EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 06 al 31 de marzo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Nos reencontramos en un nuevo año escolar para convivir en armonía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de quinto retornan a su institución educativa ansiosos de reencontrarse con su amigos/as y con ganas de aprender para afrontar nuevos
retos. En años anteriores han vivenciado diferentes formas de organización de su aula y de trabajo en grupo.

Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo experiencias personales para fortalecer
vínculos afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y organizar su aula de acuerdo a los materiales que encontraron, y asumir
responsabilidades para mantener una convivencia en armonía

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 RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

¿Qué podemos hacer para convivir en armonía?

¿Cómo podemos organizar el aula?
¿Por qué debemos asumir nuestras responsabilidades?

PRODUCCIÓN:

Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia y organizar los sectores el aula para asumir sus responsabilidades.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
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 Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Narramos la - Escucha la narración Narración de Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa anécdota especial. de su anécdota de su su anécdota. valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito primer día de clases o Lista de
propósito, hechos y - Obtiene comunicativo y algunas una experiencia cotejo
conclusiones a partir de información del características del género escolar.
información texto oral. discursivo. Elige el registro
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo
- Infiere e interpreta - Expresa sus ideas y
intención del interlocutor con sus interlocutores y el Participan de
información del escucha a sus
en discursos que contexto; para ello, recurre a su Dialogamos para un diálogo
texto oral. compañeros para
contienen ironías. Se experiencia y a algunas fuentes asumir acuerdos. para asumir
- Adecúa, organiza y complementar los
expresa adecuándose a de información complementaria. los acuerdos
desarrolla las acuerdos de
situaciones - Expresa oralmente ideas y convivencia de convivencia
ideas de forma
comunicativas formales e emociones de forma coherente
coherente y
informales. Organiza y y cohesionada. Ordena y
cohesionada.
desarrolla sus ideas en jerarquiza las ideas en torno a
- Utiliza recursos no un tema y las desarrolla para
torno a un tema y las
verbales y ampliar la información o
relaciona mediante el uso
paraverbales de mantener el hilo temático.
de conectores y algunos
forma estratégica. Establece relaciones lógicas
referentes, así como de un
vocabulario variado y - Interactúa entre ellas (en especial, de
pertinente. Usa recursos estratégicamente causa-efecto, consecuencia y
no verbales y con distintos contraste), a través de algunos
paraverbales para interlocutores. referentes y conectores.
enfatizar lo que - Reflexiona y Incorpora un vocabulario que
evalúa la forma, el incluye sinónimos y algunos
dice. Reflexiona y evalúa
contenido y términos propios de los campos
los textos escuchados a
contexto del texto del saber.
partir de sus
conocimientos y el oral. - Emplea gestos y movimientos
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
contexto sociocultural. En corporales que enfatizan lo que
un intercambio, hace dice. Mantiene la distancia
preguntas y contribuciones física con sus interlocutores, así
relevantes que responden como el volumen, la entonación
a las ideas y puntos de y el ritmo de su voz para
vista de otros, transmitir emociones,
enriqueciendo el tema caracterizar personajes o
tratado. producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Relato de una - Reconoce los Elabora un Escala de
textos con varios textos escritos en su relevante y complementaria que narración: “El hechos más esquema valoración
elementos complejos en lengua materna. se encuentra en distintas partes recreo” importantes del texto. gráfico de los
su estructura y con - Obtiene del texto. Selecciona datos - Identifique la hechos más
vocabulario variado. información del específicos e integra posición del personaje importantes
Obtiene información e texto escrito. información explícita cuando se a partir de los hechos. del relato
integra datos que están en encuentra en distintas partes
- Infiere e interpreta
distintas partes del texto. del texto con varios elementos
información del - Predice el contenido Explica que
Realiza inferencias locales complejos en su estructura, así Reflexionamos con
texto. del texto a partir del significa la
a partir de información como con vocabulario variado, una lectura de
- Reflexiona y título y la imagen. amistad y lo
explícita e implícita. de acuerdo a las temáticas amistad.
evalúa la forma, el compara con
Interpreta abordadas. - Reflexiona sobre la
contenido y situaciones de
el texto considerando - Deduce características enseñanza acerca de
contexto del texto. su vida
información relevante y implícitas de personajes, seres, la amistad y lo
cotidiana.
complementaria para objetos, hechos y lugares, y compara con
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Área Estándar
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos
variados
del texto a partir de su
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto
experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y
el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
determina el significado de situaciones de su vida
palabras, según el contexto, y cotidiana.
de expresiones con sentido
figurado. Establece relaciones
- Predice de que
tratará el texto e
escrito, como intención-fi- Lee afiches
identifica información
nalidad, tema y subtemas, Nos informamos informativos
de las cualidades del
causa-efecto, semejanza- para elegir bien a para elegir al
delegado.
diferencia y enseñanza y nuestro delegado. delegado
propósito, a partir de - Obtiene información
de un afiche a partir
información relevante explícita e
de sus propuestas y
implícita.
cualidades.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un Escala de
tipos de textos en su comunicativa considerando el narración de una situación comunicativa texto narrativo valoración
lengua materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia escolar. considerando las de una Lista de
- Adecúa el texto a textual, así como el formato y el características más experiencia cotejo
la situación soporte. Mantiene el registro comunes del texto escolar
Rúbrica
formal e informal; para ello, se narrativo. teniendo en
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 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
previa y de algunas comunicativa. adapta a los destinatarios y cuenta su
fuentes de información - Organiza y selecciona algunas fuentes de Revisamos el uso - Mantiene el registro estructura.
complementarias. desarrolla las información complementaria. de los conectores formal del texto
Organiza y desarrolla ideas de forma - Escribe textos de forma en nuestra narrativo adaptándose
lógicamente las ideas en coherente y coherente y cohesionada. narración. a los destinatarios y al
torno a un tema y las Revisa el texto
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un propósito.
narrativo de la
estructura en párrafos.27 - Utiliza tema, las jerarquiza en - Utiliza experiencia
Establece relaciones entre convenciones del subtemas de acuerdo a adecuadamente los escolar
ideas a través del uso lenguaje escrito de párrafos, y las desarrolla para recursos ortográficos y teniendo su
adecuado de algunos tipos forma pertinente. ampliar la información, sin conectores para propósito y uso
de conectores y de digresiones o vacíos. Establece comprender el texto.
- Reflexiona y de conectores.
referentes; emplea relaciones entre las ideas, como Escribimos una
evalúa la forma, el
vocabulario variado. Utiliza causa-efecto, consecuencia y anécdota especial.
contenido y - Reflexiona y evalúa
recursos ortográficos para contraste, a través de algunos
contexto del texto si su texto narrativo
separar expresiones, referentes y conectores.
escrito. cumple con el
ideas y párrafos28 con la Incorpora de forma pertinente
intención de darle claridad vocabulario que incluye propósito de contar Escribe una
una historia escolar. anécdota de
y sentido a su texto. sinónimos y algunos términos Escribimos una
Reflexiona y evalúa de propios de los campos del nuestros acuerdos experiencia
manera permanente la saber. de convivencia. escolar.
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el
escribe, así como el uso punto aparte para separar Escribe
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a dar mediante
argumentar o reforzar sentido a su texto, e incorpora Elaboramos afiches frases u
sentidos y producir efectos algunos recursos textuales para una buena oraciones los
en el lector según la (como uso de negritas o acuerdos de
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho convivencia.
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y convivencia. Escribe un
adjetivaciones) para afiche con
caracterizar personas, propuestas
personajes y escenarios, o para para una
Organizamos
elaborar patrones rítmicos o buena
nuestra biblioteca
versos libres, con el fin de convivencia.
del aula.
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
expresar sus experiencias y
emociones. Presentamos en un Elaboramos
- Evalúa el efecto de su texto en texto descriptivo de fichas de
los lectores, a partir de los la organización del resumen.
recursos textuales y estilísticos aula
utilizados, y considerando su
Escribe un
propósito al momento de
texto
escribirlo. Compara y contrasta
descriptivo de
los aspectos gramaticales y
un aula
ortográficos más comunes
organizado
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre Conocemos - Representa hasta la Representar Escala de
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más acciones de distancias y Centena de Millar con con el ábaco valoración
acciones de comparar, - Traduce agregar, quitar, comparar, igua- habitantes material concreto base hasta la CM
igualar, repetir o repartir cantidades a lar, reiterar, agrupar y repartir componiendo – diez de forma gráfica y
cantidades, partir y repartir expresiones cantidades, para transformarlas descomponiendo simbólica en el tablero
una cantidad en partes numéricas. en expresiones numéricas hasta CM de valor posicional.
iguales; (modelo) de adición,
- Comunica su
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y
comprensión sobre - Representa números
aditivas, multiplicativas y división con números naturales, Realiza
los números y las Realizamos de más de siete cifras
la potenciación cuadrada y y de adición y sustracción con comparaciones
operaciones. comparaciones de utilizando el ábaco
cúbica; así como a decimales. en un ábaco.
- Usa estrategias y números naturales para realizar
expresiones de adición, - Expresa con diversas comparaciones según
procedimientos de hasta CM
sustracción y representaciones y lenguaje su valor posicional y
estimación y
multiplicación numérico (números, signos y su valor aditivo.
cálculo.
con fracciones y expresiones verbales) su
- Argumenta - Expresa el valor
decimales (hasta el comprensión de:
afirmaciones sobre posicional de cada
centésimo). Expresa su • El valor posicional de un dígito cifra para realizar el
las relaciones
comprensión del sistema en números de hasta seis Realizamos redondeo. Identifica el
numéricas y las
de numeración decimal cifras, al hacer equivalencias aproximación de valor
operaciones.
con números naturales entre decenas de millar, números naturales poscicional de
hasta seis cifras, de unidades de millar, centenas, hasta CM los dígitos para
divisores y múltiplos, y del decenas y unidades; así como redondear.
valor posicional de los del valor posicional de - Emplea esquemas
números decimales hasta decimales hasta el décimo, su
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
los centésimos; con comparación y orden. gráficos para resolver Resolvemos
lenguaje numérico y - Emplea estrategias y Resolvemos problemas de dos problemas de
representaciones diversas. procedimientos como los problemas con etapas. adiciones y
Representa de diversas siguientes: adiciones. sustracciones
formas su comprensión de utilizando
• Estrategias heurísticas. Resolvemos - Resuelve problemas
la noción de fracción como esquemas.
- Realiza afirmaciones sobre las problemas con que implican la
operador y como cociente,
relaciones (orden y otras) entre sustracciones realización de dos
así como las equivalencias
números naturales, decimales y operaciones Resuelve
entre decimales, empleando problemas con
fracciones; así como sobre rela- Resolvemos
fracciones o porcentajes estrategias de adición, dos o tres
ciones inversas entre problemas con dos
usuales. Selecciona y sustracción y operaciones.
operaciones, las cuales justifica etapas.
emplea estrategias multiplicación con
con varios ejemplos y sus
diversas, el cálculo mental números naturales.
conocimientos matemáticos. Resuelve
o escrito para operar con Agrupamos y
números naturales, - Mide, estima y compara la masa problemas de
multiplicamos
fracciones, decimales y de los objetos (kilogramo) y el multiplicacione
porcentajes de manera tiempo (décadas y siglos) s con diversas
exacta o aproximada; así usando unidades estrategias
como para hacer convencionales (expresadas
con naturales, fracciones y - Utiliza la unidad
conversiones de unidades convencional del Elabora una
de medida de masa, decimales); y usa
Organizamos un tiempo para organizar tabla para
multiplicaciones o divisiones por
tiempo y temperatura, y día de clase. las actividades que organizar el
múltiplos de 10, así como
medir de manera exacta o realiza. tiempo
equivalencias, para hacer con-
aproximada usando la
versiones de unidades de masa
unidad pertinente. Justifica
y tiempo.
sus procesos de
resolución así como sus - Justifica su proceso de
afirmaciones sobre las resolución y los resultados
relaciones entre las cuatro obtenidos.
operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Establece relaciones entre los Nos divertimos con - Identifica la Establece y Escala de
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
equivalencias, de regularidad, datos de una regularidad y los patrones regularidad y expresa expresa el valoración
regularidades o relaciones equivalencia y transforma en un patrón de geométricos en un patrón. patrón de
de cambio entre dos cambio. repetición (que combine un - Representa la regla formación que
magnitudes o entre - Traduce datos y criterio geométrico de simetría o de formación de un combina
expresiones; condiciones a traslación y un criterio patrón. diversos
traduciéndolas a expresiones perceptual) o en un patrón criterios.
- Explica la regla de
ecuaciones que combinan algebraicas. aditivo de segundo orden (por
formación de un
las cuatro operaciones, a ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
- Comunica su patrón de crecimiento
expresiones de …).
comprensión sobre que combine criterio
desigualdad o a relaciones - Expresa, con lenguaje
las relaciones gráfico y de rotación.
de proporcionalidad algebraico y diversas
algebraicas.
directa, y patrones de representaciones, su Establece y
repetición que combinan - Usa estrategias y Nos divertimos con - Identifica la
comprensión de la regla de expresa el
criterios geométricos y procedimientos patrones numéricos regularidad y expresa
formación de un patrón de patrón de
cuya regla de formación para encontrar en un patrón aditivo o
segundo orden, así como de los formación
se asocia a la posición de equivalencias y multiplicativo.
símbolos o letras en la ecuación aditiva o
sus elementos. Expresa reglas generales.
y de la proporcionalidad como - Representa la regla multiplicativa
su comprensión del - Argumenta un cambio constante. de formación
término general de un afirmaciones sobre numérica de un
-
patrón, las condiciones de relaciones de patrón.
desigualdad expresadas cambio y
- Explica la regla de
con los signos > y <, así equivalencia.
formación de un
como de la relación patrón aditivo o
proporcional como un multiplicativo.
cambio constante; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos para
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 Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Lee gráficos de barras con Identificamos - Recopila los datos a Organizar los Escala de
relacionados con temas de de gestión de datos e escala, tablas de doble entrada nuestros deportes partir de una datos en una valoración
estudio, en los que incertidumbre. y pictogramas de frecuencias preferidos. encuesta. tabla de
reconoce variables - Representa datos con equivalencias, para - Procesa los datos de frecuencia
cualitativas o cuantitativas con gráficos y interpretar la información del una encuesta en una para hallar la
discretas, recolecta medidas mismo conjunto de datos tabla de frecuencia frecuencia
datos a través de estadísticas o contenidos en diferentes formas para hallar la absoluta.
encuestas y de diversas probabilísticas. de representación y de la si- frecuencia absoluta.
fuentes de información. tuación estudiada.
- Comunica la
Selecciona tablas de doble comprensión de - Recopila datos mediante
entrada, gráficos de barras los conceptos encuestas sencillas o
dobles y gráficos de entrevistas cortas con - Emplea encuestas
estadísticos y Recolectamos
líneas, seleccionando el preguntas adecuadas para saber los gustos Realiza
probabilísticos. datos de nuestras
más adecuado para empleando procedimientos y y preferencias de sus encuestas y lo
- Usa estrategias y lecturas favoritas. lecturas favoritas
representar los datos. Usa recursos; los procesa y organiza representa en
procedimientos
el significado de la moda en listas de datos, tablas de un gráfico de
para recopilar y
para interpretar doble entrada o tablas de barras
procesar datos.
información frecuencia, para describirlos y
- Sustenta analizarlos.
contenida en gráficos y en
conclusiones o
diversas fuentes de
decisiones con
información. Realiza
base en
experimentos aleatorios,
información
reconoce sus posibles
obtenida.
resultados y expresa
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Social Construye su identidad al Construye su - Explica sus características Nos reencontramos - Participa en diversos Expresar la Escala de
tomar conciencia de los identidad. personales (cualidades, gustos, con juegos de juegos de integración escuela que valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí fortalezas y limitaciones), las integración. para conocer gustos, queremos al Lista de
único, cuando se reconoce mismo. cuales le permiten definir y cualidades y lo que le reencontrarnos cotejo
a sí mismo a partir de sus fortalecer su identidad con disgusta. partir de
- Autorregula sus
características personales, relación a su familia. - Describe las acogida,
emociones.
sus capacidades y - Describe las prácticas culturales actividades que juegos y
limitaciones reconociendo - Reflexiona y entrevistas a la
de su familia, institución realizan en la escuela
el papel de las familias en argumenta comunidad
educativa y comunidad seña- que quieren.
la formación de dichas éticamente. educativa.
lando semejanzas y diferencias.
características. Aprecia su - Vive su sexualidad
- Se relaciona con sus
pertenencia cultural a un de manera integral
compañeros con igualdad, Respetamos y
país diverso. Explica las y responsable de - Valora sus
respeto y cuidado del otro; valoramos nuestras Elabora un
causas y consecuencias acuerdo a su etapa diferencias culturales,
rechaza cualquier manifestación diferencias. cuadro de
de sus emociones, y utiliza de desarrollo y gustos, preferencia
de violencia de género doble entrada
estrategias para madurez. que los hace únicos.
(mensajes sexistas, lenguaje y para identificar
regularlas. Manifiesta su trato ofensivo para la mujer, - Respeta las
las diferencias
punto de vista frente a entre otros) en el aula, en la diferencias que hace
que los hace
situaciones de conflicto institución educativa y en su únicos a sus
únicos con
moral, en función de cómo familia. amigos(as)
respecto a sus
estas le afectan a él o a
compañeros
los demás. Examina sus
de aula.
acciones en situaciones
de conflicto moral que se
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Una buena amistad - Interactúa en Elabora un Escala de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros diversos espacios decálogo de valoración
se relaciona con los - Interactúa con de aula y propone acciones sociales para un buen
demás, respetando las todas las para mejorar la convivencia a fortalecer una amigo.
diferencias, los derechos personas. partir de la reflexión sobre verdadera amistad
de cada uno, conductas propias o de otros. Somos parte de un para una buena
- Construye normas Forma equipos
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus grupo de amigos. convivencia.
y asume acuerdos de trabajo.
sus deberes. Se interesa deberes. - Establece relaciones
y leyes.
por relacionarse con - Participa en la construcción con sus
- Maneja conflictos
personas de culturas consensuada de normas de compañeros(as) para
de manera
distintas y conocer sus convivencia del aula, teniendo fortalecer lazos de
constructiva.
costumbres. en cuenta los deberes y amistad. Analiza
- Delibera sobre derechos del niño, y evalúa su Aprendemos a
Construye y evalúa situaciones de
asuntos públicos. cumplimiento. convivir en la
normas de convivencia - Muestra un trato convivencia en
tomando en cuenta sus - Participa en - Utiliza el diálogo y la escuela con el aula.
respeto. respetuoso a sus
derechos. Maneja acciones que negociación para superar los compañeros para
conflictos utilizando el promueven el conflictos. Explica que los La convivencia mantener una buena
diálogo y la mediación bienestar común. conflictos se originan por no positiva evita la convivencia
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capacidades aprendizaje
con base en criterios de reconocer a los otros como discriminación.
igualdad o equidad. sujetos con los mismos
Propone, planifica y derechos y por falta de control
Asumimos
realiza acciones colectivas de las emociones.
acuerdos para una - Delibera acuerdos de Planteamiento
orientadas al bien común, - Propone, a partir de un buena convivencia convivencia para el de los
la solidaridad, diagnóstico y de la deliberación
aula y las acuerdos de
la protección de las sobre asuntos públicos, accio-
responsabilidades convivencia.
personas vulnerables y la nes orientadas al bien común,
asumiendo a los
defensa de sus derechos. la solidaridad, la protección de Nos organizamos
acuerdos llegados en
Delibera sobre asuntos de personas vulnerables y la en equipo para Elaboración de
el aula.
interés público con defensa de sus derechos. asumir un cuadro de
argumentos Sustenta su posición responsabilidades responsabilida
basados en fuentes y basándose en fuentes. de los sectores del des.
toma en cuenta la opinión - Muestra interés por participar en aula.
de los demás. actividades que le permitan Asumimos las
relacionarse con sus responsabilidades
compañeros y personas de del aula
distintas culturas para conocer - Delibera la elección
sus costumbres. del delegado Elabora
Elegimos al asumiendo las propuestas de
delegado del aula. responsabilidades de las funciones
su cargo. del delegado
del aula.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Propone un plan que le permita Utilizamos con - Obtiene datos Registra en un Escala de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos observar las variables responsabilidad el cualitativos del uso del cuadro el uso valoración
fenómeno que identifica para construir sus involucradas, a fin de obtener microscopio microscopio para del Lista de
para formular preguntas e conocimientos. datos para comprobar sus realizar indagaciones. microscopio y cotejo
hipótesis en las que - Problematiza hipótesis. Selecciona los kits de
relaciona las situaciones para materiales, instrumentos y ciencia y
fuentes que le brinden Organizamos los tecnología
variables que intervienen y hacer indagación.
información científica. Kits de Ciencia y - Registra datos
que se pueden observar. - Diseña estrategias
Considera el tiempo para el Tecnología. cualitativos de la
Propone estrategias para para hacer
desarrollo del plan y las me- utilidad de cada
observar o generar una indagación.
didas de seguridad necesarias. instrumento del set de
situación controlada en la
- Genera y registra ciencias para el
- Obtiene datos cualitativos o
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capacidades aprendizaje
cual registra evidencias de datos o cuantitativos que evidencian la proceso de indagación
cómo una variable información. relación entre las variables que y elabora sus
independiente afecta a - Analiza datos e utiliza para responder la conclusiones
otra dependiente. información. pregunta. Registra los datos y
Establece relaciones entre los representa en diferentes
- Evalúa y comunica
los datos, los organizadores.
el proceso y
interpreta y los contrasta resultados de su - Compara los datos cualitativos
con información confiable. indagación. o cuantitativos para probar sus
Evalúa y comunica sus hipótesis y las contrasta con
conclusiones y información científica. Elabora
procedimientos. sus conclusiones.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las diferencias entre la Utilizamos - Describe como está Elabora un Escala de
evidencia con respaldo físico basándose en célula animal y vegetal, y materiales para compuesta la materia: esquema valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre explica que ambas cumplen divertirnos moléculas y átomos. donde
entre: propiedades o los seres vivos, funciones básicas. Ejemplo: El - Explica en un identifica las
funciones macroscópicas materia y energía, estudiante describe por qué el esquema las partículas que
de los cuerpos, biodiversidad, Tierra cuerpo de un animal es suave moléculas que forman los
materiales o seres vivos y universo. en comparación con una planta, conforma cada estado diversos
con su estructura y - Comprende y usa en función del tipo de células de la materia. estados de la
movimiento microscópico; conocimientos que poseen. materia.
la reproducción sexual con sobre los seres - Describe la materia y señala
la diversidad genética; los vivos, materia y que se compone de partículas
energía, pequeñas. Ejemplo: El estu- - Describe las
ecosistemas con la Descubrimos las Experimenta
biodiversidad, diante señala que el vapor propiedades
diversidad de especies; el propiedades de los con diversos
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua generales de los
relieve con la actividad materiales materiales
cuando hierve es la razón por la materiales que utilizo
interna de la Tierra. - Evalúa las para identificar
que disminuye el volumen en clase.
Relaciona el implicancias del sus
descubrimiento científico o saber y del inicial.
propiedades
la quehacer científico - Señala algunas generales y
innovación tecnológica y tecnológico. propiedades específicas.
con sus impactos. Justifica particulares de los
su posición frente a materiales.
situaciones
controversiales sobre el - Diferencia los
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Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
uso de la tecnología y el Los cambios físicos cambios físicos y Experimenta
saber científico. y químicos de los químicos de la con diversos
materiales materia. materiales
- Asocia los cambios para identificar
de la materia en los cambios
situaciones cotidianas. físicos y
químicos.
- Explica cómo
responden el sistema Elabora una
Sentir aromas y nervioso ante los ficha
sabores a través estímulos del exterior explicativa de
del sistema por parte de los los sentidos y
nervioso sentidos y llega a el sistema
Escuchar y sentir conclusiones nervioso.
objetos a través del mediante un
sistema nervioso organizador.

Observo todo lo - Formula y registra Explica el

que me rodea a indagaciones sobre el funcionamiento
través del sistema sistema nervioso y su del sistema
nervioso respuesta en nervioso.
El sistema nervioso situaciones cotidianas.
periférico en
situaciones
voluntarias.
¿Cómo actúa el
sistema nervioso
periférico en
situaciones de
alarma?
Educación Comprende el amor de Construye su - Reconoce el amor de Dios Un pacto de - Explica la historia Explica el Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Historia de la amistad… Dios del pacto de pacto de Dios valoración
respetando la dignidad y la persona humana, Salvación respetándose a sí hace una alianza Abrahán con Dios y con su pueblo. Lista de
libertad de la persona amada por Dios, mismo y a los demás los diez
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
humana. Explica la acción digna, libre y - Expresa su amor a Dios y al con su pueblo mandamientos de la cotejo
de Dios presente en el trascendente, prójimo realizando acciones que ley Dios a Moisés y Explica con
Plan de Salvación. comprendiendo la fomentan el respeto por la vida asume situaciones
Aplicamos los
Demuestra su amor a Dios doctrina de su propia humana. compromisos. cotidianas la
mandamientos de
y al prójimo participando religión, abierto al - Promueve la convivencia incumplimiento
la ley de Dios en
en su comunidad y diálogo con las que armónica en su entorno más de los
nuestra
realizando obras de le son cercanas. cercano y fortalece su identidad mandamientos
convivencia.
caridad que le ayudan en - Conoce a Dios y como hijo de Dios. .
su crecimiento personal y asume su
espiritual. Fomenta una identidad religiosa - Reconoce que la
convivencia cristiana Explora y
y espiritual como Sagrada Escritura
basada en el diálogo, el reflexiona con
persona digna, ¿Cómo se lee la es inspiración de
respeto, la tolerancia y el la importancia
libre y biblia? Dios y que está
amor fraterno de leer la
trascendente. dividida en Antiguo
fortaleciendo su identidad Biblia para
- Cultiva y valora las y Nuevo
como hijo de Dios. aumentar
manifestaciones Testamento.
nuestra fe.
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Acepta las enseñanzas de Jesús llama a sus - Reflexiona que Reflexiona y Escala de
lo que cree, dice y hace en del encuentro Jesucristo, para asumir cambios amigos para Jesús nos llama para escribe valoración
su compromiso personal a personal y de comportamiento al inte- construir su reino ser nuestro amigo y ejemplos de su
la luz de textos bíblicos. comunitario con Dios ractuar con los demás. formar parte de su vida cotidiana
Comprende su dimensión en su proyecto de - Participa proactivamente en Reino donde
religiosa, espiritual y vida en coherencia acciones de cambio a imagen - Actúa como un buen demuestra que
trascendente que le con su creencia de Jesucristo, para alcanzar amigo siguiendo el es un buen
permita asumir cambios religiosa. una convivencia justa y fraterna ejemplo de Jesús. amigo
de comportamiento en - Transforma su con los demás.
diversos contextos a la luz entorno desde el
del Evangelio. Interioriza encuentro personal
la presencia de Dios y comunitario con
viviendo el encuentro Dios y desde la fe
5° Marzo - 16
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
personal y comunitario, que profesa.
para colaborar en la - Actúa
construcción de una coherentemente
comunidad de fe guiada en razón de su fe
por las enseñanzas de según los
Jesucristo. Asume su rol principios de su
protagónico mediante conciencia moral
actitudes concretas a en situaciones
imagen de Jesucristo y concretas de la
colabora en el cambio que vida.
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Apreciamos un - Expresa como se Aprecia el Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico- mural de acuerdos organizó la mural de cotejo
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, analiza de convivencia. organización de los acuerdos de
cualidades expresivas de artístico-culturales. sus elementos e interpreta las acuerdos de convivencia.
los elementos del arte, la - Percibe ideas y sentimientos que convivencia.
estructura y los medios manifestaciones transmiten.
utilizados en una artístico-culturales. - Identifica y describe los - Describe cómo se
Apreciamos y Relata su
manifestación artístico- - Contextualiza las contextos de diversas organiza el aula que
dibujamos la apreciación del
cultural y explica cómo manifestaciones manifestaciones artístico- técnicas utilizo para su
organización del dibujo de la
transmite mensajes, ideas culturales. culturales e identifica cómo el dibujo.
aula. organización
y sentimientos. arte cumple diversas funciones
- Reflexiona creativa del aula
Investiga los contextos (socializar, entretener, contar
y críticamente.
donde se originan historias, celebrar) y ayuda a
manifestaciones artístico- conocer las creencias, los
culturales tradicionales y valores o las actitudes de un
contemporáneas e artista o una sociedad.
identifica cómo -
los cambios, las
tradiciones, las creencias
y los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.

5° Marzo - 17

Área Estándar
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos
individuales o desde los lenguajes
colaborativos explorando
formas alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías
para la resolución de
problemas creativos.
Genera ideas investigando
una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para
evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y mejor amigo.
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Crea proyectos - Explora los elementos de los Nos divertimos - Realiza elecciones Modela con Escala de
lenguajes de las artes visuales, moldeando en sobre los lenguajes, plastilina lo valoración
artísticos. la música, el teatro y la danza, y plastilina. herramientas, que simboliza
- Explora y los aplica con fines expresivos y materiales, que utiliza el primer día
experimenta los comunicativos. Prueba y para modelar en de clase.
lenguajes del arte. propone formas de utilizar los plastilina
medios, los materiales, las - Explora estrategias y
- Aplica procesos
herramientas y las técnicas con elementos artísticos
creativos.
fines expresivos y comu- que utiliza en la
- Evalúa y socializa nicativos.
creación del modelado
sus procesos y
- Genera ideas a partir de en plastilina del primer
proyectos.
estímulos y fuentes diversas día de clase.
(tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo
- Expresa la
artístico tomando en cuenta la
organización del aula Dibujo de de la
información recogida. Manipula Apreciamos y con diversas técnicas organización
una serie de elementos, dibujamos la del dibujo, pintado del aula.
medios, técnicas, herramientas organización del para presentar a sus
y materiales para desarrollar aula.
compañeros.
trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica.
Tarjeta para su
- Registra sus ideas y las - Elabora con diversas
influencias de sus creaciones y Elaboramos una técnicas y material de
las presenta de diversas mane- tarjeta de amistad reciclado una tarjeta
ras. Asume roles en las para su mejor amigo
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
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Área Estándar
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e TIC
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
sus creaciones o
presentaciones.
Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
los entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
generados por las estudiante cambia el nombre de un archivo.
- Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
- Personaliza estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
entornos virtuales: - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
- Gestiona con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
información del .
entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
- Define metas de alcanzar la meta.
aprendizaje.
5° Marzo - 19
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
una tarea y la define como - Organiza acciones
meta de aprendizaje. estratégicas para
Comprende que debe alcanzar sus
organizarse y que lo metas.
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta
menos una estrategia y su desempeño
procedimientos que le durante el proceso
permitan realizar la tarea. de aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

5° Marzo - 20
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Iniciamos un nuevo año escolar.

06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO 09 DE MARZO 10 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Relato de una narración: “El Nos divertimos con patrones Respetamos y valoramos Escribimos una narración Revisamos el uso de los
recreo” geométricos nuestras diferencias. de una experiencia escolar. conectores en nuestra
Comunicación Matemática Personal Social Comunicación narración.
Comunicación

Identificamos nuestros Utilizamos materiales para Descubrimos las propiedades Los cambios físicos y Nos divertimos con
deportes preferidos. divertirnos de los materiales químicos de los materiales patrones numéricos
Matemática Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología Matemática

Nos reencontramos con Un buen inicio escolar Nos divertimos moldeando Jesús llama a sus amigos
juegos de integración. Tutoría en plastilina. para construir su reino
Personal Social Arte y Cultura Educación Religiosa

5° Marzo - 21
 SEMANA 2: Me reencuentro con mis amigas y amigos.
13 DE MARZO 14 DE MARZO 15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Reflexionamos con una Escribimos una anécdota Somos parte de un grupo de Realizamos comparaciones Narramos la anécdota
lectura de amistad. especial. amigos. de números naturales hasta especial.
Comunicación Comunicación Personal Social CM Comunicación
Matemática

Una buena amistad Conocemos distancias y Escuchar y sentir objetos a Observo todo lo que me Realizamos aproximación
Personal Social habitantes componiendo – través del sistema nervioso rodea a través del sistema de números naturales
descomponiendo hasta CM Ciencia y Tecnología nervioso hasta CM
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática

Un pacto de amistad… Dios Sentir aromas y sabores a Los lazos de una verdadera Elaboramos una tarjeta de
hace una alianza con su través del sistema nervioso amistad. amistad
pueblo Ciencia y Tecnología Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa

5° Marzo - 22
 SEMANA 3: Deliberamos nuestros acuerdos para una buena convivencia
20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Dialogamos para asumir Escribimos nuestros acuerdos Resolvemos problemas con Resolvemos problemas con Elaboramos afiches para
acuerdos. de convivencia. sustracciones dos etapas. una buena convivencia.
Comunicación Frases y oraciones Matemática Matemática Comunicación
Comunicación

Resolvemos problemas con Asumimos acuerdos para una El sistema nervioso periférico ¿Cómo actúa el sistema La convivencia positiva
adiciones. buena convivencia en situaciones voluntarias. nervioso periférico en evita la discriminación.
Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología situaciones de alarma? Personal Social
Ciencia y Tecnología

Aprendemos a convivir en Aplicamos los mandamientos Un buen equipo respeta los Apreciamos un mural de
la escuela con respeto. de la ley de Dios en nuestra acuerdos acuerdos de convivencia.
Personal Social convivencia. Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa

5° Marzo - 23
 SEMANA 4: Organizamos nuestra aula para asumir responsabilidades
27 DE MARZO
Actividad Nº 16:
Organizamos un día de
clase.
Matemática
Nos organizamos en equipo
para asumir
responsabilidades de los
sectores del aula.
Personal Social
28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO
Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:
Organizamos nuestra Nos informamos para elegir Agrupamos y multiplicamos Presentamos en un texto
biblioteca del aula. bien a nuestro delegado. Matemática descriptivo de la
- Fichas bibliográficas de Comunicación organización del aula
textos Comunicación
Comunicación
Recolectamos datos de Elegimos al delegado del Organizamos los Kits de Asumimos las
nuestras lecturas favoritas. aula. Ciencia y Tecnología. responsabilidades del aula
Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología Personal Social

Todos trabajamos en equipo ¿Cómo se lee la biblia? Utilizamos con Apreciamos y dibujamos
Tutoría Educación Religiosa responsabilidad el la organización del aula.
microscopio Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)

5° Marzo - 24
  Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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