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MEODOLOGÍAS DE LA ENSEÑANZA
ENSAYO
ESTUDIANTE:
Introducción ................................................................................................................ 1
Desarrollo ................................................................................................................... 1
Conclusiones ............................................................................................................... 3
Referencia................................................................................................................... 5
1
Introducción
un punto de vista moderno, este es el ideal de educación al que debemos aspirar, debido a que
y manejan los entornos virtuales con gran destreza, pasando gran parte de su tiempo de ocio y
sus docentes, se encuentran en desventaja, debido a que muchos no dominan estas nuevas
Desarrollo
Es prudente preguntarnos, ¿Por qué existe una brecha tecnológica entre estudiantes y
docentes en la actualidad? Esto se debe a que estos últimos son migrantes digitales
(Prensky,2001), es decir que no nacieron en la era del Internet, sino que se fueron adecuando
en el camino, haciendo lo que señala Adell, (1997) sobre las primeras adaptaciones docentes
en el uso de la tecnología:
Los primeros usos de estas tecnologías fueron pare replicar las prácticas presenciales
nuevos enfoques metodológicos, se ha ido contando con una mayor variedad de uso de la
Web en educación.
El uso de la tecnología para la enseñanza en la forma que describe el autor no crea un entorno
Por eso es necesario que los docentes se capaciten en el uso correcto de los entornos virtuales
para que mediante el uso de TICs pueda usar la web para enseñar.
Ahora, ¿cómo llega el docente a hacer uso adecuado de la web para generar entornos
éste completamente a distancia, presencial, o de una naturaleza mixta que combine ambas
Un EVA se utiliza para que el docente comparta con sus estudiantes diversos materiales
educativos (textos, imágenes, videos, plataforma, juegos educativos) así como realizar foros
EVA exige que los estudiantes desarrollen procesos de aprendizaje autónomos de forma
docente presencial.
Esto a llevado a que se mezclen ambos escenarios y la educación virtual tenga momentos
presenciales, dado que “es necesario una fuerte presencia social que permita sentirse
los estudiantes entre ellos, con el uso de foros de discusión o debates de forma sincrónica,
para que así el estudiante no se sienta aislado y se interrelaciones con sus compañeros,
motivación, y ayuda a construir una comunidad” (Tolme y Boyle, 2000; Stacey y Rice,
mejor aprendizaje o uso de las TICs por estudiantes y docentes. Esta mejora va a depender
también del modelo pedagógico que maneje la institución educativa básica o superior y las
De las diferentes propuestas de diseño de un EVA que describen los autores del texto, me
inclino más a la planteada por Silva J. (2009; 45-67), donde describe un EVA “como espacio
que da vida a diferentes expresiones como las interacciones sociales y pedagógicas, así como
donde involucra varios elementos de importancia social y cognitiva que hará posible el
Conclusiones
En síntesis, los EVA es una realidad mundial este año, debido a la pandemia provocada
por el COVID-19, produciendo que las diversas entidades educativas mejoren o creen
Por otro lado, también fue un desafío para los docentes tradicionales que no adaptaron su
pedagogía al uso de las TICs, más allá de realizar presentaciones de Power Point,
considerando que, se les tuvo que capacitar en el uso de las plataformas virtuales. Por lo que
se infiere que es de suma importancia que los futuros docentes, dentro de su información
inicial, este el uso y manejo de las TICs y para aquellos docentes “migrantes digitales”
(Prensky,2001), deben ser capacitados en el uso de los EVA. Sin dejar de lado, en ambos
relevancia la capacitación y uso de las plataformas digitales que nos permitirán tener entornos
virtuales de enseñanza con mis futuros estudiantes. Creo firmemente que una de nuestras
enseñanza tradicional cognoscitiva. Es un reto que debemos asumir preparados y con estilo.
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Referencia
www.uib.es/depart/gte/revelec7.html.
Adell, j., Castellet, J., & Gumbau, J. (2004). Selección de un entorno virtual de
Garrison, D.R & Anderson, T. (2005), El e-learning en el siglo xxi: Investigación y práctica,
2003)
Prensky, Marc. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.
Recuperado de http://goo.gl/4oYb
Silva, J. (2009). Un modelo para el diseño de entornos virtuales de aprendizaje. En: Revuelta
Salamanca.
Stacey E. & Rice, M. (2002,) Evaluating an online learning environment, Australian Journal
Tolmie, A. & Boyle, J. (2000). Factors influencing the success of computer mediated
[Versión Original: The Psychology of the Internet, Cambridge University Press: Reino
Unido, 1999)