UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

1319: Didáctica General I

MARIANA BARAJAS ORTEGA

UNIDAD 3

ACT 2: La didáctica y la práctica docente

FECHA 12/06/2019
 LA DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

Lee los siguientes textos:

Diaz Barriga, Ángel, Docente y programa lo institucional y lo didáctico. Pomares, México,2005.

Diaz Barriga, Ángel, La didáctica una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los
proyectos de reforma educativa y de la intervención docente (en prensa).

Elabora un escrito en donde respondas a los siguientes tópicos:

Problemas actuales de la didáctica en la práctica docente a partir de sus elementos.

Fortalezas y debilidades de las posturas didácticas en la práctica docente.

LA DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE

Problemas actuales de la Fortalezas de las posturas Debilidades de las posturas
didáctica en la práctica didácticas en la práctica didácticas en la práctica
docente a partir de sus docente. docente.
elementos.
CONFORMACIÓN DE PLANES Innovación El profesor puede perder el
Pragmática: Despoja al Adecuar estrategias de objetivo de la materia.
docente de la dimensión enseñanza-aprendizaje. Puede perder la autoridad del
intelectual de su trabajo. Su Trabaja por medio de profesor.
trabajo solo es “cumplir el competencias. La presión por terminar un
programa”. Hacer un seguimiento de cada plan de trabajo.
Plan de estudios: Burocracia alumno o grupo. Control por dirección sobre la
en la enseñanza. Gracias a la Utilizar otros medios educación y planteamiento de
calificación maestros y tecnológicos para el uso de la información.
alumnos perdieron diferentes didácticas. Existe la posibilidad de no
motivación. Temas amplios de Información a profundidad de estar envuelto en la
desarrollar e imposibles de cada uno de sus estudiantes información.
culminar. Evaluaciones o sobre el conocimiento, etc. Planificar estrategias que no
exámenes exactas. Se desarrolla un ambiente de son adecuadas para todos sus
Pedagogía del control y trabajo sano de convivencia. alumnos.
objetivos conductuales: Desarrolla en los alumnos sus Puede centrase en el
División técnica del trabajo, habilidades. cumplimiento para la
establecimiento de jerarquías burocracia.
para el funcionamiento del
sistema y control del tiempo y
movimientos. Exámenes en los
cuales se mide su éxito.
DOCENTES, PROGRAMAS E
INTITUCIÓN
Burocracia: No hay libertad
para poder ajustar el
programa. Puede poner
rigidez en decisiones a planes
de estudio, práctica y
experimentación.
 Académicos: Perdida del
sentido académico. Docentes
atienden preferentemente a la
burocracia No hay forma de
cambiar los programas de
trabajo. Docente sigue
orientaciones en vez de
adecuar las orientaciones. El
aula no se considera como
medio de la experimentación.
Selección de los temas: Las
tensiones aparecen a la hora
de discutir lo que se suele
considerar básico,
indispensable, e incluso lo que
debe ser enseñado
inicialmente. También es
fuente de conflicto el que
algunos maestros se apoyen
en una lógica formal-
deductiva, mientras otros
buscan ordenar el contenido a
partir de la construcción-
deconstrucción de problemas.
Cultura: Las reformas que
actualizan los sistemas
educativos en América Latina
siguen siendo
modernizaciones en la
pobreza. No sólo por la
escasez de recursos
económicos, que ofrece serias
dificultades para dotar a la
escuela de una tecnología más
acorde con el mundo actual,
sino porque, en su carácter
pre-moderno.
Examen: Es un instrumentos
innecesario y a veces utilizado
para ridiculizar a los alumnos

BIBLIOGRAFÍA

Diaz Barriga, Ángel, Docente y programa lo institucional y lo didáctico. Pomares, México,2005.

Diaz Barriga, Ángel, La didáctica una disciplina conceptual que mejora la comprensión de los
proyectos de reforma educativa y de la intervención docente (en prensa).