CONDUCTISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO

Gagné Vygotsky
Skinner
Bruner Piaget
Watson
Anderson Lave y Wenger
Pavlov Siemens
AUTORES Gardner Bransford
Bandura Downes
Novak Hasselbring
Desollador
Rummelhart Grabinger
Thorndike
Norman Spiro y cols.
Estudia el
Su principal caracteristicas es
comportamiento
el fomento de la reflexión en
observable (la conducta Se basa en la idea que el Se basa en las teorías del
la experiencia,permitiendo que
humana, la cual analiza aprendizaje se produce a caos, la complejidad, la
CARACTERÍSTICAS el contexto y el contenido sean
científicamente). partir de la propia auto-organización y las
dependientes de la
Considera el entorno experiencia. redes sociales.
construcción del
como un conjunto de
conocimiento.
estímulos-respuestas.
OBJETIVOS Son establecidos por el Lograr el aprendizaje Aprender mediante la Capacitar al estudiante
EDUCATIVOS docente, deben detallar la significativo con sentido construcción de conocimientos para que pasa de ser
conducta observable que y desarrollar habilidades en base a las experiencias del consumidor a productor del
se espera medir. estrategicas generales y alumno, por medio de la conocimiento a través de la
El alumno es una "tabla específicas de realización de actividades que colaboración y
 rasa" que está vacío de
contenido.
El aprendizaje es gradual
y continuo, cuando logras
cooperación con otros
que los estudiantes den las son de utilidad en el mundo
aprendizaje. individuos y mediante el
respuestas adecuadas en real.
uso de las TIC.
función del estímulo;
consiste en un cambio en
la forma del
comportamiento.
Capacitar a los alumnos
El papel del docente debe ser
para que creen y
Dirige todo el proceso de El docente no es el de moderador, coordinador,
mantengan sus propias
enseñanza-aprendizaje centro del proceso de facilitador, mediador y al
redes de aprendizqje y las
diseñando el proceso de aprendizaje, sinó que su mismo tiempo participativo, es
ROL DEL DOCENTE continúen usando a lo
estímulo-respuesta y los función es confeccionar decir debe contextualizar las
largo de toda su vida para
refuerzos, castigos o y organizar experiencias distintas actividades del
navegar su futuro y
estímulos adecuados. didàcticas interesantes. proceso de aprendizaje. Es el
resolver de manera creativa
directo responsable
los problemas del mundo.
ROL DEL Tiene un papel pasivo, es El estudiante es un Su papel constructor tanto de Crear o formar parte de
ESTUDIANTE una "tabla rasa" vacía de sujeto activo procesador esquemas como de estructuras redes de aprendizaje según
 contenido. Para aprender
operatorias.
depende de los estímulos
Siendo el responsable último
que reciba del exterior.
de su propio proceso de sus necesidades lo que le
Aprende gracias a la
de información con aprendizaje y el procesador permite actualizar
memorización y a la
capacidad de aprender. activo de la información, constantemente sus
repetición, aunque no
construye el conocimiento por conocimientos.
asimile los conceptos, ni
sí mismo y nadie puede
los comprenda y los
sustituirle en esta tarea
olvide rápidamente.
El aprendizaje será mejor
Ser activa mediante el
cuantas más conexiones
compromiso y la
entre estudiantes existan en
responsabilidad
Elemento básico en el la red de conocimiento, ya
Se basa en una relación de Ser constructiva en base a la
INTERACCIÓN proceso de aprendizaje que esta diversidad genera
buen comportamiento, no adaptación de nuevas ideas
ENTRE ya que la relación nuevos nodos
de creación de para dar sentido o significado.
ESTUDIANTES permite construir el especializados en ciertas
conocimiento. Ser colaborativa a través del
propio conocimiento. materias que a su vez
trabajo en comunidades de
sirven de fuente de
aprendizaje y construcción del
conocimiento al resto de
conocimiento.
los nodos.
RELACIÓN El docente es el sujeto Relación basada en la La función comunicativa de El profesor se convierte en
 los docentes en todo proceso
activo que diseña las retroalimentación y
de evaluación da la actividad
actividades y los requiera la alta tutor del estudiante que
educativa. La comunicación
estímulos, mientras que el participación del construye su propio
DOCENTE-ALUMNO educativa constituye el
alumno es un sujeto estudiante y la creación conocimiento guiado por
proceso mediante el cual se
pasivo que no aporta nada de un ambiente positivo éste.
estructura la personalidad del
al aprendizaje. por parte del docente.
educando
Evaluación por objetivos Centrada en el proceso
definidos, observables y de aprendizaje, utiliza Evaluación de los procesos de
medibles datos cualitativos y da aprendizaje. Considerar los Es continúa e incierta y los
cuantitativamente a través mayor importancia a las aspectos cognitivos y instrumentos utilizados
EVALUACIÓN de test y exámenes. No estrategias utilizadas afectivos que los estudiantes para realizarla vienen
interesa el proceso, solo la para conseguir los utilizan durante el proceso de determinados por el
consecución de los objectivos, que no al construcción de los estudiante
objetivos o conductas grado en que éste de aprendizajes.
evaluadas. alcance.
APLICACIÓN DE Propuesta digitalizada de Las TIC son un recurso En las teorías La forma en la que trabajan
LAS TICS la enseñanza programada, muy válido para constructivistas las y funcionan las personas se
que presentan un temario favorecer el aprendizaje aplicaciones TIC y sus ve alterada con el uso de
y una serie de ejercicios y porque fomenta la herramientas potencian el nuevas herramientas
preguntas y respuestas participación entre compromiso activo del (aplicaciones web, blogs,
encaminadas a verificar
su comprensión y
adquisición por parte del
alumno, gracias a una
fuerte carga repetitiva. Su
origen radica en los
supuestos de la enseñanza
programada de Skinner
basada en una
rudimentaria presentación
secuencial de preguntas y
en la sanción
correspondiente a las
respuestas erróneas de los
alumnos.
alumno,
la participación, la
interacción, la
estudiantes y permite
retroalimentación y
crear programas y
conexión con el contexto
sistemas donde el
real, de tal manera que son
alumno desarrolla sus
propicias para que el
capacidades cognitivas.
alumno pueda controlar y
ser consciente de su propio
proceso de aprendizaje.
microbloggin, wikis,
podcasts, agendas
colaborativas, e-portfolios
abiertos y gestionados por
el aprendiz, IMS y
videoconferencias, web
conferences, redes sociales
abiertas e
interconectadas...) que, de
hecho, están definiendo y
modelando ("recableando")
nuestro pensamiento.