UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO

SOCIAL

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD A DISTANCIA

ENFOQUE Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN

EL SUJETO

DOCENTE:

AUTOR: LIC. ANA ISABEL FERNANDEZ LARA. MG.

TUTOR: JULIO FREIRE .MG.

NOMBRE: LUIS JAVIER BRAVO

NIVEL: CUARTO

TEMA DE LA TAREA 3: COMPRENSIÓN DEL CURRÍCULO

FECHA: 7 DE DICIEMBRE DEL 2018

COMPRENSIÓN DEL CURRÍCULO

El currículo es un conjunto de métodos, estrategias, técnicas y recursos que el docente

necesita para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un proyecto que

promueve el cambio y desarrollo de la intención educativa, de formar seres integradores

al cambio social, su intención es también verificar los resultados positivos a la nueva

reforma curricular.

“Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las

necesidades de aprendizaje de la sociedad de referencia, junto con recursos que

aseguren las condiciones mínimas necesarias para el mantenimiento de la continuidad y

la coherencia en la concreción de las intenciones educativas garantizan procesos de

enseñanza y aprendizaje de calidad.” (Ministerio de Educación – currículo-2016)

Los docentes deben ser innovadores, investigadores y didácticos, aplicar la pedagogía

constructivista, utilizar recursos innovadores y llamativos a los estudiantes, para que

ellos sean los protagonistas de su propio aprendizaje, formando personas críticas,

reflexivas y competentes que aporten a la transformación de la sociedad de manera

positiva.

En conclusión es obligación de los docentes conocer cuáles son los objetivos del

currículo y llegar a cumplirlos, pero para ello se necesita de profesionales

comprometidos con esta misión educativa, que estén en constante capacitación e

innovación. Nada lograremos con un currículo bien estructurado, si no tomamos

conciencia de nuestra verdadera función como educadores, somos nosotros los

principales agentes del cambio de la sociedad.

Aun en la actualidad nos damos cuenta que un cierto número de docentes son renuentes

al cambio, continúan con el método tradicional, sin priorizar el aprendizaje

significativo, para garantizar la calidez educacional.

"La Educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el

mundo" Paulo Freire

Es la construcción del proceso y estructura teórico, que permite centrar cada elemento

del currículo organizando en el sistema pedagógico y educativo. Los enfoques

curriculares esta direccionada al desarrollo de las competencias y acciones en distintos

nivel en: saber, saber hacer, saber ser y saber estar.

Permitirá estructurar cada estrategia, técnica y metodología orientando a los planes y

programas del diseño curricular. De esa forma su objetividad será contemplar la

enseñanza aprendizaje autentico y significativo.

Los enfoques fundamentarán todos los procesos pedagógicos de la educación en

diferentes ámbitos institucionales, tomando en cuenta la necesidad y la realidad. Los

elementos direccionará aun ser competitivo, conductual y reflexivo en distintos

contextos educativos, sociales y cultural.

Elementos del currículo

 OBJETIVOS: responden a la pregunta ¿Para qué enseñar?,

Es decir son las intenciones que dirigen un proyecto educativo determinado y el

conjunto de metas y finalidades en que dichas intensiones se concretan.

 CONTENIDOS: Se responde a la pregunta ¿Qué enseñar?,

Los contenidos se convierten en herramientas o instrumentos primordiales para

lograr los objetivos y se refleja, que es el saber, saber hacer y saber ser, es decir,

como se desarrolla los contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y

contenidos actitudinales.

 METODOLOGÍA: Se responde a la pregunta ¿Cómo enseñar?

Abarca los procesos metodológicos, estrategias, técnicas, actividades, estrategias de

aprendizaje, recursos y materiales didácticos que se emplearán y la organización

didáctica.

 EVALUACIÓN: Se responde a la pregunta ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

Se refiere al seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación no

debe de limitarse a las destrezas adquiridas por los estudiantes, si no también nos

abre el espacio para evaluar nuestra labor docente.