Experiencia de Aprendizaje N°01: "Nos Organizamos para El Buen Inicio Del Año Escolar "

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 20507 “José Antonio Encinas Franco”
PROFESOR Norma Guerra Cárdenas
Isidora Villegas Sócola
GRADO Y SECCIÓN 5to grado “A”
5to grado “B”
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 13 al 14 de Marzo
FECHA 13 / 03 / 2023
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Nos organizamos para el buen inicio del año escolar ”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de quinto retornan a su institución educativa ansiosos de reencontrarse con su amigos/as y con ganas de aprender para afrontar nuevos
retos. En años anteriores han vivenciado diferentes formas de organización de su aula y de trabajo en grupo.
Ante esta situación es necesario propiciar un buen clima en el aula, donde puedan interrelacionarse compartiendo experiencias personales para fortalecer
vínculos afectivos; por ello deberán deliberan los acuerdos de convivencia y organizar su aula de acuerdo a los materiales que encontraron, y asumir
responsabilidades para mantener una convivencia en armonía
RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:
¿Qué podemos hacer para un buen inicio del año escolar?

¿Cómo podemos organizar el aula?
¿Por qué debemos asumir nuestras responsabilidades?
PRODUCCIÓN:
Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia, asumir responsabilidades y compromisos.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Narramos la - Escucha la narración Narracion de Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa anécdota especial. de su anécdota o una su anécdota. valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito experiencia escolar. Lista de
propósito, hechos y - Obtiene comunicativo y algunas cotejo
conclusiones a partir de información del características del género
- Expresa sus ideas y
información texto oral. discursivo. Elige el registro
escucha a sus
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo
- Infiere e interpreta compañeros para
intención del interlocutor con sus interlocutores y el Participan de
información del complementar los
en discursos que contexto; para ello, recurre a su Dialogamos para un diálogo
texto oral. acuerdos de
contienen ironías. Se experiencia y a algunas fuentes asumir acuerdos. para asumir
- Adecúa, organiza y convivencia
expresa adecuándose a de información complementaria. los acuerdos
desarrolla las
situaciones - Expresa oralmente ideas y de convivencia
ideas de forma
comunicativas formales e emociones de forma coherente
coherente y
informales. Organiza y y cohesionada. Ordena y
cohesionada.
desarrolla sus ideas en jerarquiza las ideas en torno a
- Utiliza recursos no un tema y las desarrolla para
torno a un tema y las
verbales y ampliar la información o
relaciona mediante el uso
paraverbales de mantener el hilo temático.
de conectores y algunos
forma estratégica. Establece relaciones lógicas
referentes, así como de un
vocabulario variado y - Interactúa entre ellas (en especial, de
pertinente. Usa recursos estratégicamente causa-efecto, consecuencia y
no verbales y con distintos contraste), a través de algunos
paraverbales para interlocutores. referentes y conectores.
enfatizar lo que - Reflexiona y Incorpora un vocabulario que
dice. Reflexiona y evalúa evalúa la forma, el incluye sinónimos y algunos
los textos escuchados a contenido y términos propios de los campos
partir de sus contexto del texto del saber.
conocimientos y el oral. - Emplea gestos y movimientos
contexto sociocultural. En corporales que enfatizan lo que
un intercambio, hace dice. Mantiene la distancia
preguntas y contribuciones física con sus interlocutores, así
relevantes que responden como el volumen, la entonación
a las ideas y puntos de y el ritmo de su voz para
vista de otros, transmitir emociones,
enriqueciendo el tema caracterizar personajes o
tratado. producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Relato de una - Reconoce los Elabora un Escala de
textos con varios textos escritos en su relevante y complementaria que narración: “El hechos más esquema valoración
elementos complejos en lengua materna. se encuentra en distintas partes recreo” importantes del texto. gráfico de los
su estructura y con - Obtiene del texto. Selecciona datos - Identifique la hechos más
vocabulario variado. información del específicos e integra posición del personaje importantes
Obtiene información e texto escrito. información explícita cuando se a partir de los hechos. del relato
integra datos que están en encuentra en distintas partes
- Infiere e interpreta
distintas partes del texto. del texto con varios elementos
información del - Predice el contenido Explica que
Realiza inferencias locales complejos en su estructura, así Reflexionamos con
texto. del texto a partir del significa la
a partir de información como con vocabulario variado, una lectura de
- Reflexiona y título y la imagen. amistad y lo
explícita e implícita. de acuerdo a las temáticas
Interpreta evalúa la forma, el abordadas. amistad. - Reflexiona sobre la compara con
el texto considerando contenido y - Deduce características enseñanza acerca de situaciones de
información relevante y contexto del texto. implícitas de personajes, seres, la amistad y lo su vida
complementaria para objetos, hechos y lugares, y compara con cotidiana.
construir su sentido global. determina el significado de situaciones de su vida
Reflexiona sobre aspectos palabras, según el contexto, y cotidiana.
variados de expresiones con sentido
del texto a partir de su figurado. Establece relaciones - Predice de que
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto tratará el texto e
experiencia. Evalúa el uso escrito, como intención-fi- identifica información Lee afiches
del lenguaje, la intención nalidad, tema y subtemas, de las cualidades del informativos
de los recursos textuales y causa-efecto, semejanza- Nos informamos delegado. para elegir al
el efecto del diferencia y enseñanza y para elegir bien a delegado
nuestro delegado. - Obtiene información
propósito, a partir de
texto en el lector a partir de un afiche a partir
información relevante explícita e
de su conocimiento y del de sus propuestas y
implícita.
contexto sociocultural. cualidades.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su comunicativa considerando el narración de una situación comunicativa texto narrativo valoración
Adecúa su texto al lengua materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia escolar. considerando las de una Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a textual, así como el formato y el características más experiencia cotejo
registro, a partir de su la situación soporte. Mantiene el registro comunes del texto escolar
Rúbrica
experiencia comunicativa. formal e informal; para ello, se narrativo. teniendo en
previa y de algunas adapta a los destinatarios y cuenta su
- Organiza y
fuentes de información selecciona algunas fuentes de Revisamos el uso estructura.
desarrolla las - Mantiene el registro
complementarias. información complementaria. de los conectores
ideas de forma formal del texto
Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma en nuestra
coherente y narrativo adaptándose
lógicamente las ideas en coherente y cohesionada. narración.
cohesionada. a los destinatarios y al Revisa el texto
torno a un tema y las Ordena las ideas en torno a un propósito.
- Utiliza narrativo de la
estructura en párrafos.27 tema, las jerarquiza en
convenciones del - Utiliza experiencia
Establece relaciones entre subtemas de acuerdo a
lenguaje escrito de adecuadamente los escolar
ideas a través del uso párrafos, y las desarrolla para
forma pertinente. recursos ortográficos y teniendo su
adecuado de algunos tipos ampliar la información, sin
- Reflexiona y conectores para propósito y uso
de conectores y de digresiones o vacíos. Establece
evalúa la forma, el comprender el texto. de conectores.
referentes; emplea relaciones entre las ideas, como Escribimos una
contenido y causa-efecto, consecuencia y anécdota especial.
vocabulario variado. Utiliza
contexto del texto contraste, a través de algunos - Reflexiona y evalúa
recursos ortográficos para
escrito. referentes y conectores. si su texto narrativo
separar expresiones,
ideas y párrafos28 con la Incorpora de forma pertinente cumple con el
Escribe una
intención de darle claridad vocabulario que incluye propósito de contar
anécdota de
y sentido a su texto. sinónimos y algunos términos Escribimos una historia escolar.
una
Reflexiona y evalúa de propios de los campos del nuestros acuerdos experiencia
manera permanente la saber. de convivencia. escolar.
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el
escribe, así como el uso punto aparte para separar Escribe
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a dar mediante
argumentar o reforzar sentido a su texto, e incorpora Elaboramos afiches frases u
sentidos y producir efectos algunos recursos textuales para una buena oraciones los
en el lector según la (como uso de negritas o acuerdos de
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho convivencia.
sentido. Emplea algunas figuras
convivencia.
retóricas, (personificaciones y Escribe un
adjetivaciones) para afiche con
caracterizar personas, propuestas
personajes y escenarios, o para para una
Organizamos
elaborar patrones rítmicos o buena
nuestra biblioteca
versos libres, con el fin de convivencia.
del aula.
expresar sus experiencias y
emociones.
Elaboramos
- Evalúa el efecto de su texto en Presentamos en un
fichas de
los lectores, a partir de los texto descriptivo de
resumen.
recursos textuales y estilísticos la organización del
utilizados, y considerando su aula
propósito al momento de Escribe un
escribirlo. Compara y contrasta texto
los aspectos gramaticales y descriptivo de
ortográficos más comunes un aula
cuando evalúa el texto. organizado
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre Conocemos - Representa hasta la Representar Escala de
referidos a una o más de cantidad. datos y una o más acciones de distancias y Centena de Millar con con el ábaco valoración
acciones de comparar, - Traduce agregar, quitar, comparar, igua- habitantes material concreto base hasta la CM
igualar, repetir o repartir cantidades a lar, reiterar, agrupar y repartir componiendo – diez de forma gráfica y
cantidades, partir y repartir expresiones cantidades, para transformarlas descomponiendo simbólica en el tablero
una cantidad en partes numéricas. en expresiones numéricas hasta CM de valor posicional.
iguales; (modelo) de adición,
- Comunica su
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y
comprensión sobre - Representa números
aditivas, multiplicativas y división con números naturales, Realiza
los números y las Realizamos de más de siete cifras
la potenciación cuadrada y y de adición y sustracción con comparaciones
operaciones. comparaciones de utilizando el ábaco
cúbica; así como a decimales. en un ábaco.
- Usa estrategias y números naturales para realizar
expresiones de adición, - Expresa con diversas comparaciones según
procedimientos de hasta CM
sustracción y representaciones y lenguaje su valor posicional y
estimación y
multiplicación numérico (números, signos y su valor aditivo.
cálculo.
con fracciones y expresiones verbales) su
- Argumenta - Expresa el valor
decimales (hasta el comprensión de:
afirmaciones sobre posicional de cada
centésimo). Expresa su • El valor posicional de un dígito cifra para realizar el
las relaciones
comprensión del sistema en números de hasta seis Realizamos redondeo. Identifica el
numéricas y las
de numeración decimal operaciones. cifras, al hacer equivalencias aproximación de valor
con números naturales entre decenas de millar, números naturales poscicional de
hasta seis cifras, de unidades de millar, centenas, hasta CM los dígitos para
divisores y múltiplos, y del decenas y unidades; así como redondear.
valor posicional de los del valor posicional de - Emplea esquemas
números decimales hasta decimales hasta el décimo, su gráficos para resolver
Resolvemos problemas de dos Resolvemos
los centésimos; con comparación y orden.
problemas con etapas. problemas de
lenguaje numérico y - Emplea estrategias y
adiciones. adiciones y
representaciones diversas. procedimientos como los sustracciones
Representa de diversas siguientes: Resolvemos - Resuelve problemas utilizando
formas su comprensión de problemas con que implican la
• Estrategias heurísticas. esquemas.
la noción de fracción como sustracciones realización de dos
operador y como cociente, - Realiza afirmaciones sobre las
operaciones
así como las equivalencias relaciones (orden y otras) entre Resuelve
Resolvemos empleando
números naturales, decimales y problemas con
entre decimales, problemas con dos estrategias de adición,
fracciones; así como sobre rela- dos
fracciones o porcentajes etapas. sustracción y
ciones inversas entre operaciones.
usuales. Selecciona y multiplicación con
operaciones, las cuales justifica
emplea estrategias números naturales.
con varios ejemplos y sus Agrupamos y
diversas, el cálculo mental Resuelve
conocimientos matemáticos. multiplicamos
o escrito para operar con problemas de
números naturales, - Mide, estima y compara la masa
multiplicacione
fracciones, decimales y de los objetos (kilogramo) y el
s con diversas
porcentajes de manera tiempo (décadas y siglos)
estrategias
exacta o aproximada; así usando unidades - Utiliza la unidad
como para hacer convencionales (expresadas convencional del
conversiones de unidades con naturales, fracciones y Organizamos un Elabora una
tiempo para organizar
de medida de masa, decimales); y usa día de clase. tabla para
las actividades que
multiplicaciones o divisiones por organizar el
tiempo y temperatura, y realiza.
múltiplos de 10, así como tiempo
medir de manera exacta o
equivalencias, para hacer con-
aproximada usando la
versiones de unidades de masa
unidad pertinente. Justifica
y tiempo.
sus procesos de
resolución así como sus - Justifica su proceso de
afirmaciones sobre las resolución y los resultados
relaciones entre las cuatro obtenidos.
operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Establece relaciones entre los Nos divertimos con - Identifica la Establece y Escala de
equivalencias, de regularidad, datos de una regularidad y los patrones regularidad y expresa expresa el valoración
regularidades o relaciones equivalencia y transforma en un patrón de geométricos en un patrón. patrón de
de cambio entre dos cambio. repetición (que combine un - Representa la regla formación que
magnitudes o entre - Traduce datos y criterio geométrico de simetría o de formación de un combina
expresiones; condiciones a traslación y un criterio patrón. diversos
traduciéndolas a expresiones perceptual) o en un patrón criterios.
- Explica la regla de
ecuaciones que combinan algebraicas. aditivo de segundo orden (por
formación de un
las cuatro operaciones, a ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 -
- Comunica su patrón de crecimiento
expresiones de …).
comprensión sobre que combine criterio
desigualdad o a relaciones - Expresa, con lenguaje
las relaciones gráfico y de rotación.
de proporcionalidad algebraico y diversas
algebraicas.
directa, y patrones de representaciones, su Establece y
repetición que combinan - Usa estrategias y Nos divertimos con - Identifica la
comprensión de la regla de expresa el
criterios geométricos y procedimientos patrones numéricos regularidad y expresa
formación de un patrón de patrón de
cuya regla de formación para encontrar en un patrón aditivo o
segundo orden, así como de los formación
se asocia a la posición de equivalencias y multiplicativo.
símbolos o letras en la ecuación aditiva o
sus elementos. Expresa reglas generales.
y de la proporcionalidad como - Representa la regla multiplicativa
su comprensión del - Argumenta un cambio constante. de formación
término general de un afirmaciones sobre numérica de un
-
patrón, las condiciones de relaciones de patrón.
desigualdad expresadas cambio y
- Explica la regla de
con los signos > y <, así equivalencia.
formación de un
como de la relación patrón aditivo o
proporcional como un multiplicativo.
cambio constante; usando
lenguaje matemático y
diversas representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos para
crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Personal Social Construye su identidad al Construye su - Explica sus características . Escala de
tomar conciencia de los identidad. personales (cualidades, gustos, valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí fortalezas y limitaciones), las
Elabora un Lista de
único, cuando se reconoce cuales le permiten definir y
mismo.
- Valora sus cuadro de cotejo
a sí mismo a partir de sus fortalecer su identidad con
- Autorregula sus diferencias culturales, doble entrada
características personales, relación a su familia.
emociones. gustos, preferencia para identificar
sus capacidades y - Describe las prácticas culturales
- Reflexiona y que los hace únicos. las diferencias
limitaciones reconociendo de su familia, institución
argumenta que los hace
el papel de las familias en educativa y comunidad seña- Respetamos y - Respeta las
éticamente. únicos con
la formación de dichas lando semejanzas y diferencias. valoramos nuestras diferencias que hace
respecto a sus
características. Aprecia su - Vive su sexualidad únicos a sus
- Se relaciona con sus diferencias. compañeros
pertenencia cultural a un de manera integral amigos(as)
compañeros con igualdad, de aula.
país diverso. Explica las y responsable de
respeto y cuidado del otro;
causas y consecuencias acuerdo a su etapa
rechaza cualquier manifestación
de sus emociones, y utiliza de desarrollo y
de violencia de género
estrategias para madurez.
(mensajes sexistas, lenguaje y
regularlas. Manifiesta su trato ofensivo para la mujer,
punto de vista frente a entre otros) en el aula, en la
situaciones de conflicto institución educativa y en su
moral, en función de cómo familia.
estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus
acciones en situaciones
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Una buena amistad - Interactúa en Elabora un Escala de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros diversos espacios decálogo de valoración
se relaciona con los - Interactúa con de aula y propone acciones sociales para un buen
demás, respetando las todas las para mejorar la convivencia a fortalecer una amigo.
diferencias, los derechos personas. partir de la reflexión sobre verdadera amistad
de cada uno, conductas propias o de otros. para una buena
- Construye normas Forma equipos
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus Somos parte de un convivencia.
y asume acuerdos de trabajo.
sus deberes. Se interesa deberes. grupo de amigos. - Establece relaciones
y leyes.
por relacionarse con - Participa en la construcción con sus
- Maneja conflictos
personas de culturas consensuada de normas de compañeros(as) para
de manera
distintas y conocer sus convivencia del aula, teniendo fortalecer lazos de
constructiva.
costumbres. - Delibera sobre en cuenta los deberes y amistad. Analiza
Construye y evalúa asuntos públicos. derechos del niño, y evalúa su situaciones de
normas de convivencia - Participa en cumplimiento. convivencia en
Aprendemos a - Muestra un trato
tomando en cuenta sus acciones que - Utiliza el diálogo y la el aula.
convivir en la respetuoso a sus
derechos. Maneja promueven el negociación para superar los escuela con compañeros para
conflictos utilizando el bienestar común. conflictos. Explica que los respeto. mantener una buena
diálogo y la mediación conflictos se originan por no convivencia
La convivencia
con base en criterios de reconocer a los otros como
positiva evita la
igualdad o equidad. sujetos con los mismos
discriminación.
Propone, planifica y derechos y por falta de control
realiza acciones colectivas de las emociones. Planteamiento
orientadas al bien común, - Propone, a partir de un Asumimos - Delibera acuerdos de de los
la solidaridad, diagnóstico y de la deliberación acuerdos para una convivencia para el acuerdos de
sobre asuntos públicos, accio- buena convivencia aula y las convivencia.
la protección de las
personas vulnerables y la nes orientadas al bien común, responsabilidades
defensa de sus derechos. la solidaridad, la protección de asumiendo a los
Elaboración de
Delibera sobre asuntos de personas vulnerables y la acuerdos llegados en
Nos organizamos un cuadro de
interés público con defensa de sus derechos. el aula.
en equipo para responsabilida
argumentos Sustenta su posición asumir des.
basándose en fuentes. responsabilidades
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión - Muestra interés por participar en de los sectores del
de los demás. actividades que le permitan aula.
relacionarse con sus Asumimos las
compañeros y personas de responsabilidades
distintas culturas para conocer del aula - Delibera la elección Elabora
sus costumbres. del delegado propuestas de
asumiendo las las funciones
Elegimos al responsabilidades de del delegado
delegado del aula. su cargo. del aula.
- -
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe las diferencias entre la - Describe como está Elabora un Escala de
Tecnología evidencia con respaldo físico basándose en célula animal y vegetal, y Descubrimos las compuesta la materia: esquema valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre explica que ambas cumplen propiedades de los moléculas y átomos. donde
entre: propiedades o los seres vivos, funciones básicas. Ejemplo: El materiales - Explica en un identifica las
funciones macroscópicas materia y energía, estudiante describe por qué el esquema las partículas que
de los cuerpos, biodiversidad, Tierra cuerpo de un animal es suave moléculas que forman los
materiales o seres vivos y universo. en comparación con una planta, conforma cada estado diversos
con su estructura y - Comprende y usa en función del tipo de células de la materia. estados de la
movimiento microscópico; conocimientos que poseen. materia.
la reproducción sexual con sobre los seres - Describe la materia y señala
la diversidad genética; los vivos, materia y que se compone de partículas
energía, pequeñas. Ejemplo: El estu- - Describe las
ecosistemas con la Experimenta
biodiversidad, diante señala que el vapor propiedades
diversidad de especies; el con diversos
Tierra y universo. (moléculas) que sale del agua Los cambios físicos generales de los
relieve con la actividad materiales
cuando hierve es la razón por la y químicos de los materiales que utilizo
interna de la Tierra. - Evalúa las para identificar
que disminuye el volumen materiales en clase.
Relaciona el implicancias del sus
descubrimiento científico o saber y del inicial.
propiedades
la quehacer científico - Señala algunas generales y
innovación tecnológica y tecnológico. propiedades específicas.
con sus impactos. Justifica particulares de los
su posición frente a materiales.
situaciones
controversiales sobre el Sentir aromas y - Diferencia los
uso de la tecnología y el sabores a través cambios físicos y Experimenta
saber científico. del sistema químicos de la con diversos
nervioso materia. materiales
Escuchar y sentir para identificar
- Asocia los cambios
objetos a través del los cambios
de la materia en
sistema nervioso físicos y
situaciones cotidianas.
químicos.
Observo todo lo - Explica cómo
que me rodea a Elabora una
responden el sistema
través del sistema ficha
nervioso nervioso ante los explicativa de
El sistema nervioso estímulos del exterior los sentidos y
periférico en por parte de los el sistema
situaciones sentidos y llega a nervioso.
voluntarias. conclusiones
mediante un
¿Cómo actúa el
organizador.
sistema nervioso
periférico en
Explica el
situaciones de - Formula y registra funcionamiento
alarma? indagaciones sobre el del sistema
sistema nervioso y su nervioso.
respuesta en
situaciones cotidianas.
Educación Comprende el amor de Construye su - Reconoce el amor de Dios Un pacto de - Explica la historia Explica el Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Historia de la amistad, Dios hace del pacto de pacto de Dios valoración
respetando la dignidad y la persona humana, Salvación respetándose a sí una alianza con su Abrahán con Dios y con su pueblo. Lista de
libertad de la persona amada por Dios, mismo y a los demás pueblo. los diez cotejo
humana. Explica la acción digna, libre y - Expresa su amor a Dios y al mandamientos de la
Explica con
de Dios presente en el trascendente, prójimo realizando acciones que ley Dios a Moisés y
Aplicamos los situaciones
Plan de Salvación. comprendiendo la fomentan el respeto por la vida asume
mandamientos de cotidianas la
Demuestra su amor a Dios doctrina de su propia humana. compromisos.
la ley de Dios en incumplimiento
y al prójimo participando religión, abierto al
- Promueve la convivencia nuestra de los
en su comunidad y diálogo con las que
armónica en su entorno más convivencia. mandamientos
realizando obras de le son cercanas.
cercano y fortalece su identidad .
caridad que le ayudan en - Conoce a Dios y como hijo de Dios.
su crecimiento personal y asume su
espiritual. Fomenta una identidad religiosa - Vivimos la Explora y
convivencia cristiana y espiritual como Cuaresma y reflexiona con
¿Cómo se lee la
basada en el diálogo, el persona digna, participamos de la la importancia
biblia?
respeto, la tolerancia y el libre y Semana Santa.. de leer la
amor fraterno trascendente. Biblia para
fortaleciendo su identidad aumentar
- Cultiva y valora las
como hijo de Dios. nuestra fe.
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Acepta las enseñanzas de Jesús llama a sus - Reflexiona que Reflexiona y Escala de
lo que cree, dice y hace en del encuentro Jesucristo, para asumir cambios amigos para Jesús nos llama para escribe valoración
su compromiso personal a personal y de comportamiento al inte- construir su reino ser nuestro amigo y ejemplos de su
la luz de textos bíblicos. comunitario con Dios ractuar con los demás. formar parte de su vida cotidiana
Comprende su dimensión en su proyecto de - Participa proactivamente en Reino donde
religiosa, espiritual y vida en coherencia acciones de cambio a imagen - Actúa como un buen demuestra que
trascendente que le con su creencia de Jesucristo, para alcanzar amigo siguiendo el es un buen
permita asumir cambios religiosa. una convivencia justa y fraterna ejemplo de Jesús. amigo
de comportamiento en - Transforma su con los demás.
diversos contextos a la luz entorno desde el
del Evangelio. Interioriza encuentro personal
la presencia de Dios y comunitario con
viviendo el encuentro Dios y desde la fe
personal y comunitario, que profesa.
para colaborar en la
- Actúa
construcción de una
coherentemente
comunidad de fe guiada
en razón de su fe
por las enseñanzas de
según los
Jesucristo. Asume su rol
principios de su
protagónico mediante
conciencia moral
actitudes concretas a
en situaciones
imagen de Jesucristo y
concretas de la
colabora en el cambio que
vida.
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Apreciamos un - Expresa como se Aprecia el Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico- mural de acuerdos organizó la mural de cotejo
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, analiza de convivencia. organización de los acuerdos de
cualidades expresivas de artístico-culturales. sus elementos e interpreta las acuerdos de convivencia.
los elementos del arte, la ideas y sentimientos que
estructura y los medios - Percibe transmiten. convivencia.
utilizados en una manifestaciones - Identifica y describe los
manifestación artístico- artístico-culturales. contextos de diversas Apreciamos y - Describe cómo se Relata su
cultural y explica cómo - Contextualiza las manifestaciones artístico- dibujamos la organiza el aula que apreciación del
transmite mensajes, ideas manifestaciones culturales e identifica cómo el organización del técnicas utilizo para su dibujo de la
y sentimientos. culturales. arte cumple diversas funciones aula. dibujo. organización
Investiga los contextos - Reflexiona creativa (socializar, entretener, contar del aula
donde se originan y críticamente. historias, celebrar) y ayuda a
manifestaciones artístico- conocer las creencias, los
culturales tradicionales y valores o las actitudes de un
contemporáneas e artista o una sociedad.
identifica cómo -
los cambios, las
tradiciones, las creencias
y los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de los Nos divertimos - Realiza elecciones Modela con Escala de
individuales o desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, moldeando en sobre los lenguajes, plastilina lo valoración
colaborativos explorando artísticos. la música, el teatro y la danza, y plastilina. herramientas, que simboliza
formas alternativas de - Explora y los aplica con fines expresivos y materiales, que utiliza el primer día
combinar y usar experimenta los comunicativos. Prueba y para modelar en de clase.
elementos, medios, lenguajes del arte. propone formas de utilizar los plastilina
materiales y técnicas medios, los materiales, las - Explora estrategias y
- Aplica procesos
artísticas y tecnologías herramientas y las técnicas con elementos artísticos
creativos.
para la resolución de fines expresivos y comu- que utiliza en la
problemas creativos. - Evalúa y socializa nicativos. creación del modelado
Genera ideas investigando sus procesos y - Genera ideas a partir de en plastilina del primer
una variedad de proyectos. estímulos y fuentes diversas día de clase.
fuentes y manipulando los (tradicionales, locales y
elementos de los diversos globales) y planifica su trabajo - Expresa la
lenguajes de las artes artístico tomando en cuenta la organización del aula
(danza, música, teatro, información recogida. Manipula Apreciamos y con diversas técnicas Dibujo de de la
artes visuales) para una serie de elementos, dibujamos la del dibujo, pintado organización
evaluar cuáles medios, técnicas, herramientas organización del para presentar a sus del aula.
se ajustan mejor a sus y materiales para desarrollar aula. compañeros.
intenciones. Planifica y trabajos que comunican ideas a
produce trabajos que una audiencia específica.
- Elabora con diversas Tarjeta para su
comunican ideas y - Registra sus ideas y las Elaboramos una mejor amigo.
técnicas y material de
experiencias personales y influencias de sus creaciones y tarjeta de amistad reciclado una tarjeta
sociales e incorpora las presenta de diversas mane-
para su mejor amigo
influencias de su propia ras. Asume roles en las
comunidad y de otras diferentes fases del proyecto
culturas. Registra sus artístico y evalúa el impacto de
procesos, identifica los sus acciones en el resultado de
aspectos esenciales de sus creaciones o
sus trabajos y los presentaciones.
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando los entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
comprende los generados por las estudiante cambia el nombre de un archivo.
procedimientos e TIC - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
intercambios que realiza - Personaliza estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
para elegir y aplicar entornos virtuales: - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
estrategias, participar en
- Gestiona con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
actividades colaborativas,
información del .
así como para representar
entorno virtual
experiencias y conceptos
a través de objetos - Interactúa en
virtuales. entornos virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
darse cuenta de lo que aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
preguntarse hasta dónde - Define metas de alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define como
- Organiza acciones
meta de aprendizaje.
estratégicas para
Comprende que debe
alcanzar sus
organizarse y que lo
metas.
planteado incluya por lo
menos una estrategia y - Monitorea y ajusta
procedimientos que le su desempeño
permitan realizar la tarea. durante el proceso
Monitorea sus avances de aprendizaje.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA1: Iniciamos un nuevo año escolar.

20 DE MARZO 21 DE MARZO 22 DE MARZO 23 DE MARZO 24 DE MARZO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Escribimos una narración Escribimos pequeños
Nos divertimos con Relato de una narración: “El Nos divertimos con patrones de una experiencia escolar textos sobre nuestras
patrones geométricos recreo” numéricos Y revisamos el uso de los vacaciones.
conectores. Comunicación
Matemática Comunicación Matemática
Comunicación (Refuerzo)
Lectura sobre ciclón Yacu.
Plan lector
Respetamos y valoramos Los cambios físicos y EDUCACION FISICA Un buen inicio escolar Nos divertimos
nuestras diferencias. químicos de los materiales Tutoría moldeando en plastilina.
Personal Social Ciencia y Tecnología Un pacto de amistad , Dios Arte y Cultura
hace una alianza con su
pueblo.
Religión
SEMANA 2: Me reencuentro con mis amigas y amigos.
27 DE MARZO 28 DE MARZO 29 DE MARZO 30 DE MARZO 31 DE MARZO
Realizamos
Realizamos comparaciones Narramos y escribimos una Conocemos distancias y Reflexionamos con una comparaciones de
de números naturales hasta anécdota especial. habitantes componiendo – lectura de amistad. números naturales hasta
UM descomponiendo hasta UM UM
Comunicación Comunicación
Matemática Matemática Matemática
Dialogamos para asumir
acuerdos.
Plan lector
Asumimos acuerdos para Descubrimos las Los lazos de una verdadera Elaboramos una tarjeta de
una buena convivencia propiedades de los Educación Física o amistad. amistad
Personal Social materiales Cómputo Tutoría Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología Vivimos la Cuaresma y
participamos de la semana
Santa
Religión
SEMANA 3: Deliberamos nuestros acuerdos para una buena convivencia
03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Escribimos nuestros acuerdos Resolvemos problemas con
Resolvemos problemas con de convivencia. sustracciones
adición Frases y oraciones Matemática
Matemática Comunicación
Aprendemos a convivir en El sistema nervioso periférico Educación física

la escuela con respeto. en situaciones voluntarias.
Personal Social Ciencia y Tecnología
SEMANA 4: Organizamos nuestra aula para asumir responsabilidades
10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL 13 DE ABRIL 14 DE ABRIL
Resolvemos problemas con Elaboramos afiches para una Agrupamos y multiplicamos Presentamos en un texto Creamos textos utilizando
dos etapas. buena convivencia. Matemática descriptivo de la “b” y “v”.
Matemática Comunicación organización del aula (Refuerzo)
Comunicación Pinocho
Plan lector
Elegimos al delegado del Como actúa el sistema Los lazos de una buena Apreciamos y dibujamos
aula y brigadieres. nervioso periférico en verdadera amistad. la organización del aula.
Personal Social situaciones de alarma. Tutoría Arte y Cultura
Ciencia y Tecnologia
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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Experiencia de Aprendizaje N°01: "Nos Organizamos para El Buen Inicio Del Año Escolar "

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Nos organizamos para el buen inicio del año escolar ”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

¿Qué podemos hacer para un buen inicio del año escolar?

Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia, asumir responsabilidades y compromisos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

SEMANA1: Iniciamos un nuevo año escolar.

Aprendemos a convivir en El sistema nervioso periférico Educación física

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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