Plan de clase

Escuela: Fecha:

Profesor:

Curso: Matemáticas 7 Eje: N, A y V Tema: Número

Aprendizaje esperado Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa. Aproxima

algunas fracciones no decimales usando la notación decimal. Ordena fracciones y números
decimales.

Aprendizaje de contenido: 7.1.2 Convierte números decimales a fracciones comunes.

Orientaciones:

Una vez que se ha comprendido la estructura de cómo se escribe un número decimal es fácil
convertirlo en fracción común, la dificultad mayor es que la reduzca a su mínima expresión, esto
puede parecer sencillo pero implica el dominio de varios conocimientos, entre ellos los criterios de
divisibilidad y el máximo común divisor, manejados de manera mental. Es importante que tú
docente determines desde este momento si les vas a pedir a tus alumnos si van a presentar sus
respuestas en su mínima expresión o no. También puede retomar el tema de la reducción cuando
vea el tema de valor faltante en proporciones.

Para empezar bien: Los números decimales son una forma abreviada de los fracciones. En
algunos cursos se ven primero los números decimales y después se ven las fracciones, pero
históricamente nacieron primero las fracciones y después los números decimales. Los decimales
se ven primero porque en muchos casos son más fáciles de manejar, pero requieren de una mejor
concepción del sistema de numeración. Para empezar todos los números decimales son
equivalentes a una fracción decimal que tiene como denominador a una potencia de diez, si
ocupan un lugar a la derecha del punto son decimos, si son dos centésimos, tres milésimos y así
sucesivamente. Los mesopotamios y los egipcios ya manejaban las fracciones, los decimales
apenas nacieron en épocas recientes.

Inicio: Recuperación de conocimientos previos:

Desarrollo:

Situación didáctica 1:

Andrés, Benito, Carlos y Daniel tienen cada uno una tortuga. Y se le ocurrió organizar una carrera
con ellas. Como son muy lentas la distancia por recorrer es solo de un metro. La tortuga de Andrés
había recorrido 0.5 m, la de Benito llevaba 0.75 m, la de Carlos 0.8 m y la de Daniel 0.625 m.
¿Qué parte de la pista ha recorrido cada tortuga?

Situación didáctica 2:

G7B1C1 Pá gina 1
Los centavos son fracciones del peso y actualmente se usan poco, pero antes eran indispensables
para dar feria, ahora todo lo quieren redondear. Había monedas de 0.01, 0.05, 0.10, 0.20, 0.25 y
0.50. ¿Qué parte del peso representa cada moneda? Exprésalo en forma de fracción común.

Situación didáctica 3:

Como sabes, el número π equivale a 3.1415926. ¿Qué fracción que tenga denominador de una
cifra se aproxima más al valor de π?, ¿y de dos?

Cierre:

Conclusión:

Materiales de Apoyo:

Libro:

Tarea:

Evaluación:

Observaciones posteriores:

¿Cuáles fueron los aspectos más exitosos de la sesión?

¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?

G7B1C1 Pá gina 2