SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

TÍTULO: DESARROLLAMOS UNA PRUEBA DIAGNOSTICA

IE: “SIMÓN BOLIVAR PALACIOS” Docente: LEANDRO GUERRERO GILDA SOLEDAD

ÁREA GRADO UNIDAD Nº SESIÓN DURACIÓN FECHA

COMUNICACIÓN 1° ”H” 01 01 90 MINUTOS 27 - 03 - 2023

I. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

CAMPOS EVIDENCIAS INSTRUMENT
TEMATICOS DE O DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS APRENDIZA EVALUACION
JE
LEE DIVERSOS TIPOS Reflexiona y Identifica información explícita, -Bienvenida Reflexiona Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS evalúa la forma, relevante y complementaria normas sobre el Nómina
EN LENGUA el contenido y el seleccionando datos específicos y institucionales. contenido
MATERNA. contexto del algunos detalles en diversos tipos de de la
texto escrito texto de estructura compleja y con -Acuerdos de prueba
información contrapuesta y aula diagnostica
vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto,
o en distintos textos al realizar una
lectura intertextual.

II. COMPETENCIA TRANSVERSAL:

COMPETENCIA INSTRUMENTO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL EVALUACION
Gestiona su aprendizaje Gestiona  Define metas de aprendizaje. Ficha de observación
de manera autónoma. Información del  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de actitudes.
entorno virtual. de aprendizaje

Se desenvuelve en Personaliza Personaliza entornos virtuales.

entornos virtuales entornos
virtuales.

III. ENFOQUES TRNSVERSALES:

ENFOQUE
TRANVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de Respeto por las Docentes y estudiantes tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
atención a la diferencias evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier
diversidad. diferencia
Equidad en la enseñanza  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo con las características y demandas de los
Confianza en la persona estudiantes.
Los docentes demuestran altas expectativas, sobre sobre todos los estudiantes,
incluyendo aquellas que tienen diversos estilos y ritmos de aprendizaje.
 IV. DISEÑO DE PROCESOS PEDAGÓGICOS:
Secuencia de la sesión

Inicio
La docente recibe a los estudiantes: se presentan y les da la bienvenida.
Motivación:
A continuación, la docente muestra el examen a dar y da las instrucciones.
Ejemplo:
- Se debe de leer atentamente
- No está permitido copiar
- La lectura será de formas silenciosa e individual
Recojo de saberes previos.
La docente pregunta a los estudiantes ¿Cómo se debe de hacer una buena lectura? Y de acuerdo a estas preguntas se les da algunas pautas que
les permitirá hacer más fácil la comprensión del texto.
PROPÓSITO de la Sesión: Desarrollo de la prueba diagnostica a través de la comprensión lectora.

Desarrollo
La docente pide a los estudiantes una pequeña revisión del texto y da comienzo a la prueba. Ella estará en constante supervivi+on para que se de
avance de la prueba, absolviendo dudas y guiándolos.
Faltando 5 min la docente da las indicaciones de termino.
A continuación, la docente lee en conjunto con los alumnos y resulve la prueba

Cierre
Responden las preguntas de reflexión.
Se solicita a los estudiantes que, de manera personal y como parte de su propia reflexión, dediquen unos minutos a responder las siguientes
interrogantes: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Para qué me servirá lo trabajado en esta sesión? De todo lo desarrollado en esta sesión, ¿Qué es lo
que te parece más importante? ¿por qué?

V. ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Tarea. Copian en sus cuadernos los acuerdos de convivencia y las competencias, capacidades y desempeños
respectivos del área.

VI. RECURSOS:
Recursos y materiales
-Hojas impresas. – Lapiceros, lápiz etc.

V°B° SUB DIRECTOR COORDINADOR LEANDRO GUERRERO GILDA

Anyi N. Rosas Villanueva  Coordinadora del área de

Docente practicante  Letras