CURRÍCULO Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

ESTUDIANTES:
SANDRA PATRICIA DIAZ
MYRIAM PATRICIA HERRERA RAMIREZ

TUTOR:
JULIE ROJAS

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE EDUCACION
CONTEXTOS Y POBLACIONES CON DISCAPACIDAD V

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

VILLAVICENCIO
2019
 CUADRO COMPARATIVO
PEI
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL: Es el instrumento de
planificación y gestión estratégica que
elabora cada institución educativa
antes de entrar en funcionamiento y
debe ser concertado con toda la
comunidad educativa, en donde se
especifican los principios y fines del
establecimiento, los recursos docentes
y didácticos disponibles y necesarios,
la estrategia pedagógica, el
reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestión, la
calidad de sus procesos, recursos
didácticos y necesarios, en función del
mejoramiento de los aprendizajes etc.
CARACTERISTICAS
MANEJABLE: debe ser un documento
de manejo fácil, debe estar al alcance
y disposición de todos los elementos
para su consulta, en el cual se adecua
al nivel de los usuarios de la
información toda la comunidad
educativa, la presentación debe ser
atractiva y motivadora para dar a
conocer la oferta educativa de la
institución a la comunidad.
GENERAL Y GENERADOR: se debe
encontrar toda la información
pertinente que permita generar los
proyectos específicos de
implementación necesarios para
ejecutar la acción y deben elaborarse
documentos de carácter programático,
como manuales de operación, normas
institucionales, el Plan Operativo Anual
y los Proyectos de Aula.
CONSTRUCCION: es colectiva, ya
que involucra a los diferentes actores
CURRICULO
IDENTIDAD CURRICULAR: Es el plan
que tiene un conjunto de criterios,
planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral y a
la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y del cual los
educandos deben logra alcanzar un
nivel educativo determinado.
FLEXIBLE:Busca crear un cambio en
la planeación didáctica, innovador y
amplio
ABIERTO: Se construye con la
comunidad, incorporando
competencias y respetando la
diversidad.
DIVERSIFICABLE: Permite a cada
región y localidad acomodarse a sus
características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas y
geográficas.
PARTICIPATIVO: brinda oportunidad
al estudiante de que él sea e
protagonista de la educación
participando activamente de las
actividades.
INTEGRAL: utiliza las experiencias
como base para la educación.
PERCEPTIBLE: puede ser
perfeccionado y mejorado de acuerdo
en el proceso educativo, permite el a las necesidades de la entidad
aporte de nuevos elementos para el educativa.
análisis de nuevas situaciones. SIGNIFICATIVO: Toma en cuenta las
NAVEGACION: para las instituciones experiencias, conocimientos previos y
educativas es un instrumento, pues les necesidades de los estudiantes.
permite trazar metas a los cuales se VALORATIVO: responde al desarrollo
quiere llegar. armonioso e integral del alumno y
TEMPORALIDAD: Estable objetivos promueve actitudes positivas de
para en mediano y largo plazo. convivencia social, democratización de
INTEGRAL Y COHERENTE: Todos y la sociedad y ejercicio responsable de
cada uno de los aspectos de la vida la ciudadanía.
institucional deben ser considerados
como referentes de acción,
reflejándose como un todo global y
armonioso, integrando todas las
dimensiones institucionales, coherente
en la práctica entre los distintos
proyectos para que respondan a una
misma proyección y se articulen entre
sí en forma congruente.
DEMANDA: Responde a las
expectativas de la comunidad a las
necesidades de aprendizaje, a los
requerimientos en desarrollo
económico y social.
PARTICIPACIÓN: Promueve la
intervención y el compromiso de toda
la comunidad educativa desde los
estudiantes en el consejo de
estudiantes, los docentes en el consejo
directivo, a los padres de familia e el
consejo de padres de familia y
directivos.
EVALUACIÓN: Da los correctivos
oportunos y retroalimenta las acciones
y su evolución con los objetivos de la
educación.
INCLUSIVO.
OBJETIVOS
- Plantear con claridad los - Garantizar la unidad de
objetos, estrategias y metas. principios y lineamientos
- Definir la identidad de la básicos orientadores del diseño
institución educativa. y desarrollo curricular.
- Desarrollar en los alumnos y - Asegurar la coherencia y
alumnas una conciencia valórica continuidad del desarrollo
 que les permita reaccionar
satisfactoriamente frente a las
situaciones que amenacen su
integridad física y mental, sus
tradiciones, valores y
costumbres.
- Permitir la planificación de
estrategias de mediano y largo
plazo.
- Promover y desarrollar
estrategias y acciones de
orientación destinadas a lograr
en cada estudiante un mejor
conocimiento y comprensión de
su realidad personal
permitiendo relacionarse
armónicamente consigo mismo,
los demás y la sociedad.
- Transformar mejorar la calidad
educativa.
- Propiciar y desarrollar
habilidades y destrezas
intelectuales, físicas, sociales y
emocionales en los alumnos y
alumnas que les permita
desarrollar autonomía en sus
decisiones presentes y futuras.
- Promover aprendizajes
significativos y relevantes en los
alumnos y alumnas a través de
un currículo contextualizado,
metodologías de enseñanzas
activas, innovadoras y
participativas para la
construcción de nuevos
aprendizajes desde sus propias
vivencias y diferencias
individuales.
ELEMENTOS
- Identidad
- Diagnostico
- Propuesta pedagógica
- Propuesta de gestión
curricular en los niveles y
modalidades de sistema
educativo nacional.
- Promover la calidad en la
gestión curricular de base para
garantizar la calidad de la
educación.
- Apoyar y fortalecer el
mejoramiento del desempeño
docente y de los demás
recursos humanos del sistema.
- Favorecer la metodología activa
que asegure la participación del
alumno en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
- Favorecer la efectiva igualdad
de derechos entre sexos, así
como el rechazo a todo tipo de
discriminación, y el respeto a
todas las culturas.
- Establecer la autónoma
pedagógica de las entidades
educativas dentro de los límites
establecidos por las leyes, así
como la actividad investigadora
de los profesores a partir de su
práctica y experiencia docente.
- Objetivos
- Propósitos
- Contenidos
- Secuenciación
- Evaluación - Método
- Direccionamiento estratégico y - Recursos: materiales humanos
política institucional. y organizativos.
- Perspectivas de formación. - Criterios de evaluación
- - Estándares de aprendizaje
- Metodología didáctica.
- Competencias.
- Temporalización.
- Plan de estudios.
 CONCLUSIONES
 El PEI es una herramienta personalizada de cada institución, el muy
importante e indispensable para las entidades educativas, ya que les ayuda
para logra el total y adecuado desarrollo del proceso educativo, cumpliendo
con lo establecido para así lograr con todas las metas propuestas, para lograr
que los estudiantes lleguen al aprendizaje esperado y mejorar la calidad del
procedimiento formativo, ayudando al desarrollo integral de los alumnos.

 El currículo es un documento que permite planificar actividades académicas

y mediante su construcción la entidad plasma su concepción de educación
con el cual le permite la previsión de las cosas que se ha de hacer para
posibilitar la formación de cada alumno.
 BIBLIOGRAFIA

https://www.educar.ec/edu/pei/pei/1.3.htm
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pd
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo;jsessionid=35774A1AE3B98E01CCC2B33A478
B7FAA.dialnet02?codigo=2794021
https://www.mindmeister.com/es/448370822/caracter-sticas-del-curr-culo?fullscreen=1
https://www.educacionyfp.gob.es/educacion/mc/lomce/el-curriculo/curriculo-primaria-eso-
bachillerato/elementos.html
http://www.forosecundariasep.com.mx/pdf/logica.pdf

https://iberoamericana.mrooms.net/pluginfile.php/261396/mod_resource/content/0/Dialnet-
Curriculo-2794021%20%282%29.pdf

https://es.scribd.com/doc/23212188/Que-es-un-PEI