OVIDIO DECROLY: APORTES A LA EDUCACIÓN

Ovidio Decroly fue un psicólogo y médico procedente de Bélgica nacido en Renaix el 23 de Julio de 1871. Ejerció sus estudios de secundaria en Malinas. Se doctoró en la facultad de medicina en la universidad de Ganta en 1896. Gracias a una beca que obtuvo en un concurso universitario, pudo perfeccionarse en sus especialidades, viajando hacia Paris. De nuevo en Bélgica en 1899 al trabajar como auxiliar del Policlínico del Dr. Glorieux, se dio cuenta de la urgente necesidad de crear un centro de atención para niños especiales. Para satisfacer estas necesidades fundó en 1901 École de I´Ermitage en un barrio de Bruselas; años después, exactamente en 1909 fue trasladado a Uccle, calle Vossagat n° 2. Con su lema tan particular “preparar al niño para la vida, por la vida misma” inicio su labor como un experto pedagogo teniendo un gran auge en su tiempo de inicio, y aun lo tiene en algunos centros escolares, brindando así un nuevo rostro a la educación. Decroly insistía que uno de los fines de la educación es el desarrollo y conservación de la vida: “el destino de un ser cualquiera es ante todo vivir. Por lo tanto, la educación debe tener como fines:”  Mantener la vida  Colocar al ser humano en condiciones tales que pueda alcanzar, con la mayor economía de energía y de tiempo, el grado de desarrollo que su constitución y las solicitaciones del medio le exijan. “la educación debe transformarse en auto educación” También decía que la educación debe ser la vida propia; considerando a la educación como una integración de actividades, algo así como un recurso didáctico

Visión de la niñez Considera al niño como un ser capaz de comprender la realidad tal cual es, un ser lo suficientemente íntegro para adaptarse al medio que lo rodea. Los niños son el centro de toda actividad escolar, es valorado como centro de desarrollo y aprendizaje. “Lo que interesa al niño en edad preescolar es la realidad inmediata sobre todo la vida que hay en su alrededor”

por la vida". ya que los intereses profundos nacen de sus necesidades y son la manifestación directa de los instintos. permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. etc. Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles. En la concepción Decroliana. estado psicológico. los cuales atraerán y mantendrán su atención y así.“que los alumnos aprendan de la realidad tal como es. teniendo en cuenta sus intereses. en la forma clásica de organización escolar. pero con condicionamientos. y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. sin simplificaciones inútiles” Decroly decía que hay que respetar a cada alumno su propio proceso. que no permitía desenvolverse con libertad y espontaneidad. Resultaba importante facilitar la formación intelectual. estado de salud. partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad. Partía de la idea de que la actividad mental del niño se produce por un primer conocimiento global de los objetos y los conceptos. partiendo del educando. sexo. sin coacción. Y se imponían conocimientos previamente fijados sin tener en cuenta los intereses del educando. El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado por Dewey) mantenido hasta nuestros días. MÉTODO DE DECROLY Decroly sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses. serán ellos mismos quienes busquen aprender más. Los principios básicos del Método Decroly son: • El principio expuesto en el lema de su escuela de L·Ermìtage: "Escuela para la vida. Oposición a la disciplina rígida que sometía al niño a una actitud pasiva. y en el que cada alumno alcance el grado de perfección de que sea capaz.) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad. para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales. La búsqueda de los ideales educativos de la escuela. Es necesario que el juego se introduzca en el • • • • • • . de acuerdo con cada niño en particular (edad. Organizar el ambiente escolar. La escuela debe ser activa. de su propia realidad vital. la observación activa del medio es el método a seguir.

Asociaciones tecnológicas (empleo de materias primas. Expresión: se refiere a la expresión abstracta del lenguaje hasta formas más concretas. permitiendo esto un mejoramiento en el andamiaje entre el proceso de enseñanza . a. la expresión 1. • • Toma como base la observación de la naturaleza para despertar el interés y la intuición del niño.aprendizaje con su vida cotidiana. se pueden agrupar en:  Necesidad de alimentarse  Necesidad de defenderse ante las inclemencias externas. Parte de un programa con ideas ejes.  Necesidad de defenderse contra los peligros y enemigos. las clases son especies de talleres. De las dimensiones temporales lejanas c. debe ser continua y de llevarse a cabo en el medio natural.programa escolar.  Necesidad de trabajar solidariamente. esto referido a actividades manuales y artísticas. De las dimensiones espaciales b. de entretenerse y de formarse material y espiritualmente. Relaciones de causas y efecto 3. Abarca todo aquello que permita la manifestación del pensamiento de modo accesible a los demás. • Proceso de enseñanza aprendizaje La manera de cómo aprenden los educandos se da a través de tres actividades básicas para la escuela: 1. Observación como punto de partida de las actividades intelectuales y base de todos los ejercicios. . pues añade sus experiencias personales con las representaciones de otros. fundado en el principio de globalización. es una escuela activa. la asociación 3. la observación 2. de trabajo. según Decroly. Asociación: permite la ampliación del ámbito vital del niño. Las necesidades del niño. pues opina que el niño no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad. adecuación al medio) d. 2.

basados en los intereses primarios y comunes a todos los niños. plastilina. sino como algo que debe evolucionar y perfeccionarse constantemente”. Fortuny CHOPRIX.pdf . En: http://www. siendo estos tanto colectivos como individuales. Ovide Decroly. Tomado de:  DUBREUCQ. España. Es importante tomar en cuenta algunos instrumentos musicales. por ello es que podemos afirmar que era muy importante para él el valor de las renovaciones. ya que Decroly igualmente pedía que las obras de educación debe ser flexible. así el alumno ejercería de manera activa sus capacidades intelectuales para adaptarse felizmente a su ambiente humano y físico. En cuanto al juego. paredes tapizadas con dibujos y escritos de los educandos mostrándolas ahí como un trofeo. Revista de Pedagogía. y M. mesas. acuarelas. espacio suficiente para una zona verde. arena para hacer algunas dinámicas. Decroly dijo que este método “se basa en los principios de grandes pedagogos de todos los tiempos. plástica y capaz de evolucionar. Podemos observar en estos fragmentos la flexibilidad de este autor en cuanto al método. producto del trabajo de los educandos. F. claridad. entrar y disfrutar de un clima de libertad y confianza.La enseñanza debía organizarse de acuerdo a estas consideraciones. pero también adopta un carácter científico”. también mencionaba que no se trataba “realmente de métodos nuevos. papel. colores diversos. Decroly aconseja que toda actividad escolar debe presentarse como un juego estimulante. Espacio y recursos de aprendizaje Luz. En la zona verde si es posible mantener animales domésticos. las experiencias y por ello hay que comprometerse con la mejora continua. sino de otra concepción del método. Y por último tener en cuenta lo más común que debe poseer una escuela: lápices. Bancos comunes. el cual no debe considerarse como inmutable y definitivo. como el mejor. “Los juegos son de tal naturaleza que sirven para desarrollar un programa de ideas asociadas. Al igual que se encuentren en las aulas estantes y armarios con las actividades. etc.com/pdf/decroly.cimeac. caballetes. en relación con las grandes categorías de ocupación humana”. Madrid. de los cuales los niños serán los responsables de brindarles el cuidado necesario. El juego es como una excusa para romper el ambiente de tensión en el aula. deben acoger las aulas de la escuela.

09/Ovidio-decroly. HERNANDEZ RIVAS.edu. Fabiola Yamileth.Components.66.ashx/__key/CommunityServer. En: http://www.00.miportal.sv/portal/comunidad/cfsfilesystemfile. Ovidio Decroly.doc .Post Attachments/00.00.