ESCUELA TRADICIONAL
Comienza a gestarse en el Siglo XVII con el
ORIGEN surgimiento de la escuela como institución y
alcanza su apogeo con el advenimiento de la
pedagogía como ciencia en el Siglo XIX.
Presencia de los jesuitas en la institución
escolar bajo el liderazgo de San Ignacio de
Loyola.
John Amos
Wolfgangus Ratichius
John Amos
Fue quien planteó por primera vez la educación
como universal y sistematizada.
REPRESENTANTES Fue el primero en plantear la necesidad de
vincular la teoría y la práctica como
procedimiento que facilite el aprendizaje.
Para Comenius, el maestro debe provocar el
deseo de saber y de aprender, no obligar al
alumno ni forzar su enseñanza.
Wolfgangus Ratichius
Este pedagogo alemán planteó ideas clave para
conformar el modelo pedagógico tradicional.
Entre ellas se destaca la necesidad de pasar de
lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo
complejo, por lo que el conocimiento debe
impartirse por partes.
La metodología que se emplea está orientada
a la realización técnica y se centra
únicamente en la rigidez educativa.
Se centra en formar la inteligencia del niño,
su capacidad para resolver problemas, sus
posibilidades de atención y de esfuerzo como
mejor forma de prepararlo para la vida.
METODOLOGÍA
El profesor es el pilar fundamental para que
el éxito en la educación.
Se fomentaba un aprendizaje de memoria a
corto plazo.
Pupitres unidos y fijos sin posibilidad de
cambio, orientado hacia el profesor.
El manual escolar, es lo que el niño tiene
MATERIALES QUE que aprender.
UTILIZAN La escuela tiene una arquitectura no
pensada en seres humanos con
sentimientos ya que no tienen áreas
verdes.
CONCEPCIÓN DE LA La concentración de la enseñanza se
ENSEÑANZA caracteriza por:
Se fundamenta en el formalismo.
Sistema rígido y parcial en la práctica
educativa.
Métodos directivos y autoritarios.
Predominio de métodos lógicos e imitativos.
Predominio de aspectos teóricos.
Magistrocentrismo. El maestro es la base y
condición del éxito de la educación.
Las clases suelen ser expositivas, de carácter
oral y transmitir grandes cantidades de
información.
El Profesor asume el poder y la autoridad
como transmisor esencial de conocimientos,
quien exige disciplina y obediencia, con una
imagen impositiva, coercitiva, paternalista,
autoritaria, etc.
La educación es igual para todos sin tomar
en cuenta las necesidades educativas, el
contexto, ni la personalidad.
Se centra en formar la inteligencia del niño.
Los programas de la escuela tradicional están
estructurados conforme a una racionalidad
ajena a la mentalidad infantil. Esto conlleva
que se le exija al alumno una memorización
sin sentido.
(Enciclopedismo)
Verbalismo y Pasividad, el método de
enseñanza será el mismo para todos.
Desarrollo de un aprendizaje receptivo y
memorístico.
El estímulo era el castigo, la disciplina y los
exámenes.
La concepción del rol del alumno:
El Alumno juega un rol pasivo, reproductor
del conocimiento.
Escucha, asimila y repite.
CONCEPTUALIZACIÓN Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés
personal.
DEL ALUMNO
El estudiante debe mantenerse disciplinado y
enfocado a la comprensión de lo contrario
podría ser castigado.
Es una tabula rasa sobre la que va
imprimiendo desde el exterior saberes
específicos.
La concepción del rol docente:
El profesor es el que organiza los
contenidos por lo tanto es el centro del
proceso de enseñanza.
CONCEPCIÓN DEL Transmisor, autoritario, rígido, controlador,
ejecutor directivas preestablecidas.
DOCENTE
El docente es expositivo oral, visual,
autoritario; educa, dirige y desconfía de la
libertad.
Limitación de la individualizad y creatividad.
CONCEPCIÓN DEL La concepción del aprendizaje:
APRENDIZAJE
El aprendizaje es sistemático, acumulativo y
secuenciado cronológicamente.
Solo son utilizados materiales básicos, los
libros, el lápiz y el papel. La enseñanza solo
puede ser transmitida por el maestro.
El aprendizaje se reduce a repetir y
memorizar. La acción del alumno está
limitada a la palabra que se fija y repite,
conformado una personalidad pasiva y
dependiente.
Tiene poco margen para pensar y elaborar
conocimientos. Se le exige memorización.
La concepción de la evaluación:
Dirigido al resultado mediante ejercicios
CONCEPCIÓN DE LA reproductivos.
Emplea exámenes y pruebas objetivas.
EVALUACIÓN
Las calificaciones no determinan el nivel de
inteligencia ni los conocimientos de los
alumnos.
