INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 156 “EL PORVENIR”

DIRECCIÓN: MZ/F S/N - ASOC. DE VIV. “EL PORVENIR” – TEF. 6081617

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE MIS COMPAÑEROS DE AULA (REFUERZO)

DATOS INFORMATIVOS:

 Título de la experiencia de aprendizaje:

“CONOCIENDONOS MÁS NOS HACE ÚNICOS E IMPORTANTES”
 Área: Comunicación
 Grado y sección: 2º “A”
 Docente: Lourdes Milla Luyo
 Fecha: 21 – 04 - 2023

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias/ Estándar Desempeños Evidencia de
capacidades aprendizaje
Escribe textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la Redacta un listado de
materna comunicativa considerando el propósito situación comunicativa nombres de sus
Adecúa el texto a la comunicativo y el destinatario. Recurre a considerando el propósito compañeros de aula
situación comunicativa su experiencia previa para escribir. comunicativo y el destinatario. tomando en cuenta el uso
- Escribe textos en torno a un Recurre a su experiencia de la mayúscula.
Organiza y desarrolla las tema. Agrupa las ideas en oraciones y las previa para escribir.
ideas de forma coherente y desarrolla para ampliar la información, - Escribe textos en
cohesionada aunque en ocasiones puede reiterar torno a un tema. Agrupa las
información innecesariamente. ideas en oraciones y las
 Reflexiona y evalúa la - Establece relaciones entre las desarrolla para ampliar la
forma, el contenido y ideas, como adición y secuencia, información, aunque en
contexto del texto utilizando algunos conectores. Incorpora ocasiones puede reiterar
escrito vocabulario de uso frecuente. información innecesariamente.
- Utiliza recursos gramaticales y - Establece relaciones
ortográficos. entre las ideas, como adición y
secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos.

II. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Igualdad de género - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. fichas, portafolio.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

Mom.
Actividades Tiempo
Pedag.
 • Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de realizar las actividades 10 Min.
permanentes comenzará la clase.
• Invita a los estudiantes a jugar “Ritmo a Go Go” de nombres, los alumnos en cada turno tendrán que mencionar
un nombre; si repiten el o se demoran en contestar, pierden.
• Terminada la actividad se pregunta
I • ¿Qué jugamos?
N • ¿Qué debíamos mencionar?
I • ¿Todos tiene nombre?, ¿cuáles son los del aula?
C • ¿Será importante tener nombre?, ¿por qué
I • Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
O • Comunica el propósito de la sesión
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
- Presentamos el propósito de la sesión:
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista • Planifica su escritura considerando para qué y quienes
de nombres de compañeros de aula. escribirá.
• Escribe los nombres de sus compañeros.
• Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se
entienda y comunique lo que quiere decir.

- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
- Se presenta la situación (Anexo I).

Luana elaboró un dibujo de su primera semana de

D clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y
E cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta, Laura y
S Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo
A
R  corresponde a cadapreguntas:
Realiza las siguientes niño.
R  ¿De quién nos habla?
O  ¿Qué hizo Luana?
L  ¿Qué problema tiene con su dibujo?
L  ¿Qué podría hacer para saber de quién es cada dibujo?
O  Planificamos el texto
 Establece con los niños y las niñas el propósito del listado de alumnos que se va a escribir.
 Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo que van a
escribir (Anexo II).

 Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno.

 Indica a cada estudiante que escriban su nombre en la pizarra (como crean que es conveniente para ellos.)
Orienta a los alumnos a reconocer el grafema o fonema que deben usar para escribir su nombre.
 Entrega a cada niño las letras móviles de sus nombres. Los niños manipularan las letras libremente. Sugiere que
las letras no deben mezclarse con las de sus compañeros.
 Pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en la pizarra y lo compare con las letras móviles que
se les entregó.
 Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes hacerlo”
 Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten sus nombres al resto de la clase y conozcan que letras las
componen.
Revisamos el texto
 Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de nombres de sus compañeros de aula.
 Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay nombres que comienzan igual
o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo haciendo las preguntas y observando cómo lo hacen.
 Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Cómo debe empezar el nombre?
  ¿Cómo suena esas letras?
Versión final
 Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, del listado de palabras.
 Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e identifiquen donde
se encuentra escrito sus nombres.
Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
EVALUACIÓN 10 Min.
- Dialogamos con los niños sobre las actividades que realizaron el día de hoy y por qué lo hicieron .
- Responden a preguntas de metacognición
- ¿Qué hicimos?
- ¿Qué nombres escribieron?
C - ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
I - ¿Qué dificultades tuvieron?
E - ¿Cómo vencieron sus dificultades
R
R Acciones para el trabajo en casa:
E - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Lourdes Milla Luyo

Docente 2º A

LISTA DE COTEJO

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Propósito: Leen y comprenden el texto: Día de la Tierra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Lee palabras, frases u Localiza información
oraciones completas en un ubicada entre los
texto narrativo. párrafos de un texto
Nº ESTUDIANTES
narrativo de estructura
simple, con imágenes y
sin ellas.
SI NO SI NO
01 AGUILAR BALBIN EZIO FELIPE
02 ARRELUCEA CUPE MANUEL LIAM
03 ASCENCIO HUASACCA JOAQUIN EDUARDO
04 BARDALES MERINO BENJAMÍN LIAM
05 CARPIO ARAUJO CAMILA ALEXANDRA
06 CARRIÓN DIAZ JIMMY LEE
07 CHAVEZ GALICIA JORGE RODRIGO
08 CORDERO CARCAUSTO YOLANDA LUCERO NAYELI
09 GOMEZ QUISPE EYSA GABRIELA
10 GUTIERREZ RAMOS LIAM ANDREE
11 HUAMAN ALANIA VALENTINA CIELO
12 LAGUNA POMPA NATSUMI YANELI
13 LOYA SARMIENTO RONALD ZARETH MATEO
14 MALLMA OVALLE KICCLER NOAH
15 MORI GONZALES YOJANI LEILA
16 MURAYARI PEREZ LUCIANA ANTUANET
17 NIEVES HERRERA AXEL YASIR
18 OCHOA CRUZ JESUS NEUER
19 PAREDES MOLINA JARUMI SUMIKO
20 PINELO VALENTIN
21 PINO JIMENEZ ASHLEY DALESHKA
22 PUMAYALLI MOSCOSO FRED LIAM
23 QUISPE LUDEÑA CARLOS DANIEL
24 QUISPE TTITO HANDEE ABRIL
25 RAMIREZ MODESTO JIMENA ALISSON
26 RIVERA RAFAEL SEBASTIAN ALEXANDER
27 ROMAN HUAMANI IVANA ALEXANDRA
28 SALAZAR LEON VALENTINA DE LOS ANGELES
29 SANGAMA CALIXTO ANTONY MATEO
30 TAIPE CANTARO ZOE MARCELA
31 TITO TINEO AKEMI LUCIANA
32 TORALVA LANASCA VICTORIA KORI ANDREA
33 VEGAS CHINININ KAREN MABEL
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