INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : XXXX
Sexo : Masculino
Edad : 5 años
Lugar de nacimiento :
Fecha de nacimiento : 17 de Enero del 2011
N° de hermanos y lugar que ocupa : 1°/2
Escolaridad : Inicial de 5 años
Institución Educativa : I.E.P
Informante : Padre
Fecha de exámenes : Diciembre del 2018
Fecha de informe : Enero del 2018

II. MOTIVO DE CONSULTA

XXXX es traído a la consulta por su padre quien manifiesta: “en casa es inquieto, no
obedece, hace berrinches, en el colegio también se comporta de la misma manera,
además sale del salón y se distrae mucho cuando tiene que hacer las actividades; El
colegio solicita una evaluación psicológica”.

III. ANTECEDENTES
Periodo de embarazo adecuado. Parto natural a los 8 meses y medio
Retraso en el desarrollo del habla, hasta los 3 años.
Intervención psicológica a los 4 años, en Terapia de aprendizaje y terapia física por
presunción diagnostica de Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

IV. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA

Se presenta a la entrevista con adecuado aseo y arreglo personal. Su talla y contextura
está acorde a un niño según su edad cronológica. Durante la entrevista permanece en
el ambiente sin la compañía de sus padres, desvía el tema de conversación y no
responde lo que se le pide, evidencia desgano. Durante la evaluación muestra excesiva
inquietud motora, coge todo los útiles del escritorio, se sube a la silla, manifiesta
constantemente “me quiero ir”, se distrae con facilidad, no sigue indicaciones, es
necesario reintegrarlo a la actividad constantemente, trabaja de pie.

V. TÉCNICAS Y PRUEBAS UTILIZADAS

Entrevista psicológica
Evaluación psicopedagógica
Observación de la conducta

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 Test de inteligencia para niños (WPPSI – III)
Test de la figura humana
Test de la familia
Escala de Conner padres

VI. RESULTADOS

Área Intelectual
Los resultados cuantitativos alcanzados por XXXXX son los que se detallan a
continuación:

Intervalo de
Puntuación Percen Categoría
Escala confianza al
Compuesta til Descriptiva
95%
COMPRENCIÓN VERBAL 82 12 75 – 94 PROMEDIO BAJO
VISOESPACIAL 85 16 78 – 97 PROMEDIO BAJO
RAZONAMIENTO FLUIDO 74 4 68 – 86 LIMITROFE
MEMORIA DE TRABAJO 78 7 72 – 90 LIMITROFE
VELOCIDAD DE 61 0.5 57 – 75 EXTREMADAMENTE
PROCESAMIENTO BAJO
CI GENERAL -- -- -- NO INTERPRETABLE

CAPACIDADES INTELECTUALES NIVELES

INFERIOR PROMEDIO SUPERIOR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Comprensión Verbal
Información: capacidad para adquirir,
conservar y recuperar conocimientos
referidos a hechos generales y, por
tanto, se relaciona con lo que
denominamos Inteligencia
Cristalizada.
Semejanzas: capacidad para
organizar la información en las
categorías o conceptos adecuados.
Visoespacial
Construcción de cubos: capacidad de
análisis y síntesis de estímulos
visuales abstractos e integración
visomotora. Formación de conceptos
no verbales, percepción y organización
visual, aprendizaje y la capacidad de
separar figura y fondo.
Rompecabezas: es la capacidad de

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organización visoespacial, integración
en las relaciones entre una parte
y el todo, razonamiento no verbal,
aprendizaje por ensayo error,
aptitudes espaciales, coordinación
visomanual, flexibilidad cognitiva
y persistencia.
Razonamiento Fluido
Matrices: inteligencia fluida y estima
confiable de la capacidad intelectual.
Habilidades de procesamiento de
información visual y razonamiento
abstracto.
Conceptos: es la capacidad de
razonamiento abstracto y formación
de categorías.
Memoria de Trabajo
Reconocimiento:
Localización:
Velocidad de procesamiento
Cancelación: habilidad para aprender
material nuevo de manera asociativa
y reproducirlo con velocidad y
precisión. Destreza visomotora.
Motivación para el trabajo.
Búsqueda de animales: memoria a
corto plazo, memoria visual,
coordinación visomotora, flexibilidad
cognoscitiva, discriminación visual y
concentración.

El CI total de XXXXX es NO INTERPRETABLE, debido a que la evaluada mostró demasiada

variabilidad en su desempeño en los cuatro índices que constituyen esta puntuación.
En la escala Verbal (CIV) obtuvo una puntuación de 82, situándolo en la categoría Promedio bajo,
desfavoreciendo su capacidad para aprender, asimilar y responder eficazmente mediante la
utilización de este canal comunicativo.
En la escala Visoespacial (IVE) obtuvo una puntuación de 85, situándolo en la categoría Promedio,
capacidad viso-espacial, integración sensorial, coordinación visomanual, percepción y
discriminación de los detalles relevantes así como el razonamiento lógico, nivel de atención
sostenida y concentración.
En la escala de Razonamiento fluido (IRF) obtuvo una puntuación de 74 que lo sitúa en la categoría
Limítrofe.
En la escala de Memoria de Trabajo (IMT) alcanzo una puntuación de 78, que la sitúa en la
categoría Limitrofe, en las actividades que requiera medida de la memoria mecánica, atención,
codificación y procesamiento auditivo en tareas como retención de dígitos en orden directo y

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 memoria mecánica, atención, codificación y procesamiento auditivo y en tareas como retención
de dígitos en orden inverso, así como la capacidad para aprehender y retener información de modo
inmediato y usarla en un tiempo corto.
En Velocidad de Procesamiento, alcanza una puntuación de 61 que lo sitúa en la categoría
Extremadamente bajo, en tareas que se requiere habilidad para aprender material nuevo y
reproducirlo con velocidad y precisión; motivación para trabajar y destreza visomotora así como
en tareas que se requiere memoria a corto plazo y memoria visual.
Personalidad
Se siente seguro en su ambiente familiar, pero percibe conflictos intrafamiliares. Evidencia
inmadurez emocional e infantilismo, pobre de impulsos.

Dinámica Familiar
Adecuada (x ) Semiadecuada ( ) Inadecuada ( )

Mathew vive con ambos padres y hermana. Ambos padres sostienen la economía del hogar. La
madre se dedica al cuidado del menor y menciona ser muy sobreprotectora, para corregirlo
recurre a los gritos, y en otra oportunidad han recurrido a castigo físico (correa). El padre
menciona ser muy exigente, los métodos de corrección son como el de la madre.

Evaluación pedagógica

Atención concentración

Presenta dificultad para mantener atención concentrada en tareas que le exigen observación
analítica.

AREAS EVALUADAS
ESQUEMA CORPORAL
CONCEPTOS ESPACIALES
ASOCIACION
PRE - CALCULO
PRE - ESCRITURA
CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO
NIVEL DE DESARROLLO
BUENO REGULAR BAJO OBSERVACIONES
X ADECUADO
X ADECUADO
X ADECUADO
X EN PROCESO
X EN PROCESO
X ADECUADO

 Pinza manual inadecuada

 Conteo de números adecuado, escritura de números en proceso
 Realización de operaciones aritméticas (sumas)adecuada, (restas) en proceso.
 Conocimientos adecuados para su grado académico.

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