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Rafael Martínez Ladino

Centro de Educación virtual VCUDES

Entornos Virtuales de Aprendizaje

Profesor Consultor:

Jorge Andrés Rodríguez Forero

Septiembre 19 de 2020

Universidad De Santander
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Introducción

Ahora más que nunca la educación virtual ha tomado un protagonismo sin antecedentes entre

otras cosas debido al aislamiento como consecuencia de la pandemia, pero también debido a factores

como la accesibilidad al internet y la tecnología. Esto ha permitido que las instituciones educativas

ofrezcan programas llamativos y amigables económicamente con facilidades de pago permitiendo que

más personas se capaciten en sus distintos intereses y necesidades.

El ensayo crítico que a continuación se presenta pretende dar una postura personal acerca de lo que

debe caracterizar a un estudiante virtual, sus bondades y riesgos, los retos que tiene que afrontar para

obtener sus metas. También se abordará las normas de n-etiqueta que el aprendiz virtual debe conocer y

por último se hará un paralelo de los aspectos positivos y negativos entre la educación virtual y la formal.
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El estudiante bajo la modalidad virtual.

El estudiante virtual tiene una responsabilidad muy grande al ser autónomo en su

aprendizaje, al manejar su propio tiempo y espacio, al abordar los temas y profundizarlos en la medida

de su interés. La flexibilidad que nos da el trabajar de forma virtual nos obliga a ser organizados, a

planear horarios y sobre todo a ser conscientes de que depende de nosotros el éxito en el estudio.

“Debemos aprender a aprender autónomamente” [CITATION Beg11 \p 32 \l 2058 ].

Los que asumimos este reto ante la oportunidad que nos brinda la tecnología para capacitarnos y

estar a la vanguardia de la educación, debemos pensar en una palabra que a mi juicio resume todo y es

“Responsabilidad” Si somos responsables seremos autónomos en nuestro aprendizaje, estableciendo

espacios y horarios de trabajo, cumpliendo con nuestros deberes como educandos, respondiendo a las

actividades asignadas, no dejando acumular tareas y si profundizamos en temas de nuestro interés

haremos más ameno el estudio obteniendo positivos resultados.

Comparto el concepto de EV de Entornos Virtuales De Aprendizaje Universidad de Santander “Significa la

energía, la convicción, el impulso, la voluntad que orienta la acción, la toma de decisiones, el deseo de

aprender y el cumplimiento de las metas que genera el proceso de formación virtual”.

Una de las grandes bondades de la EV es que manejamos nuestro propio ritmo de aprendizaje y nuestra

propia forma de aprender.

“El aprendizaje virtual, por tanto, no se entiende como una mera traslación o transposición del

contenido externo a la mente del alumno, sino como un proceso de (re)construcción” (Onrubia. J pág. 3).

Por lo anterior la educación virtual no es el ejercicio mecánico de adquirir un contenido, sino que va más

allá es la autoconciencia de trascender en el aprendizaje, es tomarlo y transformarlo profundizando cada

tema en la medida de los intereses o necesidades de cada individuo y esto se facilita teniendo a un solo

clic miles por no decir infinitas posibilidades para profundizar en el conocimiento.

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Mi punto de vista es que la pedagogía constructivista toma relevancia en la educación virtual, porque es

el aprendiz quien debe “construir” valga la redundancia, su propio conocimiento. “El postulado

constructivista y la importancia atribuida a la actividad mental constructiva del alumno en su proceso de

aprendizaje tienen múltiples e importantes implicaciones para una comprensión más afinada de cómo se

aprende en entornos virtuales y de qué se puede hacer desde la enseñanza para promover ese

aprendizaje”. (Onrubia. J pág. 3).

Indiscutiblemente si tenemos claridad de cómo se aprende de manera virtual, si dominamos las

herramientas tecnológicas, si desarrollamos habilidades en el manejo de las Tics, nuestro aprendizaje

será efectivo lo que nos traerá grandes satisfacciones y beneficios en nuestra vida profesional y personal.

Uno de los retos de las instituciones educativas por tanto es propender por brindar herramientas

eficaces para que el ejercicio de aprender y construir el conocimiento de sus alumnos sea cada día mas

versátil e intuitivo, pero también debe propender por la parte humana y social, generando espacios y

estrategias de interacción entre los estudiantes y no se convierta los encuentros sincrónicos de clases

magistrales o meramente de resolución de problemas.

La n-etiqueta una forma de interactuar en la virtualidad.

Hablar de n-etiqueta es ante todo hablar de respeto, de saber escuchar, saber interpretar y

comprender lo que los compañeros o tutores expresan, es saber controvertir con argumentos ante todo

siendo auto críticos. Es pensar que no todo lo que digo siempre es la última palabra o que tengo la razón,

hay que tener humildad para aceptar que nos podemos equivocar.

No es desconocido para nadie que cuando se realizan estudios de posgrado las diferencias en edades y

habilidades son evidentes, y es allí donde debemos tener tacto para ayudar o apoyar a un compañero o

si es preciso a uno mismo, cuando haya dificultad en el manejo de alguna herramienta o bien se tenga

problemas para expresarse en los términos apropiados ya sea en encuentros sincrónicos, en

participación en foros de debate o en cualquier otro medio de comunicación.

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Educación Virtual Vs Educación Formal

EDUCACIÓN VIRTUAL EDUCACIÓN FORMAL

A FAVOR EN CONTRA A FAVOR EN CONTRA
Flexibilización de Amenazas de agentes Socialización con Pérdida de tiempo en

horarios externos como fallas personas del el desplazamiento.

Acceso oportuno a técnicas de internet o entorno Peligro a contagios

internet energía eléctrica. Compartir de enfermedades o

Manejo del tiempo de Deshumanización de conocimiento virus.

manera más eficiente la educación. Calor Humano y Mayores costos en

Uso de herramientas Tendencia al amistades transporte, vestuario

tecnológicas aislamiento. Presenta Solución y alimentación.

Fácil acceso grandes limitaciones inmediata de Límite de tiempo

Compartir con personas en términos de dudas para interactuar.

en cualquier lugar del sociabilidad

mundo La rapidez como

Adaptabilidad a la cambian las

necesidad de los tecnologías hace que

estudiantes tanto los dispositivos

Educación en ambientes digitales como los

interactivos en tres programas queden

dimensiones. obsoletos en muy

Liderazgo y autonomía poco tiempo.

en su proceso de Excesiva la cantidad y

formación. calidad de la

Eficiencia en las información.

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didácticas. [ CITATION Zap14 \l

Interactividad en el 2058 ]

aprendizaje.

Economía.

Construcción del

conocimiento.
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Conclusión

Estamos viviendo una época muy interesante con los avances de la tecnología, lo que nos permite como

maestros capacitarnos y dominar herramientas eficaces para la actividad educativa que desarrollamos.

La educación virtual llegó para quedarse debido a sus grandes ventajas lo que motiva a estudiar bajo esta

modalidad, debido a la flexibilización y economía, a la posibilidad de manejar nuestro propio tiempo.

Pero también tiene sus riesgos si el educando no tiene la capacidad y fortaleza de perseverar, puede caer

en la tentación de desistir y quizás no tenga una persona o compañero a su lado para motivarlo y

animarlo a continuar. Es en este punto donde hago una pregunta. ¿Qué estrategias está implementando

la CVUDES para motivar y mantener a sus estudiantes virtuales y lleguen a feliz término en sus

propósitos?

Como estudiante virtual manifiesto mi complacencia por esta modalidad, me apasiona construir el

conocimiento según mis intereses y teniendo a mano tanto recurso e información digital que me

motivan a aprender cada día más.

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Referencias Bibliográficas

Begoña, G. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. UOCInnova.

Daniel, Z. (20 de Marzo de 2014). Archivo de video. Obtenido de Educacion Presencial VS Educacion

Virtual: Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=uwTtC0phJPs

Javier, O. (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales:. RED. Revista de Educación a Distancia., 16.

Universidad de Santander. (s.f.). Obtenido de www.cvudes.edu.co

Víctor, G. D. (2003). Caracterización Pedagogica De Los Entornos Virtuales. Salamanca. : Universidad De

Salamanca. .