Asimismo, según (Kail y
Cavanagh, 2006) Las emociones
MODULO 1
TEMA: LAS EMOCIONES
CARACTERISTICAS Y EMOCIONES.
DOCENTE: RUTH INOCENCI VARGAS
ESTUDIANTES: Huerto Peña, Yessy
Tiburcio Huamán, Flor
CURSO: PRACTICA E INVESTIGACION I
Definición
Desde sus inicios, la
psicología ha estado interesada
por el estudio de la emoción, si
bien este interés ha sufrido
suertes muy diversas a lo largo
de la historia de la psicología.
Por un lado, la emoción hasta
muy recientemente no ha
formado parte de los grandes
temas sobre los que se han
focalizado los estudios
psicológicos, tales como el
aprendizaje, la atención, la
percepción o la memoria.
Según (Fernández-Abascal,
1995) a las aportaciones de la
psicología al estudio de la
emoción, debido a la diversidad
terminológica y conceptual en la
que su estudio se encuentra
inmerso. P (15).
son procesos neuroquímicos y
cognitivos relacionados con la
arquitectura de la mente (toma
de decisiones, memoria,
atención, percepción,
imaginación). Han sido
perfeccionadas por el proceso
de selección natural como
respuesta a las necesidades de
supervivencia y reproducción.
Las emociones tienen efectos
negativos, así, por ejemplo, el
pánico escénico o el bloqueo en
los deportistas pueden interferir
con el rendimiento físico.
Además, el odio, la ira, la
repugnancia y el miedo alteran la
conducta y las relaciones
interpersonales. Pero las
emociones también pueden
contribuir a favorecer la
supervivencia.
1. Definiciones y tipos
de emoción
Denzin (2009) define la
emoción como ‘una experiencia
corporal viva, veraz, situada y
transitoria que impregna el flujo
de conciencia de una persona,
que es percibida en el interior de
y recorriendo el cuerpo, y que,
durante el trascurso de su
vivencia, sume a la persona y a
 sus acompañantes en una
realidad nueva y transformada –
la realidad de un mundo
constituido por la experiencia
emocional’. P (66)
a) Las emociones primarias se
consideran respuestas
universales fundamentalmente
fisiológicas, evolutivamente
relevantes y biológica y
neurológicamente innatas.
b) Las
emociones secundarias, por
lo contrario que pueden
resultar de una combinación
de las primarias, están muy
condicionadas social y
culturalmente. Algunos autores
incluyen entre las emociones
primarias el miedo, la ira, la
depresión o la satisfacción
(Kemper, 1987), mientras que
otros incluyen la satisfacción
felicidad, la aversión-miedo, la
aserción-ira, la decepción-
tristeza y el sobresalto-
sorpresa (Turner, 1999: 145).
La culpa, la vergüenza, el
amor, el resentimiento, la
decepción o la nostalgia serían
emociones secundarias.
RECOMENDACIONES
 No se presentan
características conductuales
y emocionales indicadoras de
riesgo en los estudiantes
hijos de padres casados.
 Existen características
conductuales y emocionales
indicadoras de riesgo en los
estudiantes hijos de padres
divorciados, tales como
hiperactividad, distractibilidad
e incumplimiento de las
responsabilidades escolares.
 Los estudiantes hijos de
padres divorciados
presentan, en comparación
con el grupo de estudiantes
hijos padres casados, mayor
riesgo de presentar
problemas emocionales de
conducta, pues obtienen
puntajes significativamente
más altos en distractibilidad e
incumplimiento de las
responsabilidades escolares.
 La dimensión que evalúa el
incumplimiento de las
responsabilidades escolares
es donde los estudiantes
hijos de padres divorciados
presentan las mayores
dificultades.
BIBLIOGRAFIA
Oblitas, L. (5 marzo, 2018). Las
Emociones y su importancia en
la Psicología. Instutito
Salamanca.
https://instsal.me/s30xo.
Ladd, G. (2005). Children’s peer
relations and social competence.
A century of progress. Yale
University Press. New Haven
and London.
Fredrickson, B. L. (1998). What
good are positive emotions?
Review of General Psychology,
2(3), 300-319.
Dodge, F., Lansford, J., Salzer
Burks, V., Bates, J., Pettit, G.,
Fontaine, R. & Price, J. (2003).
 Peer rejection and social
Information - processing factors
in the development of aggressive
behavior problems in children.
Child Development, 74, 2, 374-
393.

Kemper TD (1978) A Social

Interactional Theory of
Emotions. New York: Wiley.

Kemper TD (1981) Social

constructionist and positivist
approaches to the sociology of
emotions. American Journal of
Sociology 87(2): 336–362.

Kemper TD (1987) How many

emotions are there? Wedding the
social and autonomic
components. American Journal
of Sociology 93: 263–289.
Kemper TD (ed.) (1990)
Research Agendas in the
Sociology of Emoti