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OVIDIO DECROLY [APORTES A LA EDUCACIÓN]

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OVIDIO DECROLY: APORTES A LA EDUCACIÓN

Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico procedente de Bélgica nacido en Renaix el 23 de Julio de 1871. Ejerció sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctoró en la facultad de medicina en la universidad de Ganta en 1896. Gracias a una beca que obtuvo en un concurso universitario, pudo perfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia Paris. De nuevo en Bélgica en 1899 al trabajar como auxiliar del Policlínico del Dr. Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de atención para niños especiales. Para satisfacer estas necesidades fundó en 1901 École de I´Ermitage en un barrio de Bruselas; años después, exactamente en 1909 fue trasladado a Uccle, calle Vossagat n° 2. Con su lema tan particular “preparar al niño para la vida, por la vida misma” inicio su labor como un experto pedagogo teniendo un gran auge en su tiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares, brindando así un nuevo rostro a la educación. Decroly insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida: “el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir. Por lo tanto, la educación debe tener como fines:”  Mantener la vida  Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economía de energía y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitución y las solicitaciones del medio le exijan. “la educación debe transformarse en auto educación” También decía que la educación debe ser la vida propia; considerando a la educación como una integración de actividades, algo así como un recurso didáctico

Visión de la niñez Considera al niño como un ser capaz de comprender la realidad tal cual es, un ser lo suficientemente íntegro para adaptarse al medio que lo rodea. Los niños son el centro de toda actividad escolar, es valorado como centro de desarrollo y aprendizaje. “Lo que interesa al niño en edad preescolar es la realidad inmediata sobre todo la vida que hay en su alrededor”

Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles. serán ellos mismos quienes busquen aprender más. estado de salud. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando. ya que los intereses profundos nacen de sus necesidades y son la manifestación directa de los instintos. pero con condicionamientos. la observación activa del medio es el método a seguir. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. sexo. sin coacción. El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros días. teniendo en cuenta sus intereses. Los principios básicos del Método Decroly son: • El principio expuesto en el lema de su escuela de L·Ermìtage: "Escuela para la vida. Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva.“que los alumnos aprendan de la realidad tal como es. por la vida". etc. Organizar el ambiente escolar. Partía de la idea de que la actividad mental del niño se produce por un primer conocimiento global de los objetos y los conceptos. partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad. de acuerdo con cada niño en particular (edad. La escuela debe ser activa. permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales. MÉTODO DE DECROLY Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses. en la forma clásica de organización escolar. estado psicológico. y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz. de su propia realidad vital. Es necesario que el juego se introduzca en el • • • • • • . sin simplificaciones inútiles” Decroly decía que hay que respetar a cada alumno su propio proceso. partiendo del educando.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. En la concepción Decroliana. La búsqueda de los ideales educativos de la escuela. los cuales atraerán y mantendrán su atención y así.

Relaciones de causas y efecto 3. De las dimensiones espaciales b. . Expresión: se refiere a la expresión abstracta del lenguaje hasta formas más concretas. de entretenerse y de formarse material y espiritualmente. la observación 2. Asociación: permite la ampliación del ámbito vital del niño. debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios. permitiendo esto un mejoramiento en el andamiaje entre el proceso de enseñanza . Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas. adecuación al medio) d. la asociación 3. De las dimensiones temporales lejanas c. • Proceso de enseñanza aprendizaje La manera de cómo aprenden los educandos se da a través de tres actividades básicas para la escuela: 1.aprendizaje con su vida cotidiana. esto referido a actividades manuales y artísticas. Parte de un programa con ideas ejes. se pueden agrupar en:  Necesidad de alimentarse  Necesidad de defenderse ante las inclemencias externas. 2. las clases son especies de talleres. de trabajo. Abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás. a.programa escolar. según Decroly. la expresión 1. es una escuela activa. Las necesidades del niño. pues añade sus experiencias personales con las representaciones de otros.  Necesidad de trabajar solidariamente. pues opina que el niño no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad. fundado en el principio de globalización. • • Toma como base la observación de la naturaleza para despertar el interés y la intuición del niño.  Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos.

de los cuales los niños serán los responsables de brindarles el cuidado necesario. claridad. sino de otra concepción del método. En: http://www. En la zona verde si es posible mantener animales domésticos. En cuanto al juego. y M. Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. papel. por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el valor de las renovaciones. plastilina. Ovide Decroly. etc. las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua. Tomado de:  DUBREUCQ. Espacio y recursos de aprendizaje Luz. sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”. deben acoger las aulas de la escuela. El juego es como una excusa para romper el ambiente de tensión en el aula. Fortuny CHOPRIX. Revista de Pedagogía. mesas. basados en los intereses primarios y comunes a todos los niños. Al igual que se encuentren en las aulas estantes y armarios con las actividades.cimeac. pero también adopta un carácter científico”. Bancos comunes. plástica y capaz de evolucionar. el cual no debe considerarse como inmutable y definitivo. “Los juegos son de tal naturaleza que sirven para desarrollar un programa de ideas asociadas.com/pdf/decroly. así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico. colores diversos. acuarelas.pdf . caballetes. Decroly aconseja que toda actividad escolar debe presentarse como un juego estimulante. espacio suficiente para una zona verde. Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos. en relación con las grandes categorías de ocupación humana”. Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al método.La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones. entrar y disfrutar de un clima de libertad y confianza. producto del trabajo de los educandos. ya que Decroly igualmente pedía que las obras de educación debe ser flexible. paredes tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrándolas ahí como un trofeo. F. Y por último tener en cuenta lo más común que debe poseer una escuela: lápices. también mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos. España. arena para hacer algunas dinámicas. Madrid. como el mejor. siendo estos tanto colectivos como individuales.

00.66. En: http://www.miportal.ashx/__key/CommunityServer.00.Components.doc . Fabiola Yamileth.sv/portal/comunidad/cfsfilesystemfile. HERNANDEZ RIVAS.edu. Ovidio Decroly.09/Ovidio-decroly.Post Attachments/00.

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