UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ASIGNATURA
Práctica de Intervención Psicopedagógica I
PARTICIPANTE
Franny Josefina Escolastico Marte
MATRÍCULA
100026406
FACILITADOR
Daysi Ramos Gómez
Tarea
Trabajo final
FECHA
27/09/23
 Introducción

En el trabajo presentado a continuación, aquí veremos un informe

psicopedagógico de un alumno con una necesidad de aprendizaje y el plan de
intervención adecuado a la necesidad presentada en el caso.

La Evaluación Psicopedagógica es un proceso que tiene como centro de

interacción que se produce entre la situación actual del alumno y su contexto
educativo (especialmente escolar) en orden al desarrollo de las capacidades de
aquél que constituye los objetivos generales de la enseñanza (es decir, sus
capacidades cognitivas, psicomotrices, de interacción social, entre otros).

Es bueno mencionar que los protocolos son instrumentos que implican

establecer objetivo, recoger informaciones, analiza, interpretar y valorar los
datos obtenidos pata tomar decisiones educativas respecto a los sujetos
involucrado.
Objetivo General
Realizar evaluación psicopedagógica a niño con algunas necesidades de
aprendizaje, para con este dar un buen diagnóstico.

Objetivo Especifico
Realizar entrevistas a los niños
Aplicar pruebas psicopedagógica
Presentar el informe de evaluación
Desarrollar técnicas que nos lleven a lograr bueno resultado y seguimiento de
una evaluación.
Adquirir la capacidad necesaria para ayudar a los pacientes con dichos
problema psicológico.
Datos personales

Nombre: J.R

Apellido: J. G.

Edad: 8

Dirección: gran parada

Centro educativo: Emilia González

Fecha de nacimiento: 13-09-2012

Fecha de la valoración: - 24 /09/23

Curso en el que se encuentra: segundo

Motivos de evaluación:

Evolución ya que la niña tiene problema de lectura y escritura

Instrumentos utilizados:

Observación- entrevista con la alumna.

Test A.B.C: Evaluación del grado de madures alcanzada por el niño para inicial
el aprendizaje de la lectura y escritura.

Test BENDER: Apreciación de la aplicación del análisis sistemático a las

percepciones visuales, a la asociaciones visuales y a la interpretación
visomotora, a través de la copia de los nueve diseños que hace el sujeto.

Resultado de la prueba:

Interpretación de los resultados del test ABC

La evaluada niña de 7años en segundo grado de primaria obtuvo una
puntuación de 9 puntos lo que indica que la niña tiene una madurez inferior
Por lo que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura se realizaras con
dificultad.
Los niños que están en este nivel necesitaran de asistencia especial para
lograr el aprendizaje.
Interpretación de los resultados del test BENDER
La evaluada obtuvo un puntaje de 9 para una edad equivalente a 5.9 edad que
corresponde a una capacidad viso motora de 5 años y medios.
La sustitución de círculos por rayas pueden estar relacionados con impulsividad
o falta de interés o atención lo que indica problemas emocionales.
Uso de menos de la mitad de la hoja, se relaciona con retraimientos, timidez y
depresión.
Los indicadores que se han asociado hipotéticamente a danos cerebral no se
observaban.
Diagnostico:
Después de las entrevistas y pruebas aplicadas, he llegado a la conclusión,
que la niña tiene una madures inferior lo que indica que el proceso de
lectoescritura se realizaras con dificultad.
Según la madre de la niña cuando esta inicio la escuela tenía 5 años de edad,
su primer año escolar luego pasa de curso a primer grado y ahora tiene 7ano y
está en segundo grado.

Tuvo una muy buena actitud durante la prueba y contesto todas las preguntas
satisfactoriamente.

Intervención psicopedagógico
Dificultades Objetivo Intervenciones y
técnicas
Dificultad para De este modo el niño entrena y Jugar con un texto
la escritura estimula la discriminación visual escrito de un cuento,
entre la letra escogida y las revista, periódico
demás letras
.

Los estudiantes pronuncian cada Formar palabras

Dificultad para sonido de letra a medida que las
la lectura colocan sobre una superficie.
Cuando forman la palabra, la
leen en voz alta.

Los estudiantes leen con su

maestro la palabra familiar a Léela, fórmala,
simple vista que está en la escríbela
sección “leer”. Después
construyen la palabra en la
sección “formar” usando sus
letras. Finalmente practican
escribiéndola en la sección
“escribir”.
De este modo estimulamos la Enséñale una sílaba y
 discriminación fonética. pídele que te indique
palabras que
contengan esa sílaba

Actividad 1
Vamos a jugar con un texto busca una letra. Por ejemplo vamos a buscar
todas las letras "D" del texto.

Actividad 2

Vamos a formar palabras colocamos todas las letra en la mesa y empiezas a

fórmalas.

Actividad 3

Vamos a practicar la lectura y escritura forma las palabras y léelas

Actividad 4

Aquí vamos a contar la silabas y las letras de las palabras

Actividad 5

Aquí esta sesión vamos a practicar todos lo aprendido en las de más

actividades

Informe psicológico
Datos generales
Nombre: R.B.
Sexo: masculino
Edad: 8
Nacionalidad: Dominicano
Fecha de nacimiento: 19-3-2012
Lugar de nacimiento: salcedo
Escolaridad: tercer grado del primer ciclo
Fecha de evaluación: 24-09-2023
Evaluador(A): Franny Josefina Escolastico Marte

Motivo de consulta:
Acudió a consulta con su abuela porque esta afirma que presenta malas
relaciones interpersonales con sus familiares y compañeros en la escuela y no
obedece en la casa ni a su maestra.

Técnicas psicológicas utilizadas:

Entrevista Psicológicas
Observación
Dibujo de la familia humana

Historia personal y familiar:

R.B.este fue un niño deseado, el embarazo fue normal y no presento
complicaciones durante el parto es el mayor de dos hermanos, vivió con sus
padres hasta los seis años. Hace dos años y medios sus padres se separaron
de ahí en adelante alega que su conducta cambio no le importa nada y no
quiere ir a la escuela ya que era un niño aplicado y se le han olvidado algunas
cosas de la que había aprendido actualmente está en tercero de primaria y no
sabe leer es un niño impulsivo e inatento.
Vive con su madre, su hermano de seis años y su padrastro, en el día está con
sus abuelos maternos y una prima porque su madre y su padrastro trabajan día
completo.
En la escuela tiene un mal comportamiento no acata ordenes, es violento, no
cumple con sus tareas y obligaciones como estudiante. Debido a estos la
maestra decidió que el repetirá de curso que cursa ya que no cumple con los
conocimientos necesario para cuarto curso.
En la casa manifiesta la misma conducta pelea con su hermano y su prima,
toma las cosas ajenas sin permiso y no obedece, cuando lo llaman no contesta,
coge la comida ajena sin permiso y se la como, la regala a los vecinos, o la
vota y con frecuencia sale de la casa sin control cuando hace algo que él
entiende que está mal.
Dice que le gusta estar con su padre porque este cuando lo visita lo lleva a la
pasear a la playa y a divertirse, pero cuando su madre le dice que lo llevara a
vivir con su padre, dice que no quiere ir a vivir con su padre.

Observación de la conducta:
En la entrevista se muestra que es un niño cariñoso e inquieto y colabora con
las preguntas aunque es un niño que tiene dificultades para hablar por lo cual
casi no se entiende lo que dice.

Resultados de las pruebas

El menor presenta una capacidad intelectual dentro del promedio la cual
corresponde a 5 puntos a un nivel normal ya que tuvo todos los indicadores
esperados y ningunos excepcionales, lo que deja dicho que su rendimiento
intelectual y madures son normales. Pero no hace uso de sus potencialidades,
por lo que su rendimiento escolar no es adecuado. El menor dibujo una figura
de 13 cm el cual es su padrastro, lo cual se considera una figura grande y está
asociada con la expansividad, inmadurez o controles internos deficientes.

Diagnostico:
Después de la observación pude notar que el niño tiene un trastorno del
neurodesarrollo el cual es déficit de atención debido a los síntomas que
presenta como son impulsividad, controles internos deficientes y su inatención.
Tratamiento:
Terapia cognitiva conductual: analiza la conducta e identifica los factores que
hacen que la conducta sea inadecuada. Economía de fichas para fomentar las
buenas conductas.
Recomendación:
Teniendo en cuenta que el individuo necesita un tratamiento yo le recomiendo
a los familiares en especial sus padres que le den el apoyo que el necesita
dedicando tiempo, demostrándoles afecto para de esta razón al tener sus ideas
clara de que es lo que quiere y juntos a los demás familiares le ayuden a que
se conecte con sus sentimientos y emociones. Ponerle una tarea a la vez para
que no se le olvidé, los juegos que se vaya utilizar es conveniente que sean
aquellos que se tenga que usar la concentración, ejemplo rompe cabeza,
barajas, entre otros.
Anexos
 Conclusión

En este sentido puede decirse que tal proceso requiere una primera fase en la
cual se recoge información sobre el sujeto y su contexto y una segunda fase en
la que esta información es valorada e interpretada para lograr comprender las
interacciones ente ambos y las consecuencias de éstas respecto al aprendizaje
y desarrollo del alumno.

La intervención psicopedagógica es muy importante para poder darnos cuenta

de las necesidades educativas de los alumnos. Ya que tenemos la obligación
de informar a los familiares sobre el avances y los resultados de sus
aprendizajes.