EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 06 al 31 de marzo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Nos reencontramos en un nuevo año escolar para convivir en armonía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de quinto retornan a su institución educativa ansiosos de reencontrarse con su amigos/as y con ganas de
aprender para afrontar nuevos retos. En años anteriores han vivenciado diferentes formas de organización de su aula y de
trabajo en grupo.

Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo
experiencias personales para fortalecer vínculos afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y
organizar su aula de acuerdo a los materiales que encontraron, y asumir responsabilidades para mantener una convivencia
en armonía
 RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

✓ ¿Qué podemos hacer para convivir en

armonía?
✓ ¿Cómo podemos organizar el aula?
✓ ¿Por qué debemos asumir nuestras
responsabilidades?

PRODUCCIÓN:
Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia y organizar los sectores el aula para asumir sus responsabilidades.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
bien común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades
✓ Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
✓ Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Narramos la - Escucha la narración Narración de Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa anécdota especial. de su anécdota de su su anécdota. valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito primer día de clases o Lista de
propósito, hechos y - Obtiene comunicativo y algunas una experiencia cotejo
conclusiones a partir de información del características del género escolar.
información texto oral. discursivo. Elige el registro
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo
- Infiere e interpreta - Expresa sus ideas y
intención del interlocutor con sus interlocutores y el Participan de
información del escucha a sus
en discursos que contexto; para ello, recurre a su Dialogamos para un diálogo
texto oral. compañeros para
contienen ironías. Se experiencia y a algunas fuentes asumir acuerdos. para asumir
- Adecúa, organiza y complementar los
expresa adecuándose a de información complementaria. los acuerdos
desarrolla las acuerdos de
situaciones - Expresa oralmente ideas y convivencia de convivencia
ideas de forma
comunicativas formales e emociones de forma coherente
coherente y
informales. Organiza y y cohesionada. Ordena y
cohesionada.
desarrolla sus ideas en jerarquiza las ideas en torno a
- Utiliza recursos no un tema y las desarrolla para
torno a un tema y las
verbales y ampliar la información o
relaciona mediante el uso
paraverbales de mantener el hilo temático.
de conectores y algunos
forma estratégica. Establece relaciones lógicas
referentes, así como de un
vocabulario variado y - Interactúa entre ellas (en especial, de
pertinente. Usa recursos estratégicamente causa-efecto, consecuencia y
no verbales y con distintos contraste), a través de algunos
paraverbales para interlocutores. referentes y conectores.
enfatizar lo que - Reflexiona y Incorpora un vocabulario que
evalúa la forma, el incluye sinónimos y algunos
dice. Reflexiona y evalúa
contenido y términos propios de los campos
los textos escuchados a
contexto del texto del saber.
partir de sus
conocimientos y el oral. - Emplea gestos y movimientos
contexto sociocultural. En corporales que enfatizan lo que
un intercambio, hace dice. Mantiene la distancia
física con sus interlocutores, así
preguntas y contribuciones
como el volumen, la entonación
relevantes que responden
y el ritmo de su voz para
a las ideas y puntos de
transmitir emociones,
vista de otros,
caracterizar personajes o
enriqueciendo el tema
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tratado. producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita, Relato de una - Reconoce los Elabora un Escala de
textos con varios de textos escritos relevante y complementaria que narración: “El hechos más esquema valoración
elementos complejos en en su lengua se encuentra en distintas partes recreo” importantes del texto. gráfico de los
su estructura y con materna. del texto. Selecciona datos - Identifique la hechos más
vocabulario variado. - Obtiene específicos e integra posición del personaje importantes
Obtiene información e información del información explícita cuando se a partir de los hechos. del relato
integra datos que están en texto escrito. encuentra en distintas partes
distintas partes del texto. del texto con varios elementos
- Infiere e interpreta - Predice el contenido Explica que
Realiza inferencias locales complejos en su estructura, así Reflexionamos con
información del del texto a partir del significa la
a partir de información como con vocabulario variado, una lectura de
texto. título y la imagen. amistad y lo
explícita e implícita. de acuerdo a las temáticas amistad.
- Reflexiona y compara con
Interpreta abordadas. - Reflexiona sobre la
evalúa la forma, el situaciones de
el texto considerando - Deduce características enseñanza acerca de
contenido y su vida
información relevante y implícitas de personajes, seres, la amistad y lo
contexto del texto. cotidiana.
complementaria para objetos, hechos y lugares, y compara con
construir su sentido global. determina el significado de situaciones de su vida
Reflexiona sobre aspectos palabras, según el contexto, y cotidiana.
variados de expresiones con sentido
del texto a partir de su figurado. Establece relaciones - Predice de que
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto tratará el texto e Lee afiches
experiencia. Evalúa el uso escrito, como intención-fi- identifica información informativos
del lenguaje, la intención nalidad, tema y subtemas, Nos informamos de las cualidades del para elegir al
de los recursos textuales y causa-efecto, semejanza- para elegir bien a delegado. delegado

Área Estándar
el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
diferencia y enseñanza y nuestro delegado. - Obtiene información
propósito, a partir de de un afiche a partir
información relevante explícita e de sus propuestas y
implícita. cualidades.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un Escala de
tipos de textos en comunicativa considerando el narración de una situación comunicativa texto narrativo valoración
su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia escolar. considerando las de una Lista de
- Adecúa el texto a textual, así como el formato y el características más experiencia cotejo
la situación soporte. Mantiene el registro comunes del texto escolar
Rúbrica
comunicativa. formal e informal; para ello, se narrativo. teniendo en
adapta a los destinatarios y cuenta su
- Organiza y
selecciona algunas fuentes de Revisamos el uso estructura.
desarrolla las - Mantiene el registro
información complementaria. de los conectores
ideas de forma formal del texto
- Escribe textos de forma en nuestra
coherente y narrativo adaptándose
coherente y cohesionada. narración.
cohesionada. a los destinatarios y al Revisa el texto
Ordena las ideas en torno a un propósito.
- Utiliza narrativo de la
tema, las jerarquiza en
convenciones del - Utiliza experiencia
subtemas de acuerdo a
lenguaje escrito de adecuadamente los escolar
párrafos, y las desarrolla para
recursos ortográficos y teniendo su
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
adecuado de algunos tipos forma pertinente. ampliar la información, sin conectores para propósito y uso
de conectores y de - Reflexiona y digresiones o vacíos. Establece comprender el texto. de conectores.
referentes; emplea evalúa la forma, el relaciones entre las ideas, como
Escribimos una
vocabulario variado. Utiliza contenido y causa-efecto, consecuencia y
anécdota especial. - Reflexiona y evalúa
recursos ortográficos para contexto del texto contraste, a través de algunos
si su texto narrativo
separar expresiones, escrito. referentes y conectores.
cumple con el
ideas y párrafos28 con la Incorpora de forma pertinente Escribe una
propósito de contar
intención de darle claridad vocabulario que incluye anécdota de
una historia escolar.
y sentido a su texto. sinónimos y algunos términos una
Escribimos
Reflexiona y evalúa de propios de los campos del experiencia
nuestros acuerdos
manera permanente la saber. escolar.
de convivencia.
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el Escribe
escribe, así como el uso punto aparte para separar mediante
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a dar frases u
argumentar o reforzar sentido a su texto, e incorpora Elaboramos afiches oraciones los
sentidos y producir efectos algunos recursos textuales para una buena acuerdos de
en el lector según la (como uso de negritas o convivencia.
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y convivencia. Escribe un
adjetivaciones) para afiche con
caracterizar personas, propuestas
personajes y escenarios, o para para una
Organizamos buena
elaborar patrones rítmicos o
nuestra biblioteca convivencia.
versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y del aula.
emociones. Elaboramos
- Evalúa el efecto de su texto en Presentamos en un fichas de
los lectores, a partir de los texto descriptivo de resumen.
recursos textuales y estilísticos la organización del
utilizados, y considerando su aula
Escribe un
propósito al momento de texto
escribirlo. Compara y contrasta descriptivo de
los aspectos gramaticales y un aula
ortográficos más comunes organizado
cuando evalúa el texto.
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
Matemática Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre Conocemos - Representa hasta la Representar Escala de
referidos a una o más problemas de datos y una o más acciones de distancias y Centena de Millar con con el ábaco valoración
acciones de comparar, cantidad. agregar, quitar, comparar, igua- habitantes material concreto hasta la CM
igualar, repetir o repartir - Traduce lar, reiterar, agrupar y repartir componiendo – base diez de forma
cantidades, partir y repartir cantidades a cantidades, para transformarlas descomponiendo gráfica y simbólica en
una cantidad en partes expresiones en expresiones numéricas hasta CM el tablero de valor
iguales; numéricas. (modelo) de adición, posicional.
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y
- Comunica su
aditivas, multiplicativas y división con números naturales, Realiza
comprensión sobre Realizamos - Representa números
la potenciación cuadrada y y de adición y sustracción con comparaciones
los números y las comparaciones de de más de siete cifras
cúbica; así como a decimales. en un ábaco.
operaciones. números naturales utilizando el ábaco
expresiones de adición, - Expresa con diversas para realizar
- Usa estrategias y hasta CM
sustracción y representaciones y lenguaje comparaciones según
procedimientos de
multiplicación numérico (números, signos y su valor posicional y
estimación y
con fracciones y expresiones verbales) su su valor aditivo.
cálculo.
decimales (hasta el comprensión de:
- Argumenta - Expresa el valor
centésimo). Expresa su • El valor posicional de un dígito posicional de cada
afirmaciones sobre
comprensión del sistema en números de hasta seis Realizamos cifra para realizar el Identifica el
las relaciones
de numeración decimal cifras, al hacer equivalencias aproximación de redondeo. valor
numéricas y las
con números naturales entre decenas de millar, números naturales poscicional de
operaciones.
hasta seis cifras, de unidades de millar, centenas, hasta CM los dígitos para
divisores y múltiplos, y del decenas y unidades; así como redondear.
valor posicional de los del valor posicional de
números decimales hasta decimales hasta el décimo, su - Emplea esquemas
los centésimos; con comparación y orden. Resolvemos
Resolvemos gráficos para resolver
lenguaje numérico y problemas de
- Emplea estrategias y problemas con problemas de dos
representaciones diversas. adiciones y
procedimientos como los adiciones. etapas.
Representa de diversas sustracciones
siguientes: Resolvemos utilizando
formas su comprensión de problemas con
• Estrategias heurísticas. - Resuelve problemas esquemas.
la noción de fracción como sustracciones
operador y como cociente, - Realiza afirmaciones sobre las que implican la
así como las equivalencias relaciones (orden y otras) entre realización de dos Resuelve
números naturales, decimales y Resolvemos operaciones problemas con
entre decimales, empleando
fracciones; así como sobre rela- problemas con dos dos o tres
fracciones o porcentajes estrategias de adición,
ciones inversas entre etapas. operaciones.
usuales. Selecciona y sustracción y
operaciones, las cuales justifica
emplea estrategias multiplicación con
con varios ejemplos y sus
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capacidades propuestos aprendizaje
diversas, el cálculo mental conocimientos matemáticos. Agrupamos y números naturales. Resuelve
o escrito para operar con - Mide, estima y compara la multiplicamos problemas de
números naturales, masa de los objetos (kilogramo) multiplicacione
fracciones, decimales y y el tiempo (décadas y siglos) s con diversas
porcentajes de manera usando unidades estrategias
exacta o aproximada; así convencionales (expresadas
como para hacer con naturales, fracciones y - Utiliza la unidad Elabora una
conversiones de unidades decimales); y usa Organizamos un convencional del tabla para
de medida de masa, multiplicaciones o divisiones por día de clase. tiempo para organizar organizar el
tiempo y temperatura, y múltiplos de 10, así como las actividades que tiempo
medir de manera exacta o equivalencias, para hacer con- realiza.
aproximada usando la versiones de unidades de masa
unidad pertinente. Justifica y tiempo.
sus procesos de - Justifica su proceso de
resolución así como sus resolución y los resultados
afirmaciones sobre las obtenidos.
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve - Establece relaciones entre los Nos divertimos con - Identifica la Establece y Escala de
equivalencias, problemas de datos de una regularidad y los patrones regularidad y expresa expresa el valoración
regularidades o relaciones regularidad, transforma en un patrón de geométricos en un patrón. patrón de
de cambio entre dos equivalencia y repetición (que combine un - Representa la regla formación que
magnitudes o entre cambio. criterio geométrico de simetría o de formación de un combina
expresiones; - Traduce datos y traslación y un criterio patrón. diversos
traduciéndolas a condiciones a perceptual) o en un patrón criterios.
- Explica la regla de
ecuaciones que combinan expresiones aditivo de segundo orden (por
formación de un
las cuatro operaciones, a algebraicas. ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
patrón de crecimiento
expresiones de …).
- Comunica su que combine criterio
desigualdad o a relaciones - Expresa, con lenguaje
comprensión sobre gráfico y de rotación.
de proporcionalidad algebraico y diversas
las relaciones
directa, y patrones de representaciones, su Establece y
algebraicas.
repetición que combinan comprensión de la regla de Nos divertimos con - Identifica la expresa el
- Usa estrategias y regularidad y expresa
 Competencias y Temas Evidencias de
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criterios geométricos y procedimientos formación de un patrón de patrones numéricos en un patrón aditivo o patrón de
cuya regla de formación para encontrar segundo orden, así como de los multiplicativo. formación
se asocia a la posición de equivalencias y símbolos o letras en la ecuación - Representa la regla aditiva o
sus elementos. Expresa reglas generales. y de la proporcionalidad como de formación multiplicativa
su comprensión del - Argumenta un cambio constante. numérica de un
término general de un afirmaciones sobre - patrón.
patrón, las condiciones de relaciones de - Explica la regla de
desigualdad expresadas cambio y formación de un
con los signos > y <, así equivalencia. patrón aditivo o
como de la relación
multiplicativo.
proporcional como un
cambio constante; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas Resuelve - Lee gráficos de barras con Identificamos - Recopila los datos a Organizar los Escala de
relacionados con temas de problemas de escala, tablas de doble entrada nuestros deportes partir de una datos en una valoración
estudio, en los que gestión de datos e y pictogramas de frecuencias tabla de
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reconoce variables incertidumbre. con equivalencias, para preferidos. encuesta. frecuencia
cualitativas o cuantitativas - Representa datos interpretar la información del - Procesa los datos de para hallar la
discretas, recolecta con gráficos y mismo conjunto de datos una encuesta en una frecuencia
datos a través de medidas contenidos en diferentes formas tabla de frecuencia absoluta.
encuestas y de diversas estadísticas o de representación y de la si- para hallar la
fuentes de información. probabilísticas. tuación estudiada. frecuencia absoluta.
Selecciona tablas de doble - Comunica la - Recopila datos mediante
entrada, gráficos de barras comprensión de encuestas sencillas o
dobles y gráficos de los conceptos entrevistas cortas con
líneas, seleccionando el preguntas adecuadas - Emplea encuestas Realiza
estadísticos y Recolectamos
más adecuado para empleando procedimientos y para saber los gustos encuestas y lo
probabilísticos. datos de nuestras
representar los datos. Usa recursos; los procesa y y preferencias de sus representa en
- Usa estrategias y lecturas favoritas. lecturas favoritas
el significado de la moda organiza en listas de datos, un gráfico de
procedimientos
para interpretar tablas de doble entrada o tablas barras
para recopilar y
información de frecuencia, para describirlos
procesar datos.
contenida en gráficos y en y analizarlos.
- Sustenta
diversas fuentes de
conclusiones o
información. Realiza
decisiones con
experimentos aleatorios,
base en
reconoce sus posibles
información
resultados y expresa
obtenida.
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Construye su identidad al Construye su - Explica sus características Nos reencontramos - Participa en diversos Expresar la Escala de
Social tomar conciencia de los identidad. personales (cualidades, gustos, con juegos de juegos de integración escuela que valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí fortalezas y limitaciones), las integración. para conocer gustos, queremos al Lista de
único, cuando se reconoce cuales le permiten definir y cualidades y lo que le reencontrarnos
 Competencias y Temas Evidencias de
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a sí mismo a partir de sus mismo. fortalecer su identidad con disgusta. partir de cotejo
características personales, - Autorregula sus relación a su familia. - Describe las acogida,
sus capacidades y emociones. - Describe las prácticas culturales actividades que juegos y
limitaciones reconociendo de su familia, institución realizan en la escuela entrevistas a la
- Reflexiona y
el papel de las familias en educativa y comunidad seña- que quieren. comunidad
argumenta
la formación de dichas lando semejanzas y diferencias. educativa.
éticamente.
características. Aprecia su
- Vive su sexualidad - Se relaciona con sus
pertenencia cultural a un compañeros con igualdad,
de manera integral - Valora sus
país diverso. Explica las respeto y cuidado del otro; Respetamos y
y responsable de diferencias culturales, Elabora un
causas y consecuencias rechaza cualquier manifestación valoramos nuestras
acuerdo a su etapa gustos, preferencia cuadro de
de sus emociones, y utiliza de violencia de género diferencias.
de desarrollo y que los hace únicos. doble entrada
estrategias para (mensajes sexistas, lenguaje y
madurez. para identificar
regularlas. Manifiesta su trato ofensivo para la mujer, - Respeta las
las diferencias
punto de vista frente a entre otros) en el aula, en la diferencias que hace
que los hace
situaciones de conflicto institución educativa y en su únicos a sus
únicos con
moral, en función de cómo familia. amigos(as)
respecto a sus
estas le afectan a él o a
compañeros
los demás. Examina sus
de aula.
acciones en situaciones
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Una buena amistad - Interactúa en Elabora un Escala de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros diversos espacios decálogo de valoración
se relaciona con los - Interactúa con de aula y propone acciones sociales para un buen
demás, respetando las todas las para mejorar la convivencia a fortalecer una amigo.
diferencias, los derechos personas. partir de la reflexión sobre verdadera amistad
de cada uno, conductas propias o de otros. Somos parte de un para una buena
- Construye normas Forma equipos
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus grupo de amigos. convivencia.
y asume acuerdos de trabajo.
sus deberes. Se interesa deberes. - Establece relaciones
y leyes.
por relacionarse con - Participa en la construcción con sus
- Maneja conflictos
personas de culturas consensuada de normas de compañeros(as) para
de manera
distintas y conocer sus convivencia del aula, teniendo fortalecer lazos de
constructiva.
costumbres. en cuenta los deberes y amistad. Analiza
- Delibera sobre derechos del niño, y evalúa su Aprendemos a
Construye y evalúa situaciones de
asuntos públicos. cumplimiento. convivir en la
normas de convivencia - Muestra un trato convivencia en
tomando en cuenta sus - Participa en - Utiliza el diálogo y la escuela con el aula.
respeto. respetuoso a sus
derechos. Maneja acciones que negociación para superar los compañeros para
conflictos utilizando el promueven el conflictos. Explica que los La convivencia mantener una buena
diálogo y la mediación bienestar común. conflictos se originan por no positiva evita la convivencia
con base en criterios de reconocer a los otros como discriminación.
igualdad o equidad. sujetos con los mismos
Propone, planifica y derechos y por falta de control Asumimos
realiza acciones colectivas de las emociones. acuerdos para una Planteamiento
orientadas al bien común, - Propone, a partir de un buena convivencia - Delibera acuerdos de los
la solidaridad, diagnóstico y de la deliberación de convivencia para el acuerdos de
la protección de las sobre asuntos públicos, accio- aula y las convivencia.
personas vulnerables y la nes orientadas al bien común, responsabilidades
defensa de sus derechos. la solidaridad, la protección de Nos organizamos asumiendo a los
personas vulnerables y la en equipo para acuerdos llegados en Elaboración de
Delibera sobre asuntos de un cuadro de
interés público con defensa de sus derechos. asumir el aula.
Sustenta su posición responsabilidades responsabilida
argumentos des.
basándose en fuentes. de los sectores del
basados en fuentes y aula.
toma en cuenta la opinión - Muestra interés por participar
de los demás. en actividades que le permitan Asumimos las
relacionarse con sus responsabilidades
compañeros y personas de del aula
distintas culturas para conocer - Delibera la elección Elabora
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capacidades propuestos aprendizaje
sus costumbres. Elegimos al del delegado propuestas de
delegado del aula. asumiendo las las funciones
responsabilidades de del delegado
su cargo. del aula.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Propone un plan que le permita Utilizamos con - Obtiene datos Registra en un Escala de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos observar las variables responsabilidad el cualitativos del uso del cuadro el uso valoración
fenómeno que identifica para construir sus involucradas, a fin de obtener microscopio microscopio para del Lista de
para formular preguntas e conocimientos. datos para comprobar sus realizar indagaciones. microscopio y cotejo
hipótesis en las que - Problematiza hipótesis. Selecciona los kits de
relaciona las situaciones para materiales, instrumentos y ciencia y
fuentes que le brinden Organizamos los tecnología
variables que intervienen y hacer indagación.
información científica. Kits de Ciencia y - Registra datos
que se pueden observar. - Diseña estrategias
Considera el tiempo para el Tecnología. cualitativos de la
Propone estrategias para para hacer
desarrollo del plan y las me- utilidad de cada
observar o generar una indagación.
didas de seguridad necesarias. instrumento del set de
situación controlada en la
- Genera y registra ciencias para el
cual registra evidencias de - Obtiene datos cualitativos o
datos o proceso de indagación
cómo una variable cuantitativos que evidencian la
información. y elabora sus
independiente afecta a relación entre las variables que
- Analiza datos e conclusiones
otra dependiente. utiliza para responder la
información. pregunta. Registra los datos y
Establece relaciones entre
los datos, los - Evalúa y comunica los representa en diferentes
el proceso y organizadores.
interpreta y los contrasta
resultados de su - Compara los datos cualitativos
con información confiable.
indagación. o cuantitativos para probar sus
Evalúa y comunica sus
conclusiones y hipótesis y las contrasta con
procedimientos. información científica. Elabora
sus conclusiones.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las diferencias entre la Utilizamos - Describe como está Elabora un Escala de
evidencia con respaldo físico basándose en célula animal y vegetal, y materiales para compuesta la materia: esquema valoración
científico, las relaciones conocimientos explica que ambas cumplen divertirnos moléculas y átomos. donde
entre: propiedades o sobre los seres funciones básicas. Ejemplo: El - Explica en un identifica las
funciones macroscópicas vivos, materia y estudiante describe por qué el esquema las partículas que
de los cuerpos, energía, cuerpo de un animal es suave moléculas que forman los
materiales o seres vivos biodiversidad, en comparación con una planta, conforma cada estado diversos
con su estructura y Tierra y universo. en función del tipo de células de la materia. estados de la
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movimiento microscópico; - Comprende y usa que poseen. materia.
la reproducción sexual con conocimientos - Describe la materia y señala
la diversidad genética; los sobre los seres que se compone de partículas - Describe las
ecosistemas con la vivos, materia y pequeñas. Ejemplo: El estu-
Descubrimos las propiedades Experimenta
diversidad de especies; el energía, diante señala que el vapor
propiedades de los generales de los con diversos
relieve con la actividad biodiversidad, (moléculas) que sale del agua
materiales materiales que utilizo materiales
interna de la Tierra. Tierra y universo. cuando hierve es la razón por la en clase. para identificar
Relaciona el - Evalúa las que disminuye el volumen
sus
descubrimiento científico o implicancias del inicial.
- Señala algunas propiedades
la saber y del
propiedades generales y
innovación tecnológica quehacer científico
particulares de los específicas.
con sus impactos. Justifica y tecnológico.
materiales.
su posición frente a
situaciones
controversiales sobre el - Diferencia los
uso de la tecnología y el Los cambios físicos cambios físicos y Experimenta
saber científico. y químicos de los químicos de la con diversos
materiales materia. materiales
- Asocia los cambios para identificar
de la materia en los cambios
situaciones cotidianas. físicos y
químicos.
- Explica cómo
responden el sistema Elabora una
Sentir aromas y nervioso ante los ficha
sabores a través estímulos del exterior explicativa de
del sistema por parte de los los sentidos y
nervioso sentidos y llega a el sistema
Escuchar y sentir conclusiones nervioso.
objetos a través del mediante un
sistema nervioso organizador.

Observo todo lo - Formula y registra

Explica el
que me rodea a indagaciones sobre el
funcionamiento
través del sistema sistema nervioso y su
del sistema
respuesta en
 Competencias y Temas Evidencias de
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capacidades propuestos aprendizaje
nervioso situaciones cotidianas. nervioso.
El sistema nervioso
periférico en
situaciones
voluntarias.
¿Cómo actúa el
sistema nervioso
periférico en
situaciones de
alarma?
Educación Comprende el amor de Construye su - Reconoce el amor de Dios Un pacto de - Explica la historia Explica el Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Historia de la amistad… Dios del pacto de pacto de Dios valoración
respetando la dignidad y la persona humana, Salvación respetándose a sí hace una alianza Abrahán con Dios y con su pueblo. Lista de
libertad de la persona amada por Dios, mismo y a los demás con su pueblo los diez cotejo
humana. Explica la acción digna, libre y - Expresa su amor a Dios y al mandamientos de la
Explica con
de Dios presente en el trascendente, prójimo realizando acciones que ley Dios a Moisés y
Aplicamos los situaciones
Plan de Salvación. comprendiendo la fomentan el respeto por la vida asume
mandamientos de cotidianas la
Demuestra su amor a Dios doctrina de su humana. compromisos.
la ley de Dios en incumplimiento
y al prójimo participando propia religión,
- Promueve la convivencia nuestra de los
en su comunidad y abierto al diálogo
armónica en su entorno más convivencia. mandamientos
realizando obras de con las que le son
cercano y fortalece su identidad .
caridad que le ayudan en cercanas.
como hijo de Dios.
su crecimiento personal y - Conoce a Dios y
espiritual. Fomenta una asume su - Reconoce que la Explora y
convivencia cristiana identidad religiosa Sagrada Escritura reflexiona con
¿Cómo se lee la
basada en el diálogo, el y espiritual como es inspiración de la importancia
biblia?
respeto, la tolerancia y el persona digna, Dios y que está de leer la
amor fraterno libre y dividida en Antiguo Biblia para
fortaleciendo su identidad trascendente. y Nuevo aumentar
como hijo de Dios. Testamento. nuestra fe.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la - Acepta las enseñanzas de Jesús llama a sus - Reflexiona que Reflexiona y Escala de
lo que cree, dice y hace en experiencia del Jesucristo, para asumir cambios amigos para Jesús nos llama para escribe valoración
su compromiso personal a encuentro personal de comportamiento al inte- construir su reino ser nuestro amigo y ejemplos de su
la luz de textos bíblicos. y comunitario con ractuar con los demás. formar parte de su vida cotidiana
Comprende su dimensión Dios en su proyecto - Participa proactivamente en Reino donde
religiosa, espiritual y de vida en acciones de cambio a imagen - Actúa como un buen demuestra que
trascendente que le coherencia con su de Jesucristo, para alcanzar amigo siguiendo el es un buen
permita asumir cambios creencia religiosa. una convivencia justa y fraterna ejemplo de Jesús. amigo
de comportamiento en - Transforma su con los demás.
diversos contextos a la luz entorno desde el
del Evangelio. Interioriza encuentro personal
la presencia de Dios y comunitario con
viviendo el encuentro Dios y desde la fe
personal y comunitario, que profesa.
para colaborar en la
- Actúa
construcción de una
coherentemente
comunidad de fe guiada
en razón de su fe
por las enseñanzas de
según los
Jesucristo. Asume su rol
principios de su
protagónico mediante
conciencia moral
actitudes concretas a
en situaciones
imagen de Jesucristo y
concretas de la
colabora en el cambio que
vida.
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Apreciamos un - Expresa como se Aprecia el Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico- mural de acuerdos organizó la mural de cotejo
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, analiza de convivencia. organización de los acuerdos de
cualidades expresivas de artístico-culturales. sus elementos e interpreta las acuerdos de convivencia.
los elementos del arte, la - Percibe ideas y sentimientos que convivencia.
estructura y los medios manifestaciones transmiten.
utilizados en una artístico-culturales. - Identifica y describe los - Describe cómo se
Apreciamos y Relata su
manifestación artístico- - Contextualiza las contextos de diversas organiza el aula que
dibujamos la apreciación del
cultural y explica cómo manifestaciones manifestaciones artístico- técnicas utilizo para
organización del dibujo de la
transmite mensajes, ideas culturales. culturales e identifica cómo el su dibujo.
aula. organización
y sentimientos. arte cumple diversas funciones
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Investiga los contextos - Reflexiona creativa (socializar, entretener, contar del aula
donde se originan y críticamente. historias, celebrar) y ayuda a
manifestaciones artístico- conocer las creencias, los
culturales tradicionales y valores o las actitudes de un
contemporáneas e artista o una sociedad.
identifica cómo -
los cambios, las
tradiciones, las creencias
y los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de los Nos divertimos - Realiza elecciones Modela con Escala de
individuales o desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, moldeando en sobre los lenguajes, plastilina lo valoración
colaborativos explorando artísticos. la música, el teatro y la danza, y plastilina. herramientas, que simboliza
formas alternativas de - Explora y los aplica con fines expresivos y materiales, que utiliza el primer día
combinar y usar experimenta los comunicativos. Prueba y para modelar en de clase.
elementos, medios, lenguajes del arte. propone formas de utilizar los plastilina
materiales y técnicas medios, los materiales, las - Explora estrategias y
- Aplica procesos
artísticas y tecnologías herramientas y las técnicas con elementos artísticos
creativos.
para la resolución de fines expresivos y comu- que utiliza en la
- Evalúa y socializa nicativos.
problemas creativos. creación del modelado
sus procesos y
Genera ideas investigando - Genera ideas a partir de en plastilina del primer
proyectos.
una variedad de estímulos y fuentes diversas día de clase.
fuentes y manipulando los (tradicionales, locales y
elementos de los diversos globales) y planifica su trabajo
- Expresa la
lenguajes de las artes artístico tomando en cuenta la
organización del aula Dibujo de de la
(danza, música, teatro, información recogida. Manipula Apreciamos y con diversas técnicas organización
artes visuales) para una serie de elementos,

Área Estándar
evaluar cuáles
se ajustan mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y - Registra sus ideas y las
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
comprende los
procedimientos e por las TIC
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
medios, técnicas, herramientas dibujamos la del dibujo, pintado del aula.
y materiales para desarrollar organización del para presentar a sus
trabajos que comunican ideas a aula. compañeros.
una audiencia específica.
Tarjeta para su
- Elabora con diversas mejor amigo.
influencias de sus creaciones y técnicas y material de
Elaboramos una
las presenta de diversas mane- reciclado una tarjeta
tarjeta de amistad
ras. Asume roles en las para su mejor amigo
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
los entornos frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
virtuales generados estudiante cambia el nombre de un archivo.
- Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
- Personaliza estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
entornos virtuales: - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
- Gestiona con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
información del .
entorno virtual
- Interactúa en
entornos virtuales
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
darse cuenta de lo que aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
preguntarse hasta dónde - Define metas de alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define como
- Organiza acciones
meta de aprendizaje.
estratégicas para
Comprende que debe
alcanzar sus
organizarse y que lo
metas.
planteado incluya por lo
menos una estrategia y - Monitorea y ajusta
procedimientos que le su desempeño
permitan realizar la tarea. durante el proceso
Monitorea sus avances de aprendizaje.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Iniciamos un nuevo año escolar.

06 DE MARZO 07 DE MARZO 08 DE MARZO 09 DE MARZO 10 DE MARZO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Escribimos una narración Revisamos el uso de los

Relato de una narración: Nos divertimos con Respetamos y valoramos
de una experiencia conectores en nuestra
“El recreo” patrones geométricos nuestras diferencias.
escolar. narración.
Comunicación Matemática Personal Social
Comunicación Comunicación

Descubrimos las Los cambios físicos y

Identificamos nuestros Utilizamos materiales para Nos divertimos con
propiedades de los químicos de los
deportes preferidos. divertirnos patrones numéricos
materiales materiales
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología

Jesús llama a sus

Nos reencontramos con Nos divertimos moldeando
amigos para construir
juegos de integración. Un buen inicio escolar en plastilina.
su reino
Personal Social Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa
 SEMANA 2: Me reencuentro con mis amigas y amigos.
13 DE MARZO 14 DE MARZO
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7:
Reflexionamos con una Escribimos una anécdota
lectura de amistad. especial.
Comunicación Comunicación
Conocemos distancias y
habitantes componiendo
Una buena amistad
– descomponiendo hasta
Personal Social
CM
Matemática
Un pacto de amistad…
Sentir aromas y sabores a
Dios hace una alianza
través del sistema nervioso
con su pueblo
Ciencia y Tecnología
Educación Religiosa
15 DE MARZO 16 DE MARZO 17 DE MARZO
Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Realizamos
Somos parte de un grupo comparaciones de Narramos la anécdota
de amigos. números naturales hasta especial.
Personal Social CM Comunicación
Matemática
Realizamos
Observo todo lo que me
Escuchar y sentir objetos a aproximación de
rodea a través del
través del sistema nervioso números naturales
sistema nervioso
Ciencia y Tecnología hasta CM
Ciencia y Tecnología
Matemática
Los lazos de una Elaboramos una tarjeta
verdadera amistad. de amistad
Tutoría Arte y Cultura
 SEMANA 3: Deliberamos nuestros acuerdos para una buena convivencia

20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO

Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:

Escribimos nuestros Elaboramos afiches

Dialogamos para asumir acuerdos de convivencia. Resolvemos problemas Resolvemos problemas
para una buena
acuerdos. con sustracciones con dos etapas.
Frases y oraciones convivencia.
Comunicación Matemática Matemática
Comunicación Comunicación

El sistema nervioso ¿Cómo actúa el sistema

Resolvemos problemas Asumimos acuerdos para La convivencia positiva
periférico en situaciones nervioso periférico en
con adiciones. una buena convivencia evita la discriminación.
voluntarias. situaciones de alarma?
Matemática Personal Social Personal Social
Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología

Aplicamos los
Aprendemos a convivir Apreciamos un mural
mandamientos de la ley
en la escuela con Un buen equipo respeta de acuerdos de
de Dios en nuestra
respeto. los acuerdos convivencia.
convivencia.
Personal Social Tutoría Arte y Cultura
Educación Religiosa
 SEMANA 4: Organizamos nuestra aula para asumir responsabilidades

27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO

Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Nº 18: Actividad Nº 19: Actividad N° 20:

Organizamos nuestra Nos informamos para Presentamos en un

Organizamos un día de Agrupamos y
biblioteca del aula. elegir bien a nuestro texto descriptivo de la
clase. multiplicamos
- Fichas bibliográficas de delegado. organización del aula
Matemática Matemática
textos Comunicación Comunicación
Comunicación

Nos organizamos en
Asumimos las
equipo para asumir Recolectamos datos de Elegimos al delegado del Organizamos los Kits de
responsabilidades del
responsabilidades de los nuestras lecturas favoritas. aula. Ciencia y Tecnología.
aula
sectores del aula. Matemática Personal Social Ciencia y Tecnología
Personal Social
Personal Social

Utilizamos con Apreciamos y

Todos trabajamos en
¿Cómo se lee la biblia? responsabilidad el dibujamos la
equipo
Educación Religiosa microscopio organización del aula.
Tutoría
Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
• Información de internet
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
• Otro material no estructurado
Para el estudiante:
• Cuadernos de trabajo
• Material del ministerio
• Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
• Otras observaciones:
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