una fantasía con apariencia real”

3ª, Ed. Tipo de ficha: Textual. Ficha No. 1

33
Goleman, O. (2009) Inteligencia Ecológica.
Barcelona, España. Kairos, S.A.

34
Goleman, O. Kairos, S.A.
Inteligencia Ecológica. Barcelona, España.
2009

Comentario.
Goleman nos habla de cómo la inteligencia ecológica permite a los individuos,
distinguir, clasificar, y utilizar elementos del ambiente urbano, suburbano, rural y
natural. También define como la capacidad de adaptación al entorno ecológico.
Tienen esta inteligencia los agricultores, jardineros, botánicos, geólogos, floristas, y
arqueólogos, así como las personas que pueden nombrar y describir características
de una gran variedad de modelos de automóviles, aviones u otros objetos o
fenómenos de su entorno, es decir, entender la naturaleza hacer distinciones e
identificar la flora y la fauna.

Tipo de ficha: Comentario. Ficha Nª 3

35
Contreras, o. Bosque, A. (2004) Aprender con
estrategia; Desarrollando mis inteligencias
múltiples. México, D.F. Pax México.

36
Contreras, O. Bosque, A. Pax México.
Aprender con estrategia; Desarrollando mis México. D.F.
inteligencias múltiples.
2004

Resumen.
Contreras y Bosque nos hablan acerca de cómo el ser humano aprende a aprender,
sobre el aprendizaje, las inteligencias múltiples y menciona las características
generales de cada estilo de alumno. Y se enfocan mucho a lo que se denomina hoy
en día como la sociedad del conocimiento, que nos enseña que aprender no tiene
que ver solo con la forma de representar la información, sino también con el modo
de procesarla en nuestro cerebro, es decir, con los tipos de inteligencias que
tenemos más desarrollados, también los estudiantes encontraran una serie de
ejercicios y de información que les permitirán ampliar su capacidad cognoscitiva y
con ello sus recursos para el aprendizaje de manera sencilla.

Tipo de ficha: Resumen Ficha Nª 2

37
Índice

Introducción …………………………2

Objetivos …………………………….3

Justificación ……………………… ..4

Desarrollo……………………………5

Conclusiones………………………10

Referencias…………………………11

Anexos ……………………………..12

38
39