LOS PENSAMIENTOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

ACTIVIDAD N° 2
Realice la lectura del texto de la ESCUELA NUEVAS Y LOS ESPACIOS PARA EDUCAR
y realice un cuadro comparativo de los métodos propuestos en el texto.
A partir del siglo XVIII, se consolida un nuevo modelo pedagógico; autoestructurante o
escuela nueva, este se diferencia de la escuela tradicional por los nuevos métodos
empleados para la transmisión de conocimientos. Es por ello, que se vale de distintas
metodologías, las cuales se desarrollaran a continuación:

METODOS CARACTERISTICAS
➢ Fue planteado por Rudolf Steiner en 1919.
➢ Es uno de los movimientos derivados de la
antroposofía.
➢ La arquitectura institucional debe brindar protección,
generar ambientes cálidos y amables.
➢ Ser equilibrada y expresar libertad.
➢ Da prevalencia al alumno sobre el maestro, a la
experimentación, a la vivencia y a la manipulación
WALDORF sobre la clase magistral.
➢ Los métodos de enseñanza están acordes al septenio
en el que se encuentre el alumno, es decir, se organiza
y separa la enseñanza según la edad.
➢ Las formas del aula, se transforman en función del
desarrollo escolar. Se educa a través de la acción y la
imitación. Como también de pensamiento, es decir,
juicios críticos, por medio del razonamiento, entre otras
formas.
➢ Practica de la euritmia pedagógica y de la reunión
semana.

➢ Fue creado en 1907, por María Montessori.

➢ Este método se aplica en niños con discapacidad
mental, buscando emplear no solo la medicina sino
también la pedagogía.
➢ Los niños respondían de forma favorable, y esta
experiencia le sirvió para aplicar también en niños
normales, por ello, creo la escuela, “la casa de los
niños”, donde se recibían niños faltos de control y
vigilancia, que al final de su estadía se notaba un
MONTESSORI cambio favorable en su conducta.
➢ Los niños pasan de ser dispersos, alborotados a ser
ordenados y capaces de concentrarse en sus
actividades.
➢ Surge la necesidad de cambiar la forma del espacio.
➢ La clase de transmisión frontal deja de existir.
➢ El conocimiento se obtiene mediante la interacción con
el ambiente y el uso de materiales.
➢ El aula es la célula básica del método, contiene al
alumno y a la colectividad, generando un espacio de
 interacción y aprendizaje común, supervisado por el
docente.
➢ El niño escoge aquello que le interesa aprender.
➢ En el aula se deben abordar aspectos sensoriales,
matemáticas, lenguaje, geografía, ciencia, arte y
música.
➢ Concebido en 1972, es un modelo basado en la
concepción tricentrica del ser humano.
➢ Gurdjieff, sostiene que el ser humano, esta constituido
por tres centros: mente, sentimiento, y cuerpo.
Normalmente el sujeto desarrolla uno, a dos de estos.
➢ El objetivo principal del método es brindar una
educación, dirigida a despertar la conciencia, a infundir
la confianza en los niños, para enfrentarse a la vida.
ETIEVAN ➢ Entre algunos principios se describen: la educación no
competitiva, la educación de la voluntad, el amor al
trabajo, el desarrollo de la atención, entre otros.
➢ El currículo escolar favorece el contacto directo con la
naturaleza, con oficios, con actividades
complementarias, es decir, todo aquello que le sea útil
en la vida del alumno.
➢ Este método busca el desarrollo de los tres centros.
➢ Educar para la vida practica del alumno.
➢ Desarrollar relaciones con el entorno, con el grupo
social.
➢ Fundado en 1979. Es una institución que si bien, no se
rotula, como escuela nueva, se la designa de esta
manera.
➢ El enfoque principal es la ecología, parte de la
concepción que se aprende desde la observación de la
naturaleza.
➢ Busca fortalecer los sentimientos de identidad de sus
alumnos con la aldea (colegio), y su ciudad.
➢ Se pretende una enseñanza equilibrada entre la
COLEGIO IDEAS emoción y la razón, la ciencia y el arte, lo individual y lo
colectivo.
➢ Considera la naturaleza como el medio donde debe
llevarse la enseñanza.
➢ Las aulas son entendidas como espacios de
experimentación, transmisión de saberes.
➢ Se emplea una malla como elemento organizador, sin
jerarquías.
➢ Se da una enseñanza distribuida en talleres.
➢ La naturaleza es la fuente del conocimiento.