Actividad evaluada 1: Especialización

I. Datos generales

1. Equipo: Tres
2. Integrantes:
a. Miguel Angel Capuñay Gonzales
b. Yesy Mariluz Marcela Callirgos Estacio
c. Raquel Annie Alvarez Falcón
d. Mayra Valeria Choquehuanca Luque

1.Aprendizaje Inmersivo
Concepto : Es una experiencia sensorial que despierta la curiosidad, motivaciòn,
creatividad, favoreciendo la comprensiòn y asimilaciòn de los contenidos de forma natural.

Es relevante en un proceso de aprendizaje, porque favorece la imaginación, estímulo y

visualización.Además ayuda al tratamiento de alteraciones neurológicas como el trastorno
por déficit de atención e hiperactividad.

https://youtu.be/_FWVIY3aI78

Otro de los aspectos relevantes del aprendizaje inmersivo, es que permite realizar un
diagnóstico correcto, a través de los dispositivos virtuales, se reduce también la posibilidad
de errores gracias a la validez de esta herramienta.

Permite también un aprendizaje continuo, gracias a la posibilidad de adaptación y

graduación del programa de RV

Criterios a desarrollar en una sesiòn de aprendizaje :

Inicio : Presentar un video sobre el tema a desarrollar, como por ejemplo la contaminación
del medio ambiente en su localidad.

Luego responderá a preguntas planteadas por el docente, sobre el video observado.

Desarrollo : El alumnos podrá interactuar, identificando las causas y consecuencias del

medio ambiente, a través de videos 360 donde podrá observar de manera virtual deslizando
la pantalla, los puntos críticos de contaminación ambiental de su ciudad.
De esta manera se asimila una nueva experiencia de aprendizaje, adaptándose al contexto
del alumno o entorno donde se desenvuelve, fomentando sus competencias y capacidades
de aprendizaje, a través de la RV.

Cierre : Finalmente se puede realizar un retroalimentación del tema con juegos virtuales
donde irá resolviendo preguntas a medida que va interactuando de manera lúdica.

https://youtu.be/tb3WN9cmeik

Ejemplo virtual sobre dinosaurios.

https://revistadigital.inesem.es/educacion-sociedad/aprendizaje-inmersivo/

https://bit.ly/3uV2nqU

El caso de Google Cardboard y Daydream

Resulta especialmente interesante destacar el proyecto Google Cardboard, ya que
podría considerarse uno de los proyectos RV con mayor repercusión, a día de hoy, en el
ámbito educativo. En el artículo titulado “Características de Google cardboard y su papel
en el futuro de la educación y los videojuegos”, se analiza el porqué. Y es que, entre
otros aspectos, el proyecto Google Cardboard ofrece gratuitamente los patrones e
indicaciones para poder crear nuestro propio visor RV, de una forma fácil y económica.
Podemos montar nuestro visor de manera artesanal DIY, mediante impresión 3D, o bien
adquirir kits ya prefabricados, u otras versiones comerciales que ofrecen diversas
empresas, a precios bajos. Cualquier docente, con un visor low cost de estas
características y un smartphone de gama media-alta, ya tendrá en sus manos un
sistema RV para poder explorar experiencias inmersivas en el aula con sus alumnos, lo
que hace que la Realidad Virtual sea mucho más accesible y pueda aplicarse en
ámbitos educativos de manera mucho más fácil.
 http://www.centrocp.com/apuntes-docentes-posibilidades-educativas-la-realidad-virtual-
inmersiva/

● La realidad virtual permite a los estudiantes “viajar” a cualquier país, al

espacio o al interior del cuerpo humano.
● Ser testigo de acontecimientos del pasado en primera persona cambiará la
forma de estudiar historia.
● El aprendizaje inmersivo también puede ser útil para desarrollar la empatía de
los niños hacia otras comunidades
● .¿Qué posibilidades permite la realidad virtual aplicada a la educación?
● Viajar sin salir de clase
● Gracias a la realidad virtual, las excursiones no tienen porqué ser solo al museo
local o a la ciudad vecina: los alumnos pueden visitar y estudiar el Taj Mahal, por
ejemplo, sin moverse del sitio. Esto enriquece la enseñanza y la hace más
divertida al mismo tiempo que sortea las barreras económicas y geográficas.
● Exploración sin límites
● Llevar a los alumnos a la superficie lunar no es una opción factible para ningún
colegio del mundo. Y tampoco sería lo más seguro. A través de la realidad
virtual, los niños podrán viajar por el espacio y sumergirse en las profundidades
marinas para saciar su curiosidad.
● Viajes en el tiempo
● Los límites que rompe no son solo geográficos, sino también temporales. Los
estudiantes podrán ser testigos de la toma de la Bastilla, por ejemplo, y aprender
historia de manera mucho más memorable.
● El cuerpo humano
● ¿Se te ocurre una mejor forma de estudiar el cuerpo humano que visitarlo por
dentro? Imagina la experiencia de moverte libremente por el sistema digestivo,
localizando órganos y descubriendo su funcionamiento a través del aprendizaje
inmersivo. Todo esto es posible con la realidad virtual.
● Empatía y valores
● ¿Por qué limitarse solo a estudiar? La enseñanza, sobre todo en las primeras
fases, debería inculcar valores, ética y una visión del mundo que ayude a los
niños a ser mejores personas. El concepto de empatía se puede trasladar a la
 educación inmersiva a través de “viajes” a países en vías de desarrollo,
favoreciendo que los alumnos se sientan cercanos a otras comunidades.
Siempre se dice que viajar es la cura a la discriminación, ¿puede ser la realidad
virtual la clave para una sociedad más justa en el futuro?
● Orientación profesional
● Una de las decisiones más complejas que debe hacer un estudiante es elegir
una carrera. No son pocos los que se equivocan y acaban estudiando algo que
no les apasiona. Con la educación inmersiva, los estudiantes pueden ver la vida
a través de los ojos de un cirujano, un programador, un arqueólogo o un
periodista con el objetivo de tener una perspectiva más clara de su futuro.
https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-academica/aprendizaje-inmersivo-
realidad-virtual-aplicada-educacion-1157830.html

2.Aprendizaje adaptativo
El aprendizaje adaptativo es un método educativo basado en el análisis de los datos
(learning analytics) que generan el proceso de aprendizaje de los alumnos; permite
modificar la propuesta educativa de forma personalizada y en tiempo real, teniendo en
cuenta el desempeño de cada estudiante (AulaPlaneta, 2017). Asimismo, el Big Data
recoge, mide y compara el rastro de datos dejado por los usuarios de una página o
plataforma determinada para adaptar sus contenidos a las necesidades específicas de, en
este caso, uno o varios estudiantes.

En ese sentido, la intención de los sistemas de aprendizaje adaptativo es determinar lo que

un estudiante realmente sabe y encaminarlos de manera precisa y lógica, a través de una
ruta de aprendizaje, de acuerdo con el dominio y habilidades que va adquiriendo, según el
trayecto elegido. Asimismo, permite que los profesores pueden analizar los datos y
comprender mejor las necesidades individuales de cada aprendiz de forma inmediata
(Acuña, 2019). Por tanto, el proceso de aprendizaje adaptativo se entiende como un reto y
una necesidad, ya que se considera que cada alumno es único, tanto es sus procesos
cognitivos, desempeño académico, situación social, económica, laboral, etc., lo que implica
tomar en cuenta un número amplio de variables, que apuntan a personalizar la educación.
El aprendizaje adaptativo incorpora la Realidad Virtual para personalizar el proceso de
enseñanza-aprendizaje y brindar escenarios más aplicados y realistas. De esta forma, se
perfecciona el “aprender viendo” y el “aprender haciendo”. Esta tecnología ofrece
escenarios más próximos al mundo real, y situaciones de enseñanza en ambientes más
complejos de forma segura y controlada. Asimismo, permite adaptar la propuesta de trabajo
a las necesidades y características de los alumnos (Sota, 2016).

https://bit.ly/3cpxlhf

En ese sentido, la intención de los sistemas de aprendizaje adaptativo es determinar lo que

un estudiante realmente sabe y encaminarlos de manera precisa y lógica, a través de una
ruta de aprendizaje, de acuerdo con el dominio y habilidades que va adquiriendo, según el
trayecto elegido.

Un claro ejemplo de relación entre el Aprendizaje adaptativo y la Realidad Virtual es la

plataforma educativa Smile and Learn (https://smileandlearn.com/), que cuenta con un
innovador modelo de realidad virtual y se encuentra en la vanguardia de la educación
adaptativa. El modelo educativo de Smile and Learn cubre todas las áreas curriculares y
apuesta por la innovación. Su método permite adaptar los contenidos al nivel y ritmo de
cada niño, ofreciendo así un modelo educativo altamente individualizado. Los contenidos
pretenden que tanto docentes y estudiantes se sumerjan en experiencias complicadas y,
así, colaboren en la creación de soluciones y respuestas. La plataforma tiene un sistema de
inteligencia artificial que permite adaptar el aprendizaje al ritmo de cada niño. (IberianPress,
2019).

fuente: https://drive.google.com/file/d/1ROt4s-YO6YHb_E3Txwwcfeq4zv6tGXxZ/view?
usp=sharing

3.Emociones y RV
Un aspecto centrado en la RV al usarlo en la Educación es la vivencia de experiencias
significativas que motiven y emocionen (Auria et al, 2016). Estas reacciones serán
positivas o negativas dependiendo de la realidad virtual elegida.

La importancia de la relación entre las emociones y la Realidad Virtual recae en los

beneficios que estos generan. Un beneficio es potenciar la empatía a través de la toma
de consciencia de otras realidades sociales (Auria et al, 2016). Otro beneficio es facilitar
experiencias motivadoras que implica que los estudiantes involucren sus emociones en
su aprendizaje (Castellanos y Castro, 2018). Un beneficio adicional es que se produce
inspiración y aliento para seguir explorando el potencial educativo para sus propias
habilidades (Abrosimova, 2014). Asimismo, permite que los estudiantes se alivien de
emociones negativas a través de la satisfacción que les brinda la interacción virtual
(Botella et al, 2017).

Un aspecto a tener en cuenta al momento de emplearlo en las aulas es considerar las

características de nuestros alumnos antes de someterlos a las experiencias de RV, por
las posibles consecuencias que puedan ponerlos susceptibles. También es importante
contextualizar las sesiones con reportes y discusiones. (Madary y Metzinger, 2016).

Referencias

Abrosimova, K. (2014) 5 ways virtual reality will change education.

https://www.hypergridbusiness.com/2014/09/5-ways-virtual-reality-will-change-
education/

Auria, B., Carriel, F., Daza, S., Navarrete, R. y Urquiza, L. (2016). Uso de la realidad
virtual, en la educación del futuro en centros educativos del Ecuador. Journal of
 Science and Research: Revista Ciencia e Investigación, 1(4), 26-30.
https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/115/95

Botella, C., Flujas-Contreras, J., Gómez, I. y Ruiz-Castañeda, D. (2017). Un programa

de bienestar emocional basado en Realidad Virtual y Terapia Online para
enfermedades crónicas en infancia y adolescencia: La Academia Espacial.
Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 4(3), 17-25.
https://www.revistapcna.com/sites/default/files/17-16.pdf

Castellanos, E., y Castro, J. (2018). Aproximación Teórica para el uso de los Entornos
Virtuales en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes Universitarios. Revista
Scientific, 3(7), 99-120.
http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/ view/178/155

Madary, M., y Metzinger, T. (2016). Real Virtuality: A Code of Ethical Conduct.

Recommendations for Good Scientific Practice and the Consumers of VR
Technology. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/frobt.2016.00003/full

4.Ética y RV
Para el uso de la RV se debe tener en cuenta diversos aspectos éticos, los cuales se
relacionan con el uso de esta tecnología y los efectos a largo plazo, el impacto en
las personas y su comportamiento, la privacidad de los datos, entre otros.
Efectos a largo plazo y exposición prolongada: No hay suficiente información
sobre los efectos a largo plazo de la RV en los niños, ni de las consecuencias por la
sobreexposición a esta tecnología, por lo que se debe tener mucho cuidado al
momento de emplearla.

El impacto en las personas y su comportamiento: “No sabemos todavía cómo

nuestras mentes y nuestros cuerpos responderán ante los diversos mundos
virtuales, que cambian rápidamente y pueden potencialmente enfrentarnos a un sin
número de consecuencias no planeadas. Además, los mundos virtuales pueden ser
diseñados deliberadamente para alcanzar un resultado específico creando entornos
que promuevan el desarrollo de valores positivos o, por el contrario,negativos”

El riesgo de exacerbar aspectos psicológicos y emocionales preexistentes: “En

algunos casos, el uso de la RV puede disparar o agravar desórdenes emocionales o
psicológicos preexistentes y latentes. Por esta razón, es importante tener en cuenta
las características de nuestros alumnos antes de someterlos a las experiencias de
RV y monitorearlos cuando las sesiones están en curso”

Realidad e interacciones disminuidas con el mundo real: “El uso intenso de RV

puede llevar a condiciones disociativas como el desorden de despersonalización. La
capacidad de la RV para desdibujar el límite entre lo real y lo irreal, puede también
acentuar, por ejemplo, la tendencia de los niños a tener fantasías mezcladas con
realidad”

La privacidad y la obtención de datos: “El mundo virtual hará que estén más
disponibles mayor cantidad de datos sin nuestro consentimiento o conocimiento. Por
tanto, la VR abre un campo muy importante en el ámbito educativo, pero no menos
importante es el papel que los docentes debemos desempeñar en todos los
aspectos vinculados al buen uso de las TIC para aprovechar, de manera correcta y
crítica todo el potencial de esta nueva tecnología”