Teoría del aprendizaje.

Presentado por:
Kenyi Vanessa Salcedo Sierra. 1103110407
Yuranis Gaviria Díaz. 1002302041
Claudia Andrea Bustamante. 1005389725
Marlon David Salazar. 1102819374

Tutora:
Mayelis Leonor Cúrvelo.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

COROZAL

03/11/2019
Cuadro comparativo sobre las tres teorías del aprendizaje.
Factores Teoría Teoría Teoría
Conductista Constructivista Cognitivista
Autores Watson (1913), J. Piaget (1955), Piaget, Jerome
representativos Hardy y Jackson Vygotsky, (1978). Bruner
(1998), Hume
(1977)
Concepción del El conductismo es El constructivismo La concepción
aprendizaje caracterizado en asume el cognitiva es el
que a un estímulo aprendizaje como proceso de aprender
le sigue una un proceso de en el estudio de los
respuesta siendo construcción del cambios en los
este el resultado conocimiento comportamientos
de la interacción esencialmente manifiestos u
entre la persona y individual e interno observables de las
su entorno. que depende del personas, como
desarrollo cognitivo opuesto a los
cambios en sus
estados mentales.
Proceso de Es un proceso Es un proceso Es el cambio que se
aprendizaje memorístico, donde el produce en los
repetitivo y conocimiento no se conocimientos y
mecánico. descubre se estructuras
construye a partir mentales mediante
de nuestra propia la experiencia
forma de ser y interactiva de los
pensar. mismos y de lo que
llega de afuera del
individuo.
El profesor El docente es el El profesor es El profesor es el
trasmisor de moderador, encargado de
saberes. coordinador, promover las
facilitador, estrategias
mediador y un cognitivas y
participante más de motivadoras de sus
la experiencia alumnos a través de
planteada. Para ser la experimentación
eficiente en su que dará lugar al
desempeño tiene aprendizaje
que conocer los significativo
intereses de los
estudiantes, sus
diferencias
individuales, las
necesidades
 evolutivas de cada
uno de ellos,
Rol del estudiante Él es un receptor Elaborar Es activo en su
pasivo y receptivo información, propio proceso de
se convierte en proponer aprendizaje ya que
esta corriente en soluciones, capaz posee capacidades
un procesador de progresar por sí cognitivas para
activo de mismo, participar aprender,
información activamente en las interesarse y
actividades, construir su
proponer y definir conocimiento.
ideas.
Interacciones El docente desde La relación Se basa en la
estudiante-profesor su acción docente-alumno a importancia de la
pedagógica través de la realimentación
contribuye en los comunicación en como guía y apoyo
diferentes todo el proceso de en las conexiones
procesos de la actividad mentales exactas
formación integral educativa, puesto
que le permite que el docente en su
construir accionar
conceptos, ideas, comunicativo
y prácticas en la ordinario recurre al
que busca lenguaje como
transformar el ser, herramienta básica
el saber y el hacer de la comunicación,
de los estudiantes. de ahí se afirma la
comunicación
educativa.
Proceso de Es la Función de cómo se El estudiante logra
transferencia o generalización del almacena la un aprendizaje
mediación proceso estimulo- información. inicial, donde busca
respuesta la realimentación
de su desempeño
 organizador gráfico. Constructivista

Constructivismo:
Teorías. conductista
Reflexión, interacción
y construcción del
conocimiento
Cognitivista

Conductista: inter
Cambio de conducta,
posee estímulos y se
logra una respuesta

Momentos.

Cognitivista:

comprende el conocimiento
por medio de lo real, por
experiencias.

Características.

Constructivismo se caracteriza por:

La figura principal del aprendizaje

es el alumno.

Las experiencias de cada alumno

son el escenario fundamental.

Brindar herramientas necesarias

para propiciar un aprendizaje eficaz.

Cognitivismo se caracteriza por: Conductismo se caracteriza por:

El estudiante se proyecta en un ente Asociación de estímulos iniciales.
activo.
El currículo es cerrado y obligatorio
Se construyen estructuras ya existentes para los estudiantes.
para un conocimiento previo.
La exposición visual u oral del docente.
Participación activa del estudiante
Referencias bibliográficas:

Fonseca, H. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos : revisión histórica =

Learning theories and models of education: historical review. Salud, Arte y Cuidado, (. 1),
71. Retrieved
from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.3938580ART&lang=es&site=eds-live&scope=site

Leiva, C. (s.f.). Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en Marcha, 18 (1),

pp. 66-73. Recuperado
de https://revistas.tec.ac.cr/index.php/tec_marcha/article/view/442/370

Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el

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espacio tecnológico [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC), 5 (2), pp. 26-35. Recuperado de
https://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/viewFile/253968/340755